2018最新教案三年级下2、古诗两首
(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳枝是“绿丝绦”？
(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。
(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么？为什么这么比喻？
2.出示插图，结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
拓展练习
1.学生自由讨论，谈感受。
2.根据提示，学生尝试朗诵全文。
1.组织学生交流：学了本诗，你有何感受？
2.有感情地朗诵古诗。
3.背诵古诗。
板书
设计
咏柳
碧玉/妆成/一树/高，
万条/垂下/绿/丝绦。
不知/细叶/谁/裁出，
二月/春风/似/剪刀。
教学反思
教学过程（第2课时）
学习
目标
1.会认2个生字，会写2个生字。
2.画出自己不理解的词语，同桌合作解疑。
3.汇报交流学习情况。
1.将诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。
2.老师指导书写“滨、紫”。
3.根据注释了解诗歌的大意。
4.小组交流互相释疑，讨论难点。
5.抽读生字词卡片，可采用齐读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。
合
作
交流
1.学生掌握这几个词的意思。
导学检测
1.用自己喜欢的方式自由读古诗，画出带有生字的词语，把古诗读通顺。
2.描写观察重点笔画，再集体交流：
“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；
3.画出自己不理解的词语，同桌合作解疑。
4.汇报交流学习情况。
这首古诗主要写了初春二月的柳树的勃勃生机。
1.把古诗读正确、流利，认记生字“咏、绦”。
教学重点
把握诗歌内容，体会诗句中所表达的思想感情。
教学难点
理解诗意，感悟诗人通过诗歌所表达的思想感情。
课前准备
1.多媒体课件。
2.搜集与贺知章、朱熹有关的资料。
教学课时
2课时
媒体使用
班班通
教学方法
诵读体悟法
教学过程（第1课时）
学习
目标
1.会认2个生字，会写5个生字，能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词语。
1.师出示全诗，引导学生交流自学过程中碰到的困难，帮助学生解决疑难，重点点拨几个重要词语。
（1）“胜日”，即晴日，天气晴朗的好日子。
（2）“寻芳”，游览、赏玩美好的风景。
（3）“景”，风光景色。
（4）“一时”，一个时辰，这里形容时间很短，一时之间。
（5）“等闲”，平常、随便。
（6）“东风面”，春风的面貌，因我国春夏季多为东南风，故称春风为东风。
2.学习《春日》这首诗，理解诗句的意思，体会诗中蕴含的思想感情。
教学重点
理解诗意，感悟诗人通过诗歌所表达的思想感情。
教学难点
学习作者细致地观察和一表达方法，积累好词佳句。
环节
学案
导案
备注
预
习
案
自主学习
1、生回顾课文的主要内容，完成练习册上的填空练习。
2、生查找资料了解朱熹，并写好作者简介。
教师布置预习要求并提出相关要求。
精讲点拨
1.注意把握节奏、注意停顿，读出诗的韵律。
碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。
不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。
2.学生读出诗人对柳的赞美，对春的歌颂之情。
1.在学生交流的基础上，指导朗读古诗，引导学生在朗读中想象春天美丽的画面。
2.指导学生边读边体会前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你体会到诗人对柳、对春抱着一种什么样的感情？
学习方法：
1、借助工具书，认读生字，理解生字词的意思。
2、背诵学过的描写春天的古诗。
3、朗读古诗《咏柳》，边读边想象画面。
探
究
案
课前导入
1.学生背诵诗句。
2.齐读课题。
1.师:1.春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?
2.今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人曲春天，看看他们分别赞美了春天的什么？师板书课题：咏柳。
课题
2.古诗两首
主备人
岳大川
课型
新授
年级
三年级
实际授课时间
2课时
学
习
目
标
知识与技能：1．会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“细叶、光景、万紫千红”等词语。
2．背诵两首诗。
过程与方法：通过朗读古诗，能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情。
情感态度价值观：让学生感悟大自然的美好，培养热爱大自然的感情。
（2）绿丝绦指柳条。因为柳条细长、柔美。
（3）诗人用自问自答的形式，增加了诗的情趣。“不知”是发问，旨在引起人们的注意。“二月春风似剪刀”由无形到有形，写出了春风神奇灵巧地剪出一丝丝柳叶，装点锦绣大地的景象。
2.欣赏课文插图，通过个别读、男女生比赛读等多种形式体会春天来临时生机勃勃的景象。
1.指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2.老师指导书写“咏、碧、妆、裁、剪”5个生字。
3.根据注释了解诗歌的大意。
4.小组交流；互相释疑，讨论难点。
5.交流自读情况：
（1）抽读生字词卡片，可采用齐读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。
（2）说说这首古诗主要描写了什么？
合作交流
1.学生读诗句，并简单说自己理解的诗意。
（1）这里把柳树叶子比作碧玉。
2.（1）学生想象诗人来到泗水边会看到什么春景？（花草树木等）
前两句的意思是：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景。那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
(2)万紫千红说明春天百花争艳。春风就是使春天万紫千红的源头。
后两句的意思是：人们寻常中都知道有春风，但是要真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。也就是说，春风徐来，各种景象焕然一新，有了春风，才有这无边的美景。
（7）“万紫千红”，形容百花争奇斗艳的景色。
2.按自学要求引导学生逐句理解。
(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？你能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)说说这两句诗的意思。
（2）“万紫千红”是说春天的什么？万紫千红的源头是什么?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)说说这两句诗的意思。
精讲点拨
拓展练习
1.讨论两首诗放在同一篇课文内的原因。（都是赞美春天的诗。）
2.学生讨论，各抒己见。
思考：万紫千红的春天是谁送来的？如果你是春光中的一份子，有什么话对春风说？
1.出示完整的两首诗，引导比较共同之处。
2.引导学生歌颂“春天”。
板书
设计
教学反思
2.学习《咏柳》，理解诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情。
教学重点
把握诗歌内容，体会诗句中所表达的思想感情。
教学难点
把握诗歌内容，体会诗句中所表达的思想感情。
环节
学案
导案
备注
预
习
案
自主学习
1.给文中生字注音。
2．抄写生字，既要写得正确，又要写得漂亮。
3．背诵学过的描写春天的古诗。
教师提前发放预习提纲，并指导预习方法。
（课前完成预习）
学习方法：
1、完成练习册上课文内容的填空练习，理清文章线索，熟悉课文内容。
2、查资料了解作者朱熹。
探
究
案
课前导入
1.学生背诵《咏柳》。
2.学生读课题，简介作者朱熹。注意“熹”的读音和写法。
1.背诵《咏柳》。
2.板书诗题：春日。引导解题。
3.简介作者。
导学检测
1.用自己喜欢的方式自由读古诗，画出带有生字的词语，把古诗读通顺。熟记“滨”“紫”的写法及笔顺。
三年级下册古诗两首教案
三年级下册古诗两首教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首古诗；理解两首古诗的意思，体会诗中的意境和情感。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，培养学生的文学素养和审美能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，提高他们对自然美和人文情怀的感悟。
教学重点：1. 正确朗读和背诵两首古诗。
2. 理解两首古诗的意思，体会诗中的意境和情感。
教学难点：1. 一些生僻字词的理解和运用。
2. 诗中意境和情感的深入体会。
教学准备：1. 课本和相关参考资料。
2. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已经学过的古诗，巩固记忆。
2. 向学生介绍今天的两首古诗，激发他们的学习兴趣。
二、新课学习（15分钟）1. 讲解第一首古诗《春晓》：a. 朗读并翻译诗句。
b. 分析诗的意境和情感。
c. 讲解生僻字词的意思。
d. 引导学生想象诗中的画面，体会诗的美感。
2. 学生自主学习第二首古诗《晓出净慈寺送林子方》：a. 学生自主朗读并翻译诗句。
b. 学生分享自己的理解和感受。
c. 教师进行讲解和指导。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生朗读两首古诗，注意语音语调和节奏。
2. 学生背诵两首古诗，教师进行评价和指导。
四、总结与拓展（10分钟）1. 教师总结两首古诗的主题和情感。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
3. 教师给出拓展任务，如查找相关诗人的其他作品，或者写一篇关于古诗的短文。
五、课后作业（课后自主完成）1. 抄写两首古诗，注意字迹工整。
2. 背诵两首古诗，家长签字确认。
3. 完成拓展任务，下节课分享。
教学反思：本节课通过朗读、讨论、想象等方式，帮助学生理解和体会两首古诗的意境和情感。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行讲解和指导。
要鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的文学素养和审美能力。
六、古诗《春晓》深度解析（15分钟）1. 分析诗中的意象：春天的早晨、风雨、花落等。
三年级下册古诗两首教案
三年级下册古诗两首教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的意思，体会诗中的意境。
（3）学会生词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的语文素养。
（2）学会通过古诗中的关键词语，理解诗的意境。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣，激发学生对中国传统文化的热爱。
（2）培养学生懂得珍惜友情、关爱他人的品质。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵两首古诗，理解诗的意思。
难点：学会生词，并能运用到实际情景中；通过关键词语，理解诗的意境。
三、教学准备：1. 课文磁带或视频。
2. PPT课件。
3. 生词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）复习上节课学习的古诗，引导学生分享学习心得。
（2）引入本节课的两首古诗《春晓》和《所见》。
2. 学习古诗：（1）教师引导学生朗读两首古诗，注意语气、节奏的把握。
（2）学生跟读，模仿正确的朗读方式。
（3）教师讲解古诗中的生词，帮助学生理解词义。
（4）学生通过生词卡片，巩固学习生词。
3. 理解诗意：（1）教师引导学生通过关键词语，理解诗的意境。
（2）学生分组讨论，分享对诗意的理解。
（3）教师总结，强调诗中的意象和情感。
4. 应用拓展：（1）学生尝试用自己的话，解释诗中的意境。
（2）学生进行角色扮演，将诗中的情景表演出来。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调古诗的意义和价值。
五、课后作业：1. 正确朗读和背诵两首古诗。
2. 运用本节课学习的生词，写一段话。
3. 家长签字确认学生的学习情况。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论和表演等。
2. 生词掌握情况：通过课后作业和课堂提问，检查学生对生词的掌握程度。
3. 理解与应用能力：评估学生在理解诗意和应用拓展方面的表现，看是否能用自己的话解释诗的意境，并将诗中的情景表演出来。
七、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度以及教学方法的适用性。
三年级语文下册《古诗两首》教案范文（2篇）
三年级语文下册《古诗两首》教案范文教学目标:【知识和能力】1、会认4个生字，会写7个生字。
能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。
2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。
【过程和方法】学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
【情感、态度和价值观】体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重点: 大体了解诗句内容。
教学难点: 体会作者的思想感情，记背诗句.教学时数:2课时第一课时一、导入: 回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说二、检查预习1、自读生字，在文中为生字注音。
2、抽读。
3、小老师教写生字。
易错音:妆、滨、裁易混淆:咏泳、滨宾、载裁、紫紧4、抽读、齐声读三、学习《咏柳》1、简介贺知章:唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》2、解题:春天里的柳树是怎样的呢?春天百花成天的景象是什么样的?能用语言或学过的诗句来形容吗?(自由说)看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。
齐读课题: 咏柳:咏即赞美3、诗人是怎样赞美柳树的呢?大家自读古诗，说说你读懂了什么。
(结合注释读)，不懂的作上记号。
4、交流汇报1、2句(1)碧玉:绿色的玉妆:打扮一树:满树万条:枝条多绦:一种丝带前两句的意思是:高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。
(2)思考:作者把什么比作什么，这样的比喻好吗?(引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉)(3)朗读 5、交流汇报3、4句:(1) 细叶:细细的嫩叶似:好像裁:裁剪这两句的意思是:这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀!(2)思考:这两句采用了什么样的形式?(自问自答)把什么比作什么?你从这个比喻中体会到什么?(3)指导朗读朗读全诗，感悟诗境前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情?反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。
小学三年级下册语文《古诗两首》教案三篇
小学三年级下册语文《古诗两首》教案三篇导读：本文小学三年级下册语文《古诗两首》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一一、教材分析本课收集了《四时田园杂兴》《小儿垂钓》两首田园诗。
是本单元的教学重点。
《四时田园杂兴》是诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。
这是其中的一首，描写农村夏日生活中的一个场景。
首句“昼出耘田夜绩麻”是说：白天下田去除草，晚上搓麻线。
“耘田”即除草。
初夏，水稻田里秧苗需要除草了。
这是男人们干的活。
“绩麻”是指妇女们在白天干完别的活后，晚上就搓麻线，再织成布。
这句直接写劳动场面。
次句“村庄儿女各当家”，“儿女”即男女，全诗用老农的口气，“儿女”也就是指年轻人。
“当家”指男女都不得闲，各司其事，各管一行。
第三句“童孙未解供耕织”，“童孙”指那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。
他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛成阴的桑树底下学种瓜。
这是农村中常见的现象，却颇有特色。
结句表现了农村儿童的天真情趣。
诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，读来意趣横生。
《小儿垂钓》也是七言绝句。
作者是唐代诗人胡令能。
题目“小儿垂钓”，即小孩钓鱼的意思。
在这首诗里，诗人逼真地描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景，孩于认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。
“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓草映身。
”蓬头稚子，即头发散乱没有梳理的小孩儿。
垂纶，这里指钓鱼。
纶，钓鱼用的丝线。
侧坐，身体歪斜着坐，带有随意坐下来的意思。
莓苔，长在僻静阴湿地方的植物，这里泛指生长在河边的草丛。
映，遮蔽。
这两句是说，一个头发蓬乱的小孩儿在河边学钓鱼，侧身坐在草丛中，绿草遮蔽着他的身体。
“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
”路人，过路的人。
借问，访问，就是向别人询问打听的意思，这里指问路。
三年级语文下册《古诗两首》教案（2篇）
三年级语文下册《古诗两首》教案教学目标:1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难点:让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
教学准备:收集两首古诗的有关资料;背诵春天的古诗。
教学安排:3课时教学过程:第一课时(学习《咏柳》)一、背诵古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?(指名背通)/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"，2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流;互相释疑，讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨:(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么?为什么说柳技是“绿丝绦”?(想象体会柳技的绵长和柔软)(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?3、结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作:老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
师:你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊!那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带!生:碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
师:再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!四、背诵古诗。
三年级下册语文古诗两首教案
三年级下册语文古诗两首教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗中的意象和情感。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生对古诗的理解和鉴赏能力。
（2）培养学生通过古诗感受自然美、领悟人生哲理的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣，增强民族自豪感。
（2）培养学生关爱自然、珍惜生活的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗中的意象和情感。
2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字词的认读和理解。
（2）古诗所表达的深刻哲理的感悟。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个有利于感悟诗意的氛围。
2. 互动教学法：引导学生积极参与讨论，提高学生的鉴赏能力和表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，领悟古诗的深刻哲理。
四、教学准备：1. 课件：包含两首古诗的文本、注释、图片、音乐等。
2. 黑板：用于板书重点内容。
3. 投影仪：用于展示课件。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
（2）简介本节课要学习的两首古诗的作者和背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读两首古诗，注意生僻字词的认读和理解。
（2）学生分享学习心得，教师点评并解答疑问。
3. 课堂讲解：（1）讲解两首古诗的基本内容，引导学生把握诗中的意象和情感。
（2）讲解古诗中所表达的深刻哲理，引导学生领悟人生智慧。
4. 互动环节：（1）分组讨论：让学生分组讨论两首古诗的异同，提高学生的鉴赏能力。
（2）分享讨论成果：各组代表发言，教师点评并总结。
5. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读两首古诗，注意语气、节奏的把握。
（2）鼓励学生背诵两首古诗，加强记忆。
6. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调两首古诗的重点知识点。
7. 作业布置：（1）抄写两首古诗，加强记忆。
三年级(下)第二课教案设计及课件古诗两首
三年级(下)第二课教案设计及课件古诗两首2古诗两首教科书分析：古诗是教材中的定篇，课程标准中提出了“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容”的基本要求。
《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月时的杨柳，诗中借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，进而赞美春天。
《春日》是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，通过赞美万紫千红的春天景色，指出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。
两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来激起的作者心中的喜悦。
设计理念：三年级的孩子们学习并记忆了许多关于春天的古诗。
同时，孩子们对春天的场景也有自己的感受和经历。
因此，在本次教学设计中，我们力求让学生通过反复阅读了解诗歌，感受祖国传统经典的节奏美和节奏美，在作者的诗歌中感受春天的喜悦和爱，积累优美的诗歌。
在引导学生学习时，充分调动学生在现有生活积累的基础上学习诗歌，有助于学生进入诗歌，进入作者的内心世界，与作者产生心理和情感共鸣。
教学时间：2小时第一课时学习内容：永流的学习目标：1．会认2个生字，会写5个生字。
能正确读写“碧玉、妆成”等词语。
2.正确、流利地朗读诗文。
背诵诗文。
3.用自己的语言谈论诗歌的意义，体验诗人的感受。
4．联系生活培养学生的观察能力和审美情趣，领略春天自然景物的美。
学习重点、难点：1.注意培养良好的学习方法（习惯）。
2.背诵诗歌，并能用自己的语言说出诗歌的意义。
课前准备：多媒体课件；学生课前查找或收集关于春天的图片、词句、古诗文；观察柳树的生长情况；了解作者生平或相关作品。
教学过程：一、课前检查并导入一个新类。
1．师:同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（学生汇报课前观察到的春天的景象，尤其是柳树的生长情况，或展示自己的资料。
）2.老师通过多媒体展示课文中的插图。
看这幅画。
你看到了什么？【设计说明：合理利用教材中的插图，激发兴趣，培养学生的观察能力和语言表达能力。
三年级语文下册《古诗两首》教案、教学设计
例如：“希望同学们能与家长共同完成这个作业，增进亲子关系的同时，也让古诗的魅力融入我们的生活。”
例如：“我们一起来认识一下这些生字词，它们都是我们今天要学习的古诗中的重要角色。请同学们认真观察它们的笔画和结构，我们一起写一写。”
2.诗句解析：教师逐句讲解古诗的意思，引导学生理解诗句背后的意境和文化内涵。
例如：“请同学们注意这句诗，它描绘了一幅美丽的画面。诗人运用了怎样的手法？他想要表达怎样的情感？”
4.引导学生运用想象和联想，深入理解古诗中的意境，培养学生的创新思维。
5.教师适时给予学生反馈，指导学生总结学习方法，提高学习效率。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《古诗两首》，培养学生热爱古典文化、传承传统文化的情感。
2.感受古诗中的美好情感，如友情、亲情、热爱自然等，引导学生树立正确的价值观。
1.知识回顾：教师引导学生回顾本节课所学的内容，加深记忆。
例如：“这节课，我们学习了《古诗两首》，一起认识了生字词，理解了诗句的意思，还学会了朗读和书写。现在，谁能来说一说你学到了什么？”
2.情感升华：教师引导学生体会古诗中的美好情感，培养正确的价值观。
例如：“这两首古诗都表达了诗人对生活的热爱和对美好事物的追求。希望同学们在日常生活中，也能保持一颗热爱生活的心，发现生活中的美好。”
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.背景引入：教师以生动有趣的故事，介绍《古诗两首》的作者及其创作背景，激发学生的好奇心和兴趣。
例如：“同学们，今天我们要学习两首古诗，它们都来自于唐代伟大的诗人。这位诗人用他独特的视角和优美的文字，描绘了美丽的景色和有趣的故事。你们想知道他是谁吗？”
三年级下册古诗两首教案
三年级下册古诗两首教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的主题和意境。
（3）学会生词和词组。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和小组合作，提高学生的语言表达和理解能力。
（2）培养学生对古诗的欣赏和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对古诗的兴趣和热爱。
（2）培养学生对中国传统文化的认识和尊重。
二、教学内容1. 第一首古诗《春晓》（1）朗读和背诵古诗。
（2）解释生词和词组的意思。
（3）讨论古诗的主题和意境。
2. 第二首古诗《静夜思》（1）朗读和背诵古诗。
（2）解释生词和词组的意思。
（3）讨论古诗的主题和意境。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生的兴趣。
（2）向学生介绍本节课要学习的两首古诗。
2. 学习第一首古诗《春晓》（1）让学生朗读古诗，注意语音语调和节奏。
（2）解释生词和词组的意思，帮助学生理解古诗。
（3）讨论古诗的主题和意境，引导学生发挥想象力。
3. 学习第二首古诗《静夜思》（1）让学生朗读古诗，注意语音语调和节奏。
（2）解释生词和词组的意思，帮助学生理解古诗。
（3）讨论古诗的主题和意境，引导学生发挥想象力。
四、巩固练习1. 让学生默写两首古诗。
2. 让学生用自己的话解释两首古诗的主题和意境。
3. 让学生进行小组讨论，分享自己对两首古诗的理解和感受。
五、总结与反思1. 让学生回顾本节课所学的内容，巩固记忆。
2. 让学生谈谈自己对两首古诗的理解和感受，鼓励学生积极表达。
3. 教师进行课堂小结，强调古诗的重要性和美感，激发学生对古诗的兴趣和热爱。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 默写评价：检查学生对两首古诗的默写情况，评估学生的记忆和理解能力。
3. 小组讨论评价：评估学生在小组讨论中的表现，包括表达能力、合作能力和理解能力。
七、教学资源1. 古诗文本：准备两首古诗的文本，包括生词和词组的解释。
三年级下册语文古诗两首教案
三年级下册语文古诗两首教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗中的意象和情感。
（3）学会生词和词语，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗的理解和鉴赏能力。
（2）培养学生通过古诗感受自然美、生活美的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对古诗的兴趣，培养他们对古典文化的热爱。
（2）引导学生体会古诗中的思想感情，提升审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗中的意象和情感。
2. 教学难点：（1）生词和词语的学习与运用。
（2）通过古诗感受自然美、生活美的能力。
三、教学准备1. 教材：三年级下册语文课本。
2. 课件：两首古诗的图片、生词和词语的卡片。
3. 教学工具：黑板、粉笔、录音机、课件播放设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课的内容，引导学生进入学习状态。
（2）简介本节课要学习的两首古诗，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读两首古诗，注意生字的读音和词义。
（2）学生通过课本注释和工具书，自主学习生词和词语。
3. 合作探讨（1）分组讨论，让学生通过讨论理解两首古诗的基本内容，把握诗中的意象和情感。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 课堂讲解（1）讲解两首古诗的背景和作者。
（2）详细讲解生词和词语的意思及用法。
（3）分析两首古诗的韵律、节奏和修辞手法。
5. 实践环节（1）让学生进行古诗朗读和背诵练习。
（2）运用所学生词和词语，进行情景对话或小作文创作。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，巩固学生所学知识。
（2）强调古诗的学习方法和重要性。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 选择一首自己喜欢的古诗进行背诵，下一节课分享。
3. 观察周围的自然景物，尝试用古诗的形式表达出来，下一节课交流。