小学一年级数学-基数、序数精品

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一年级上册数学说课稿-2 序数、基数苏教版

一年级上册数学说课稿-2序数、基数苏教版导入各位老师好，今天我为大家带来一堂一年级上册数学课——序数、基数。

在同学们学过自然数后，接下来我们要学习两个新的概念——序数和基数。

序数和基数在我们平时的生活中是经常出现的，通过学习这两个概念，将有助于提高同学们的实际应用能力。

让我们从一个小故事开始：小明在学校里做了一项调查，问了班级里每个人的年龄。

他统计之后，把年龄从小到大排好序，发现自己是第五小的。

那么，问大家一下，小明的年龄是多少呢？步骤同学们，可以想想这道题应该如何解决？首先，我们考虑一下“第五小”的概念。

这个“第五小”就是我们所说的序数，接下来，我们要学习序数的概念。

1. 序数的概念同学们，你们知道什么是序数吗？举个例子，我们前面讲的小明是第五小，那么他就是序数为5的人。

这里的“5”就是小明的序数，序数就是表示一个事物在一组事物中排第几的数，也就是它的顺序。

接下来，我们一起来做一个练习：假如同学们在一个五人小组里，你的顺序是第三，那你的序数是什么？（同学们可互动回答）2. 基数的概念同学们，你们知道什么是基数吗？举个例子，如果我有五个苹果，那么“5”就是这五个苹果的基数，基数就是用来表示事物个数的数，也就是数量。

那我们再来看一下小明的年龄问题。

如果小明是五年级的学生，学校的一年级小朋友最小是六岁，那么小明最小是多少岁呢？同学们可以这样思考，如果小明是第五“小”，那么他的年龄一定大于一年级最小的小朋友，即六岁。

所以，他最小的年龄可能是七岁。

如果再往上排一些，则他的年龄也会随之上升。

3. 基数和序数的关系同学们，你们知道基数和序数之间有什么关系吗？由刚才的故事我们可以看出，在一组事物中，每一个事物都有一个序数，这个序数就代表了这个事物在这组事物中的排名。

而这组事物的数量就是基数，基数和序数是相互独立的，但它们之间也是密不可分的。

4. 练习同学们，现在我们来做几道练习吧！1.小红排在小明的后面，那么小红的序数是多少？2.有十个苹果，那么有多少基数？（同学们可以互动回答）总结好的，今天我们学习了序数和基数的概念以及它们之间的关系。

小学一年级数学-小学一年级数学基数序数[人教版] 精品

数学第一册"基数、序数"教学设计九年义务教育五年制小学数学第一册"20以内数的认识"这一部分知识的教学要求是：首先要学会数数……会区分几个和第几个，对基数和序数有个初步的认识，并通过练习，使学生分清数的两种不同的含义，但不出现"基数"和"序数"的名词。

教学中如何领会教材的编排意图，挖掘教材的渗透因素，把握"对基数和序数的初步认识"这一教学尺度呢？现以本册教材中出现的有关例题与练习题为例，谈以下教学看法。

一、"先后"顺序，初步渗透感知是认识事物的第一步，它反映的只是事物的表面现象和外部联系。

根据儿童的生活经验，教材从"4的认识"开始，正式出现渗透教学序数含义的例?quot;排队上车图"(第16页)。

教学时，教师要引导学生看图，说出"谁排第一？""小朋友排第几？"通过排队上车的先后顺序，使学生能够明白所出现的1、2、3是表示第一、第二、第三就可以了。

教师还可以请三位学生到黑板上做题，让其他学生说出"有几个同学到黑板做题？谁第一个做完？谁第二个做完？谁第三个做完？"这样，以感知为主，通过学生所熟悉的生活实例，初步渗透序数和基数这一知识。

二、"快慢"顺序，直观渗透对于低年级小朋友来说，他们总是对周围熟悉的事物、现象感到亲切、有趣。

因此，形象直观的事物他们最容易接受，也最乐意接受。

在教学"5的认识"后，教材又出现渗透教学基数、序数含义的例题"小朋友赛跑图"(第20页)。

教学时，教师首先要让学生回答共有几个小朋友参加赛跑，谁跑第一，谁跑第二……并让学生独自填写序数第□1，第□，第□3，第□，第□5。

样直观、形象地渗透基数和序数的含义以及它们之间的区别。

5人教版小学数学一年级上册精品课件.2 6和7的基数含义和序数含义

人教版数学一年级上册
5 6～10的认识和加减法
6和7的基数含义和序数含义
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
课前导入
谁知道6和7的位ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ呢？
6在7的前面 7在6的后面
课前导入
那么6和7谁大谁小呢？
探究新知
数一数现在有（ 5 ）颗珠子。那么再加一个珠子是（ 6 ）
颗。
说一说你发现了什么？
条，
有7条的是第 6 缸，
同桌之间像这样互相提一个问题。
7条 5条
3条 1条 4条 6条 2条
1.哪个鱼缸里的鱼最少？
答：第二个鱼缸里的鱼最少。
7条 6条
2.第四缸比第六缸少几条鱼？答：第四缸比第六缸少1条鱼。
课堂练习
在里填上“>”“<”或“=”。
7 >4 0 <6 7 >5
5< 7 6< 7 6= 6
请你按顺序填数。
4
6
7
按要求做一做。
请你把左边的6个圈起来。请你把从右边数第7只圈起来。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
67
5<6 6>5 6<7 7>6
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
伴你成长
知识点归纳及讲解词汇归纳
考点巩固练习
6
5比6少1；6比5多1。
5＜ 6
数一数现在有（ 6 ）颗珠子。
那么再加一个珠子是（ 7 ）
颗。
说一说你发现了什么？
7
6比7少1；7比6多1。
6＜ 7
与6相邻的两个数是多少？ 5和7

一年级上册数学课件—2.5.1 几个和第几个(基数和序数) ▏冀教版(2014秋) (共15张PPT)

在里填上＞、＜或＝。 8 ＞4 6 ＜ 8 6 ＝6
7 ＞ 5 0 ＜ 9 10 ＞ 9
• 涂5个
从左边涂起
• 涂第5个
• 涂5个
从左边涂起
• 涂第5个
拿出1个黄色花片和7个红色花片,任意摆成一排。黄色花片摆在第几?
从左数,数到5是黄色花片,黄色花片就摆在第 Nhomakorabea5 ）。
从右数,数到3是黄色花片,黄色花片
就摆在第（ 3 ）。
典题精讲
1.图中一共有（）辆车，把左边的3辆车圈起来。
易错提醒
把从左数第4个小朋友圈起来。
易错提醒
把从左数第4个小朋友圈起来。
学以致用
3.数一数
一共有（5 ）个 ,（1 ）个。从左数，排第（ 4）。从右数，排第（ 3）。
学以致用
4.
从右数，排第（ 2），它的左边还有（ 3 ）个水果。
在括号里填上合适的数。
一共有（４）个萝卜。
从右数，青萝卜是第几个？
第（２）个
小红的前边有3名同学，后面有1名同学，一共有（）名同学。

人教版一年级数学上册五单元6和7的基数含义和序数含义课件

7条 5条
3条 1条 4条 6条 2条
1.哪个鱼缸里的鱼最少？
答：第二个鱼缸里的鱼最少。
7条 6条
2.第四缸比第六缸少几条鱼？答：第四缸比第六缸少1条鱼。
课堂练习
在里填上“>”“<”或“=”。
7 >4 0 <6 7 >5
5< 7 6< 7 6= 6
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
67
5<6 6>5 6<7 7>6
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
6～10的认识和加减法
6和7的基数含义和序数含义
课前导入
谁知道6和7的位置呢？
6在7的前面 7在6的后面
课前导入
那么6和7谁大谁小呢？
探究新知
数一数现在有（ 5 ）颗珠子。那么再加一个珠子是（ 6 ）
颗。
说一说你发现了什么？
6
5比6少1；6比5多1。
5＜ 6
数一数现在有（ 6 ）颗珠子。
那么再加一个珠子是（ 7 ）
颗。
说一说你发现了什么？
7
6比7少1；7比6多1。
6＜ 7
与6相邻的两个数是多少？ 5和7
想
5<6 6>5 6<7 7>6
第1缸Βιβλιοθήκη 第2缸第3缸第4缸第5缸第6缸
第7缸
一共有 7 缸鱼。
从左边数第7缸有 5
条，
有7条的是第 6 缸，
同桌之间像这样互相提一个问题。

2021年人教版一年级数学上册5 6和7的基数含义和序数含义课件

5 6～10的认识和加减法
6和7的基数含义和序数含义
7在6的后面
1234567
6在7的前面
小举组手讨发论言：：那说么一6说和67和谁7大的谁位小置呢？？
数一数现在有（ 5 ）颗珠子。那么再加一个珠子是（ 6 ）颗。
举手发言：数一数有多少颗珠子？
6 5比6少 1 ；6比5多 1 。
5＜ 6
举手发言：说一说你发现了什么？
►Suffering is the most powerful teacher of life. 苦难是人生最伟大的老师。 ►For man is man and master of his fate. 人就是人，是自己命运的主人。 ►A man can't ride your back unless it is bent. 你的腰不弯，别人就不能骑在你的背上。
1.数量是6、7的物体，都可以用数字6、7来表示。 2. 0—7各数按从前往后数数时，相邻两个数中
后面的数比前面的数多1，前面的数比后面的数少1。
这节课你们都学会了哪些知识？
67
5< 6 6 >5 6< 7 7 >6
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来。对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的荒原上，闪着寒冷的银光。
数一数现在有（ 6 ）颗珠子。那么再加一个珠子是（ 7 ）颗。

一年级上册数学说课课件—.1几个和第几个(基数和序数)冀教版

先让学生说说各位车手的名次，然后再连线
4、练一练4题 10以内数的大小比较。
这节课你学到了什么？让老师和其他同学一块分享一下你的收获。
本节课是冀教版一年级上册第二单元中《顺序》的第一课时，主要内容是认识几个和第几个的含义，重点是体会几个和第几个的不同含义，能用“第几个”描述具体事物。
顺序
说课内容
一、教学内容分析二、学情分析三、学习目标四、教学活动
一、教学内容分析 1.本节教学主要内容及其前后联系 2.本节课教材编XXX图及其特点 3.本节课的教育价值
二、学情分析
1.学生学本节课已有的知识基础 2.学生学本节课已经积累和积累的生活经验和活动经验 3.学生学习本节课的兴趣和学习方式 4.学生学习本节课可能会遇到的困难
有几只小动物，它们在干什么？
学生在图中寻找数学信息
利用情境图，激发学生的学习兴趣，引导学生视察、了解数学信息。
1、教师引导
让学生继续视察动物赛跑情境图，提问：谁跑第1名？小兔子跑第几名？你是怎么知道的？
学生交流并汇报（小马跑第一，乌龟现在跑第五，小鹿现在跑第二……）
初步感知5个和第5 个的不同。
三、学习目标：
1、知识与技能：理解几个和第几个的含义，能用第几个表示具体的事物。
2、过程与方法：通过熟悉的情境和动手操作，经历认识几个和第几个的过程。
3、情感态度价值观：积极参与操作活动，勇于交流自己个性化的做法。
四、教学活动
1.活动过程 2.活动的组织与实施 3.活动的设计意图
教师出示课本 20页动物赛跑情境图，提问：
第一利用“动物赛跑”的
情境激发学生的学习兴趣来引入新知识。再通过“摆花片” 这样一个开放性的操作活动，发散学生的思维，更深入地学习新知识。

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数学第一册"基数、序数"教学设计
九年义务教育五年制小学数学第一册"20以内数的认识"这一部分知识的教学要求是：首先要学会数数……会区分几个和第几个，对基数和序数有个初步的认识，并通过练习，使学生分清数的两种不同的含义，但不出现"基数"和"序数"的名词。

一、"先后"顺序，初步渗透
感知是认识事物的第一步，它反映的只是事物的表面现象和外部联系。

根据儿童的生活经验，教材从"4的认识"开始，正式出现渗透教学序数含义的例?quot;排队上车图"(第16页)。

二、"快慢"顺序，直观渗透
对于低年级小朋友来说，他们总是对周围熟悉的事物、现象感到亲切、有趣。

因此，形象直观的事物他们最容易接受，也最乐意接受。

在教学"5的认识"后，教材又出现渗透教学基数、序数含义的例题"小朋友赛跑图"(第20页)。

教学时，教师首先要让学生回答共有几个小朋友参加赛跑，谁跑第一，谁跑第二……并让学生独自填写序数第□1，第□，第□3，第□，第□5。

样直观、形象地渗透基数和序数的含义以及它们之间的区别。

教学中，教师还可以利用投影、录像等教学工具，请学生说说"公共汽车、自行车、小汽车等交通工具行驶的快慢"，让他们在情景感知中比"快慢"，直观渗透基数和序数的知识。

三、"左右"顺序，活动渗透
根据低年级学生的认知规律，教材从儿童熟悉的生活实例中选取了学生感兴趣的图例，从中渗透基数和序数的知识。

在教学"6的认识"后，出现"数蝌蚪图"(第28页)，要求学生写出"从左数第6瓶有□只蝌蚪，有6只蝌蚪的是第□瓶。

"教学中，要让学生人人动手、动脑，参与数、找蝌蚪的活动。

教师要及时进行指导，先让学生从左数出第6瓶，并数一数瓶内有几只蝌蚪；再找有6只蝌蚪的是第几瓶。

通过数找蝌蚪与填数，在活动中渗透基数和序数的两种含义。

学习"8的认识"后，教材再次出现"动物排列顺序图"(第41页)的教例，让学生口述"共有几只小动物？小兔排第一，谁排第三？小猴排第几？"在教学"9的认识"后，又出现"圈小象图"(第48页)的教例，让学生在教师指导下?quot;把左边的9只小象圈起来"，并给"左数第9只小象涂上颜色"。

这些教例都是根据从左到右的顺序，通过让学生观察、动口、动手等活动，使学生多种感官充分感知，逐步加深对所学知识的认识。

四、及时反馈，练习渗透
练习是课堂教学的重要组成部分，也是为一定的教学目标服务的。

因此，本册教材在多处安排了以操作、实践为主的练习，有机渗透基数和序数这一知识。

例如，练习十四第2题出现"从左数起，小花猫排在第_________，把第7只猫涂上黄色"的练习。

练习中，通过让学生观察图例，说出图中共有多少只猫？再问第几只猫是花猫？最后让学生动手把第7只猫涂上黄色等活动，引导学生有目的、有顺序地感知。

又如练习十六第3题要求学生"找出数学书的第8、12、17、20页。

"其目的就是通过帮助学生掌握11到20各数的顺序，从中加深对序数的认识。

而在"10的认识"做一做第1题的练习中，则让学生在直线上填数，练习数序。

这是第一次出现数轴，利用数轴练习填数有机渗透基数和序数的知识。

这样多方面、多角度地反馈，让学生在练习中不断丰富感性认识。

教材最后在总复习第3题中让学生练习"从左数起，红珠是第______个珠子。

把第14个珠子涂上红色。

"学生做好后，教师还可根据本班实际改问：从右数起，红珠是第______个珠子，把第10个珠子涂上黄色等问题，让学生继续练习。

这样，通过挖掘教材的渗透因素，紧扣教学目标，灵活处理，做到一题多用，一题多练，既调动了学生多种感官参与感知活动，加深对所学知识的认识，又使学生学的主动，学的愉快。