校园文化建设与德育工作
校园文化建设德育处汇报材料

校园文化建设德育处汇报材料
尊敬的领导、各位老师:
大家好!我是XX中学德育处的负责人,今天很荣幸能够在这里向大家汇报我校的校园文化建设情况。
一、建设目标
我们的建设目标是打造一个健康、向上、充满活力的校园文化,营造一个和谐、积极、奋发向上的教育氛围,为学生提供更加丰富多彩的学习和成长环境。
二、建设内容
1. 物质文化建设
我们注重校园环境的建设,通过绿化、美化、净化等措施,营造一个优美、舒适的学习和生活环境。
同时,我们还注重校园文化设施的建设,如图书馆、文化长廊、艺术展览室等,为学生提供更加广阔的文化活动空间。
2. 制度文化建设
我们注重学校规章制度的制定和完善,建立了一套科学、合理、规范的管理制度,确保学校的各项工作有章可循、有据可查。
同时,我们还注重培养学生的自我管理能力,通过学生会等组织,让学生参与到学校的管理中来。
3. 精神文化建设
我们注重培养学生的道德品质和文化素养,通过开展丰富多彩的文化活动,如文艺比赛、科技创新竞赛等,提高学生的综合素质和创新能力。
同时,我们还注重弘扬中华民族优秀传统文化,开展中华传统文化教育,增强学生的民族自豪感和文化自信心。
三、建设成果
通过我们的努力,我校的校园文化建设已经取得了一定的成果。
学校的环境更加优美,学生的精神面貌更加积极向上,学校的各项工作也取得了显著的进展。
未来,我们将继续努力,不断完善校园文化建设,为学生提供更加优质的教育服务。
谢谢大家!。
高职院校校园文化建设与德育工作的渗透关系

浅谈高职院校校园文化建设与德育工作的渗透关系摘要:高等职业院校校园文化建设和德育工作统一于学校的人才培养全过程中,相互影响,相互促进,其中德育工作依靠校园文化建设做主要载体,充分利用校园文化建设的德育功能;德育工作同时又扮演着校园文化建设的灵魂角色,主导着校园文化发展的方向。
可以依托校园文化建设与德育工作之间的渗透共融,来促进人才的成长成熟。
关键词:高职院校校园文化德育校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化构成了高校校园文化。
①德育是一种形成受教育者一定品德的活动,德育需要教者和受教者双方一起肯定并传承一种被社会习俗或者礼教所肯定的社会意识和社会规范,从而潜移默化地内化为受教育者内在的优良素养。
目前,德育的基本格局依然是“政治教育、思想教育和道德教育”三大板块。
②一、校园文化的形成途径以及对德育工作的促进作用(一)领导者教育思想的科学性和实践性确保着校园文化和德育建设朝着健康的方向发展学校领导者独具匠心的教育理念,有力引领着积极、健康、高雅的校园文化的形成。
著名教育家苏霍姆林斯基高度肯定过环境和教育者的作用。
他认为学生周围的世界是一个宝库,并且是一个取之不尽、用之不竭的宝库,这个宝库的宝藏包括对学生成长起到熏陶作用的教育环境和教育环境的设计师——教师,可以说是学生思想的源泉。
所以校园文化广阔的内涵决定了它必然具有丰富的外延,并可以体现在许多细节之处。
如在学生流量密集且醒目处书写学校的校训;高职院校在教学楼、实训基地挂贴学院的办学宗旨、办学理念;在人流密集的地方设置宣传栏及时更新学院信息等。
总之,学校的教育领导者通过积极整改学院的文体设施,不断加固学校的物质文化和精神文化力量,可达到德育工作关键性的促进作用。
③(二)督促团、学干部营造榜样形象,形成各方正向评价,完善德育工作高职院校一般是三年制,大三阶段一般会根据学校安排到与专业相关的企事业单位实习。
所以学院必须通过定期召开团、学代会更新团、学各层级干部,及时补充新鲜力量,在学工口团委的直接教育约束下,督促其关注自身发展的同时,利用不同的时间契机开展相应活动,既拓展了德育的途径,丰富了同学们的文娱生活,又在师生群体中营造良好形象,树立榜样口碑,从而形成良性的校园文化,配合学院德育工作的完成。
德育工作指南的校园文化建设

德育工作指南的校园文化建设文化是一个国家、一个民族、一个组织、一个学校的灵魂。
校园文化建设是德育工作中至关重要的一环。
校园文化的核心是以人为本,以道德为重,以培养学生的全面发展为目标。
本文将从校园文化建设的重要性、校园文化建设的原则和校园文化建设的途径三个方面进行探讨。
一、校园文化建设的重要性校园文化建设是培养和提高学生道德品质的重要手段之一。
一个具有良好校园文化的学校,不仅能够提高学生道德素质,还能够营造浓厚的学习氛围,培养学生的综合素质。
其次,校园文化建设对学生身心健康发展起到积极影响。
丰富多彩的校园文化活动,能够为学生提供广阔的学习和发展空间,使他们全面发展。
同时,校园文化建设还能够增强学生的凝聚力和认同感,提高他们的社会责任感。
最后,校园文化建设对于促进学校长远发展有着重要的作用。
一个拥有丰富校园文化的学校,能够吸引更多的优秀教师和学生加入,提高学校的声誉和影响力,推动学校的可持续发展。
二、校园文化建设的原则1. 以德育为基础。
校园文化建设的核心是培养学生的道德品质和价值观念。
学校要制定相应的德育方案,加强道德教育的力度,营造良好的校风和教风,使学生在德育中得到全面发展。
2. 以学生为中心。
学校的校园文化建设应以学生为主体,关注他们的需求和兴趣。
学校应该为学生提供多样化的校园文化活动,使他们在活动中得到锻炼和成长。
3. 注重系统性。
校园文化建设应该是一个系统工程,需要学校各个方面的共同努力。
学校管理者、教师和学生都应参与其中,形成合力,共同推动校园文化的建设。
4. 创新与传承相结合。
校园文化建设要注重创新,不拘泥于传统的教育方式,积极引入新的教育理念和方法。
同时,也要继承和传承学校的优秀传统文化,保持学校的特色和风采。
三、校园文化建设的途径1. 建立科学规范的管理制度。
学校应该建立起一套科学规范的管理制度,明确各个部门的职责和任务,提高管理效率和质量。
2. 丰富多彩的活动设置。
学校可以组织各种形式的校园文化活动,如文艺演出、讲座、体育比赛等,丰富学生课余生活,提高他们的综合素质。
学校德育工作校园文化建设指标达成说明

学校德育工作校园文化建设指标达成说明学校德育工作校园文化建设指标达成情况说明:一、完善德育工作管理机制,加强德育队伍建设。
1.完善德育工作管理机制。
学校进行德育管理,需要有一个健全的组织机构。
因此,我校建立了三线德育管理机制。
即一条主线:由校长负总责,分管德育的副校长靠上抓、政教处具体抓,年级组、班主任具体落实的德育管理制度。
两条辅线:一条教导处和各部门密切配合做好德育工作;另一条是由少先大队负责组织活动、检查督促学生行为落实情况。
这样,使我校德育工作齐抓共管、层层落实。
2.抓教师队伍建设,提高德育素质正所谓:“治校之道,师德之本。
”一个学校要培养出适应祖国需要的各项各类合格人才,就必须有一支德才兼备、勇于奉献的教师队伍。
强化师德师风建设。
首先,我们从教师的学习抓起,多途径、多渠道提高全体教职工的师德水平。
几学期以来学期,我们积极组织教师深入学习学习《义务教育法》和《关于加强师德建设规范普通中小学教师教学行为的若干意见》等教育政策法规。
请专家、名师做德育工作专题报告,着力提高广大教师的责任意识和师德水平。
开展向优秀模范教师学习的活动,零距离感受身边榜样的崇高师德。
通过学身边的师德楷模,来增强职业幸福感,进一步提高自己的师德修养。
二、抓规范、重养成,扎实抓好小学生养成教育。
俗话说:“好习惯成就孩子的一生”。
20xx年xx市教育局也提出“大练基本功,养成好品行”的活动要求。
“习惯养成教育”成了我校德育教育的主要工作。
(分五步走)1、制定细则,明确要求。
20xx年学校研究制定了《小学生养成教育实施方案》,每个学期都制定了《小学生养成教育实施细则》,把学生的习惯养成细化到每个月,每个星期。
(分行为习惯和学习习惯)。
做到了月月有主题,周周有内容。
整个学期养成教育活动都围绕所定的系列主题展开。
2、强化养成,落实到位。
每周学校都把本周学生要养成的习惯,(学习习惯、生活习惯)放在学校的进校门的滚动屏幕上。
同时要求各班写在黑板上,每天中午预备铃后读2遍,强化记忆,周二班会时再做出反馈,表扬好的做法,纠正学生的`坏习惯。
学校校园文化建设与学生德育教育

学校校园文化建设与学生德育教育学校是培养学生综合素质的重要场所,校园文化建设和学生德育教育是学校发展的重要方面。
校园文化建设有助于塑造学校的独特形象和特色,而学生德育教育则是培养学生良好品德和价值观的关键环节。
本文将介绍学校校园文化建设与学生德育教育的重要性及具体措施。
一、学校校园文化建设的重要性1. 树立学校形象学校校园文化是学校的精神象征,可以展示学校的理念、价值观和特色。
通过校园文化建设,学校可以塑造自己的独特形象,让外界对学校有更加深刻的印象。
2. 促进学生成长学校校园文化建设可以为学生提供更多学习和成长的机会。
通过丰富多彩的课外活动和文化活动,学生可以发展兴趣爱好,提升综合素质,培养创新精神和团队合作意识。
3. 营造和谐校园氛围学校校园文化建设有助于营造和谐友好的校园氛围。
通过倡导正能量、团结友爱的文化理念,学校可以增强师生之间的默契与信任,营造融洽的师生关系。
二、学生德育教育的重要性1. 培养良好品德学生德育教育是培养学生良好品德的关键环节。
通过开展德育活动和课程,学校可以引导学生树立正确的价值观,形成自律、守规矩和尊重他人的良好品质。
2. 培养社会责任感学生德育教育还可以培养学生的社会责任感。
通过参与公益活动和社会实践,学生可以了解社会现实,体验公共责任,培养奉献精神和团队合作意识。
3. 提升人文素养学生德育教育也是提升学生人文素养的重要途径。
通过开展文化讲座、书法、绘画等课程,学校可以培养学生对文学艺术的欣赏能力,增强他们的审美意识。
三、学校校园文化建设与学生德育教育的具体措施1. 强化文化建设学校可以制定校园文化建设规划,包括校园标识、校训、校歌等校园符号的设计与宣传,以及各类文化活动的组织与推广。
同时,还可以建设文化长廊、文化展览馆等场所,展示学校的文化底蕴。
2. 创设德育教育课程学校可以设置德育教育课程,通过课堂教学和实践活动培养学生的道德观念和价值观。
同时,学校还可以邀请社会名人、专家学者等人士来校进行德育讲座,丰富学生的思想教育。
学生德育与文明校园建设方案

学生德育与文明校园建设方案随着社会的发展与进步,学生德育在教育体系中显得越来越重要。
为了构建一个文明校园,教育部门需要制定一套科学有效的学生德育与文明校园建设方案。
本文将从多个角度展开回答,旨在探讨学生德育的重要性以及如何推进文明校园的建设。
一、培养学生的道德品质道德品质是学生德育的核心内容。
教育部门可以通过制定一系列的德育课程,培养学生的良好习惯和道德操守。
例如,开设关于公民道德、家庭伦理和人际关系等课程,引导学生形成正确的道德观念和行为准则。
二、加强班级管理班级是学生学习和成长的重要环境,加强班级管理是实现文明校园的基础。
班主任可以制定班规班纪,明确学生在校园内的行为规范和纪律要求。
同时,班主任还应与学生建立良好的师生关系,关心学生心理健康,及时发现和解决问题。
三、打造和谐的校园文化校园文化是学生德育的重要组成部分。
学校可以通过开展丰富多彩的文化活动,培养学生的文艺修养和审美能力。
例如,举办音乐会、戏剧表演和艺术展览等活动,让学生感受到美的力量和价值。
四、建立学生自治组织学生自治组织是培养学生自我管理和自我教育能力的重要途径。
学校可以鼓励学生积极参与学生会、班委会等组织,培养他们的组织能力和领导才华。
通过参与学生自治组织,学生可以学会民主协商、团结合作和解决问题的能力。
五、加强师生沟通师生沟通是学生德育和文明校园建设的重要保障,只有建立良好的师生关系,才能更好地推进德育工作。
学校可以开设师生座谈会,鼓励学生与老师沟通交流,倾听学生的心声和建议,及时解决他们的问题。
六、建设良好的校园环境校园环境对学生的德育和行为习惯有着重要影响。
学校应重视校园环境的建设,提供一流的教学设施和文化场所。
同时,加强校园卫生管理和绿化工作,营造整洁、安全、美丽的校园环境。
七、加强学生安全教育学生安全是学生德育和文明校园建设的首要任务。
学校应加强学生安全意识教育,培养学生自我保护的能力。
通过开展消防演练、安全知识讲座和安全教育培训等活动,提高学生的安全防范意识和应急处理能力。
义务均衡教育中德育工作校园文化建设内容

义务均衡教育中德育工作校园文化建设内容义务均衡教育旨在促进学生全面发展,其中德育工作和校园文化建设是两个重要的方面。
德育工作是培养学生道德品质和价值观的过程,校园文化建设是为学生提供良好的学习和成长环境。
本文将详细探讨义务均衡教育中德育工作和校园文化建设的内容。
首先,德育工作是义务均衡教育的核心之一、德育工作旨在培养学生的社会责任感、公民意识、道德修养等方面的能力。
这可以通过开展道德教育课程、组织社会实践活动、进行师生互动交流等方式来实现。
道德教育课程应该注重培养学生正确的价值观和行为准则,教导他们公正、尊重、友善和诚实等基本品质。
同时,学校可以组织学生参与社会实践活动,帮助他们了解社会,增强社会责任感和公民意识。
此外,师生互动交流也是德育工作的重要环节,教师应该成为学生的榜样,与学生建立良好的师生关系,帮助他们树立正确的道德观念。
除了德育工作和校园文化建设,义务均衡教育还应该注重学生的学术能力和实践能力的培养。
学术能力是学生在各个学科领域的知识和技能,可以通过优化教学资源、提高教学质量来培养。
学校可以采用多种教学方法,激发学生的学习兴趣,提高他们的学习效果。
此外,学校还应该加强实践教育,通过实践活动锻炼学生的动手能力和创新能力。
实践教育可以通过实验、实地考察、实习等方式来开展,帮助学生将理论知识应用到实际生活中。
综上所述,义务均衡教育中德育工作和校园文化建设是促进学生全面发展的重要内容。
德育工作旨在培养学生的道德品质和价值观,可以通过教育课程、社会实践和师生交流来实现。
校园文化建设旨在提供良好的学习和成长环境,可以通过举办文化活动、创建优质学习环境和关注学生健康等方式来实现。
同时,还应该注重学术和实践能力的培养,提高学生的学习效果和实际操作能力。
这些工作共同促进学生全面素质的提高,为他们的未来发展奠定坚实基础。
以德育引领校园文化建设的探索与实践

以德育引领校园文化建设的探索与实践以德育引领校园文化建设的探索与实践2023年,社会科技的发展呈现出了前所未有的速度和深度。
在这个时代,教育的任务不仅仅是为学生提供知识,更重要的是为学生提供对于未来社会的适应能力和全面素养的培养。
文化建设是校园中重要的一环,而以德育引领校园文化建设是当前教育发展的重要方向。
一、德育在校园文化建设中的重要作用德育是教育的重要一环,它是学校对于学生的全面素质和价值观念的塑造。
在校园文化建设中,德育对于学生的成长和发展具有重要意义。
德育是校园文化的核心。
建设一种健康向上的校园文化需要以德育为中心,以德为师,以德为本。
在校园文化中,学校应当把德育内容融入到各种方面,将学生的思想道德、心理健康等各个方面面都纳入考虑范围。
德育是培养学生素养的基础。
学生在德育的基础上发展并拓宽知识范围,学会健康生活、自主学习、创新思维、实践探究等多种素养。
通过德育的塑造,学生可以获得自我认知、自我约束和自尊自信,更好地适应未来的社会。
学校需要在文化建设中将以德育为基础,推广健康的文化理念和行为规范,使学生在校园文化中得到指引,健康成长。
德育是校园文化建设的重要保证。
德育理念应贯穿于校园文化的各个方面,成为校园文化的重要组成部分,以此为基础来促进一个更良好的学术氛围、友好的人际关系、健康的生活方式等方面。
致力于培育品德良好、学识扎实、思维灵活、有团队合作精神的高素质人才,营造良好的校园文化氛围,是学校主管部门和各学院所共同的责任和义务。
二、实践探索以德育引领校园文化建设需要在实践中体现。
针对于当前教育发展的情况,学校应该通过多方面的探索来建立完善的德育系统,推动德育的实践与探索。
学校应该注重德育内容的研发。
德育内容的研发是校园文化建设的基础,学校应该按照学生的年龄、性别和特点,不断完善德育内容。
通过推广优秀教材、情景教育和案例教学等方式,达到学生成长的多方面培养。
注重德育的贯穿性。
德育与各个环节相辅相成,学校应该把德育融入各个方面,实现德育的贯穿性。
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未来的世界文化应该是既尊重个体,又着眼于 群体;既强调责任,又不忽视义务;既追求效率, 又力争公平的新文化。把全世界看作一个统一的 整体;以求大同存小异、和谐共处的理念处理人 与人、国与国、人与自然的关系,最终服务于人 类的可持续发展道路。 • 系统地比较一下东西方文化的差异有利于我们 对中西方文化的优点兼收并蓄,特别是克服我们 中国文化传统中的弊端,从而使我们党和国家能 够真正代表世界先进文化的发展方向。 • 东西方文化的具体差异主要体现在以下几个方 面:
二、烦恼和尴尬的背景——中国传统文化的惯性影响 • 中国和西方发达国家文化产生于不同的社会背景,具有其 各自的特点,对社会和人的各个方面的影响也各异。 • 西方文明起源于古希腊的市场经济发展背景和条件。与市 场经济的自由、平等、法制特点相适应,西方世界形成了珍 惜每一个个体生命,强调竞争、自由,尊重私有财产和个人 权利的文化特点。西方文化强调个人权利和利益的实现,崇 尚科学、民主、自由、平等、竞争、效率。它注重探讨人与 自然的关系,寻求自然界的奥秘,讲究在征服自然中得到人 的利益,确立人的价值。 • 在这种文化传统的指引下,西方国家创造了自然科学史上 一个个里程碑,为人类科学进步做出了突出贡献——近200 年中影响人类工作和生活的每一项重大发明或发现几乎都是 西方国家的公民作出的。资本主义市场经济也在这种文化氛 围中得以孕育成长,从而促进了生产力水平的迅猛提高和物 质文明的极大丰富。
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从价值取向看,西方人注重以自我为中心,重 个人、重竞争;中国人注重群体、重社会、重和 谐。西方人的价值观认为,个人是人类社会的基 本点。每个人的生存方式及生存质量都取决于自 己的能力,有个人才有社会整体,个人高于社会 整体。因此,不习惯关心他人,帮助他人,不过 问他人的事,甚至把主动帮助别人或接受别人的 帮助看作是令人难堪的事,以为接受别人的帮助 是证明自己无能,而主动帮助别人会被认为是干 涉别人私事。他们提倡每个人应表现出自己的个 性,越是表现出自我个性,越能体现人生的价值。 因此,人与人之间的竞争意识很强,靠竞争来取 得自己的利益,实现自己的价值。
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Hale Waihona Puke 从伦理道德上看,西方人注重个人自由放任,创新发展, 张扬个性;中国人注重谦虚谨慎,不偏不倚。西方人崇尚个 人奋斗,尤其为个人取得成就而自豪,从不掩饰自己的自信 心、荣誉感和获得成就后的狂喜;西方文化鼓励个人开拓创 新,做一番前人未做过的,杰出超凡的事业;子女一旦结婚, 经济上必须独立,父母不再有义务资助子女。这种做法给青 年人提供了最大限度的自由,培养其独立生活的能力。 • 人的天性是向往自由的——其实,一切动物也都渴望自由。 匈牙利诗人裴多菲的诗曾经在世界各国广为传颂:生命诚可 贵,爱情价更高,若为自由故,二者皆可抛。人们不可能在 种种约束和限制的环境下去创新,人类的一切创新活动只有 在自由的制度和文化背景下才能够得以实现。当然,自由必 须是法律约束下的自由。 • 中国文化在个人取得成就时,不主张炫耀个人荣誉,而是 提倡谦虚谨慎,反对“王婆卖瓜自卖自夸”。这种谦虚在西 方人看来,不仅否定了自己,还否定了赞扬者的鉴赏力,在 资本主义市场竞争中是行不通的。在人际关系上,中国传统 的文化则要求人们不偏不倚,走中庸之道,担心创新危险, 行言立事,总要瞻前顾后,权衡左右,喜好随遇而安,维护 现状,保持和谐。对待家庭,喜欢大家团聚,老人帮助照看 儿孙,以备养老送终。家庭成员互相依赖,互相帮助,虽然 密切了亲情关系,但这种生活方式,不利于青年人独立能力 的养成。
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中国文明起源于亚洲的辽阔大陆的自给自足的农 业经济。只有强大的中央集权才能满足农业经济对 大范围水利灌溉和长期保持社会稳定的需要。因此, 与自给自足的农业经济和中央集权相适应,中国文 化形成了推崇集权专制、重视群体、强调个人的服 从和义务承担的文化特点,这一文化特点有其难以 避免的历史缺陷。如:缺乏个人的独立意识和参与 意识;过分注重人际关系,使原本体现为奉献和给 予的互动关系,更多地表现为牵制、依赖和索取; 过分强调个人对家庭、部族和国家的责任,使得个 人的权利、尊严被忽视,个人的主体自觉性很难发 挥等等(电视剧“亮剑”中某军长的一句台词“美 军利害就在于每一项决策,从上到下都能够充分发 表意见”)。这种文化传统不利于人们形成自由、 竞争、开拓、创新的观念和意识,压抑了人性的潜 能,因而抑制了中国市场经济的发展。
校园文化建设与德育工作 ——以新的思维、新的视角和新的立
足点塑造学校文化、构建学校德育体系
昌吉州教研中心:陈世春 2008年6月11日
汶川地震的瞬间使7万个生命、7万个梦想与希望灰飞烟灭, 这使我们每个活着的人对每一个个体生命有了更多的思考、理解 和感悟,也给于我们教育工作者很好的启示,使我们感悟到生命 的渺小与伟大。反思我们几十年来德育工作的努力和成效,我认 为应当另辟径溪,以新的思维、新的视角、新的立足点和新的方 法来重新审视和构建我们的德育工作。 一、德育的尴尬与烦恼 什么是德育?西方发达国家有没有德育?我国古代把“教” 字解释为“觉悟”,就是说“教”就是提高人的觉悟,即德育的 意思。在古代的教育思想中,特别强调统治者要善于教化民众, 比如“得民心以治天下”。我国古代名著《学记》里说:“建国 君民,教学为先。”孟子说:“善政不如教之得民也。善政民畏 之,善教民爱之。善政得民财,善教得民心。”这里所讲的 “教”、“学”都是讲教化即德育之意。我国古代教育家,虽还 没有用德育的概念,但都主张统治者对民众施以德育,以此作为 统治人民的手段。
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传统的德育的含义就是指教育者按照统治阶级的要求 ,有目 的 、有计划、有组织地对受教育者进行系统的影响,把统治阶 级的社会思想和道德原则转化为公民个体的思想意识和道德品 质的教育。任何国家都有德育,只是德育的内容、方法和途径 有很大区别。 • 我们每个传统的德育工作者都有着自己的苦恼和尴尬。为什 么?因为我们都在苦思冥想采取什么方式、运用什么手段来把 一个个活生生的、丰富多彩、难以估量和预测的生命培养成一 种固定模式的人或者一种驯服的工具,而很少考虑尊重人的本 质和发展规律、尊重学生的人格、思想、观点,符合自然、符 合人性地去引导学生如何做人,结果势必造成德育工作的难度 大、付出多且成效小。 • 党的十七大明确提出了“以人为本”这一核心价值理念, 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建 设的若干意见》也把“以人为本”作为加强和改进未成年人思 想道德建设的指导思想。基础教育课程改革的核心理念也是以 人为本! 以这一理念为出发点和归宿,开展德育工作,必然会 使我们的德育工作有理、有利、有效、有成就感。