7傅雷家书两则教学案
初中语文傅雷家书两则教案
初中语文《傅雷家书两则》教案教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《傅雷家书两则》的内容。
能够分析并欣赏傅雷的写作风格和表达技巧。
能够理解傅雷对子女的教育方式和家庭教育的重要性。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和分析，深入理解《傅雷家书两则》的内容和意义。
学会如何从文本中提取关键信息和细节。
学会如何运用文本中的知识和观点来解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：培养对家庭、亲情和孝道的尊重和理解。
培养对父母的教育方式和家庭教育的认同和感激之情。
培养对傅雷的敬仰之情，以及对傅雷家书的珍视和传承之心。
教学重点：《傅雷家书两则》的内容和意义。
傅雷的写作风格和表达技巧。
傅雷对子女的教育方式和家庭教育的重要性。
教学难点：如何深入理解傅雷的写作风格和表达技巧。
如何培养对家庭、亲情和孝道的尊重和理解。
如何培养对父母的教育方式和家庭教育的认同和感激之情。
教学准备：《傅雷家书两则》的文本。
相关背景资料和参考书籍。
教学PPT或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）向学生介绍傅雷和他的家书。
引发学生对家庭、亲情和孝道的思考。
二、阅读理解（15分钟）学生阅读《傅雷家书两则》的文本。
学生回答相关阅读理解问题，如人物、情节、主题等。
三、内容分析（15分钟）学生分析《傅雷家书两则》的内容和意义。
学生探讨傅雷的写作风格和表达技巧。
四、家庭教育的重要性（10分钟）学生思考并讨论傅雷对子女的教育方式和家庭教育的重要性。
学生分享自己的家庭教育经验和感受。
五、总结与反思（5分钟）学生总结本节课的重点和收获。
学生反思自己对家庭、亲情和孝道的理解和态度。
教学评价：通过学生的阅读理解、内容分析、讨论和总结，评估学生对《傅雷家书两则》的理解和认识。
通过学生的家庭教育经验和感受，评估学生对家庭教育重要性的认识和理解。
通过学生的反思，评估学生对家庭、亲情和孝道的态度和价值观。
六、傅雷家书的文化背景（10分钟）学生了解傅雷所处的时代背景，包括历史、文化和社会环境。
《傅雷家书两则》教案
《傅雷家书两则》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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傅雷家书两则》教案语文课文
《傅雷家书两则》教案语文课文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《傅雷家书两则》的内容；（2）了解傅雷的生平背景及其与儿子的关系；（3）掌握书信的基本格式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏傅雷的真挚父爱和对儿子的关爱教育；（3）培养学生的朗读、表达和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受傅雷对儿子的关爱和教育理念；（2）学会珍惜亲情，理解父母的良苦用心；（3）激发学生热爱文学、追求真理的热情。
二、教学重点：1. 《傅雷家书两则》的内容理解和情感体会；2. 傅雷的教育理念和亲子关系的探讨；3. 书信的基本格式及其运用。
三、教学难点：1. 深入理解傅雷的关爱和教育思想；2. 学会书信的基本格式并运用到实际中。
四、教学准备：1. 课文：《傅雷家书两则》；2. 相关背景资料：傅雷的生平介绍；3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放傅雷的生平介绍视频，引导学生了解傅雷；（2）教师简要介绍《傅雷家书两则》的背景和内容。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意；（2）学生结合课文注释，了解生僻词语的含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生探讨傅雷的教育理念和亲子关系；（2）全班交流：分享各小组的讨论成果，引导学生深入理解文本。
4. 情感体验：（1）教师引导学生体会傅雷的关爱和教育思想；（2）学生分享自己的感悟，珍惜亲情，理解父母的关爱。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调傅雷的教育理念和亲子关系的重要性。
6. 课后作业：六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究文本，发现问题，解决问题；2. 运用情感教学法，让学生感受傅雷的父爱和教育理念，培养学生的情感素养；3. 采用案例分析法，以《傅雷家书两则》为例，分析傅雷的教育方法及其对儿子的影响。
七、教学步骤1. 课前预习：让学生预习课文，了解傅雷的生平背景，查阅相关资料；2. 课堂讲解：讲解课文内容，分析傅雷的教育理念和亲子关系；3. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对傅雷家书的感悟和体会；4. 课堂展示：各小组代表上台展示讨论成果，其他同学给予评价；八、教学评价1. 学生朗读、表达和沟通能力的提升；2. 学生对傅雷教育理念和亲子关系的理解程度；3. 学生课后作业的质量，包括读后感和书信练习。
初中语文《傅雷家书两则》教案教学设计
初中语文《傅雷家书两则》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《傅雷家书两则》的内容。
（2）了解傅雷的生平事迹和家庭教育观念。
（3）学会通过细节描写分析人物性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。
（3）运用描写手法，创作以父母亲情为主题的短文。
3. 情感态度与价值观：（1）感受傅雷对儿子的关爱和教育方法。
（2）培养学生的家庭责任感和孝道意识。
（3）学会珍惜亲情，尊重父母，回报父母。
二、教学重点1. 傅雷的生平事迹及家庭教育观念。
2. 通过细节描写分析人物性格特点。
3. 学会从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。
三、教学难点1. 文中一些专业术语的理解。
2. 如何把握傅雷对儿子的关爱和教育方法。
3. 创作以父母亲情为主题的短文。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简介傅雷及《傅雷家书两则》的背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过查阅资料，了解傅雷的生平事迹。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析傅雷的教育观念。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 细节描写分析：（1）引导学生关注文中的细节描写。
（2）分析傅雷的性格特点，体会他的关爱之情。
5. 课文拓展：（1）让学生从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。
（2）引导学生思考如何回报父母的关爱。
6. 创作练习：（1）以父母亲情为主题，进行短文创作。
（2）学生互相交流，教师点评指导。
五、教学评价1. 课堂表现：（1）学生课堂参与度。
（2）合作探讨的积极性和效果。
2. 作业完成情况：（1）课后短文创作的质量。
（2）对课文内容的理解和运用。
3. 综合素质：（1）学生对家庭教育的认识和体悟。
（2）批判性思维能力的提升。
六、教学准备1. 教材：《傅雷家书两则》文本。
2. 参考资料：关于傅雷的生平介绍、相关家庭教育文章。
傅雷家书两则的优秀教学设计（精选11篇）
傅雷家书两则的优秀教学设计（精选11篇）傅雷家书两则的优秀教学设计（精选11篇）作为一名教学工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的傅雷家书的优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
傅雷家书的优秀教学设计篇1【教学思路】精选的两封信，就似全书的一个缩影。
两封书信写于两个时期，写作内容不同，写作风格也不同，但表达的主题是相同的，这一点首先要引导学生认识到。
本文是书信，书面语色彩较浓，抒情、描写比较细腻，思维严密，作者的态度谦和、语气亲切，许多语句蕴含着深刻的哲理。
因此在通读课文的基础上，要引导学生推敲重要语句在语境中的意义和作用，对作品中感人的地方能结合自身的生活，说出自己的体验。
并能从傅雷对儿子的教育中得到启示，树立积极的人生态度。
【过程参考】第一课时一、从课外阅读“《傅雷家书》：苦心孤诣的教子篇”导入二、默读课文，整体感知1、两封家书分别针对儿子哪两种情况而写的?从哪两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望?2、两封家书共同表达的主题是什么?3、第一封家书里，作者认为应该如何面对情绪上的跌宕?4、在第二封家书里，不仅洋溢着父母对儿子演出成功后的幸福与骄傲，也洋溢着作者对新中国的热爱，对中华文化的信心。
这种“热爱”与“信心”主要体现在哪些方面?5、两封家书表达出共同的主题，但在感情的表达上略有区别，请说说区别在哪里?(以上问题在讨论时，最好穿插重要语段或语句的阅读。
如第一封信中的“我相信你逐渐会学会这一套，……而要对着古战场一般的存着凭吊的心怀。
”如第二封信的第3节。
并由以上语段或语句的阅读中，引导学生对其他它精彩的语句进行体味和推敲。
)第二课时一、由跳读课文，找一找哪些语句值得你细细品味，想一想哪些语句你还无法理解，提出来一起讨论二、学生谈学习了本文后的感悟或懂得的道理三、从学生的交谈中抓住“父子如朋友”的境界拓展，延伸到学生自己的生活世界以“父子如朋友”或“母女如姐妹”为话题，说一段亲身经历或一个听来的故事。
傅雷家书两则教学设计（精选5篇）
傅雷家书两则教学设计（精选5篇）傅雷家书教学设计篇1《傅雷家书》是一本将我国著名文学翻译家、文艺评论家傅雷写给儿子的书信编篡而成的集子，书中摘编了傅雷先生1954年至1966年6月的186封书信。
傅雷的挚友楼适夷在书跋《读家书，想傅雷》中写道：“这是一部最好的艺术学徒修养读物，这也是一部充满心孤诣、呕心沥血的教子篇。
”青年学者徐庆全认为《傅雷家书》中傅雷“所写下的近百封家书，总的主题是，教育孩子，立身行事，要以中华文明为准；立志成才，要以报效祖国为要务。
整本家书，可以说是对中华民族优秀道德的最好阐释。
”（《全社会都要关注文化遗产的抢救——访抢救民间家书项目组委会副主任、青年学者徐庆全》）傅雷在给傅聪的信里这样说：“长篇累犊的给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的gossip，而是有好几种作用的。
第一，我的确把你当做一个讨论艺术，讨论音乐的对手；第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年；第三，借通信训练你的——不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给你做个警种，做面‘忠实的镜子’，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。
”贯穿全部家书的情意，是要儿子知道国家的荣辱，艺术的尊严，能够用严肃的态度对待一切，做一个“德艺具备、人格卓越的艺术家”。
这一段话可以看作是作者对书信写作内容及主旨的自我诠释。
《傅雷家书两则》选编了傅雷在1954年和1955年写给他儿子傅聪的两封家书。
傅聪当时在国外学习音乐。
傅雷通过书信，关心和教育儿子，给儿子智慧和鼓舞，字里行间浸满舐犊之情。
第一封家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；第二封信，写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。
前者，如和风细雨，款款相慰；后者，则满怀欣喜，激情洋溢。
前者偏重理性，后者充满感情。
九年级上册语文《傅雷家书两则》教案三篇
【导语】傅聪在新年给家⾥写了⼀封信，我们⼀起来看看当傅雷收到这封信时，他是怎么⽐喻⼉⼦的信的?⽆忧考⼩编整理了九年级上册语⽂《傅雷家书两则》教案三篇，希望对你有帮助!篇⼀ 【教学⽬标】 1、理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于⾯对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋⽃，才是真正的“坚强”。
2、理解⽗⼦之爱、朋友之谊、知⼰之情的交融。
3、能够领悟突破挫折和成功、以平和⼼态⾯对现实和过去、以积极⼼态迎接未来的⼈⽣境地。
4、体会信中讲述道理和抒发感情的两种⽅式。
【教学重点、难点】 1、读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。
2、能够准确⽽深刻地理解“坚强”的双层内涵。
3、认识到个⼈的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。
【教学媒体】 磁带、录⾳机。
【其他】 学⽣预习课⽂，阅读《傅雷家书》。
【课时安排】 〖教学内容〗 1、整体感知两封信的情感。
2、研读第⼀封信。
教学过程设计意图 ⼀、导⼊新课 1、播放李春波的《⼀封家书》，学⽣谈感受。
2、在以前，通讯⼯具并不像现在这么发达，书信则是沟通两地相思情感的使者。
的翻译家傅雷，在他的长⼦傅聪留学海外时，就在⼀封封家书中为⼉⼦排忧解难，传达着⾃⼰的惦念之情。
写得多了，经过整理，⼀部《傅雷家书》就诞⽣了。
今天，我们就来阅读其中的两封信，感受⽗亲对孩⼦的牵挂。
创设情境。
⼆、整体感知 1、检查“读⼀读，写⼀写”： 庸碌凭吊谀词扶掖⼤惊⼩怪廓然⽆累重蹈覆辙 涕泗横流⾃知之明⽓吞⽃⽜ 2、阅读课⽂，说说两封家书分别写于什么时候，有什么作⽤? 明确： 第⼀封信，从“我在第⼋封信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还会有的。
”可以看出，这封家书应该是写在⼉⼦精神消沉时。
从“你也不必为此担⼼，更不必硬压在肚⾥不告诉我们。
⼼中的苦闷不在家信中发泄，⼜在哪⾥去发泄呢?孩⼦不向⽗母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你，⼜该谁来安慰你呢?……那么将来在遇到因回忆⽽痛苦的时候(那⼀定免不了会再来的)，拿出这封信来重读⼏遍。
初中语文傅雷家书两则教案
初中语文《傅雷家书》两则教案教学目标：1. 理解《傅雷家书》中的两封信的主要内容和情感表达。
2. 分析傅雷作为父亲的教育方式和家庭教育的重要性。
3. 培养学生的阅读理解和分析能力，提高对家庭教育的认识。
教学重点：1. 理解《傅雷家书》中两封信的主要内容和情感表达。
2. 分析傅雷的教育方式和家庭教育的重要性。
教学难点：1. 深入理解傅雷对儿子的教育和关爱之情。
2. 分析傅雷对音乐、艺术和人生的独特见解。
教学准备：1. 教材《傅雷家书》两则。
2. 相关背景资料关于傅雷的介绍。
3. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生简单介绍傅雷的背景和成就，引起学生对《傅雷家书》的兴趣。
2. 引导学生思考家庭教育的意义和重要性。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自主阅读《傅雷家书》中的第一封信，理解其主要内容和情感表达。
2. 学生分享阅读心得和感受，教师进行点评和引导。
三、分析讨论（15分钟）1. 学生分组讨论傅雷在信中对儿子的教育和关爱之情。
2. 各组汇报讨论结果，教师进行点评和引导。
四、案例分析（15分钟）1. 学生阅读《傅雷家书》中的第二封信，理解其主要内容和情感表达。
2. 学生分析傅雷对音乐、艺术和人生的独特见解，以及这些见解对儿子的影响。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本节课的学习内容和收获，分享对家庭教育的认识和思考。
2. 教师进行点评和总结，强调家庭教育的重要性。
教学延伸：1. 学生可以进一步阅读《傅雷家书》的其他信件，深入了解傅雷的教育方式和家庭教育的影响。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了相关知识，以及是否有需要改进的地方。
教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学质量。
六、深入探讨（15分钟）1. 让学生思考傅雷家书中的教育理念对现代父母的启示。
2. 学生分小组进行讨论，分享各自的看法。
3. 各小组汇报讨论结果，教师进行点评和引导。
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7《傅雷家书两则》教学案
设计者兼馨施教者
学习目标：1、体会书信中感情的流露和哲理的阐明。
（学习难点）
2、体会两封信中的联系及“坚强”的含义。
（学习重点）
3、尝试用书信与同学、朋友、师长进行友好的交流。
学习时间：2课时。
学习方法：自主探究讨论与老师点拨结合。
第一课时
一、老师导学：
简介人物：◎作者：傅雷（1908—1966），文学翻译家，文艺评论家。
言怒安，号怒庵，上海市南汇县人。
早年参加革命。
1927年赴法留学，留学期间游历瑞士、比利时、意大利等国，同时猛烈抨击北洋军阀统治。
1931年回国后，致力于法国文学作品的翻译与介绍工作。
文化大革命期间，因受政治迫害，夫妇二人于1966年9月含冤而死。
傅雷翻译的作品，共30余种，主要为法国文学作品，其中巴尔扎克占15种。
60年代初，傅雷在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。
他的全部译作编成《傅雷译文集》出版。
他的译作行文流畅，文笔传神，翻译态度严谨。
《傅雷家书》也已经整理出版，同样为读者注目。
◎写作背景
这两封家门是傅雷在1954年和1955年写给他儿子傅聪的。
傅聪当时在国外学习音乐。
傅雷通过家书这种形式，关心和教育儿子，给儿子智慧和鼓舞，同时体现了傅雷对儿子的青春之心和舐犊之情。
课文可选取的两则家书，分虽写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟，对儿子的殷殷期望；以两种不同风格展现出傅雷对儿子的深情父爱，以及对音乐艺术的真切感受。
二、课前预习：理解下列词语的形、音、义。
舐．（）犊之情：重蹈覆辙．（）：
庸．碌（）：惊心动魄（）：凭吊：
三、整体感知，分组读课文，小组讨论，思考一下问题。
1、这封信是傅雷在儿子什么心境下写的？找出句子。
这种情绪消沉的情形，以后还是会有的……
2、开头为什么这样称呼？
称呼：“聪，亲爱的孩子。
”这样称呼起了宽慰儿子，给他以感情上的慰藉。
3、对于情绪的高低起伏，傅雷给儿子提出了哪些忠告？
（1）面对情绪上起伏跌宕的正确态度之一：泰然处之，保持心理相当平衡。
（2）面对情绪上起伏跌宕正确态度之二：正视错误，冷静对待，彻底感悟，引为借鉴。
4、课文中有两处生动的比喻，请找出并体会其含义。
（1）太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。
（比喻说明控制情绪的必要性，否则只会适得其反。
）
（2）我以前在信中和你提到过的感情的ruin，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。
(“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”是怎样一种情绪?) 这句话意在说明控制情绪的必要。
对于感情的创伤，要“当做心灵的灰烬看”，就“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”。
凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。
只余下万千感慨，苍凉而平静，沉郁而超然。
这就是我们对待往事应有的心态。
恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以一种平静的心态，做到冷静、洒脱。
第二课时
一、阅读二则书信，并体会“坚强”的具体含义。
在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。
他对于“坚强”的理解是什么?你能够找到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗? “坚强”有两方面的表现：
（1）在失败时，精神消沉时：（第一封信）
“能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。
一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆所侵蚀。
（2）在成功时：（第二封信）
多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑！
在傅雷看来，坚强，既是能够面对人生挫折、情绪跌宕，更是能够正确对待掌声、赞美，用一种平和盼心态，宠辱不惊，胜不骄，败不馁。
二、傅雷在儿子成功时表达了他对儿子的赞赏，请找出具体的语句，并理解傅雷对儿子的更高的要求。
世界上最高的最纯洁的快乐，莫过于欣赏艺术，更莫过于欣赏自己孩子的手和心传达出来的艺术！……我们真是心都要跳出来了！（傅雷在此时用了激动的心情表达了对儿子的赞赏与自豪。
试想像，在生活中别人或自己获得成功时，你是怎样的感受？）
傅雷对儿子的赞美，浸透了他自己的人生体会与独特的感受，作为一个过来人，他更提出了要有“赤子之心”这样一个更高的要求。
要求儿子在艺术上“保有一颗纯洁的心灵”。
这是艺术的更高的境界，也是人生的至境，只有这样才能体会到“赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友。
三、体会傅雷由儿子的成功演奏表现想到克利斯朵夫，进而想到了新中国“复旦”的黎明时期，更想到了滔滔不绝的中华文明，这些相像表现了什么内容？
这些想像激励着儿子在音乐上取得更高的成就，同时也洋溢着他对新中国的殷切的期望和信心，要求儿子在艺术上要有气吞斗牛的表现。
四、课文最后一段：“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，对这一句话应该如何理解？
（提示：这是本课学习上的一个难点，应试着用课文的语句去理解。
）
“相信艺术家没有矛盾不会进步”“解决一个矛盾便是前进一步”“矛盾是解决不完的，所以艺术没有止境”
这是傅雷鼓励儿子要勇敢面对各种各样的矛盾，在解决矛盾后追求艺术更高境界。
五、布置课后练习：1、摘抄文中含义深刻语句并体会其含义。
2、尝试给亲友、师长写一封友好交流的信。