傅雷家书两则 学生学案
九年级语文上册《傅雷家书两则教》学案 2022年部编版
傅雷家书两那么知识目标：了解我国杰出的翻译家傅雷的生平掌握书信的格式能力与方法体会文章中讲道理和抒发情感的两种方式。
注重培养学生发现问题、提出疑问的能力情感态度世界观1、理解傅雷所说的坚强的含义，认识到敢于面对现实、勇于回忆历史、理智对待成功并继续奋斗的才是真正的坚强2、体会文章所蕴含的父子之间真挚的感情教学时间：两课时第一课时教学任务：整体把握两那么书信的内容具体学习第一那么教学过程：〔一〕激趣导入：1、请全班同学以“那回，我给爸爸〔妈妈、爷爷、姐姐〕写了一封信〞为题进行口头作文。
要求：写出何时、何地、因为何事给何人写了一封信，别人又是怎样回信的，其中有什么令人感动的话。
2、引出：A、作者傅雷：B、本文写作背景：简略的说，《傅雷家书》是一位翻译家与国外学习的儿子通信。
通信时间2021年，信的数量有180多封，这些“又热烈又恬静，又深刻又朴素，又温柔又高雅，又微妙又率真〞的信件，起先是父亲给儿子的训诫，中途是教师对学生的指导，最后是两位艺术家之间平等的交流。
你想从这两封书信中知道什么？〔二〕自主学习、自学检测一、学生通读两那么家书，填写下表第一那么第二那么相同点：融会，贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、茅盾孤独、都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。
二、精读第一那么阅读第一封信思考：1、第一封家书的开头称谓是什么？为什么要这么称呼？2、傅雷在信中写了几层意思〔1〕首先宽慰自己的儿子，别为父母担忧〔2〕父母永远是孩子倾诉的对象〔3〕情绪起伏是人生难免的〔4〕怎样面对情绪的起伏3、学生用“这句话打动了我，因为它告诉我〞或者用“这句话打动了我，它使我联想到〞这样两个句式说话。
3、文章用“太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的比喻和克利斯朵夫的故事，它的用意是什么？小结：本文的说理方法是什么？A、比喻说理B、举例说理本文的主旨要学会保持平和的心态，控制情绪的起伏。
人教版九年级语文上《《傅雷家书》两则教案
《傅雷家书》两则教案教学目标：1.理解傅雷所说的“做人”的道理。
2.体会信中父亲对儿子深深的父爱和期望，以及对国家、艺术的看法。
3.积累经典语句，用以指导自己的生活实践。
教学重点：1.傅雷所说的“做人”的道理。
2.傅雷对儿子日常生活中具体的指导。
教学难点：1.傅雷在艺术修养方面对儿子的指导。
2.傅雷在理财方面对儿子的指导。
教学方法：1.诵读法。
“书读百遍，其义自见。
”这篇文章是教子篇，是父亲对儿子的谆谆教诲，适合学生反复诵读，认真体会。
2.联想想象法。
在反复诵读文本的基础之上，调动学生的生活体验和知识积累，充分发挥联想和想象力去理解文本的内容，尤其是有助于学生体会具有普遍意义的人生哲理。
3.讨论点拨法。
对于具有普遍意义的人生哲理，可以由教师点拨；对于学习语文的方法，可以由教师示范后让学生自己总结；对于信中出现的朦胧的思想倾向，可以组织学生讨论交流。
4.比较法。
可以将本文与《背影》作比较阅读，体会两篇文章都用了“书信”体，有什么不同，这样有利于学生从感性认识的基础上加强理性认识，提高鉴别欣赏能力。
教学过程：一、导入新课：播放《命运》交响曲，由音乐导入新课。
（激发兴趣）二、介绍作者及背景：1.作者：傅雷（1908—1966），我国著名翻译家、文艺评论家。
一生译著宏富，翻译作品达34部。
他翻译的巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》《高老头》等作品，受广泛欢迎。
（可以让学生从图书馆或互联网上查找有关傅雷的资料，摘抄精彩片断并点评。
）2.背景：20世纪60年代初，正是中国知识分子遭受打击、饱受凌辱的年代。
傅聪去波兰参加第五届肖邦国际钢琴比赛获第三名并留在波兰教音乐。
由于“文革”开始，他身处异国7年之久，但始终热爱祖国，保持一颗赤子之心。
傅雷在如此艰难的环境里仍然谈音乐（可以让学生从互联网上查找有关“文革”的资料），关心祖国的命运。
（可以让学生从互联网上查找有关傅聪的资料，摘抄精彩片断并点评。
）三、整体感知：1.抽读（个读、齐读）课文。
傅雷家书两则学案
3、将练习册基础积累二题中的词语认真抄写在下面
三、快速阅读思考下列问题（如果你想提高你的阅读能力，此环节不要看资料哦，答案就在课本中）
1、看看两封家书分别在什么情况下写的，有什么作用？
四、在自学的过程中，你有哪些问题不能解决，请整理到下面
二、先熟读课文，标记勾画重点字词，经典语句，再研读本学案。必须牢记：不读完课文，不做学案。
1、熟悉课文，完成练习册15页基础积累一、二题，智能演练1、2、3题
2、记住词语的含义。找搭档一人说词义，一人猜词语，课上听写。
扶掖：搀扶；扶助。
枘凿：比喻不调协，格格不入。
廓然无累：指心胸开阔，没有牵挂。
重蹈覆辙：蹈：踏；覆：翻；辙：车轮辗过的痕迹。重新走上翻过车的老路。比喻不吸取教训，再走失败的老路。
青龙山中学九年级语文预习方案
课题
7、傅雷家书两则
设计者
审核者
日期
班级
姓名
谢海英
10月17日
学
习
目
标
知识与能力：
1．积累庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，能读准字音，写对字形。
2．掌握两封信的内容，会说出傅方法：自读掌握两封信的内容，合作探究体会傅雷所说的“坚强”的含义，会用正确的格式书写书信。
学科长签字：
情感态度与价值观：学会正确面对挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地
重点
掌握两封信的内容
难点
会说出傅雷所说的“坚强”的含义。
一、作者介绍
傅雷，我国著名文学翻译家。毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达34部。
《傅雷家书两则》教案
《傅雷家书两则》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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傅雷家书两则导学案
学习流程
一、课前热身
讲述关于父爱的故事
二、导入新课
傅聪是一位具有国际影响的钢琴演奏家，可音乐界在论述他的钢琴造诣时，却往往把话题拉回到半个世纪前傅雷的一封封家书。今天我们学习《傅雷家书两则》，感受傅雷对儿子的殷殷期望，舐犊深情。
三、自主预习、
1、介绍傅雷、傅聪
2、请你说说傅雷希望儿子成为怎样的一个人？
3、“坚强”一词在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。文章却赋予它更多的意义。你认为该词如何理解？
4、对于情绪的高低起伏，傅雷给儿子提出了那些忠告？
5、能否从文中找出运用了比喻修辞手法的句子？并分析这样写的好处
第二课时
6、阅读第二封信，当儿子成功之时，做父亲的一定非常高兴激动，那么父亲究竟都为什么而感到高坚强?
2、书信的格式和信封的写法
3、字词关
廓然无累谀词庸碌涕泗横流凭吊重蹈覆辙舐犊之情
四、自主学习（比较阅读关）
1、这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？
2、作者写这两封家书的目的分别是什么？
3、这两封家书，作者分别以什么样的风格展现出对儿子的舐犊之情？
五、小组合作交流
1、整体感知：从文中找出能贯穿两封信主旋律的一个词。
六、小结：这是两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教海，更昭示出崇高的人生境界．傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。
七、作业：给父母写封信，表达你对父母的爱或希望
课题
傅雷家书两则导学案两课时
编制者
方霞
学习
目标
傅雷家书两则学案正
7《傅雷家书两则》学案学习目标：1、掌握书信格式；2、理解傅雷所说的“坚强”的含义3、学习信中讲述道理和抒发感情的两种方式学习重、难点：1、作者在信中流露出来的舐犊深情；2、“坚强”的含义一、自主学习1、字词解释交流。
庸碌：凭吊：谀词：扶掖：大惊小怪：廓然无累：重蹈覆辙：涕泗横流：自知之明：气吞斗牛：2、作者资料交流二、初读课文，感知大意1、听读课文。
2、布置要求：在听、看课文的过程中，勾划最让你感动的语句。
3、全班交流：以“最让我感动的句子是：。
”为话题，进行专题发言。
4、用一句话写出两家书的大意。
三、合作探究（一）研读赏析第一封信，研讨下列问题：1、这封家书是在什么情况下写的写信的目的是什么2、开头为什么这样称呼“聪，亲爱的孩子”3、傅雷在信中是怎样开解劝慰儿子的4、“人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱”这句话的意思是什么说说你的理解。
5、作者在家书中举克利多夫的例子的用意是什么6、第一封家书用了两个比喻句，请找出来并说说其表达作用。
（二）、赏读第二封家书，探究问题：1、第二封家书是在什么情况下写的2、傅雷对对儿子演出的成功进行怎样的评价3、“世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术”，你同意作者的看法吗为什么4、结合家书内容，说说傅雷眼中“坚强”的含义是什么5、对“赤子之心”和“孤独”，你是如何理解的6、文中说，“矛盾正是蓬勃的明证”，对此你是如何理解的（三）、课堂活动——赠言假如你的一位朋友在学习上遇到了困难，他向你诉说苦恼，如果让从课文中选取有关语句来开导他，你准备选取哪句话，并说明自己选择这个句子的理由。
四、课后练笔书信写作：给自己的父母写一封信。
把父母当作自己的朋友知己，诉说自己的烦恼或快乐。
参考答案1、字词释交流。
庸碌：平庸而无所作为。
凭吊：面对遗迹、坟墓等怀念（古人或旧事）。
谀词：指讨好巴结人的话语。
扶掖：扶持,提携大惊小怪：指对于不足为奇的事情做作声势或表现得过分惊讶。
傅雷家书两则的优秀教学设计（精选11篇）
傅雷家书两则的优秀教学设计（精选11篇）傅雷家书两则的优秀教学设计（精选11篇）作为一名教学工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的傅雷家书的优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
傅雷家书的优秀教学设计篇1【教学思路】精选的两封信，就似全书的一个缩影。
两封书信写于两个时期，写作内容不同，写作风格也不同，但表达的主题是相同的，这一点首先要引导学生认识到。
本文是书信，书面语色彩较浓，抒情、描写比较细腻，思维严密，作者的态度谦和、语气亲切，许多语句蕴含着深刻的哲理。
因此在通读课文的基础上，要引导学生推敲重要语句在语境中的意义和作用，对作品中感人的地方能结合自身的生活，说出自己的体验。
并能从傅雷对儿子的教育中得到启示，树立积极的人生态度。
【过程参考】第一课时一、从课外阅读“《傅雷家书》：苦心孤诣的教子篇”导入二、默读课文，整体感知1、两封家书分别针对儿子哪两种情况而写的?从哪两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望?2、两封家书共同表达的主题是什么?3、第一封家书里，作者认为应该如何面对情绪上的跌宕?4、在第二封家书里，不仅洋溢着父母对儿子演出成功后的幸福与骄傲，也洋溢着作者对新中国的热爱，对中华文化的信心。
这种“热爱”与“信心”主要体现在哪些方面?5、两封家书表达出共同的主题，但在感情的表达上略有区别，请说说区别在哪里?(以上问题在讨论时，最好穿插重要语段或语句的阅读。
如第一封信中的“我相信你逐渐会学会这一套，……而要对着古战场一般的存着凭吊的心怀。
”如第二封信的第3节。
并由以上语段或语句的阅读中，引导学生对其他它精彩的语句进行体味和推敲。
)第二课时一、由跳读课文，找一找哪些语句值得你细细品味，想一想哪些语句你还无法理解，提出来一起讨论二、学生谈学习了本文后的感悟或懂得的道理三、从学生的交谈中抓住“父子如朋友”的境界拓展，延伸到学生自己的生活世界以“父子如朋友”或“母女如姐妹”为话题，说一段亲身经历或一个听来的故事。
《傅雷家书》两则学案
《傅雷家书》两则学案学习目标：
知识与技能：
了解我国杰出的翻译家傅雷的生平
掌握书信的格式
过程与方法：整体感知家书，体会书信中感人的舐犊情深。
情感态度与价值观：
体会文章所蕴含的父子之间真挚的感情
教学安排：一课时
学习重点：体会文章所蕴含的父子之间真挚的感情。
学习难点：体会傅雷先生深邃的家教思想。
一课前预习导读;
1 作者介绍：
2 积累词语;
二课堂研读探究：
1 傅雷希望孩子成为一个怎样的人？
2傅雷通过几个方面对儿子进行教育？
3“宁天下人负我，毋我负天下人”是由我国古代那部小说中谁的话演变来的？这两句话有何区别？。
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第7课〈傅雷家书〉两则
班级姓名
学习目标
1、掌握书信格式。
2、理解傅雷所说的“坚强”的含义。
3、学习信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
学习重、难点
1、作者在信中流露出来的舐犊深情。
2、“坚强”的含义。
学习过程：
第一课时
一、了解傅雷、傅聪：
傅雷（1908—1966），文学翻译家，文艺评论家。
一代翻译巨匠。
同时，傅雷还是一位严慈的父亲，他为国人培养出第一位获得国际声誉的钢琴家傅聪。
他写给儿子傅聪、傅敏的家书集－－《傅雷家书》更是脍炙人口，八十年代至今，这部家书已感动了数百万国内读者。
傅聪——早于六十年代已被《时代杂志》赞誉为“中国当今最伟大的音乐家之一”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范英国《泰晤士报》：傅聪是当今世界乐坛最受欢迎和最有洞察力的莫扎特作品的演奏家。
美国《时代周刊》：当今时代最伟大的钢琴家之一。
二、预习检测：
（一）给加点的字注音
庸．碌（）谀．词（）扶掖．（）重蹈．覆辙．（）枘．凿．（）相契．（）舐．犊之情（）
涕泗
．．横流（）羲．皇上人（）灰烬．（）
（二）读课文，完成下列问题
1、这两封家书分别写于什么时候？
2、这两封家书，分别是针对儿子什么境遇（心境）而写的？从哪里可以看出来？
3、作者在这两封家书里给了儿子什么人生提示？
4、这两封家书，作者分别以什么样的语言风格展现出对儿子的关爱之情？三、合作探究“第一封家书”
1、第一封家书的开头称呼是什么？为什么要这么称呼？
2、从第一封信中找出2句傅雷送给儿子解决困惑的建议吗？
3、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克里斯朵夫的故事，他的用意何在？
4、傅雷运用古战场的比喻目的是什么？
四、当堂检测：
1、解释下列词语：
扶掖：
重蹈覆辙：
刻骨铭心：
气吞斗牛：
2、填空：
从句中，看出信是作者在儿子时给回的第一封信，目的是。
（友情提示：从课文中寻找相关的语句，并进行概括。
）
取有关语句来开导他，你准备选取哪句话，并说明自己选择这个句子的理由。
第二课时
班级姓名
一、复习旧知：
1、听写课后“读一读、写一写”
二、合作探究“第二封家书”：
1、傅雷把儿子的信比喻成了什么？表现了什么样的感情？
2、傅雷对儿子成功的激动主要表现在哪几个方面？
3、傅聪的成功，傅雷异常激动，但是他在信中是否只停留在这种喜悦之中，他还写
了什么？
4、结合课文，你认为“坚强”一词该如何理解？
5、怎么理解“赤子之心”?
6、你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？
7、从两封家书中，你能看出父子两之间的关系如何吗？请举例说明。
三、当堂检测：
假如你的一位朋友在学习上遇到了困难，他向你诉说苦恼，如果让从课文中选。