驳论文练习：被让生命等候
高三作文辅导复习：驳论文写作训练
高三作文辅导复习：驳论文写作训练记得在电视上看到过这样一个画面：一群大学生正和诺贝尔奖获得者丁肇中教授进行对话。
一个学生问：“您在研究中获得成功的主要因素是什么？”丁先生毫不犹豫地回答：“兴趣，兴趣会推着你一直向前走。
”同理，要提高学生的写作水平，必须首先治愈学生的“厌写症”，培养学生的写作兴趣，营造“我要写”“我想写”的写作氛围。
换句话说，满足学生的新鲜感、新奇感，是保持其写作积极性，激发其写作热情的一个重要手段。
在对初三学生进行驳论文写作指导时，我围绕着激趣，设计了两堂作文指导训练课、一堂口语训练课，让学生感到驳论文写作并不难，同时掌握驳论文写作的一些技巧，现将三堂课的课堂设计展示如下。
课型一：仿写，引导学生把握批驳的技巧，激发学生的创新思维。
鲁迅先生的议论文以其思想的深邃、思维的缜密和语言的精湛在中国现代文学史上占有重要的一页。
如何写驳论文？鲁迅先生的回答是：“要挖好防卫的战壕，经过周密的思考，击中敌人的要害。
”我们讲读了鲁迅先生的驳论文《中国人失掉自信力了吗》，对于这种“击中要害”的艺术已有初步了解。
在指导学生初次写驳论文时，我就以鲁迅先生的范文《狗的驳诘》为例，引导学生感悟，并设计了一堂仿写课。
首先，我出示鲁迅先生的杂文《狗的驳诘》。
狗的驳诘鲁迅我梦见自己在隘巷中行走，衣履破碎，象乞食者。
一条狗在背后叫起来了。
我傲慢地回顾，叱咤说：“呔！住口！你这势利的狗！”“嘻嘻！”他笑了，还接着说，“不敢，愧不如人呢。
”“什么！？”我气愤了，觉得这是一个极端的侮辱。
“我惭愧：我终于还不知道分别铜和银；还不知道分别布和绸；还不知道分别官和民；还不知道分别主和奴；还不知道……”我逃走了。
“且慢！我们再谈谈……”他在后面大声挽留。
我一径逃走，尽力地走，直到逃出梦境，躺在自己的床上。
一九二五年四月二十三日这篇短文形式新颖，语言幽默含蓄，思想深刻，立刻吸引了学生的眼球，他们发笑，他们私语，他们沉默，他们感悟，很快进入情境。
腹有诗书气自华(议一 驳论文训练)
腹有诗书气自华（议一驳论文训练）周静雯高考倒计时牌上的数字一天天减少，人生的大考一点点临近。
时间那么紧迫，高三了还看名著，我看还是算了吧——家长和老师们都这么提醒我们。
然而在我看来，只要时间处理得好，高三读名著并非不可。
高三能不能读名著，读不读名著，要视各人的情况而定。
文科生《红楼梦》《三国演义》《子夜》等长篇小说都不能看？岂不是白白将附加分拱手相让？何况如今在一卷中也加大了对名著的考查，若是不将原著读完仅靠那些资料应付考试，最后的结果可想而知。
（这一段是归谬法）阅读名著有利于提升思想境界也有利于写作。
阅读《安娜卡列尼娜》，是与书中人物安娜对话，也是在与作者托尔斯泰对话；阅读莫言的《蛙》让我们了解了那个时代，也进入了姑妈的内心世界，领会了作者的思想。
阅读余秋雨的《文化苦旅》，把自己浸润在中华文化里，审美能力也有大幅提升……有时，遇到精辟的句子，禁不住高声诵读，禁不住摘录下来；华彩的语言让人反复吟咏，并运用在自己的写作中，岂不乐乎？如此，岂不是一举多得？（这一段与其空洞地说教，不如举些例子）高三时期，我们的思想已经渐趋成熟，更能读出其中的深意。
在《子夜》的开始，吴老太爷走到哪都带着本《太上感应篇》，若是初中生读到这一段也许就不会像高三时读一样了解它。
但在高三我们就会了解到，《太上感应篇》目的在于写出吴老太爷是封建旧势力的守护者，他顽固守旧，满腹的封建伦理。
我们也明白他的死也表明封建势力终将走向灭亡。
不到高三，我们可能读不懂其中的奥义。
高三的我们，能够更深入地揣摩作者的写作意图。
高三阅读名著，是最好的休息。
学习工作都讲究有张有弛，高三同样如此。
择一个周末宁静的午后，在完成各项学习任务之后，读一章名著，既是休息，也是学习。
总比把大把的时间放在网游上强，比纯粹打发时间的QQ聊天上强。
调节了生活的节奏，也充实了被题海书山简单化的自己，丰富了单调的高三生活。
有人说，生活除了眼前的苟且，还有诗和远方，高三阅读名著，就能让心灵回归诗意，可以让自己以更阳光更轻松的状态投入到新一轮的学习中去。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==驳论文低头不一定就是屈服篇一：驳论文10.314、使一个人的有限的生命，更加有效，也即等于延长了人的生命。
5、谦以待人，虚以接物驳论文知识一、1作者简介。
本文选自《且介亭杂文》，作者鲁迅（1881－1936），原名周树人，字豫才。
鲁迅是他1918年为（新青年）写稿时开始使用的笔名。
浙江绍兴人。
伟大的文学家、思想家和革命家。
2时代背景。
这篇文章写于1934年9月25日，正是“九·一八”事变三周年之后。
当时，有些人散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力。
鲁迅这篇文章，就是为批驳这种错误论调，鼓舞民族的自信心而写的。
二、整体感知1．朗读课文，注意正音。
2．提问：文章怎样提出批驳的论点的？讨论并归纳：从公开的文字的三个阶段谈起：先是自夸“地大物博”，后是寄希望国联，再后改为一味求神拜佛，怀古伤今，亮出批驳的靶子“有人慨叹日：中国人失掉自信力了。
”3．提问：这两段话中，揭示了对方的什么谬误论点？什么论据？哪些语句最富于讽刺意味？讨论并归纳：对方的谬误论点是。
中国人失掉自信力了。
论据是公开的文字的三个阶段。
最富于讽刺意味的文字是：“改为一味求神拜佛，怀古伤今了”国难当头，国民党政府官僚和“社会名流”不是号召人民奋起反抗，而是以祈祷“解救国难”为名，多次在一些大城市举办“时轮金刚法会”等。
请菩萨来“解救国难”，多么荒诞，多么愚昧啊！4．提问：文中反复承认“是事实”“也是事实”“却也是事实”，与后文的批判有什么关系？讨论并归纳：先确认敌论据的真实性，但这真实的论据不能证明其论点，为后文的驳论证势定基础。
5．提问：文章如何驳论证的？讨论并归纳：（1）自夸“地大物博”是信“地”信“物”并非“自信”。
（2）希望国联是“他信”不是“自信”。
（3）求神拜佛是“自欺”。
2024年高考语文考场作文迅速成文方略：驳论立意,破立结合
第5讲：驳论立意，破立结合“开卷有益”质疑宋朝王辟之《渑水燕谈录》记载：宋太宗日阅《御览》三卷，因事有缺，暇日追补之，尝曰：“开卷有益，朕不以为劳也。
”[考“开卷有益”的出典，增加了文章的文化内涵]俗话说：“皇帝开金口。
”宋太宗的“开卷有益”就自然也成了读书人的座右铭。
但开卷果真都有益乎？答曰：非也。
[摆靶子，并鲜明地提出了自己的观点。
“但开卷果真都有益乎”中的“都”用得非常辨证，分寸感很强，体现了作者思维的严密性]遥想昔日京师国子监内的莘莘学子，夙兴夜寐，焚膏继晷，最终大多只能成为填八股的能手，皇帝的奴仆；赵括少时熟读兵书，纸上谈兵无人能及，而长平一战不但他的四十万部下全被活埋，连他自己也成了秦军的剑下鬼；鲁迅笔下的孔乙己开卷可谓“很”，可谓“多”——单是茴香豆的“茴”字就能一口气写下好几种，可到头来他也只能沿街乞讨；王明能把“马列主义”倒背如流，但也正是由于他在我党第五次反“围剿”中主张“御敌于国门之外”，命令红军全线出击，攻打敌人的坚固阵地，导致了红军的二万五千里长征。
他们都认真地“开卷”了，可为何得不到“益”呢？关键在于他们“开卷”太死板，只看到“卷”中的字，未领悟到“卷”中的神，并适当运用到实践中去。
因此，我们必须“活”读书，这样开卷方能有益。
[作者先在“开”字上做文章，死“开”卷无益，应该“活”读书。
需要特别指出的是，本段短短两百余字用了四个例子，一句一例，既简洁又典型更形象，这种例证法值得我们学习]另外，“开卷有益”的“卷”字也过于笼统。
《诗经》、《史记》、《资本论》可称为“卷”：希特勒的《我之奋斗》，可帮您预测前程的《八卦全书》可称为“卷”，可这些“卷”读了都会对你有益，完全对你有益吗？特别是现在，街头书摊上摆的是清一色的言情小说、武侠小说，甚至让人不堪入目的淫秽书刊。
一些青少年整天捧着琼瑶的小说掉泪，丧失了朝气蓬勃的青春气息；有的成了奇招怪术的试验品；有的甚至走上了违法犯罪的道路。
论述类文本阅读《笑说蟹文之灾》 阅读题阅读附答案
论述类文本阅读《笑说蟹文之灾》阅读题阅读附答案 论述类文本阅读（16分）阅读下面的文字，回答1719题。
笑说蟹文之灾流沙河老夫银行排队，恭缴电、气、话之三费。
站立久了心烦，不免游目四顾，用以杀死时间（Kill－time就是汉语说的消遣）。
忽睹一妇，夏衫华丽，背绣英文曰Speciallady，即特殊太太，不禁莞尔，心情为之一振。
乃自思忖：既然特殊，又何必来排队？一自国门乍开，英语涌入，其势滔滔，不可逆挡。
要现代化，要和先进文化接轨，就得容之纳之。
道理大家明白，何须我来饶舌。
但窃以为被动容纳同时，也该主动疏之导之，莫让蟹行文字泛滥成灾才好。
所谓泛滥成灾，别以为指的是特殊太太之类。
笑话罢了，那不算啥。
我指的是考试。
学生要考英语，考吧。
读硕士读博士而研究古汉语者，或中国古史者，或中共党史者，也非考英语不可吗？争取当公务员之非涉外事者，也要考英语吗？各行各界评专业职称，也要考英语吗？是不是太看重英文了？英文应该学，但不能都去学waiter英语，一辈子做低级舌人，侍候商董，至多爬上洋买办的阶梯。
试看今日外文系的，几人能译学术着作。
听他口语多幺地道，不过高等waiter罢了。
《颜氏家训教子篇》云：齐朝一士大夫，尝谓吾曰：我有一儿，年已十七，颇晓书疏，教其鲜卑语及弹琵琶，稍欲通解，以此伏事公卿，无不宠爱，亦要事也。
吾时俯而不答。
异哉，此人之教子也。
观今鉴古，人情不二。
我心窃忧之，有不忍言者。
更值得忧心的是汉语。
早在英语高烧之前，译体文风已经常见报刊文字。
今则变本加厉，坏我汉语生态，竟造出这样笨拙的译体病句来。
胪列如下，请共赏之。
这本书已被我读过了。
（这本书我读过了）当我早晨起床的时候。
（早晨我起床时）作为政协委员的我。
（我当政协委员）浙江女子似乎就像花朵般的。
写作原理与中学写作教学(3)
英国“国家写作计划”委员会设计“ 英国“国家写作计划”委员会设计“圣连纳故事 计划” 计划”，让9－13岁的学生为学前儿童编写一些 13岁的学生为学前儿童编写一些 故事书。 故事书。 这些学生需要探访当地的学前儿童， 这些学生需要探访当地的学前儿童，了解他们的 阅读兴趣。 阅读兴趣。年龄稍大的学生还会被安排与多位学 前儿童的父母见面，互相就故事内容交换意见。 前儿童的父母见面，互相就故事内容交换意见。 结果学生所写的文章不仅图文并茂，有创造性， 结果学生所写的文章不仅图文并茂，有创造性， 而且很符合所定的阅读对象。 而且很符合所定的阅读对象。
这是一个巧妙运用写作系统的文本。 这是一个巧妙运用写作系统的文本。 为了达到只表达不辩论的交流目的， 为了达到只表达不辩论的交流目的，写作主体洪 峰巧妙地针对写作受体的特殊性， 峰巧妙地针对写作受体的特殊性，精明地选择了 小说这种写作载体，淋漓地表达了写作的客体。 小说这种写作载体，淋漓地表达了写作的客体。
美国给中学生设计的驳论文训练题： 美国给中学生设计的驳论文训练题： 假设你的表叔正与表婶闹离婚。请你写 假设你的表叔正与表婶闹离婚。 信给表叔或表婶，劝其打消离婚念头。 信给表叔或表婶，劝其打消离婚念头。
日本给小学生设计的说明训练题： 日本给小学生设计的说明训练题： 给三岁小孩说明刷牙的好处。 给三岁小孩说明刷牙的好处。
从写作载体来看，本来表达真实看法的文体， 写作载体来看，本来表达真实看法的文体， 来看 应该是论文或随笔，但聪明的洪峰却选用小说。 应该是论文或随笔，但聪明的洪峰却选用小说。 目的就在于避免“窝里斗” 以求“ 目的就在于避免“窝里斗”，以求“大家轻 松”。 若有自动“对号入座者”撰文反驳，那么， 若有自动“对号入座者”撰文反驳，那么，洪 峰就能轻松地“带神秘状”地笑。 峰就能轻松地“带神秘状”地笑。因为他可以 讥笑着说：这是小说，纯属虚构。 讥笑着说：这是小说，纯属虚构。 创造一个先锋的文本，告诉评论者， 创造一个先锋的文本，告诉评论者，作家懂理 作家的创作是有理论指导的。 论。作家的创作是有理论指导的。这是用一个 具体的成果给以有力ห้องสมุดไป่ตู้驳斥。 具体的成果给以有力的驳斥。 因为写作受体是评论者， 因为写作受体是评论者，所以洪峰不用担心评 写作受体是评论者 论者读不懂，他坚信交流是完全可以成功的。 论者读不懂，他坚信交流是完全可以成功的。
驳论文写作指导(课件)
三、（第10段）总结全文，并提出实行“拿来主义”的人 应具有的条件，以及实行“拿来主义”的重要性和紧迫性。
驳论文写作的第一步是认真研读材料，确定批驳对象，明确其错误实 质，确定自己要树立的正确论点，指出解决问题的正确方法。
驳论文常见的写作思路是“破立结合，先破后立”，可以分为四 个写作步骤：摆——驳——立——证
千万不要掉入“自证陷阱”
网上看过一个细思极恐的问题： “如果被关进精神病院，你要如何证明 自己没病？” 当你回应的那一刻，就掉入了“自证陷 阱”。 生活与考试相同，都有需要我们去“辩 驳”之时。因此，无论是为了生活中避免掉 入他人的自证陷阱，还是为了考场上正确地 批驳观点—引出观点，都需要我们学会正确 的驳论技巧。
议论文是比较常见的文体之一，由论点、论据、论证三部分组成。 其中，论点体现了作者的观点，论据是支撑论点的理论和事实，论证是用 论据证明论点的方式，三者密不可分。
就论证方式而言，可分为立论和驳论两种。 是直接阐明论点， 与之对应的是“立论文”；驳论是通过反驳对立的论点来阐明自己的主张 ，与之对应的是“驳论文”。
理
周总理反驳英国记者使用了怎样的技巧？
大前提：凡是“人口众多就会扩张”。
小前提：“中国人口多”。
结论：“必然会扩张”。
驳论证
实例1：英国和美国人口少却向外扩张。 实例2：中国人口多，但没有一兵一卒 驻在外国领土。
例证
结论：“一个国家是否向外扩张并不 决定于人口多少，而决定于它的社会 制度”。
《普通高中语文课程标准（2017 版）》在“思辨性阅读与表达”任 务群中明确要求学生“学习反驳，能够做到有理有据，以理服人”。高中 学生要有辩证思维和批判性思维。驳论文写作，正是辩证思维能力的直接 体现。
中考语文阅读：“精诚面对人生”文段练习及答案
中考语文阅读：“精诚面对人生”文段练习及答案①每个人对于自己要成为一个什么样的人，都应该有一个自我设计。
但这种设计设计应该是相对模糊的，是不完美的和有待修正的。
可生活中偏偏就有人跟自己较劲，觉得自己这也不行那也不好，觉得实中的自己距离设计中的自己相差太多，并因而痛苦不堪。
其实这些人往忽视了一个最基本的现实，就是人人都有缺陷。
“玉，有点瑕疵才是真的。
”②有一位腿有残疾的私营企业主，经过自己十几年的奋斗拼搏，终于成了遐迩闻名的雕刻家和经营雕刻精品的大老板。
有人对他说：“你如果不是有残疾，恐怕会更有成就。
”他却淡然一笑说：“你说得也许有道理，但我并不感到遗憾。
因为如果没得小儿麻痺症，我肯定早下地当了农民，哪有时间坚持学习，掌握一枝之长？我应该感谢上帝给了我一个残缺的身体。
”还有罗斯福和丘吉尔，罗斯福曾连任四届美国总统，但很少有人知道他曾经是一个信奉巫医、酗酒成癖的人；丘吉尔是英国历史上最著名的首相，1953年获诺贝尔奖，但他也曾是一个贪睡、贪酒的人，还曾因吸食鸦片两次被赶出办公室。
但他们都痛苦地改掉了自己年轻时的不良嗜好，经过不懈的努力，成就了伟大的事业。
③完美欲是人类的天性之一，有了它，人类才会永不满足地向前发展。
我们要努力追求完美，但同时我们必须学会接纳我们的不完美。
④不能接纳自己的不完美，源自我们常常拿理想的自我与现实的自我进行比较而产生的焦虑感。
必须明白，理想的自我是要经过若干年或一生的不懈努力才能接近而始终不能百分之百达到的一个终极目标，只要每天进步一点，快乐一点，我们离目标也就近了一点。
倘若因为不能接纳自己的缺陷而生出健忘失眠等痛苦，只能使我们离目标越来越远。
不能接纳自己的不完美，还源自和别人不正确的比较而产生的自卑感。
拿自己与高过自己一大截的人比，拿自己的缺点与别人的优点比，拿自己的各个方面分别与不同人的优点比，比较的结果是事事不如人，谁都比自己好。
⑤其实，每个人都有足以让自己确立自信的优于别人的长处。
成功,在俯仰之间(议一 驳论训练)
成功，在俯仰之间（议一驳论训练）曹伟人生在世，逃不掉的是你的姿态；仰望俯望，少不了的是你的眼光。
我以为，人生的道路在俯仰之间才能铺就。
有人说，人生只需仰望，方才有进取的动力。
但你又可曾想到过一旦维持久了仰望这种谦卑的姿态，长时间的仰望免不了会造成一种灰色的暗示：任何人都比我优秀，比我卓越，把自己不如人当成了不可改变的事实，既然永难望其项背，你自己还有心情永远仰望吗？长此以往，前进的脚步就会疲软，拼搏的动力就会褪色。
这就像弹簧，一旦被拉伸久了，其弹性形变就有可能因为力的作用而改变为范性形变，再也弹不回去了。
人也一样，脖子一旦抬久了，想要低下就难了。
人生只有仰望，必会落入自惭形秽的肃杀秋天。
（你的语言不流畅，有些词汇选用得不准确不严密）又有人说人生只需俯望，知足才常乐。
以一种成功者的姿态如同帝王一般睥睨自己身后和身下的一切，享受属于上位者的喜悦。
诚然，人生应该俯望，但是如果俯望久了，一定会产生骄矜自得的心理，不思进取的杂草就可能会疯长。
知足，差一步就是自满。
楚王项羽，观其前半生，有手指秦王彼可取而代也的豪情，有破釜沉舟的霸气。
但在鸿门宴——这一决定其成败的抉择中，他选择了俯望，作为推翻秦朝暴政的成功者，他满足于刘邦对他俯首称臣的风景，因而给了刘邦休养生息的机会，致使他最张在楚汉之争中败北。
可以说项羽就是败在其洋洋得意的俯望姿态。
人生只会俯望，必会止步于昙花一现的昨天。
成功应当在俯仰之间。
仰望或者俯望，应该是一种动态的平衡，如同地球在近地点和远地点，高速与低速之间平衡地切换，才换来了其50多亿年的平安。
人生应该灵活地选取自己的姿态，徘徊迷茫时，抬头看看比自己成功的人，你会知道往哪儿走；遇到寒风苦雨时，回头看看你走过的道路，你会重燃明亮的自信。
仰望俯望，才是成功者应有的姿态。
评：这篇文章其他各方面都很好，不足的主要是语言，缺少一点诗意的味儿，缺少一点凝练的味儿。
杨杰成功，在俯仰之间曹伟人生在世，少不了的事是自己的姿态；仰望俯望，逃不掉的是认识的评判。
驳论文写作片段练习
毛泽东 《中国革命战争的战略问题》：
“对于人，伤其十指不如断其一指，对 于敌，击溃其十个师不如歼灭其一个 师。”
驳论文写作片段练习
【素养目标】 1、思维发展与提升：通过对文本具体段落的赏析， 学习先破后立的论证方法，提高思辨能力； 2、语言建构与运用：通过解读材料，写一个驳论 片段，学会正确有效地运用语言文字。
归纳小结：
驳 （破）点
要 明 确
挖摆根 现源 象 摆挖现 根象 源 论危害
（立）确立自己的观点
（三）应用写作 针对上述材料，明确观点，借鉴《拿来主义》的驳
论手法，有理有据，写一个200字左右的驳论片段。
扶贫（脱贫）不是 摆现象、挖根源、论危害， 所以，扶贫（脱贫）应该是
。 。
要求： 1、选准角度，认真写作，约10分钟完成； 2、组内交流，根据本节课所学内容进行点评，约5分钟完成。
②但我们没有人根据了“礼尚往来”的仪节，说道：拿来！ ③当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。尼采就自 诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。中 国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用，但是，几百年之后 呢？几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的， 所以还应该给他们留下一点礼品。要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好 磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。 ④这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称之 为“送来”，我在这里不想举出实例。 ⑤我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。我只想鼓吹我们 再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。
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导读指要：
“走在忠孝东道……让生命去等候，等候下一个漂流”，童安格的这首耳熟能详的歌曲许多同学都会咏唱。
作者又是如何理解的呢？这篇优美的驳论文针对人们关注的社会现象，提出自己的看法，观点鲜明，立论有力。
作者运用逐层论述的方法，一环紧扣一环，一连串的发问步步深人，层层递进，紧紧围绕中心从四个方面进行论述。
在说理过程中又恰到好处地夹些例证、充分阐述了自己的观点。
全文语言准确生动，用复唱形式，使文章显得活泼而有文采。
别让生命去等候
①现今有一句很时髦的话，叫做“让生命去等候”。
据说它出自于一首很时髦的流行歌曲。
所以，爱赶时髦的现代人，纷纷效仿，自认为这是时代哲理。
②“让生命去等候”，“等候”什么呢？“等候”财富，金钱，好运，机遇？还是、“等候”别人的帮助。
“等候”命运的恩赐，“等候”异想天开的收获？
③“让生命去等候”，为什么要去“等候”呢？是守株待兔，还是孤注一掷？
④很显然，所谓的时代哲理，它只是一个莫名其妙的词语的组合，尽管人们可以用丰富的想象力去填补它，但它的中心意义无非落在“等候”二字上。
因此，我想问：你有什么理由去“等候”？
⑤是的，有什么理由去“等候”？要知道生命对于我们每十个人都只有一次，弹指一挥间，无比的短暂，再宝贵不过了。
有谁能够用最宝贵的生命做游戏或一场赌注，那可是太罕见太冒险大无聊了。
让生命去等候，不就如同一场游戏吗？那么旺盛健壮的生命力被压抑被隐没，所投入的只是一场毫无活力的沉默。
生命之树并不能常青，而等候耗费的时日，使生命走得离死亡更近。
⑥有什么理由去等候呢？尤其是对于在当今信息大爆炸时代成长起（树立批驳的靶子。
反问有力，发人深省。
生命之树不能常青，故不可在“等候”中耗费时日。
）
来的青少年们。
当今的社会，每一分钟都是十分可观的，等待了一分钟就意味着失去了那些财富，而再去追偿，却亦不易。
我们正处在汲取知识的时期，如果放松思想要求，让“生命”多休息多娱乐多悠闲一会儿，那流过的光阴怕永远也等不回来了！所谓“时间就是金钱”、“时间就是生命”不正贴切地描述了这一问题吗！
⑦有什么理由去等候呢？是犹豫吗？如果是犹豫，就应该在最短的时间里做出抉择，为你的目标而奋斗。
切莫等候，那样，它会使你失去斗志，使你失去能力，甚至失去机遇。
有去等候的时间．不如在这时间里努力创造，很可能找出比等候更完美的结果。
一个真正有事业心的人应该把全副精力倾注于工作上，而不是甘心于守株待兔般的等候。
同样，想达到目的的惟一途径不是等候，而是付诸实施。
《清稗类钞》上记载：1860年，当英法联军践踏我河山、摧残我中华的危急之时，北京西郊谢庄一位年仅16岁的少年英雄冯婉贞曾发出“与其坐而待亡，孰若起而拯之”的庄严号令，从而使谢庄的百姓们少了一次家破人亡的不幸结局。
是的，与其听天由命，不如自己去主宰命运！
⑧有什么理由去等候呢？“一个人的生命是应该这样度过的，当他回首往事的时候，不因碌碌无为而羞耻，不因虚度年华而悔恨……”这句脍炙人口的名言，出自于苏联著名作家奥斯特洛夫斯基的笔下，也是他辛勤耕耘的写照。
作家的身体虽然残了，但他没有屈于病魔，没有等候命运的安排，而是勇敢坚强地投入到生活中，用笔战斗。
因此，他的生活中没有碌碌无为，没有虚度年华。
没有用可以找到借口的等候。
他是一个洋溢活力的生活者，而不是等候在一边的旁观者。
⑨别让生命去等候，正像馅饼不会从天上掉下来一样。
生活靠我们的双手去创造。
生命是美好的，热爱生命，去奋斗，去进取，切莫等候！
(时代要求我们争分夺秒，不可在“等候”中失去财富，失去知识。
不可“等候”，否则会失去斗志，失去能力，失去机遇。
不可“等候”，否则人的生命便没有意义。
一连串的反问步步深入，层层递进。
提出自己的观点：别让生命去等候。
）
１．作者在此文中提出自己的观点是：
__________________________________。
２．⑤⑥⑦⑧四段在论证过程中构成什么关系？（）
A．并列关系B．递进关系C．总分关系D．分总关系
３．⑦⑧两段中共同运用的论证方法是：
__________________________________。
４.请找出文中与第⑤段中“赌注”相照应的词是___________。
５．“与其坐而待亡，孰若起而拯之”一句意思的理解应该是______________。