情景多音字辨析

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五年级语文下册重点预习字词解释与用法辨析

五年级语文下册重点预习字词解释与用法辨析

五年级语文下册重点预习字词解释与用法辨析在五年级语文下册中,有许多重要的字词需要我们提前进行预习,并明确它们的解释和用法。

下面将对其中一些重点字词进行解释和辨析,以帮助同学们更好地理解和掌握。

一、情景情景是指具体的场景或环境,能够唤起人们的情感和感知。

比如我们常说的“情景剧”,就是通过小剧场的形式来模拟真实的情境,让人们更真切地感受到其中的情感。

二、暖洋洋暖洋洋常用来形容温暖的感觉,比如说温暖的阳光、温暖的饭菜等。

这个词在表达温暖的情感时,给人一种亲切和舒心的感觉。

三、狂风暴雨狂风暴雨指的是风力很大,雨势很强烈的天气现象。

这样的表达方式对于形容剧烈的天气非常生动,帮助读者更好地想象出大雨倾盆、风声呼啸的情景。

四、炙热炙热常用来形容温度很高,让人感到热的状态。

例如,在夏天的炎热中,我们感受到的就是炙热的温度。

同时,这个词也可以用来形容炙热的心情,比如炙热的爱情、炙热的激情等。

五、晃动晃动指的是物体来回震动或摇晃的动作。

晃动这个词常与其他词搭配使用,比如“树枝晃动”、“房屋晃动”等,形容物体在外力作用下发生颤动的情况。

这个词在描述自然现象或者机械运作时非常常用。

六、阵阵通常用来表示短暂而重复的时间或事件发生。

比如我们常说的“一阵风”,就是指风吹过的一瞬间。

另外,我们还可以用“一阵笑声”、“一阵掌声”等来形容一瞬间爆发出来的笑声或掌声。

七、留念留念指的是为了纪念或保存回忆而采取的行动。

当我们在旅行、聚会或重要场合时,经常会拍照留念,以保存当时的美好瞬间。

同时,这个词也可以用来形容保存某个人或事物的记忆。

以上是五年级语文下册中的一些重点字词的解释和用法辨析。

通过提前预习这些字词,我们可以更好地理解课文,并在学习中灵活运用它们。

希望同学们能够通过多读多写的方式,逐渐掌握这些字词的正确用法,提高语文水平。

加油!。

同义词辨析

同义词辨析

同义词辨析以上五个角度远非全面的概括,就是说并非所有的同义词都可以纳入这五个方面,比如“连忙——赶紧”这对同义词就很难从以上五个角度的任何一个角度进行辨析。

辨析同义词也不能依靠词典,比如“情景——景象”这对同义词,《现代汉语词典》的解释分别是:【情景】(具体场合的)情形;景象:比起广州来,北京的冬天是另一番情景(应该是“景象”)。

【景象】现象;状况:太平景象。

一派欣欣向荣的景象。

从词典的解释上看不出二者到底有什么差别,特别是对“情景”的解释还用到了“景象”,似乎二者无差别。

已经出版过几部同义词词典,可是经常的情况是,你想查的词偏偏没有。

要从根本上解决这一问题,就要自己学会辨析。

辨析同义词操作程序:(一)用辨析对象各造10个句子,通过语料库检索更好。

这10个句子要覆盖过去、现在、将来三个时(tense),要包括祈使句。

(二)观察例句,重点是与辨析对象经常共现的词语。

共现的词语不同,可能是辨析对象差异的关键点,至少这些词语会指引一个辨析的线索。

(三)分析这些词语并进行概括,将概括结果与辨析对象相联系就完成了辨析过程。

下面我们通过几个例子来说明这个过程。

例1. 辨析“常常、往往”的差异。

常常:他常常看电影。

他以前常常看电影。

我以后要常常看电影。

记着以后要常常给父母打电话。

……往往:*他往往看电影。

*他以前往往看电影。

*我以后要往往看电影。

*记着以后要往往给父母打电话。

他往往在周末看电影。

他往往去三道口那个电影院看电影。

他往往和他爱人一起看电影。

他往往在睡觉前看一会儿书。

*我希望你往往和你爱人一起看电影。

……总结:(1)“常常”可用于过去和将来,而“往往”只能用于过去。

(2)“常常”“往往”都可以用于过去,但与“往往”相联系的事情实在一定条件下发生,因而要与另外一个状语共现,这个状语可以是时间、处所、方式中的任何一种;常常”没有这个要求。

例2. “连忙——赶紧”连忙:听说要开会,他连忙准备发言稿。

家里来了客人,他连忙准备茶水。

现代汉语108个多音字语境识记课件

现代汉语108个多音字语境识记课件

总结词
义近音异字多音字是指意义相近但读音不同的多音字。
详细描述
这类多音字在意义上非常接近,但在读音上却有所区别。例如,“薄”字,可以表示厚度小,读作“bó”,如“薄饼”;也可以表示不厚道,读作“báo”,如“刻薄”。
方言字多音字是指在不同方言中读音不同的多音字。
总结词
方言字多音字主要出现在一些口语常用词汇中,由于各地的方言差异,同一汉字在不同方言中的读音可能不同。例如,“解”字,在普通话中读作“jiě”,但在粤语中读作“gǎi”,表示解开之意。
教师应在教学中引导学习者采用语境识记法,通过设计多样化的语境练习和活动,帮助学习者更好地掌握多音字的发音和用法。
教师指导
CHAPTER
03
108个多音字的分类与语境识记
总结词
形声字多音字是指通过声旁表示读音,通过形旁表示意义的一类多音字。
详细描述
形声字多音字在汉字中占有一定比例,它们的读音往往与声旁的读音有关,而形旁则用来表示不同的意义。例如,“糊”字,作为声旁时读作“胡”,而作为形声字时读作“糊”,表示涂抹、粘糊之意。
CHAPTER
04
多音字的辨析与练习
选择题
填空题
判断题
综合题
01
02
03
04
给出多音字的不同读音选项,让学生选择正确的读音。
让学生根据上下文语境填写正确的多音字读音。
给出多音字的读音,让学生判断其是否正确。
结合多音字的辨析方法,设计综合练习题,让学生全面掌握多音字的用法。
在日常生活中,注意多音字的正确使用,避免造成误解。
详细描述
人名、地名、姓氏多音字是指出现在人名、地名、姓氏中的多音字。
这类多音字主要出现在特定的语言环境中,如人名、地名、姓氏等。例如,“单”字,在普通词汇中读作“dān”,但在姓氏中读作“shàn”。

部编版二上语文多音字的辨析技巧

部编版二上语文多音字的辨析技巧

部编版二上语文多音字的辨析技巧
1. 了解多音字的定义
多音字是指一个汉字有多种发音、多种读音的字。

在研究语文的过程中,准确理解和运用多音字的辨析技巧是非常重要的。

2. 分析多音字的读音来源
多音字的读音来源于不同的发音规律和语言历史演变。

通过对多音字的读音来源进行分析,可以更好地理解其不同的发音和使用场景。

3. 掌握多音字的基本读音规律
多音字的基本读音规律包括声母、韵母、声调和组合规律。

掌握这些规律可以帮助我们准确地辨析多音字的发音。

4. 注意多音字的上下文语境
多音字的具体发音在句子中常常依赖于上下文语境。

通过注意句子的语境,我们可以更准确地判断多音字的正确发音。

5. 了解常见的多音字及其辨析技巧
掌握常见的多音字及其辨析技巧是必要的。

例如,“轻”字在不同的读音中含义不同,需要根据具体语境来选择正确的发音。

6. 多读多听多练
通过多读多听多练多音字,可以加深对多音字的理解和掌握。

可以通过课文朗读、听写、语音辅助等方式进行训练。

7. 查询工具的有效使用
在遇到特殊的多音字或者无法确定发音时,可以使用查询工具来确认正确的读音。

但需要注意选择可靠的查询工具,避免引用无法确认的内容。

8. 注意多音字的运用方法
除了准确辨析多音字的发音外,还需要注意多音字在表达中的
运用方法。

要避免在表达中频繁使用多音字,以免造成理解和歧义。

以上是关于部编版二上语文多音字的辨析技巧的简要介绍。


握这些技巧将有助于提高对多音字的理解和运用能力,进而提升语
文学习的水平。

字词辨析多音字和多义词的辨析

字词辨析多音字和多义词的辨析

字词辨析多音字和多义词的辨析字词辨析 - 多音字和多义词的辨析在中文中,有一些字词存在多音字和多义词的情况,这经常使人们在使用中感到困惑。

为了更好地理解和运用这些字词,我们需要准确地辨析多音字和多义词的不同意义。

本文将详细介绍多音字和多义词的辨析,以帮助读者更好地理解和运用这些字词。

一、多音字的辨析多音字是指一个字具有不同的发音,但形状和书写方式相同的现象。

在汉字中,多音字是比较常见的现象。

下面列举几个常见的多音字,并分别介绍它们的不同发音和意义:1. 了- 第一种发音是"liǎo",表示动态的完成或变化的结束,如"完了"、"停了"等;- 第二种发音是"le",表示现有的状态或经历,如"喜了"、"好了"等。

2. 打- 第一种发音是"dǎ",表示用手或器械击打,如"打电话"、"打篮球"等;- 第二种发音是"dá",表示测算结果,如"打对"、"打成绩"等。

3. 种- 第一种发音是"zhǒng",表示植物的种类,如"种花"、"种树"等;- 第二种发音是"zhòng",表示种植,如"种田"、"种地"等。

二、多义词的辨析多义词是指一个词具有多个不同的意思,这多义的现象常常给人们带来困惑。

下面列举一些常见的多义词,并分别介绍它们的不同意义:1. 玩- 第一种意思是"娱乐、游戏",如"玩具"、"玩耍"等;- 第二种意思是"使用、操作",如"玩手机"、"玩电脑"等。

小学语文教案学习多音字的发音与辨析(2)

小学语文教案学习多音字的发音与辨析(2)

小学语文教案学习多音字的发音与辨析一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册,第六单元《多音字乐园》。

详细内容包括:多音字的定义、常见多音字词举例、多音字的发音规律和辨析技巧。

二、教学目标1. 让学生了解多音字的概念,掌握多音字的发音规律。

2. 培养学生辨析多音字的能力,提高语文素养。

三、教学难点与重点难点:多音字的辨析技巧。

重点:多音字的发音规律及常见多音字词的掌握。

四、教具与学具准备教具:多媒体教学设备、黑板、粉笔。

学具:语文课本、练习本、字典。

五、教学过程1. 导入新课:通过讲述一个生活中因多音字引发的笑话,引发学生对多音字的关注,从而导入新课。

2. 新课内容:(1)讲解多音字的定义,让学生了解多音字的概念。

(2)举例说明常见多音字词,引导学生发现多音字的发音规律。

(3)通过例句和练习,让学生掌握多音字的辨析技巧。

3. 随堂练习:让学生运用所学知识,完成多音字练习题。

六、板书设计1. 多音字定义2. 常见多音字词举例3. 多音字发音规律4. 多音字辨析技巧七、作业设计1. 作业题目:(1)列举生活中的多音字词,并注明其不同读音。

(2)用多音字组词,并解释其不同读音的含义。

2. 答案:(1)示例:行(xíng)走、银行(háng)(2)示例:长(zhǎng)大、长(cháng)度八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:鼓励学生在生活中发现多音字,积累多音字词,提高语文素养。

同时,引导学生关注其他汉字学习,如形近字、同音字等,全面提升语文水平。

重点和难点解析1. 多音字的发音规律和辨析技巧2. 作业设计中多音字组词的实际应用3. 课后反思与拓展延伸的深入性一、多音字的发音规律和辨析技巧2. 教授多音字辨析技巧,如:根据词语的意思、词性、搭配等方面来判断多音字的读音。

同时,结合语境和句子,让学生在实际运用中掌握多音字的辨析方法。

3. 设计丰富的课堂练习,让学生在练习中巩固所学知识。

借助语境正确认读多音字

借助语境正确认读多音字

借助语境正确认读多音字作者:张红花来源:《小学语文教学·园地》 2018年第8期众所周知,语言是人类表达和交流的工具。

在不同的语言环境中,同样一个字可能有不同的读音,于是,就产生了多音字。

在识字教学中,多音字虽然不是重点,但对于某些篇章、段落或句子来说,它往往会成为理解上的难点。

笔者以为,多音字源自不同的语境,要准确认读多音字,应在语境中进行。

一、猜读音,想语境中字的意思出示:我们好读书。

读书就要读好书。

该读书的时候就要好好读书。

(苏教版三年级上册《练习6》)师:这里有三句话。

每句话里都有“好”字。

那么,这些“好”的读音都相同吗?根据你的经验,该如何读?生:我觉得在第一句话里应该读“hào”,有爱好、喜欢的意思。

在第二句里读“hǎo”,“好书”就是对我们有帮助的书。

师:说得不错!第三句中的“好”字又该怎么读呢?生:我觉得应该是“hǎo hǎo”读书,是认真读书的意思。

生:我也觉得第三句话是要我们认真读书。

但这里的“好好”应该读成“háo hǎo”。

师:你说得对。

这里的“好好”应该读成“háo hǎo”,第一个“好”字变调读成第二声。

……在不同的语境中,汉字的意思不同,读音也就发生了变化。

在上述案例中,教师没有要求学生查字典找出“好”的读音,而是让学生结合自己的学习经验和具体的语言环境,分别辨析了不同语境下“好”的读音以及意思,正确地认读了“好”字的读音。

二、查读音,联系语境理解字义有些多音字的读音可以凭借经验准确认读。

但有些字音,学生需要查一查它的读音,联系语境理解字义。

如《我应该感到自豪才对》一文中有“松散”一词。

学生初读的时候,常读成“松sàn”,应如何引导学生把字音读正确呢?在教学时,我让学生查一查“散”的读音,发现“散”有“sǎn”和“sàn”两种读音。

“在什么时候,它读‘sǎn’,什么时候读‘sàn’呢?”学生查了字典后发现,在表示“散布、分发、由聚集而分离”等意思的时候,它读“sàn”;在表示“没有约束、松开”等意思的时候,都读“sǎn”。

高三语文情景默写易错字整理

高三语文情景默写易错字整理

高三语文情景默写易错字整理1. "的"、"地"、"得",这三个字在语音上是同音字,但在使用中却有着不同的意义。

"的"是表示所属关系的助词,"地"是用在形容词后面,表示方式、状态、程度等,"得"是用在动词或形容词后面,表示可能性、程度等。

2. "了"、"着",这两个字在语音上也是同音字,但在使用中有着不同的意义。

"了"表示动作或变化已经完成,"着"表示动作的进行或状态的持续。

3. "是"、"时"、"事",这三个字在写作时容易混淆。

"是"是表示肯定、断定的动词,"时"是表示时间、时候的名词,"事"是表示事件、事情的名词。

4. "别"、"瞥"、"蹩",这三个字在写作时也容易混淆。

"别"是表示离开的动词,"瞥"是表示匆匆一看的动词,"蹩"是表示脚步不稳的形容词。

5. "才"、"材"、"财",这三个字在写作时容易混淆。

"才"是表示时间、能力的名词,"材"是表示素质、材料的名词,"财"是表示财富、财产的名词。

以上是一些高三语文情景默写易错字的整理,希望能帮助学生在写作和默写中避免常见的错误,提高语文水平。

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情景多音字辨析106个汉字多音字总结!留着教孩子用!1、单:单(shàn,姓)老师说,单(chán匈奴首领)于只会骑马,不会骑单(dān)车。

2、折:这两批货物都打折(zhã)出售,严重折(shã)本,他再也经不起这样折(zhē)腾3、喝:武松大喝(hâ)一声:“快拿酒来!我要喝(hē)十二碗。

”博得众食客一阵喝(hâ)彩。

4、着:你这着(zhāo名词)真绝,让他干着(zháo动词)急,又无法着(zhuï)手应付,心里老是悬着(zhe)。

5、蕃:吐蕃(bō藏族的前身)族在青藏高原生活、蕃(fán茂盛、繁多)衍了几千年。

6、量:有闲心思量(liáng)她,没度量(liàng)宽容她。

野外测量(liáng)要量(liàng)力而行。

7、沓:他把纷至沓(tà)来的想法及时写在一沓(dá)纸上,从不见他有疲沓(ta)之色8、烊:商店晚上也要开门,打烊(yàng晚上关门)过早不好,糖烊(yáng溶化)了都卖不动了。

9、载:据史书记载(zǎi),王昭君多才多艺,每逢三年五载(zǎi)汉匈首脑聚会,她都要载(zài)歌载(zài)舞。

10、曝:陈涛参加体育锻炼缺乏毅力、一曝(pù)十寒的事情,在校会上被曝(bào)光,他感到十分羞愧。

11、宁:尽管他生活一直没宁(níng)静过,但他宁(nìng)死不屈,也不息事宁(níng)人。

12、和:天气暖和(huo),小和(hã)在家和(huï动词)泥抹墙;他讲原则性,是非面前,从不和(huî)稀泥,也不随声附和(hâ动词)别人,更不会在麻将桌上高喊:“我和(hú)了。

”13、省:湖北副省(shěng)长李大强,如能早些省(xǐng)悟,就不致于丢官弃职、气得不省(xǐng)人事了。

14、拗:这首诗写得太拗(ào)口了,但他执拗(niù)不改,气得我把笔杆都拗(ǎo)断了。

15、臭:臭气熏天的臭(chîu)是指气味难闻,无声无臭的臭(xiù)是泛指一般气味。

16、度:度(dù姓)老师宽宏大度(dù名词),一向度(duï动词)德量力,从不以己度(duï动词)人。

17、哄:他那像哄(hǒng)小孩似的话,引得人们哄(hōng)堂大笑,大家听了一哄(hîng)而散。

18、丧:他穿着丧(sāng)服,为丧(sāng)葬费发愁,神情沮丧(sàng)、垂头丧(sàng)气。

19、差:他每次出差(chāi)差(chà)不多都要出点差(chā)错。

20、扎:鱼拼命挣扎(zhá),鱼刺扎(zhā)破了手,他随意包扎(zā)一下。

21、埋:他自己懒散,却总是埋(mán)怨别人埋(mái)头工作。

22、盛:盛(shâng)老师盛(shâng)情邀我去她家做客,并帮我盛(chãng)饭。

23、伧:这个人衣着寒伧(chen),语言伧(cāng)俗。

24、创:勇于创(chuàng)造的人,难免会遭受创(chuāng)伤。

25、伯:我是她的大伯(bï),不是她的大伯(bǎi)子。

26、疟:发疟(yāo)子就是患了疟(nǜe)疾。

27、看:看(kān)守大门的保安,也很喜欢看(kàn)小说。

28、行:银行(háng)发行(xíng)股票,报纸刊登行(háng)情。

29、艾:他在耆艾(ài)之年得了艾(ài)滋病,整天自怨自艾(yì)。

30、把:你把(bǎ)水缸把(bà)摔坏了,以后使用没把(bǎ)柄了。

31、传:《鸿门宴》是汉代传(zhuàn)记,而不是唐代传(chuán)奇。

32、荷:荷(hã)花旁边,站着一位荷(hâ)枪实弹的战士。

33、涨:我说她涨(zhǎng)了工资,她就涨(zhàng)红着脸,摇头否认。

34、奇:数学中奇(jī)数,是最奇(qí)妙的。

35、炮:能用打红的炮(pào)筒,炮(bāo)羊肉和炮(páo)制药材吗?36、给:请把这封信交给(gěi)团长,告诉他,前线的供给(jǐ)一定要有保障。

37、冠:他得了冠(guàn)军后,就有点冠(guān)冕堂皇了。

38、干:穿着干(gān)净的衣服,干(gàn)脏活,真有点不协调。

39、巷:矿下的巷(hàng)道,与北京四合院的小巷(xiàng)有点相似。

40、薄:薄(bî)荷油味不薄(báo),很受欢迎,但要薄(bï)利多销。

41、拓:拓片、拓本的“拓”读(tà),开拓、拓荒的“拓”读(tuî)。

42、恶:这条恶(â)狗,真可恶(wù),满身臭味,让人闻了就恶(ě)心。

43、便:局长大腹便便(pián),行动不便(biàn)。

44、宿:小明在宿(sù)舍说了一宿(xiǚ)有关星宿(xiǜ)的常识。

45、号:受了批评,那几名小号(hào)手都号(háo)啕大哭起来。

46、藏:西藏(zàng)的布达拉宫,是收藏(cáng)大藏(zàng)经的宝藏(zàng)。

47、轧:轧(zhá)钢车间的工人很团结,没有相互倾轧(yà)的现象。

48、卡:这辆藏匿毒品的卡(kǎ)车,在过关卡(qiǎ)时被截住了。

49、调:出现矛盾要先调(diào)查,然后调(tiáo)解。

50、模:这两件瓷器,模(mú)样很相似,像是由一个模(mï)型做出来的。

51、没:驾车违章,证件被交警没(mî)收了,他仍像没(mãi)事一样。

52、舍:我真舍(shě)不得离开住了这么多年的宿舍(shâ)。

53、殷:老林家境殷(yīn)实,那清一色殷(yān)红的实木家具,令人赞叹不已。

54、还:下课后,我还(hái)要去图书馆还(huán)书。

55、系:你得系(jì)上红领巾,去学校联系(xì)少先队员,来参加活动。

56、假:假(jiǎ)如儿童节,学校不放假(jià),我们怎么办?57、降:我们有办法,使从空中降(jiàng)落的敌人投降(xiáng)。

58、脯:胸脯(pú)、果脯(fǔ)不是同一个读音。

59、间:他们两人之间(jiān)的友谊,从来没有间(jiàn)断过。

60、石:两石(dàn)石(shí)子,不够装一卡车。

61、劲:球场上遇到劲(jìng)敌,倒使他干劲(jìn)更足了。

62、茄:我不喜欢抽雪茄(jiā)烟,但我喜欢吃番茄(qiã)。

63、刨:我刨(bào推刮)平木头,再去刨(páo 挖掘)花生。

64、弹:这种弹(dàn)弓,弹(tán)力很强。

65、颤:听到这个噩耗,小刘颤(zhàn)栗,小陈颤(chàn)抖。

66、扒:他扒(bā)下皮鞋,就去追扒(pá)手。

67、散:我收集的材料散(sàn)失了,散(sǎn)文没法写了。

68、数:两岁能数(shǔ)数(shù)的小孩,已数(shuî)见不鲜了。

69、参:人参(shēn)苗长得参(cēn)差不齐,还让人参(cān)观吗。

70、会:今天召开的会(kuài)计工作会(huì)议一会(huì)儿就要结束了。

71、簸:他用簸(bî)箕簸(bǒ)米。

72、吓:敌人的恐吓(hâ),吓(xià)不倒他。

73、胖:肥胖(pàng)并不都是因为心宽体胖(pán),而是缺少锻炼。

74、耙:你用梨耙(bà)耙(bà)地,我用钉耙(pá)耙(pá)草。

75、伺:边伺(cì)候他,边窥伺(sì)动静。

76、好:好(hào)逸恶劳、好(hào)为人师的做法,都不好(hǎo)。

77、咳:咳(haī)!你怎么又咳(kã)起来了?78、办事处(chù)正在处(chǔ)理这个问题。

79、囤:大囤(dùn)、小囤(dùn),都囤(tún)满了粮食。

80、缝:这台缝(fãng)纫机的台板,有裂缝(fâng)。

81、澄:澄(dâng)清混水易,澄(chãng)清问题难。

82、扇:他拿着扇(shàn)子,却扇(shān)不来风。

83、得:你得(děi必须)把心得(dã)体会写得(de)具体、详细些。

84、屏:他屏(bǐng)气,凝神,躲在屏(píng)风后面。

85、几:这几(jǐ)张茶几(jī),几(jī)乎都要散架了。

86、卷:考卷(juàn)被风卷(juǎn)起,飘落到了地上。

87、音乐(yuâ)老师姓乐(yuâ),他乐(lâ)于助人。

88、了:他了(liào)望半天,对地形早已了(liǎo)如指掌了(le)。

89、吭:小李一声不吭(kēng),小王却引吭(háng)高歌。

90、粘:胶水不粘(nián)了,书页粘(zhān)不紧。

91、畜:畜(xù)牧场里牲畜(chù)多。

92、称:称(châng同“秤”)杆的名称(chēng)、实物要相称(chân)93.弄:别在弄(lîng)堂在玩弄(nîng)小鸟。

94.俩:他兄弟俩(liǎ)耍猴的伎俩(liǎng)不过如此。

95、露:小杨刚一露(lîu)头,就暴露(lù)了目标。

96、重:老师很重(zhîng)视这个问题,请重(chïng)说一遍。

97、率:他办事从不草率(shuài),效率(lǜ)一向很高。

98.空:有空(kîng)闲就好好读书,尽量少说空(kōng)话。

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