小学一年级数学-小学一年级数学基数序数[人教版] 精品
人教版小学一年级下册数学精品配套课件 4 100以内数的认识 4.数的顺序
横着看，先看第二 行，你发现了什么？ 其他各行也有这样 的规律吗？
从第二行开始， 前9个数的十位上 都是相同的数字。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
给十位是3的数涂 上绿色；个位是3 的数涂上黄色。
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
19 28 37 46 55 64 73 82 91
你发现了什么规律？
这一斜行上的数， 十位上的数从1开始， 逐渐多1直到9，而 个位上的数则相反。
个位和十位上的数 字相加是10。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
竖着看，先看第三 列，你又有什么发 现？其他各列也是 这样的规律吗？
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 每一列的个位上的 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 数字都是相同的。
一年级上册数学教案人教版精选6篇
一年级上册数学教案人教版精选6篇人教版一年级数学上册教案篇一教学目标1、知识：经历从日常中抽象出的数的过程，能正确数出数量的1的物体，认识1—10各数；初步理解基数、序数的联系和区别以及“一一对应”的思想。
2、能力：理解基数、序数的联系和区别。
能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
培养学生的有序观察能力。
3、情感：初步体会数学与生活的密切联系；培养学生倾听的习惯，体会交流的乐趣；渗透思想品德教育，启迪智慧，丰富想象力。
教学重点正确数出数量是1的物体，理解1可以表示单个的物体，也可以表示一个集合。
教学难点理解基数、序数的联系和区别。
教学方法讲述、练习、讨论教具准备二幅情景图（教材第4页主题图），1—10的数学卡片。
教学活动设计一、创设情境，引入课题同学们，你们看这是什么？（一个图钉，一把扫帚，一台电视，一双筷子。
）这些物品和数量用的是哪个数来表示的？1的作用事真大。
二、探究新知，讲授新课1、出示主题图，今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游，你们想去吗？乡村的早晨非常美，看一看图上有什么？1可以表示什么？生活中很多事物可以用1表示。
1可以表示1个单个物体，也可以是一个整体，能表示很小的东西，也能表示很大的东西。
第一名也用数字表示。
“1”可以表示这么多事物，你知道生活中“1”还可以表示什么吗？2、认识其它和数：说一说，在生活中2可以表示什么？3呢？4呢？鼓励学生多说。
3、看图：（1）图上小朋友们在做什么？你喜欢踢足球吗？（2）请学生读出运动员衣服上的号码。
衣服上的数字表示什么？（数有基数与序数之分）（3）与5号运动员相邻和有谁？（4）你还能提出哪些问题？三、巩固练习，形成能力1、看懂题意，独立连线2、数一数，画一画引导学生弄清题意、自己试做，然后集中交流。
4、第3页3题、引导学生先弄清题意：数出左边要求的数量，画出相应的符号来，看谁画得快又准。
四、小结：谁能说一说这节课我们都学习了什么？学习了1-10各数的认识及在生活中的应用。
数的顺序、比较大小-人教版一年级数学下册教案
数的顺序、比较大小-人教版一年级数学下册教案一、教学目标1.能够正确读写1-100之间的数；2.理解数的顺序；3.了解数的大小关系，并会用“大于”、“小于”、“等于”比较数的大小；4.培养学生的数字意识和逻辑思维能力。
二、教学内容本节课主要涉及以下内容：1.数的顺序；2.数的大小比较。
三、教学过程1. 导入新课1.教师用黑板或白板写出数字1-100，并让学生依次读出来。
2. 学习数的顺序1.常用数字顺序：数从小到大，顺序数列是1 2 3 4 5 ……；2.学生自己组织数列：上面一列数给学生6-10，让学生把它们排成从小到大的顺序。
3. 数的大小比较1.数的比较符号和句式：大于、小于、等于；2.小于比较：让学生观察不同水果的数量，让他们说出哪些水果的数量是最小的，哪些水果的数量是最大的。
3.大于比较：引导学生讲述不同季节的温度高低差别，并总结出夏天温度高于冬天。
4.等于比较：让学生依据正确的数值，正确归纳提出具有等值的数对，如“11=11”、“12=4+4+4”等。
5.让学生撰写有关二个或三个数的大于小于等于关系，并总结出规律：例如：1<3、9>7、13=13等。
4. 练习题教师可以提供类似以下的练习题：1.安排学生用数字表示：三个、四个、八个、十个、五十个、一百个桌子。
2.甲、乙两同学分析出 23 小于 29，结果是正确的吗？3.写出不少于10个数，排茬从小到大，从大到小。
4.拿出四个数字牌（6、7、8、9），写出3个不同的有大小之分的两位数。
5.用￥3/个的价钱，分别写出买1个、2个、9个半香蕉的价钱。
四、教学总结通过本节课的教学，在正确读写数的基础上，学生了解了数的顺序和数的大小关系，并能够运用“大于”、“小于”、“等于”比较数的大小。
这对于培养学生的数字意识和逻辑思维能力都是非常有益的。
希望学生能够多花费时间来进行巩固和复习本节课的知识点。
8、9的认识和书写及基数序数含义和组成 (导学案)-一年级上册数学人教版
8、9的认识和书写及基数序数含义和组成（导学案）-一年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能- 学生能够正确认识并书写数字8和9。
- 学生理解8和9在数学中的基数和序数的含义。
- 学生能够通过具体实例，理解8和9的组成。
2. 过程与方法- 通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的数感和数学思维能力。
- 学生通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。
3. 情感态度价值观- 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的欲望。
- 培养学生合作学习的意识，学会与他人分享和交流。
二、教学重点和难点重点- 正确书写数字8和9。
- 理解数字8和9的基数和序数含义。
难点- 数字8和9的组成及其在数学中的应用。
三、教学过程1. 导入通过日常生活中的实例引入数字8和9，如8个苹果，第9个学生等，让学生初步感知数字8和9的存在。
2. 新课导入a. 数字8和9的认识- 利用直观教具，如数字卡片，让学生观察并识别数字8和9。
- 引导学生描述数字8和9的形状特点。
b. 数字8和9的书写- 教师示范数字8和9的正确书写方法。
- 学生跟随教师一起书写，教师巡回指导，纠正错误。
c. 数字8和9的基数和序数含义- 通过具体实例，如8个苹果，让学生理解数字8表示数量的意义。
- 通过排队实例，如第9个学生，让学生理解数字9表示顺序的意义。
3. 实践活动a. 数字8和9的组成- 学生分组，每组有8个或9个物品，让学生动手操作，组成不同的数字。
- 学生分享自己的组成方法，教师点评并总结。
b. 数字8和9的应用- 学生分组，每组解决一个与数字8和9相关的问题，如分配8个糖果，确定第9个到达终点的人等。
- 学生展示自己的解决方法，教师点评并总结。
4. 总结与反思- 教师引导学生总结本节课所学内容，强化学生对数字8和9的认识。
- 学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励。
四、作业布置- 书写数字8和9各10遍。
- 家长协助，寻找生活中与数字8和9相关的实例，并记录下来。
人教版一年级数学下册《100以内数的顺序和比较大小》
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24
6
8 10 按
11 13 15
17 19
照 数
22
28
的
33
37
顺
44 46
序 ，
55
在
64 66
空
73
77
格 里
82
88
填
91
.
99 数
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 给 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 十
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 位
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
绿 色
91 92 93 94 95 96. 97 98 99 100
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96. 97 98 99 100
.
比一比
42里面有4个十。
37里面有3个十。
42 > 37
两位数比大小,先比 十位，十位.大的数大。
比
一
比 百位十位个位 百位十位个位
23
25
23 ＜ 25
人教版数学一年级上册《第几》精品课件
易错提醒
把从左数第4个小朋友从左边圈出2个。
从右边圈出3个。
课件PPT
学以致用
2. 说 一 说 。
3
12
学以致用
3.数一数
一共有（5 ）个 ，（ 1 ）个 。 从左数， 排第（ 4 ）。 从右数， 排第（ 3 ）。
学以致用
4.
课件PPT
从右数， 排第（ 2 ）， 它的左边还有（ 3 ）个水果。
学以致用
5.
大客车是从右数的第3辆， 一共有（ 4 ）辆车。
课堂小结
你学会了哪 些知识？
表示多少时用 几个，表示次序 数时用第几。
1. “几个”和“第几”的含义不同。
2. “几个”表示物体个数的多少,“第 几”则表示物体的排列顺序。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
再见！
课件PPT
探索新知
有5人排队， 排在第二，他前
面有（ 1 ）人，后面有（ 3）人。
课件PPT
“几”表示物体有多少,是数字的基数意义。
探索新知
从前数，排在第3的是谁？ 前3人是谁？
探索新知
从后数，排在第2的是谁？后2 人是谁？
“第几”表示有次序的物体中的一个,侧重描述 次序,是数字的序数意义。
典题精讲
典题精讲
解题思路：
数第几的时候要考虑从左往右数还是从 右往左数。
(1)小雨排第1,说明从左边数起。从小雨 开始数,小华排第4。
(2)如果小东排第2,说明从右边数起。从 小东开始数,小丽排第5。
解答:(1) 4 (2)5
一年级数学上2.2 基数和序数最新版
最新人教版小学一年级上册数学说课稿
最新人教版小学数学一年级上册说课稿《数一数》说课稿尊敬的各位评委专家，您们好!今天我要进行说课的题目是《数一数》。
下面我将从教材、教法、学情、学法、教学过程\板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、教材分析今天我说课的内容是数学九年义务教育第一册第一课的内容——“数一数”。
我们知道，一年级的学生在入学前，经过了学前教育，大多数儿童在未学习这一课前，已能数出100以内的数，甚至会写，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。
但孩子们的头脑中，还未必有10以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立10以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。
但是学生刚刚结束幼儿园生活，进入小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。
《课标》提出“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思维”。
教材很注重学生数感的建立，本节课就是帮助学生建立数感的起始课。
主题图是一幅乡村小学开学时的情景，表面看起来好像跟数学没有太大关系，但是，在教师的引导下，学生会通过观察发现，所看到的一切只有通过数才能描述清楚，而且要经过组织才能汇报得井然有序。
这正是培养学生于无声处听惊雷、于平淡处创造精彩的数学素养的开始。
基于以上对教材的理解和分析，我确定以下教学目标：（1）通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法，能够运用数进行表达和交流。
（2）帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
（3）初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。
教材的重点、难点：本节课的重点是：数数的方法。
本节课的难点是：用较为简捷明了的数学语言来汇报所看到的物体的数量。
二、教法和学法很显然，在教法和学法上要注意以下几点：1、动手操作学习。
“儿童的智慧在手指尖上”通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。
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数学第一册"基数、序数"教学设计
九年义务教育五年制小学数学第一册"20以内数的认识"这一部分知识的教学要求是：首先要学会数数……会区分几个和第几个，对基数和序数有个初步的认识，并通过练习，使学生分清数的两种不同的含义，但不出现"基数"和"序数"的名词。
教学中如何领会教材的编排意图，挖掘教材的渗透因素，把握"对基数和序数的初步认识"这一教学尺度呢？现以本册教材中出现的有关例题与练习题为例，谈以下教学看法。
一、"先后"顺序，初步渗透
感知是认识事物的第一步，它反映的只是事物的表面现象和外部联系。
根据儿童的生活经验，教材从"4的认识"开始，正式出现渗透教学序数含义的例?quot;排队上车图"(第16页)。
教学时，教师要引导学生看图，说出"谁排第一？""小朋友排第几？"通过排队上车的先后顺序，使学生能够明白所出现的1、2、3是表示第一、第二、第三就可以了。
教师还可以请三位学生到黑板上做题，让其他学生说出"有几个同学到黑板做题？谁第一个做完？谁第二个做完？谁第三个做完？"这样，以感知为主，通过学生所熟悉的生活实例，初步渗透序数和基数这一知识。
二、"快慢"顺序，直观渗透
对于低年级小朋友来说，他们总是对周围熟悉的事物、现象感到亲切、有趣。
因此，形象直观的事物他们最容易接受，也最乐意接受。
在教学"5的认识"后，教材又出现渗透教学基数、序数含义的例题"小朋友赛跑图"(第20页)。
教学时，教师首先要让学生回答共有几个小朋友参加赛跑，谁跑第一，谁跑第二……并让学生独自填写序数第□1，第□，第□3，第□，第□5。
样直观、形象地渗透基数和序数的含义以及它们之间的区别。
教学中，教师还可以利用投影、录像等教学工具，请学生说说"公共汽车、自行车、小汽车等交通工具行驶的快慢"，让他们在情景感知中比"快慢"，直观渗透基数和序数的知识。
三、"左右"顺序，活动渗透
根据低年级学生的认知规律，教材从儿童熟悉的生活实例中选取了学生感兴趣的图例，从中渗透基数和序数的知识。
在教学"6的认识"后，出现"数蝌蚪图"(第28页)，要求学生写出"从左数第6瓶有□只蝌蚪，有6只蝌蚪的是第□瓶。
"教学中，要让学生人人动手、动脑，参与数、找蝌蚪的活动。
教师要及时进行指导，先让学生从左数出第6瓶，并数一数瓶内有几只蝌蚪；再找有6只蝌蚪的是第几瓶。
通过数找蝌蚪与填数，在活动中渗透基数和序数的两种含义。
学习"8的认识"后，教材再次出现"动物排列顺序图"(第41页)的教例，让学生口述"共有几只小动物？小兔排第一，谁排第三？小猴排第几？"在教学"9的认识"后，又出现"圈小象图"(第48页)的教例，让学生在教师指导下?quot;把左边的9只小象圈起来"，并给"左数第9只小象涂上颜色"。
这些教例都是根据从左到右的顺序，通过让学生观察、动口、动手等活动，使学生多种感官充分感知，逐步加深对所学知识的认识。
四、及时反馈，练习渗透
练习是课堂教学的重要组成部分，也是为一定的教学目标服务的。
因此，本册教材在多处安排了以操作、实践为主的练习，有机渗透基数和序数这一知识。
例如，练习十四第2题出现"从左数起，小花猫排在第_________，把第7只猫涂上黄色"的练习。
练习中，通过让学生观察图例，说出图中共有多少只猫？再问第几只猫是花猫？最后让学生动手把第7只猫涂上黄色等活动，引导学生有目的、有顺序地感知。
又如练习十六第3题要求学生"找出数学书的第8、12、17、20页。
"其目的就是通过帮助学生掌握11到20各数的顺序，从中加深对序数的认识。
而在"10的认识"做一做第1题的练习中，则让学生在直线上填数，练习数序。
这是第一次出现数轴，利用数轴练习填数有机渗透基数和序数的知识。
这样多方面、多角度地反馈，让学生在练习中不断丰富感性认识。
教材最后在总复习第3题中让学生练习"从左数起，红珠是第______个珠子。
把第14个珠子涂上红色。
"学生做好后，教师还可根据本班实际改问：从右数起，红珠是第______个珠子，把第10个珠子涂上黄色等问题，让学生继续练习。
这样，通过挖掘教材的渗透因素，紧扣教学目标，灵活处理，做到一题多用，一题多练，既调动了学生多种感官参与感知活动，加深对所学知识的认识，又使学生学的主动，学的愉快。