农村初中数学教学几点方法论文
农村初中数学教学方法浅析
农村初中数学教学方法浅析在农村地区的初中数学教学中，教师面临着许多挑战，如学生基础薄弱、文化程度低、学习条件差等。
因此，教师需要采取有效的教学方法，使学生更好地掌握数学知识，提高学习成绩。
本文将就农村初中数学教学方法进行浅析，探讨如何更好地帮助学生学习数学。
一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是农村初中数学教学的第一步。
由于农村学生的学习条件有限，很多学生对数学学习缺乏兴趣，认为数学难以理解和应用，这就需要教师采取有效的方法来激发学生的学习兴趣。
教师可以通过丰富多彩的教学方式，如趣味数学游戏、数学竞赛、生活实例等，引导学生主动参与，提高学生对数学学习的兴趣。
二、强调基础知识的掌握在农村初中数学教学中，许多学生基础知识薄弱，这就需要教师强调基础知识的掌握。
教师可以通过复习、讲解、实践等方式，帮助学生深入理解和掌握数学基础知识，打好扎实的基础。
只有建立了扎实的基础知识，学生才能更好地理解和应用数学知识。
三、注重实际应用农村初中学生接触数学的机会相对较少，很多学生对数学的应用场景不够了解。
因此，教师在教学过程中应注重将数学知识与实际生活中的问题相结合，引导学生理解数学在生活中的应用价值。
通过实际应用的示范和实践，帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高学生的学习兴趣和学习动力。
四、注重培养学生的数学思维农村初中学生的数学思维相对欠缺，很多学生只会死记硬背，缺乏独立思考和问题解决能力。
因此，教师在教学过程中应注重培养学生的数学思维能力，引导学生分析和解决问题的方法和思路。
教师可以通过提出问题、引导讨论、提供解决方案等方式，激发学生的思维，培养学生独立思考和解决问题的能力。
五、定期进行测试和评价在农村初中数学教学中，测试和评价是检验学生学习效果的重要手段。
教师可以定期进行小测验、考试和评价，及时了解学生的学习情况，发现学生的问题和不足，并采取相应的措施进行针对性的帮助和指导。
通过测试和评价，可以激励学生努力学习，提高学习积极性，促进学生成绩的稳步提高。
优化农村初中数学课堂教学方法论文
优化农村初中数学课堂教学方法的探究摘要：新课程背景下，优化农村初中数学课堂教学方法，提高教学效率，培养学生自主学习的能力等方面是急需解决的问题，因此，探索高效的农村初中数学课堂教学具有显著的理论和实践意义。
关键词：优化初中数学课堂教学方法近年来，农村初中留守儿童有增长的趋势，据不完全统计，我所在的山区乡镇3所中学，留守儿童占20%左右。
他们远离父母，缺少家庭教育，大部分初中学生学习、纪律等方面表现都较差；数学基础知识等方面同样较差。
主要表现在：1、学习数学的目的不明确，好像无头的苍蝇到处乱窜。
2、学习数学的兴趣不浓厚，看书学习如同嚼蜡，一点味道也没有。
3、数学基础不牢固，书写糊涂潦草，计算不准确，运算速度缓慢等。
4、理解能力低下，做习题随便解答，甚至填错空格，简直是没有入门。
5、语言、行为不文明，开口就讲粗话……。
6、有些学生在学习上胆子小，不敢回答问题，不善于表现自己的优点。
我在数学课堂教学中，经过5年的探索，取得了一定的效果，归纳起来，主要采取如下策略。
一、借用“讲故事”的方法来明确学习数学的目的学习数学也要有的放矢，树立近期目标和远期目标。
结合学生的年龄特点，我经常采用在课堂上花10分钟左右的时间讲故事的方法来明确学习数学的目的，收到较好的课堂教学效果。
如：我讲授八年级《勾股定理》时，先讲述一个故事：一天，小明买了一张底面边长为260cm正方形薄床垫回家，到了家门口，才发现门高250cm，宽100cm，但床垫不能弯曲，你认为小明能把床垫搬进屋吗？接着，讲述了古希腊著名的数学家毕达哥拉斯是如何发现勾股定理的：他有一次到朋友家做客时，发现朋友家用砖块铺成地面中反映了直角三角形三边的某种数量关系，我们也来观察图中的地面，看看能发现一些什么数量关系？可以发现，等腰直角三角形两直角边长的小正方形的面积和等于以斜边为边长的大正方形的面积。
即发现等腰直角三角形的三边之间有一种特殊的关系：斜边的平方等于两直角边的平方和。
农村初中数学如何实施有效教学
农村初中数学如何实施有效教学随着农村教育的不断发展，农村初中数学教学也面临着新的挑战和机遇。
如何有效地开展数学教学，提高学生的数学素养和综合能力成为了当前农村教育的重要课题。
本文将从教师角度，教学内容和学习环境三个方面来探讨农村初中数学有效教学的方法和策略。
一、教师角度一位优秀的数学教师应具备以下几个方面的素质。
首先，教师要有扎实的数学基础和广泛的数学知识储备。
只有教师自己在数学方面有深入的理解和掌握，才能更好地引导学生学习和解决问题。
其次，教师要熟悉学生的学情特点和认知规律，根据学生的实际情况进行有针对性的教学设计和实施。
农村学生大多数家庭的经济条件较差，教师要根据这一特点，设计贴近生活、体现实用性的数学教学内容，让学生能够在学习过程中感受到数学的实用价值。
此外，教师还要注重培养学生的数学思维和问题解决能力，鼓励学生发散思维、运用所学知识解决实际问题。
二、教学内容农村初中数学教学内容的确定应紧密围绕着培养学生的数学素养和能力展开。
首先，教师要注重数学知识的系统性和连续性。
数学是一个体系完整、各个部分相互联系的学科，因此在教学过程中要注意将各个知识点有机地结合起来，使学生逐步形成对数学整体的认识。
其次，教师要注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是数学学习的核心，教师可以通过提问、引导和讨论等方式培养学生的数学思维。
此外，教师还要注重培养学生的创新意识和实际应用能力。
数学是创新的源泉，教师可以通过实际问题解决、课外拓展活动等方式培养学生的创新意识和应用能力。
三、学习环境为了实现有效的数学教学，创设良好的学习环境至关重要。
首先，教师要营造积极向上的课堂氛围。
教师可以通过开展小组合作学习、竞赛活动和课堂展示等方式提高学生的学习积极性和主动性。
其次，教师要注重培养学生的自主学习能力。
农村初中学生往往缺乏自主学习的机会，教师可以通过布置一些开放性的问题和课外拓展作业等方式培养学生的自主学习能力。
此外，教师还要尊重学生的个性，关心他们的思想和情感状态，帮助他们建立正确的学习态度和自信心。
农村初中数学如何实施有效教学
农村初中数学如何实施有效教学【摘要】农村初中数学教学的有效实施对于提高教学质量和学生成绩至关重要。
教师需充分了解学生的背景特点，以便更好地制定教学计划和教学策略。
采用差异化教学策略能够满足不同学生的学习需求，帮助他们更好地理解和掌握知识。
利用生活实例进行教学可以增强学生的学习兴趣和参与度。
合理设置教学内容和教学方式能够提高教学效果，使学生更易于接受和消化知识。
加强师生互动能够促进学生积极学习，激发他们的学习潜力。
通过以上几点的努力，可以有效提升农村初中数学教学的效果，使学生更好地掌握数学知识，提高学习成绩。
【关键词】农村初中数学、有效教学、学生背景特点、差异化教学策略、生活实例、教学内容、教学方式、师生互动、提升效果。
1. 引言1.1 农村初中数学如何实施有效教学农村初中数学教学一直是教育工作者关注的焦点之一。
农村学生学习数学的基础素质不如城市学生，因此如何实施有效的数学教学成为了教师们的首要任务。
在农村初中数学教学中，要注重以下几个方面来提高教学效果。
要充分了解学生的背景特点。
农村学生的家庭环境和学习习惯与城市学生有所不同，教师们应该深入了解学生的家庭背景和学习情况，有针对性地制定教学计划。
要采用差异化教学策略。
农村学生的学习水平和兴趣爱好各不相同，教师们可以通过灵活多样的教学方法和手段，满足不同学生的需求，提高学生的学习积极性和参与度。
要利用生活实例进行教学。
农村学生身处自然环境中，教师可以结合学生日常生活中的实际问题，引导学生学习数学知识，增强他们的学习兴趣和实践能力。
要合理设置教学内容和教学方式。
农村初中数学教学应该贴近学生的实际情况，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，同时注重提高学生的数学基础知识。
要加强师生互动。
教师应该与学生建立良好的互动关系，鼓励学生提出问题和疑惑，及时解答学生的困惑，激发学生学习数学的兴趣和热情。
通过以上方法的实施，农村初中数学教学效果将得到大大提升。
希望广大农村数学教师能够不断努力，为学生的数学学习创造更好的环境和条件。
农村初中数学教学之论文
农村初中数学教学之浅谈【摘要】首先介绍了农村初中教学中的问题所在，接着结合自己的教学经验提出了一系列的措施，主要包括：使学生树立正确的学习观、激发求知主动参与、设计好课堂流程、创设适合的实际背景和打破传统的教学方法五个方面。
【关键词】数学教学学习观主动参与基础教育课程改革，既要加强学生的基础性学力，又要提高学生的发展性学力和创造性学力，从而培养学生终身学习的愿望和能力。
这就要求我们在教学过程中，转变教育观念培养学生新型的学习方式。
这对于农村教育来说难度很大，而农村的学生普遍具有学习态度差，学习习惯不好，知识面不广，反应能力较低，缺少创新意识和创造能力。
因此在教育教学中往往有许多教师有这样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。
这是学生的问题吗？我想也不尽然。
针对农村中学生的特点及教师经常出现的同感，我对此作了一些研究，摸索出了一些有效的措施。
一、使学生树立正确的学习观农村中学的学生，信息量不如城市中学生，从外界获取的知识更是少之又少，对于生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用另外，多数家长文化素质较低，目光短浅，不懂得知识的重要性，也不知道怎样才能教育好子女。
广大农村家长双双外出打工的比例较大，单亲家庭在农村也愈来愈多，“读书无用论”的继续存在，农村学校教育条件差，基本上是一枝笔、一本书加一个本子学数学；一枝粉笔、一本教学用书的教数学，都是阻碍学生学习的客观因素。
我们就应该正视这些确实是学生成绩差的客观原因，与其说抱怨学生还不如面对现实。
针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。
教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动。
给他们讲和他们生活有关的应用问题，或是农村中知识的应用问题。
让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是自己和家长所想的一无是处。
研究论文：提高农村初中数学教学有效性的策略研究
139009 数学论文提高农村初中数学教学有效性的策略研究0引言有效的课堂教学应该是教师与学生有交流与互动的，反观我国目前农村初中数学教学的现状，学生学习兴趣不高，知识水平受限，教学方法传统，教学设施老旧等。
因此，在数学教学课堂中，教师要注重提高学生的参与度，注重培养学生的良好习惯，注重培养学生的学习能力和应用能力。
本文将从课堂教学氛围、目标教学、兴趣教学等方面对农村初中数学教学有效性进行策略研究。
1努力营造一个良好的课堂教学氛围在数学课堂教学中，营造一个良好的课堂氛围非常重要，一方面可以提高学生的参与度，另一方面，可以激发学生的学习兴趣，从而使数学教学体现有效性。
1.1教学中坚持民主平等的原则，把数学课堂教学的心理氛围建设好不论是在数学教学课堂上，还是数学教学课堂外，教师和学生的关系首先是平等的，教师要坚持民主教学。
首先，教师在教学上要充分的尊重学生，信任学生。
例如：数学教师在课堂上讲解习题时，某学生举手告诉老实说还有另一种解题方法，这时候，教师要鼓励学生勇敢的说出他的想法，并且对学生给予肯定的评价，充分的尊重学生，信任学生，长此以往，学生的自信心就提高了，相对应的，学习兴趣自然而让你就产生了。
其次，教师要鼓励学生表现自己的个性和独特的想法，教师在教学过程中，注重引导学生，让学生自己独立思考，鼓励学生表达他们的想法，并且跟班上的其他同学和老师共同讨论。
坚持民主平等的原则还要求教师不能以成绩论英雄，也不能主观的去评定学生，要对学生一视同仁，这样才能给学生搭建一个良好的心理氛围，才有利于教学的有效开展。
1.2注重了解和把握学生的思维，把数学课堂教学的学习氛围建设好根据心理研究分析，每个人都希望自己被肯定，被重视、被承认，学生更加如此。
数学教师在课堂上，要根据对每个学生的思维的了解和把握，结合课堂内容提出不同难易程度的问题，使每个成绩层次的学生都有表现自己的机会。
例如：教师提出一个数学问题“一只小壁虎在圆桶外部的A点，它要去圆桶内部的B点与自己的小伙伴会合，这只小壁虎应该怎么走路线才会最短？”这实际上是一个几何题目，考察的是一些基础的几何知识，通过有趣的表达引起学生的注意，激发学生的求知欲，从而使学生自主的进入学习状态。
农村初中数学如何实施有效教学
145273 数学论文农村初中数学如何实施有效教学农村中学的学生文化知识薄弱，学生学习主动性差。
在这种情况下，教师应该如何激发学生的学习积极性，怎样向学生提供充分数学活动的动机，尽量帮助学生在课堂自主探索和合作交流，让学生理解掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，教师的教学不仅仅是书本知识的简单传授，而是要让学生在探索中实践中合作学习、自主学习，最终实现“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。
一、现阶段农村初中数学教学中存在的问题（一）教学评价方面较多地倾向课本知识、考试分数（1）评价标准、方法单一：评价的内容过分注重学生成绩，而忽视综合素质的评价和全面发展的评价；过分注重量化和传统的纸笔测试法，而缺少体现新的评价观念的方法和手段。
这种单一标准，不仅忽视学生的德育、体育、美育、劳动技术教育等，同时，对学生的学习能力、创新精神、良好的学习态度、习惯等尤其缺乏重视。
（2）在课堂教育评价上出现主体“错位”：评价主体多为单一源，而忽视了评价多源、多向的价值等等，学生一直处于被动地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，学生的主观能动性得不到很好地发挥。
（二）教师的课堂教学重结论，而忽视教学过程中学生的参与因为有中考的存在，各个学校的成绩的竞争是不可避免的。
特别是农村初中为了“提高效率”拼命的赶进度，完全不顾学生的接受能力，学生完全处于被动的学习之中。
教师上课也是“压缩”，新知识的探索一带而过，忽视学生在其中的参与。
试想在这种模式下怎样培养学生的自主学习，合作学习以及探索精神，学生又怎能不对学习产生厌恶？在课堂这个大舞台上，充当主角的应永远是学生，教师只能起主导作用。
教师应想办法创造机会让学生多参与课堂教学，多参与对新知识的研究。
（三）枯燥的业余生活，导致学生对学习失去兴趣由于农村学校的教育资源欠缺，学生在校的活动比较单一，学生的教辅书也很少，有好多学生在写作文时常常说学习枯燥，比如钟日记中体现他们的生活单调乏味。
农村初中数学教学分析与研究论文
农村初中数学教学的分析与研究在全面推进素质教育的今天，作为教师必须更新教育观念，把教育教学提高到培养学生的身体素质、心理素质、文化素质以及适应社会的社会素质上来。
而农村的初中生知识面不广，基础相对较差，无论是动手能力还是反应能力均较低，因而在一定程度上制约着学生的全面发展，因此在教育教学中往往有许多教师有这样的同感：一个较为简单的问题讲了很多遍，学生还是一知半解，甚至根本不懂。
这完全是学生的问题吗？当然不全是。
针对农村初中生的特点及教师经常出现的同感，对此作了一些研究，摸索出了一些有效的途径。
一、让学生树立正确的学习观和远大的理想观农村初中的学生，他们从小生活在农村，见识少，与外界的交流更少，对知识的理解能力差，所学知识多极限于书本，对于生活中常见的一些现象知道较少，不少学生报着“升学无望”和“即使考上也无钱培养”等观念，过早地放弃了学业。
另外，很多家长文化程度不高，虽懂得知识的重要性，但不懂怎样教育子女，甚至有的家长鼓励学生未完成九年义务教育就打工赚钱，针对以上这些阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮助学生树立正确的学习观。
在这点上，教师应主动多与学生进行直接交流，充分了解学生的内心世界，用生活实例告诉他们知识的重要性，没有知识无法改变命运，也可以通过一些有利于学习的活动，给他们讲和他们生活息息相关的问题。
让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产生活等密切相关，并不像个别学生与家长所想的那样没有价值。
从而使学生产生求知欲，把被动的“要我学”改为主动的“我要学”，树立正确的学习观。
同时还有必要进行理想教育，童年苦难的成功者在有人在，之所以成功是有远大的理想和包负，加上自己刻苦学习。
二、注意培养学生学习数学的方法长期以来，数学教学改革偏重于对教的研究，对于学生是如何学的，学的活动如何安排，学生感受如何？往往较少有人问津。
另一方面，许多学生也曾想把数学学好，但若于找不到好的方法，而成绩平平淡淡。
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浅谈农村初中数学教学的几点方法
【摘要】推进素质教育的今天，教师必须转变教育观念，应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动。
应将教师的作用从“教”提高到“导”，充分使学生展示自己的思维能力和想象能力，尽可能让学生自己发现、归纳、总结知识。
【关键词】农村中学背景教学方法兴趣学习
在推进素质教育的今天，教师必须转变教育观念，把教育教学提高到培养学生的身体素质、培养学生的心理素质和文化素质、培养学生的社会素质上来。
农村的中学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点，因此在教育教学中许多教师往往有这样的感受：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解，这是学生的问题吗？我想也不尽然。
针对农村中学生的特点及教师经常出现的同感，我对此作了一些研究，摸索出了一些有效的方法和措施。
一、使学生树立正确的学习观
农村中学的学生从小生活在农村，见识少、所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用。
另外，家长多数都是文盲，不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育儿女，甚至还有家长教给儿女的是“学那么多干什么，会写字就行了”，针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。
在这一点上，教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉
他们知识的重要性，也可以带他们去参加一些有利于学习的活动，给他们讲和他们生活有关的应用问题，或是涉及农村中的应用问题，让学生发现知识存在于社会生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是自己和家长所想的一无是处，从而使学生产生求知欲，树立把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。
二、激发学生学习的兴趣
数学是较为枯燥的一门学科，多数农村的学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣。
对于这一情况，我们教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。
1、热爱学生，增加情感投入
在教学中，教师首先应该热爱自己的学生，以爱心去教化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要，因为中学生是正处于青春发育期的少年，许多情感问题很容易受到感染，若是教师对他们不闻不问，或是经常骂他们，打击他们，这会使他们对老师抱有很大的成见，很怕这位老师，也正是这样,学生就没有上好这位老师的课的心态。
久而久之，学习兴趣全无，成绩大幅度下降。
2、化枯燥为有趣
让学生在快乐中学习。
数学多为抽象、枯燥的，学生学起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣。
教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题，如：在讲授有理数的加法这一节时，我们可以用扑克来替代正负数来玩游戏，红色的为
正数，黑色的为负数，让两个同学一组来抽扑克，每人抽两张，然后把他们相加，谁得的数大，则谁胜，这样，我们就把抽象而枯燥的知识转变到了一种游戏上来，学生在游戏中就把有理数的加法学会了。
三、注意培养学生学习数学的方法
1、学生预习方法的指导
预习是学习各科的有效方法之一，但农村中学90%以上的学生不会用这一方法进行学习。
因此，教师有必要教给他们预习的方法。
预习，也就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容，认识自己不懂的地方的一种方法。
在此过程中，教师应教会他们“打记号”，
2、学生听课的指导
听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在“听”时不懂方法，学习效果也就不明显。
怎样听好课呢？首先，在听课过程中必须专心，不要“身在教室心在外”；其次，抓重点，做笔记，在上课时，教师都会强调某些问题（或多次提到的问题）即为本节重点，学生在听时，只是暂时的记住和理解，因此，要将知识点记下来，以便于复习巩固；最后，预习打记号的知识点，应“认真听，多提问”，保证做到听懂自己打记号的知识点。
指导学生掌握思维的方法
思维主要以所掌握的知识为基础，它是初中学习的重要内容之一。
在农村中学，学生难以领会和掌握较为复杂或困难的方法，这
里主要以下面四种为主：（1）分析与综合。
分析和综合是密不可分的两种思维方法。
如解求值题：已知(a+b-5)2+(a-b+7)2=0，求
(a2-b2)+(a+b)2的值，我们将这个问题分为两个部分，①
(a+b-5)2+(a-b+7)2=0，②(a2-b2)+(a+b)2，经过分析后可发现由①得：a+b=5;a-b=-7由②得：(a2-b2)+(a+b)2=(a+b)(a-b)+(a+b)2，综合①、②运用整体代入法即可求解，这就是分析与综合的运用。
（2）归纳与演绎。
如完全平方公式，是从一些例题中归纳出来的，当把它们运用到解决问题中来时，也就是演绎，只要学生掌握了这两种方法，并有效地结合起来，这样便能从特殊到一般，再由一般解决特殊，使学生的思维得到了发展。
（3）类比与联想。
这是初中较为重要的思维方法，如在学习分式的性质时可以联想分数的性质，从而使学生进一步了解分式与分数之间的变化关系，使学生思维从各方面发展。
（4）抽象与概括。
如：函数图像和性质就是这两种方法的综合运用。
四、了解学生实际，创设适合他们的实际背景
多数教师均有这样的感觉，多次强调的问题，学生总是记不住，殊不知在讲的过程中所创设的背景不切合学生实际，山区的农村中学生没有见过许多先进的交通工具和生活用品，因此，教师在创设教学背景时不要死板的套用课本，应了解学生的实际情况，针对学生的实际情况来创设教学背景。
如：一元一次方程的运用中有出租车计费的问题，山区农村的学生没有坐过出租车，不理解这种计费方式，这样的背景对学生的学习没有大的帮助，但是，如果教师在
备课过程中发现这一情况，及时的将此背景巧妙的进行创改如将上述问题改为：父母外出打工，每月保底工资四百元，加上工作量的计件费，计算每月的实际工资。
这样一方面易于学生理解，另一方面学生切实体会到父母的不易，教学效果非常明显。