《小虾》公开课教案 优秀教学设计2
小虾 教案(优秀8篇)
小虾教案（优秀8篇）《小虾》语文教案篇一设计理念《小虾》这篇课文是三级语文第四单元的一篇主体课文，文章通过“俺”观察小虾吃食、打架等细节描写，突出了小虾有趣和脾气不好。
在教学中俺力求体现以下几点：1、抓词抓句，理解感悟“课堂是同学、教师、文本的对话过程”，为加强同学与文本的对话，在教学中围绕中年级阅读教学的重点，抓住重点词句使同学更好地理解感悟，如在感悟中引导同学抓住段落的中心句体会，在体会“小虾有趣”这一特点时抓住“碰、后退、捧着吃”等小虾吃东西时的动作，体会“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语体会小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的喜爱之情。
2、读说结合，发展语言语文课程规范指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。
注重基本技能的训练，给同学打下扎实的语文基础。
”在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注重语言的训练。
在同学学习“十分自在”一段内容，以“还有的_______”进行排比句式训练，在全文学习之后，给同学提供各种动物图片，请同学联系实际说说自身观察的小动物的有趣的情形，通过这样不同层次的语言训练，使同学在积累与运用中发展同学语言，提高语言表达能力。
3、过程开放，体现自主语文课程规范指出“同学是学习和发展的主体”，因此在教学中立足于同学的发展，为同学提供充分的自主学习空间，搭建展示平台。
学习课文时从同学的兴趣动身，自主选择学习内容，从而使同学更积极主动的投入学习。
在学习中采取自主读悟，合作交流的的学习方式，引导同学在独立品悟的基础上相互交流，相互补充，从而加深对课文的理解与感悟。
4、利用电教，提高效率充沛利用现代信息技术，不但扩大同学的视野，促进了同学对课文的理解和思维的扩展，也为同学的说写表达提供素材。
在教学中，俺充沛发挥电教手段的优势，利用画面使同学观察小虾的活动，欣赏动物的图片，激发同学学习兴趣的同时，引导同学结合画面内容进行表达，从而调动了同学参与的积极性，提高课堂教学效率。
2024年三年级下册语文《小虾》教案设计(精选
2024年三年级下册语文《小虾》教案设计(精选一、教学内容本节课选自2024年三年级下册语文教材第七单元《小虾》一文。
文章通过生动的语言描述了一只小虾的生活习性和特点，让同学们了解这个海洋小生物。
详细内容主要包括：描写小虾的外形特征、生活习性、繁殖方式等。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字、词语，理解课文内容，了解小虾的特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的阅读理解能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生关爱小动物的情感。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，了解小虾的特点。
难点：如何引导学生观察小虾的特点，培养学生的观察力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、PPT课件、小虾标本。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示小虾标本，引导学生观察小虾的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，认读生字，理解课文内容。
4. 例题讲解：教师选取典型例题，讲解解题思路，引导学生掌握解题方法。
5. 随堂练习：学生完成随堂练习，巩固所学知识。
6. 合作探究：分组讨论，让学生观察小虾的生活习性和特点，培养学生的观察力。
8. 情感教育：教育学生关爱小动物，保护大自然。
六、板书设计1. 《小虾》2. 主要内容：外形特征：透明、细长、有须、有脚生活习性：生活在水中、善于跳跃、捕食小虫繁殖方式：卵生、产卵于水草上七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，画出小虾的外形特征。
（2）简述小虾的生活习性和繁殖方式。
2. 答案：（1）小虾外形特征：透明、细长、有须、有脚。
（2）小虾生活习性：生活在水中，善于跳跃，捕食小虫。
繁殖方式：卵生，产卵于水草上。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践观察、交流分享，学生对小虾有了更深入的了解。
但在教学中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：让学生课后查阅资料，了解其他海洋生物的特点，拓宽知识面。
《小虾》教学设计（通用6篇）
《小虾》教学设计《小虾》教学设计（通用6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《小虾》教学设计，希望能够帮助到大家。
《小虾》教学设计篇1一、教材分析：我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第六册第三单元可爱的小生灵主体单元中的第一篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的说明文。
通过我观察小虾的样子、生活习性等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。
二、教学目标：1、认识本课9个生字，会写7个字，能在语言环境中正确的认读、运用。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过学习写作方法能够运用到自己的写作中。
3、通过学习了解小虾的样子、生活习性，体会作者的喜爱之情。
4、能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。
三、教学重点：了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。
四、教学难点：体会文章的写作结构、写作方法，并灵活运用。
五、课时：两课时六、教具：多媒体课件第二课时一、导语引入：1、大千世界中，有很多可爱的小生灵，今天，老师和大家一起继续走近小虾，（齐读课题）深切认识小虾的特色，领会作者的情感。
2、翻开书23页，根据刘老师的问题读第一自然段。
（引读第一段）院子里的葡萄架下的一口缸怎么样？阳光呢？我产生了怎样的想法？3、过渡语：是的，院子里的一口缸积了大半缸雨水，让作者萌发了养虾的兴趣。
二、学习新课：（一）学习小虾的样子1、于是，和邻居阿成哥去溪边捉虾，他们捉到的虾是什么样子的呢？（1）请同学们阅读课文第二自然段，用直线画出描写小虾样子的句子。
三年级下册语文小虾教案5篇
三年级下册语文小虾教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文三年级下册小虾教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级下册小虾教学设计（推荐３篇）部编版语文三年级下册小虾教学设计【第1篇】教学设计一、激发兴趣,导入新课1.出示小虾,学生仔细观察。
2.引导学生按以下示例说说自己的观察所得:我观察到的小虾很……3.出示课题,齐读,进入文章。
设计意图:激趣导入,充分调动学生学习的积极性，为学习课文做好铺垫。
二、讲授新课1.多种方式读课文,认识生字,了解课文内容。
(1)请大家打开书,用你喜欢的方式自读课文,根据拼音读 4.交流评价。
准字音,用笔画出读不准的生字,带生字的语句多读几遍。
四、总结所学他精(2)检查员拿出生字卡片检查一下自己组同学读生字的情况。
缸隙掀末副钳搏较腹(3)默读课文,边读、边想、边画出关键语句,谈谈作者对小虾产生了一种怎样的感情你呢2. 品读课文,合作交流。
(1)品读课文1、2自然段。
①请大家读课文 1、2 自然段,画出写小虾样子的句子,并在小组内交流。
②读一读你画出的句子。
③指出刚长大的虾和老的虾有什么区别。
(2)品读课文第3自然段。
①仔细读第3自然段,看哪些句子是写小虾有趣的,用横线画出来。
②小虾脾气不太好,画出它们生气时的样子。
③小组合作,汇报交流。
④小结:第3自然段是围绕“缸里的小虾十分有趣来写了小虾平常状态下的样子和生气时的样子。
所以，“缸里的小虾十分有趣”就是这段的中心句。
作者正是运用了围绕着中心句把事物写具体的方法来写小虾有趣的。
三、妙笔生花,运用方法1.师:你想把“围绕中心句把事物写具体”这种方法运己的写作中吗你想写些什么2.集体交流。
3.学生进行片段练习,教师巡视指导。
4.交流评价。
四、总结所学五、板书设计小虾缸里的小虾十分有趣(中心句)平常状态下时的样子生气时的样子部编版语文三年级下册小虾教学设计【第2篇】教材介绍：我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第七册第四单元可爱的小生灵主体单元中的第二篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。
通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。
2024最新-小虾教案 《小虾》教学设计(优秀5篇)
小虾教案《小虾》教学设计(优秀5篇)作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是细致的小编为大伙儿整编的《小虾》教学设计【优秀5篇】，希望对大家有所帮助。
《小虾》语文教案篇一教学目标：1、使同学了解小虾的生活的习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
2、抓住重点词语理解一段话，体会一话是如何写具体的。
3、了解课文内容，激发同学细致观察小动物的兴趣，教育他们要保护小动物。
教学过程：一。
谈话导入：师：同学们，喜欢小动物吗？生：喜欢。
师：今天，咱们来认识一种小动物，请大家集体喊出它的名字（板书课题上：小虾）师：喜欢它吗？能不能带着喜爱的感情再读一遍？生：小虾（读出了喜爱之情）二新授：师：这么喜爱小虾，你都想对小虾有哪些了解？生：小虾长什么样？生：它吃什么？生：它生活在哪里？……师：看来大家对小虾充溢了好奇，那就请大家读课文，看看你都会有什么样的收获。
生：俺知道了小虾生活在小溪里。
生：你知道了小虾长得什么样，它们有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点黑色，甚至背上、尾巴还积着泥，长着青苔，这是老的，大家都叫它千年虾。
生：俺知道了小虾吃东西的时候非常小心。
生：俺知道了小是的脾气也不好。
生：俺知道了小虾的格斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。
生：俺知道了最后缸里的小虾多了起来。
师：同学们知道的还真不少，想了解小虾更多有意思的事吗？生：想。
师：快来读读，课文对小虾的哪些描写最能吸引你？边读课文边找出来。
生：小虾吃东西的时候的一段，最能吸引俺。
生：它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰下食物，然后迅速后退，接着再碰下，又后退，直到学得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。
它们东西很小心，样子很可爱。
师：你是怎么理解这句话的。
生：小虾吃东西的时候非常的小心。
师：小虾吃东西这么小心翼翼，连续做好几个动作才干吃到食物，你能在课文中找到表示连续动作的词语吗？用圆点标出来。
小虾教学设计优秀10篇
小虾教学设计优秀10篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文教案设计《小虾》
语文教案设计《小虾》《小虾》教案设计一、教材分析《小虾》是部编版小学语文三年级下册第四单元的一篇课文。
本单元的主题是“观察与发现”，旨在引导学生学会细致观察事物，体会作者是如何仔细观察周围事物并把观察所得写下来的。
《小虾》这篇课文通过对小虾的外形、动作、生活习性等方面的描写，生动地展现了小虾的有趣和可爱，为学生提供了一个很好的观察与描写的范例。
课文语言生动形象，富有童趣，易于激发学生对小动物的喜爱之情，也有助于培养学生的观察能力。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对小动物充满了好奇和喜爱，这会激发他们学习课文的兴趣。
然而，他们在观察事物时可能还不够细致全面，对于如何把观察到的内容准确、生动地转化为文字表达可能存在困难。
在阅读方面，他们虽然能够读懂文章的大致内容，但对于一些描写手法和文章结构的理解还需要进一步的引导。
三、教学目标1. 知识与技能目标- 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
- 认识“缸、隙”等9个生字，会写“缸、隙”等13个字，能正确读写“空隙、掀开”等词语。
- 能够概括课文的主要内容，了解小虾的外形、动作和生活习性等特点。
2. 过程与方法目标- 通过多种形式的朗读，体会课文生动准确的语言。
- 学习作者细致观察小虾的方法，培养学生的观察能力。
- 引导学生在阅读过程中进行圈点批注，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观目标- 感受小虾的有趣可爱，激发学生对小动物的喜爱之情。
- 培养学生热爱生活、留心观察周围事物的习惯。
四、教学重难点1. 教学重点- 认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
- 了解小虾的外形、动作和生活习性等特点，体会作者细致的观察力。
- 学习作者描写小虾的方法，如抓住特点描写外形、动作描写细致入微等。
- 例如在描写小虾的外形时，作者写道“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。
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三年级下册语文教案－15 小虾｜人教（部编版）15* 小虾教学目标1.会认“缸、隙、掀、末、副、钳、搏、较、腹”9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解小虾的特点。
3.激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。
4.学习先总后分的写法，并能围绕一句话把文章写具体。
教学重点、难点通过学习课文，了解小虾的特点，激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。
资料库课前搜集有关虾的资料。
教学课时1课时教学过程教学环节一、新课导入导入语：同学们，大家仔细看看老师给你们带来了什么？（展示实物——虾）二、板书课文题目过渡语：大家知道这是虾，但是知道它的生活习性是怎样的吗？今天我们就一起来学习一篇有关于小虾的文章，深入了解虾。
三、资料分享搜集有关虾的资料。
先学环节一、出示自学清单（一）任务：读通课文，学习生字读一读：借助课文中的拼音大声朗读课文，做到读准字音，读通句子。
标一标：用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的词语读两遍。
新词如下：一口缸空隙掀开末端钳子搏斗较大腹部容易读错的：写一写：给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。
我选择的生字是我给它找的形近字是我能给它们分别组词：我看到这个字想到了：温馨提示：自学完成后，小组长检查“自学清单（一）”中的任务并做好评价记录。
想一想：默读课文，了解课文的主要内容。
这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章，通过写“我”观察小虾等细节，突出了小虾的特点，抒发了“我”对小虾的之情。
二、组内交流交流内容：1.朗读课文。
2.读会认字，提示哪些字容易读错。
3.初步感知课文。
三、全班展示按照自学清单，请四个小组展示自学情况。
分别展示：“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”四、出示自学清单（二）1.小虾的生活环境是怎样的？在课文中用“——”画出来。
2.想一想，第三自然段是围绕哪一句话来写的？这样的句子叫什么句？作者选取了哪些方面来表现小虾的有趣的？3.“它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。
”这句话运用了什么修辞手法？4.从“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”这些动作中，你觉得小虾有什么特别之处？五、小组交流1.根据小组人数，组长合理分配问题。
2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。
六、全班展示请四个小组展示，其他小组补充质疑。
每个小组展示一个问题。
后教环节精彩预设与点拨（一）预设会认字提示：缸：读“gāng”，不要只读右边；隙：读四声“xì”；末：和“未”区分，应读“mò”；钳：应读“qián”，不要读成“gān”；腹：和“副”同音，应读四声“fù”，不要读成二声。
点拨：结合生活学习“掀”“搏”“腹”。
精彩预设与点拨（二）预设1小虾的生活环境是怎样的？在课文中用“——”画出来。
学生对于描写小虾的生活环境的句子不难理解，在课文中画出即可。
预设2想一想，第三自然段是围绕哪一句话来写的？这样的句子叫什么句？学生交流汇报。
第三自然段是围绕“缸里的小虾十分有趣”这句话来写的。
这样的句子叫中心句。
预设3体会重点语句（1）“它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。
”三个“有的”构成排比句式，生动、形象地写出了小虾的自在的状态。
（2）“……不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。
”“一突一突”“一张一张”“一翘一翘”这几个词形象地写出了小虾的动作，突出了小虾的可爱，同时也看出作者观察得很仔细。
（3）“后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，捡了些石块放在缸里。
”这里表现了小作者对小虾的喜爱之情。
检测环节自学检测反馈过渡语：孩子们，老师看到你们都学得很认真，相信你们的自学效果肯定不错。
请在小组内自测一下！1.选择正确读音或生字，在下面画上横线。
空隙（xī xì）比较（jiào jiāo）期（未末）（博搏）斗2.句子创作沙龙。
(1)小虾有趣。
(改为感叹句)(2)这缸不正好用来养小鱼小虾吗?(改为陈述句)3.按课文内容填空。
《小虾》这篇课文主要写了( )和阿成哥到( )捉到了一些( )，并把它们带回家里养在( )，最后，小虾都存活下来了，我很高兴的事。
本课小结这些可爱的小生灵给我们的生活带来了无穷的乐趣。
走进它们的世界，用心去观察，去体验，你会收获更多的欢乐。
板书设计有趣小虾喜爱——观察脾气不好(动作)总——分拓展阅读散文：《翠鸟》《猫》《珍珠鸟》三年级下册语文教案-15.小虾-人教（部编版）一年级上册语文教案-14 小蜗牛人教（部编版）14小蜗牛文本分析：本文是一篇童话故事，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。
小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到了下一个季节的景色，生动鲜活地展现了一年四季的自然变化以及蜗牛爬得慢的特点。
本课的最大特点是第2~4自然段结构相同，小蜗牛和妈妈的语言不断重复，有利于学生习得语言，发展思维。
这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，配有4幅色彩艳丽、季节特征明显的插图，以连环画的形式呈现，旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。
教学目标：1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁；会写“对、妈”等4个字。
2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重点：1.正确、流利地朗读课文。
2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
教学难点了解一年四季的不同特点。
课时安排：2课时1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁；会写“对、妈”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
1.识记生字新词，正确、工整地书写生字。
2.正确、流利地朗读课文。
一、激趣导入，揭示课题1.（课件出示谜面）教师读谜面，学生猜谜底。
没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
2.教师结合学生的反馈，引导学生自由说一说他们所知道的蜗牛。
3.（课件出示蜗牛图和课题）全班齐读课题。
二、初读课文，认识生字1.读通课文。
（1）鼓励学生自读课文，圈出不认识的字，若有拼音，自主拼读；若无拼音，可向同学请教。
（2）引导学生借助连环画，大胆猜读。
如“蜗牛、草莓、蘑菇、发芽”，图画已做了明显的提示，联系生活经验和文中语句，学生就能猜出是什么字。
具体如下：①认读句子。
小蜗牛一家住（ｚｈù）在小树林的旁边。
a.学生自由读句子，有读不准的字，就借助拼音来拼读。
b.指名读一读，注意语气词“呀”“吧”要读轻声。
②看图认读词语。
a.读完上面的句子，圈出仍不会读的字，如“蜗、莓、蘑、菇”。
b.教师出示教材第二、三幅图，指名找出蜗牛、草莓、蘑菇。
随后课件出示词语“蜗牛、草莓、蘑菇”，帮助学生建立图片与文字的联系，据图猜字音。
c.引导学生观察词语、图片，提问：你发现了什么？（“蜗牛”的“蜗”有虫字旁，说明这个字与昆虫有关；“莓”“蘑菇”这些字里面都有草字头，说明这些字都与植物有关。
）（3）学生正确识读生字后，教师鼓励学生同桌之间合作读、自由读，将课文读顺、通读。
2.识记生字。
（1）借助生字与熟字的联系，识记字形。
①给已学的字加偏旁：巴+口=吧爪+巴=爬牙+艹=芽口+牙=呀王+元=玩人+王=全注意：“王”做偏旁时末横改提。
王字旁的字在古代都和玉有关。
②与已学的形近字做比较：金—全；田—回；处—久；友—发。
（2）自编字谜识字。
如，“一人做主”的谜底是“住”，“一口白牙”的谜底是“呀”，“草下一颗牙”的谜底是“芽”，“大口套小口”的谜底是“回”。
（3）组词识记。
如“孩”可以组词“孩子、男孩、女孩”，“回”可以组词“回家、回来、回去”，“变”可以组词“变化、变换、变脸”。
（4）结合语境和生活经验识记。
如，“小蜗牛爬呀爬”的“爬”，“到小树林里去玩吧”的“玩”。
3.（课件出示生字）学生齐读、同桌读、开火车读、指名读，注意轻声、三拼音节、翘舌音。
提示：初读课文时，要充分发挥拼音的作用，引导学生读准字音，遇到不认识的字，要借助图画大胆猜测。
同时安排了互动交流，如同桌读、开火车读、指名读等环节，让学生读准字音，读通语句。
在此基础上，渗透汉字偏旁表义的特点，学习了新偏旁王字旁。
三、观察示范，指导书写过渡：同学们真棒，能够读通、读顺没有全文注音的课文了！下面4个生字，你们能够写得又正确又规范吗？老师拭目以待。
1.课件出示要求会写的字，学生齐读，认准字音，认真观察生字的结构。
对妈全回对妈全回 2.引导学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。
3.教师范写，学生仔细观察，掌握书写要领，在田字格内临写。
合体字。
左边“又”的第二笔变长点；右边“寸”的横画变短，竖钩要写直，点要落在田字格的中心点上。
合体字。
注意女字旁的提从横中线起笔，往右上略斜，竖折折钩起笔的竖则落在竖中线上。
合体字。
“人”字头盖住下面的“王”部，“王”部的第一横落在横中线上，最后一长横要舒展。
合体字。
“国”字框，字体显宽扁。
竖画都要微微往里斜，四横、四竖的间距要均匀。
4.同桌、全班互相交流，指出书写作品的优点和不足并改正，自由练写。
四、图文结合，指导朗读1.结合图片，指导朗读第1、2自然段。
（1）看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，这对母子感情怎么样？（很好、很幸福。
）蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？（亲切、温和。
）（2）指名朗读。
注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出蜗牛妈妈对小蜗牛的疼爱。
2.结合图片，指导朗读第3、4自然段。
（1）（课件出示第二幅图）引导学生观察图上有什么，想象小蜗牛看到此景时的心情。
（2）指导学生用“——”画出小蜗牛说的话，用“”画出蜗牛妈妈说的话。
（3）朗读指导：读“小蜗牛爬呀爬呀，好久才爬回来”时，可以读得慢一些，进一步感受小蜗牛爬得慢的特点。
小蜗牛的话要读出天真、可爱的感觉，以及看到美景的喜悦、兴奋。
蜗牛妈妈说“哦”，说明她很惊讶，“已经”一词，可以强调小蜗牛错过了原来的季节，“快去……”说明蜗牛妈妈很着急，也很慈爱。
（4）学生自主训练读，教师指名读，分角色读。
3.结合第三、四幅图片，学生自主朗读第5~8自然段，可以同桌对读、师生合作读。
4.其他朗读要求。
本课轻声词语比较多，如“孩子、叶子”，结合平时说话的规律，注意“吧、呀、呢”等语气词的轻声和“着、了、的”等助词的轻声。
轻声词语的朗读，可以在句子中随语流细心体会。
5.整体读。
意图：阅读理解对于一年级学生来说有难度，本环节充分利用课文中的插图，并根据学生的生活经验，引导学生展开联想。
教师引导学生通过各种形式的朗读，读出不同的语气，帮助学生理解蜗牛妈妈对小蜗牛的疼爱及小蜗牛的天真烂漫，做到以读促讲、以读代讲，在朗读中加深理解。