人教版九年级语文上册《四单元 阅读 14 ：短文两篇 不求甚解》公开课教案_0
九年级上册语文《短文两篇》教案【五篇】
九年级上册语文《短文两篇》教案【五篇】篇二教学目标：1、培养学生提炼概括、梳理知识的水平。
2、理解本文的读书观，激发学生读书热情，协助学生建立起良好的读书习惯。
3积累文中出现的精辟的句子。
教学重、难点：重点：(1)课文中出现的名言警句的体会学习。
(2)比喻论证、对比论证等方法的使用。
难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。
学习方法：自主、合作、探究教学时数：安排1课时教学过程：一、导入新课“行万里路，读万卷书”。
十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。
请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗?你读过那些书?读书的过程你有那些感悟?你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗?(1)名言警句：腹有诗书气自华好(hǎo)读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好(hǎo)读书。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
书到用时方恨少。
读书破万卷，下笔如有神。
读万卷书，行万里路。
(2)名人论读书：*：为中华之崛起而读书!李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。
朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。
孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。
书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。
——【英】莎士比亚书籍是人类进步的阶梯。
书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。
——【苏】高尔基一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。
——【瑞士】凯勒书就是社会，一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的感情和气质，使之高尚。
——皮果夫不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。
——【英】菲尔丁任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。
——【德】马克思读一本好书，就是和很多高尚的人谈话。
——【德】歌德旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
——【宋】苏轼(3)名人读书的趣事：孔子韦编三绝的故事列宁读书趣闻马克思读书趣闻古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。
《不求甚解》教学设计
《短文两篇》之《不求甚解》教学设计主备人赵靓教材分析：《不求甚解》是人教版初中九年级上第四单元第十五课《短文两篇》中的第二篇。
作者围绕“不求甚解”展开议论，谈论了他对读书问题的看法。
文章运用道理论证、举例论证和引用论证，使得内容丰富，论证严密。
这是人教版初中语文教材中的第一篇驳论文，由此可见其地位举足轻重。
学好这一课，有助于学习本单元下一篇课文——鲁迅先生的《中国人失掉自信了吗》，同时为学生今后学习驳论文奠定基础。
学情分析：1.虽然这是初中生第一次学习驳论文，但是之前已经学习过许多立论文。
教师要引导学生学会知识点的迁移。
2.一般来说，初中生的形象思维能力比较强，抽象思维能力比较弱，这给学习本课带来一定的难度。
但学生在成长过程中其一直在议论、思考这些问题。
因此，引导学生联系自己的知识积累和学习生活经验来学，应该也是可以学好的。
3. 《语文课程新标准》明确提出“以学生为主，以教师为辅”的新型师生关系，提倡自主合作探究的学习方法。
根据我们班学生喜欢独立学习、合作探讨疑难知识点和积极活跃的特点，我将引导学生运用圈点画和自主合作探究的学习方法，尊重学生的个性化阅读和创造性阅读。
教学目标1.知识和能力：①掌握：“要诀、停滞、不求甚解、咬文嚼字、滥加粗暴”等词的读音和词义；②分析“会意”和“不求甚解”的关系；③积累文本中的名言警句；④理清本文的论证思路，分析其驳论方法；⑤对作者的观点进行自我评价。
2.过程与方法：通过分层次地反复阅读课文，学生自主合作探究性学习，明确本文的内容，理清本文的思路，把握本文的论证方法。
3.情感态度和价值观：激发学生读书的热情，培养正确的读书观。
教学重点：①分析“会意”和“不求甚解”的关系；②理清本文的论证思路，分析其驳论方法；教学难点：①分析“会意”和“不求甚解”的关系；②理清本文的论证思路，分析其驳论方法；③激发学生读书的热情，培养正确的读书观。
课时安排：1课时教学方法：1.谈话法：交流读书经验，贴近学生的学习生活经验，让学生有话可说；谈话式导入课文，营造轻松自然的学习氛围，让学生敢于说出自己的想法。
初中语文人教版九年级上第四单元15短文两篇《不求甚解》(邓拓)《谈读书》(培根)
(2)肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？
(3)本文主要讨论了什么问题？用了哪些论证方法？
使用课件展示问题，让学生讨论、质疑
三、语句赏析
进一步研讨——找出文中对你有启发的话，谈谈你对这句话的认识。
四、拓展迁移
学习《不求甚解》的写法，对这几个成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意：
见风使舵；班门弄书设计】
不求甚解
驳论文：举例论证，对比论证
【教学反思】
教师可改变单纯的识记模式，组织学生依据文本信息编写“读书名言荟萃”等，学生在兴趣盎然中赏析语言，在溢美的氛围中积累语言。积累课外书中的名言引导学生跳出文本，也教给了学生阅读的方法。
2.画出写读书目的、方法、作用的句子，并在旁边写出自己的批注。
组织学生讨论
三、美读探究
用“我发现______写得美，美在______”的格式练习写句子。
┃教学小结┃
【板书设计】
读书的
【教学反思】
可以采用抓重点段的教学方法，引导学生积累、感受、体验语言意韵美和形式美，学会读书落实这个教学难点和重点。渗透新课标最为核心的“以人为本”的理念，引导学生掌握运用论据论证论点的方法。
2课时
┃教学过程设计┃第一课时
教学过程
批注
一、听读感悟
让学生朗读全文，其余的同学一边听一边思考：
1.本文的主要内容是什么？
2.这位同学读得好在哪里？有哪些需要改进的地方？
二、整体感知
1.本文的中心话题是读书。围绕这一话题，文章谈了些什么内容？
明确：(1)读书的正确目的；(2)读书的方法；(3)读书的作用。
┃教学过程设计┃第二课时
九年级语文上册 第四单元 14《短文两篇》不求甚解学案(无答案)(新版)新人教版
亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……
学习资料专题
短文两篇
导学目标：(二)不求甚解
1．以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神；
2．认识读书的益处；养成良好的读书习惯；
3．培养学生搜集资料、处理信息的能力。
教学过程：
一、自学反馈（自主完成，同桌互查）
1、借助资料扫清文字障碍。
2、完成预习导学。
3、交流预习效果。
二、合作探讨（交流互动，问题质疑。
）
快速阅读《不求甚解》，边读边思考：
找出“不求甚解”在本文中的含义。
学生自主提出有关的问题，分小组研讨。
①“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？
②肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对马马虎虎的态度？
③本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？
三、巩固检测（重点突破，当堂训练。
）
学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。
①“见风使舵”新解
②“班门弄斧”辩
③“滥竿充数”辩
四、拓展延伸（融会贯通，提高能力。
）
训练案能力拓展题
五、新得困惑（学习得失，自我小结。
）。
九年级语文上册 第四单元 第15课《短文两篇 谈读书 不求甚解》教案 新人教版
15.《短文两篇》一、新课标对《短文两篇》的要求从“知识和能力”这个维度说，这个单元课文主要是培养学生阅读议论文的能力。
本单元的四篇课文都是阐述求知与读书的议论性文章。
第四单元说明里要求：阅读这些随笔、杂文，要区分观点和材料，辨析两者之间的联系，并通过自己的思考，对作者的论述做出判断。
语文课程标准说：“阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
”编者的意图是，通过这个单元的学习，力求让学生能达到课程标准的这个要求。
一般来说，引导学生区分观点与事实、数据、图表，发现它们之间的联系，并作出判断，大概不太困难。
困难在于，区分观点与道理，发现它们之间的联系，并作出判断，因为作为论据的道理有时不易分辨出来。
即使分辨出来了，再判断道理与观点之间联系也有一定难度，教师在这方面要另作指导。
“过程和方法”这个维度，主要是激发学生阅读议论文的兴趣，把握阅读议论文的方法，养成阅读议论文的习惯。
二、本节教材内容分析、解读《谈读书》是培根的一篇著名的随笔，围绕读书，论述了知识的价值、求知的目的、读书的态度、方法等内容，论述的范围相当广泛。
《不求甚解》是邓拓先生的一篇杂文，文章采用驳论，对否定"不求甚解"的观点作了否定，阐述了读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读的正面主张。
教学两篇短文，要从内容、写法两方面进行突破。
内容上，要引导学生理解两文的读书观，进一步增强对读书的目的、方法和作用的认识，背诵两文中的名言警句，加强语言积累。
激发学生热爱读书，充分享受和汲取人类文化成果，做一个精神富有的人。
写法上，应引导学生理清两文的论证思路，分析理解两文的论证方式及方法，体会其表达效果，并对作者的观点进行自我评价和主观阐发。
教学本文，宜采用"批注式阅读法"和"比较阅读法"。
批注式阅读法注重学思结合，注重自我评价；比较阅读法注重求同存异，注重比较辨析。
不求甚解
知识与技能目标：
1、了解“不求甚解”的原意，懂得读书要“会意”。
2、理解“不求甚解”这种读书态度和方法的合理性。
过程与方法目标：
学习辨证地看问题的方法，学会全面分析说理。
情感态度与价值观目标：
认识读书的益处，养成良好的读书习惯。
人教版语文九年级上册第14课《短文两篇·不求甚解·谈读书》课件
• 李密牛角挂书:隋朝李密，少年时候 被派在隋炀帝的宫廷里当侍卫。他 生性灵活，在值班的时候，左顾右 盼，被隋炀帝发现了，认为这孩子 不大老实，就免了他的差使。李密 并不懊丧，回家以后，发愤读书， 决定做个有学问的人。有一回，李 密骑了一条牛，出门看朋友。在路 上，他把《汉书》挂在牛角上，抓 紧时间读书。此事被传为佳话。
明确：人要扬长避短，不断进步，就要读 书明理，明智，不断完善自己，努力趋于完 善。生动深刻，通俗易懂。
５、正面说读书有三种不同目的：“怡情、 傅彩和长才”与反面指出读书的三种偏向： “惰、矫和学究”，用的是哪种议论方法？ 另举一例。
明确：对照论证，正反全面，对照有力。
• ６、作者介绍哪些读书的方法？并谈一 谈你的看法。 明确：①读书要仔细斟酌细思，反对 有意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。 ②对不同的书，要不同的读。③提倡把 读书和讨论、作文、做笔记结合起来。
书籍──当代真正的大学。（卡莱尔）
２、名人论读书：
周恩来：为中华之崛起而读书！ 李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。
朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口 到。
书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营 养品。──［英］莎士比亚 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。── ［德］歌德 旧书不厌百回读，熟读寻思子自知。──［宋］ 苏轼
谈读书
培根
关于读书方面的名言警句：
腹有诗书气自华
好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào) 读书时不好（hǎo）读书。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
读书破万卷，下笔如有神。
读万卷书，行万里路。
书籍是人类知识的总结，书籍是全世界 的营养品。 ——【英】莎士比亚
•
1、名言警句：
人教部编版语文九年级下册：13 短文两篇——《不求甚解》教案)
人教部编版语文九年级下册：13 短文两篇——《不求甚解》教案）一. 教材分析《不求甚解》是部编版语文九年级下册的一篇课文，选自古代散文名篇。
课文主要讲述了要做到真正的不求甚解，就要虚心好学、敢于质疑、注重实践，从而达到对知识的理解和运用。
本课的教学内容主要包括对课文的理解、分析和欣赏，以及对文中重要词语、句式的讲解和翻译。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经掌握了相当的文言文阅读能力，对古代散文有一定的了解。
但课文中的某些句子和词语较为复杂，需要学生在老师的引导下进行深入理解和分析。
此外，学生可能对文中的某些观点有不同的看法，需要老师在课堂上进行引导和讨论。
三. 教学目标1.能够理解课文内容，把握课文的主要观点。
2.能够理解并运用课文中的重要词语和句式。
3.能够分析课文结构，理解课文的思想内涵。
4.能够欣赏古代散文的语言美和意境美。
5.能够培养虚心好学、敢于质疑、注重实践的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解和分析，重要词语和句式的讲解和翻译。
2.难点：课文中的某些复杂句子和词语的理解，以及对课文观点的深入理解。
五. 教学方法1.讲解法：对课文中的重要词语、句式进行讲解和翻译。
2.分析法：对课文结构进行分析，帮助学生理解课文内容。
3.讨论法：引导学生对课文观点进行讨论，培养学生的批判性思维。
4.欣赏法：引导学生欣赏古代散文的语言美和意境美。
六. 教学准备1.教案：提前准备详细的教学计划。
2.课件：制作课件，帮助学生更好地理解课文。
3.参考资料：准备与课文相关的参考资料，以便在课堂上进行拓展和深化。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入相关话题，激发学生的兴趣，引导学生进入课文学习。
例如，可以谈论不求甚解的学习态度，让学生思考如何在学习中真正做到这一点。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示课文，带领学生一起朗读课文，让学生对课文有一个整体的理解。
3.操练（15分钟）教师对课文中的重要词语和句式进行讲解和翻译，让学生通过练习来巩固所学内容。
《不求甚解》说课稿
《不求甚解》说课稿《不求甚解》说课稿各位评委老师好！今天我说课的内容是《不求甚解》。
下面，我将从说教材、教法、学法、学情、教学过程和板书设计六个方面分别进行阐述。
一、说教材（一）教材的地位和作用《不求甚解》是人教版初中九年级上第四单元第十五课《短文两篇》中的第二篇。
作者围绕“不求甚解”展开议论，谈论了他对读书问题的看法。
文章运用道理论证、举例论证和引用论证，使得内容丰富，论证严密。
这是人教版初中语文教材中的第一篇驳论文，由此可见其地位举足轻重。
学好这一课，有助于学习本单元下一篇课文——鲁迅先生的《中国人失掉自信了吗》，同时为学生今后学习驳论文奠定基础。
（二）教学目标结合《语文新课程标准》、单元学习重点和本文特点，我确立以下教学目标：1、知识和能力：①掌握：“要诀、停滞、不求甚解、咬文嚼字、滥加粗暴”等词的读音和词义；②分析“会意”和“不求甚解”的关系；③积累文本中的名言警句；④理清本文的论证思路，分析其驳论方法；⑤对作者的观点进行自我评价。
2、过程与方法：通过分层次地反复阅读课文，学生自主合作探究性学习，明确本文的内容，理清本文的思路，把握本文的论证方法。
3、情感态度和价值观：激发学生读书的热情，培养正确的读书观。
（三）教学重难点根据《语文课程新标准》、《中学语文课程与教学论》、本课的内容和学生的特点，我认为本课的教学重难点是：1、重点：①分析“会意”和“不求甚解”的关系；②理清本文的论证思路，分析其驳论方法；2：难点：①分析“会意”和“不求甚解”的关系；②理清本文的论证思路，分析其驳论方法；③激发学生读书的热情，培养正确的读书观。
（四）课时安排 1课时（五）教具准备多媒体课件二、说教法教学方法多种多样，教师可采取“一法为主，多法配合”的教学方法。
那么我将采取以下几种教学方法来突破重难点：1、谈话法：交流读书经验，贴近学生的学习生活经验，让学生有话可说；谈话式导入课文，营造轻松自然的学习氛围，让学生敢于说出自己的想法。
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《不求甚解》教学设计
《不求甚解》教学设计
学习目标：
1、理解＂不求甚解＂的真正含义。
2、了解驳论的方式，体会文中论证方法的运用。
3、积累文本中的名言警句。
4、理清本文的论证思路。
重点：理清本文的论证思路，分析其驳论方法。
难点：理解“不求甚解”和“会意”之间的关系。
教学过程：
一、导人新课：
1、导言：（出示其实老师的朗读课件：赤壁赋）听了其实老师的朗诵，我们有什么感受呢？阅读，现在已经
是我们提高自身素质，更是国家、社会进步的一种途径。
那么，怎样阅读呢？由于受时间和环境的限制，每个人的读书方法也不相同。
下面就让我们一起来学习＂不求甚解＂这篇文章。
体会马南邨的读书方法吧！
2、出示学习目标及作者简介
二、整体感知：快速读文，完成下列内容。
1、课件出示学生可能勾画的词语。
阐明要诀咬文嚼字不求甚解滥加粗暴
狂妄自大因小失大豁然贯通开卷有益
2、作者在开端提出的“对任何问题不求甚解都是不好的”。
对此，作者又是怎样看待的呢？
3、小结：我们在前面学习时知道，论文分两类，一类是立论文，自己提出观点，自己加以论证。
证明自己的
观点。
一类是驳论文，文章提出他人的错误观点（树靶子），然后加以论证，最终证明这个观点是错误的，从而更有力地表明自己正确的观点。
三、研读课文：
１、文章中介绍“不求甚解”出于何处呢？古今的想法一样吗？（引出处）
2、作者认为“不求甚解”的含义是什么？与“会意”有什么关系？（释新义）
3、“好读书”和“不求甚解”有什么关系？
4、文中举列宁批评普列汉诺夫和诸葛亮的事例与“不求甚解”的真正含义有什么关系？（举事例）
5、引用陆象山的话有什么用意？（引语录）
6、结合文章内容，作者在文末作了怎样的总结呢？（作结论）
7、本文主要讨论了什么问题？用了哪些论证方法？
8、本文在论证方式上有什么特点？
四、巩固练习：论证思路题解答思路
例一：简要分析下面这段内容的论证过程
面对所犯错误，只有知耻，才能改过自新，走向正途。
晋代的周处，年轻时横行乡里，当地人将其同南山猛虎、江里蛟龙并称为地方“三害”。
但周处有知耻之心，知道自己被乡里视为祸患，于是痛改前非，奋发图强，后被乡里举荐为官。
1.这段话共有几句话？
2.用简洁的语言概括每句话的意思；
3.根据每句话的内容给这段话分层次；
4.结合本段内容简要说出每一层的意思；
5.这一段的论证过程可以表述为：首先提出……的观点，接着列举……事例证明了这个观点。
例二：而读书的要诀，全在于会意。
如果根本不读书或者不喜欢读书，那么，无论说什么求甚解或不求甚解就都毫无意义了。
因为不读书就不了解什么知识，不喜欢读也就不能用心去了解书中的道理。
一定要好读书，真正把书读
进去了，越读越有兴趣，自然就会慢慢了解书中的道理，这才有起码的发言权。
对于这一点，陶渊明尤其有独到的见解，所以他每每遇到真正会意的时候，就高兴得连饭都忘记吃了。
１、本语段中，作者提出了怎样的观点？
２、（2-4）句采用了什么论证方法，有什么作用？
３、最后一句，是什么论据，意在论证什么？
４、结合上面的分析，归纳选段的论证思路。
五、教师小结：
本文通过对“不求甚解”的含义的论述，告诉我们既要养成好的读书习惯，也要有谦虚的读书态度和正确的方法。
六、作业布置：
①结合课文，再写本文的论证思路。
②细读课文，体会文中论据与论证方法的运用。