快乐阅读 校本课程纲要
快乐阅读教案
快乐阅读教案一、教学目标1.培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2.帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读效率。
3.培养学生的阅读理解能力和思维能力。
4.培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
二、教学内容1.阅读技巧的讲解和练习。
2.阅读理解的讲解和练习。
3.阅读策略的讲解和练习。
4.合作学习的讲解和实践。
三、教学重点1.培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2.帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读效率。
3.培养学生的阅读理解能力和思维能力。
四、教学难点1.如何培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2.如何帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读效率。
3.如何培养学生的阅读理解能力和思维能力。
五、教学方法1.讲授法：通过讲解阅读技巧、阅读理解和阅读策略，帮助学生掌握阅读方法。
2.练习法：通过练习，巩固学生的阅读技巧和阅读理解能力。
3.合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的合作学习能力和自主学习能力。
1. 导入环节教师可以通过引入一些有趣的阅读材料，或者通过提问学生的阅读习惯和兴趣来引导学生进入阅读的氛围。
2. 讲授阅读技巧教师可以通过讲解一些常用的阅读技巧，如快速阅读、略读、精读等，帮助学生掌握阅读方法。
3. 练习阅读技巧教师可以通过一些练习题，让学生巩固所学的阅读技巧。
4. 讲授阅读理解教师可以通过讲解一些阅读理解的方法，如理解文章的主旨、理解文章的结构、理解文章的语言等，帮助学生提高阅读理解能力。
5. 练习阅读理解教师可以通过一些阅读理解题，让学生巩固所学的阅读理解能力。
6. 讲授阅读策略教师可以通过讲解一些阅读策略，如预测、推理、归纳、概括等，帮助学生提高阅读效率和阅读理解能力。
7. 练习阅读策略教师可以通过一些阅读策略练习题，让学生巩固所学的阅读策略。
8. 合作学习教师可以将学生分成小组，让他们一起阅读一篇文章，并通过合作学习的方式，让他们相互交流、讨论和分享，培养学生的合作学习能力和自主学习能力。
9. 总结教师可以通过总结本节课的教学内容，让学生对所学的知识有一个全面的了解，并鼓励学生在日常生活中多读书、多思考、多交流。
二年级上期阅读纲要
小学二年级《阅读》课程纲要课程名称：快乐阅读实施对象：小学二年级学生设计者：楚振殿一、《快乐阅读》课程开发背景阅读能力是一个人学习能力的核心，是传承民族文化的重要手段。
朱永新教授曾经说过：“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，一个民族的精神世界，很大程度上取决于全民的阅读水平。
”因此阅读活动能够为每一位学生的终身发展打下基础。
前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。
”因此通过广泛的课内外阅读，借助丰富的人类文化精髓来滋养学生的心灵，以更好地开阔学生的视野，充实学生的头脑，活跃学生的思维。
但是在工作中我们发现，学生(包括教师)的课内外阅读量相对较小，阅读水平较低，阅读能力十分有限，这在一定程度上影响了学生综合素质的提高和学校整体办学效益的提升。
为了使这一情况得到根本改善，更好地激发教师、学生的阅读兴趣，提高阅读水平，增强阅读能力，学校计划广泛开展读书活动，力争通过此项活动的开展，在校内外营造浓郁的读书文化氛围，引导学生博览群书，从小养成良好的读书与思考的习惯，提升自身的综合素质。
为了实现这一目标，我校开发了一套立足本校学生实际，根据不同学段学生的阅读特点，并结合所学课文的校本教材。
在校本教材在本校普及和推广过程中，我们二年级语文组结合学校的“书香校园”“经典诵读”活动开发了凸显“广泛阅读”的课程——《快乐阅读》。
二、《快乐阅读》课程介绍《快乐阅读》课程教材是学校根据实际情况，聘请我区市有关专家作顾问，以本校图书室为参考依据，充分利用各方资源，挖掘每一位语文教师潜力而集体编写。
《快乐阅读》课程教材的基本内容为国学诵读、古诗欣赏、单元拓展阅读等。
教材共分六本。
分为“上下学期必背古诗”、“上下学期拓展美文”、“经典必读三字经”和“经典选读百家姓”四个板块。
根据学生年龄特点，低、中、高三段内容各有侧重，其中低段重在古诗和童话，中段重在国学和成语，高段重在诗词和名著。
幼儿园快乐阅读课程方案
幼儿园快乐阅读课程方案幼儿园快乐阅读课程方案一、课程目标1. 培养幼儿的阅读兴趣和习惯，提高阅读理解能力。
2. 增强幼儿的表达能力和语言表达能力，培养语感。
3. 帮助幼儿了解世界、认识事物，开拓视野。
4. 促进家校合作，让家长更好地参与幼儿的学习和成长。
二、教学内容1. 绘本故事：选取适合幼儿年龄段的绘本故事进行朗读和讲解，并引导幼儿进行互动交流。
2. 儿歌童谣：通过唱歌、跟读等形式让幼儿熟悉常见童谣和经典儿歌，培养语感并巩固语言表达能力。
3. 生活常识：结合生活实际情境，选取适当的生活常识进行介绍和讲解，帮助幼儿了解世界、认识事物。
三、教学方法1. 多种形式的朗读：老师朗读、分组朗读、学生自由朗读等多种形式的朗读，让幼儿更好地理解故事和语言。
2. 互动交流：通过问题引导和互动交流等方式，让幼儿参与到故事中来，激发他们的阅读兴趣和好奇心。
3. 聆听音乐：通过聆听音乐，让幼儿感受到语言的韵律和节奏，提高他们的语感和表达能力。
四、教学步骤1. 准备阶段：准备好绘本、童谣等教材，并将课程内容进行详细规划和制定。
2. 朗读环节：老师先进行一遍朗读，并引导幼儿跟随朗读。
然后分组进行朗读，并给予反馈指导。
3. 互动交流环节：老师提出问题或情境，引导幼儿进行思考并展开讨论。
同时也可以邀请家长参与其中。
4. 唱歌环节：老师先唱一遍歌曲，并引导幼儿跟着唱。
然后分组进行唱歌，并给予反馈指导。
5. 讲解生活常识环节：老师结合实际情境，介绍和讲解生活常识。
并引导幼儿和家长进行互动交流。
五、教学评价1. 观察幼儿的表现：观察幼儿在课堂中的表现，包括认真听讲、积极参与、语言表达能力等方面。
2. 家长反馈：通过家长的反馈了解幼儿在家中的学习情况和进展。
3. 教学记录：及时记录每节课的教学内容、教学效果以及需要改进的地方。
六、家校合作1. 家长参与：邀请家长参加课堂观摩和互动交流环节，让家长更好地了解幼儿在课堂中的表现和进展。
《快乐阅读》课程纲要
五年级组《快乐阅读》课程纲要【需求分析】读书破万卷，下笔如有神。
——杜甫立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修理想的书籍是智慧的钥匙。
——列夫·托尔斯泰书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师——高尔基不读书的人，思想就会停止——狄德罗饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读——毛泽东阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰——余秋雨……古往今来，无数中外名人都在强调着读书的重要意义。
在21世纪的今天，作为工具性与人文性统一的语文课程，更应借助课外阅读的开展和指导，培养学生多方面的能力，提高学生的品德修养和审美情趣，积淀学生人文底蕴，逐步养成良好的个性和健全的人格，促进人的和谐发展。
语文课外阅读是学生语文学习的有机组成部分，对提高学生的人文素养起着至关重要的作用。
小学语文新课标总目标指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
”“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
”其中，低段课外阅读总量不少于5万字, 中段课外阅读总量不少于40万字，高段课外阅读总量不少于100万字，即每学期应达到25万字, 相当于高年级的语文课本5本书左右。
很明确，新课标把指导学生的阅读实践和培养学生的人文素养紧紧结合起来，为我们指明了语文教育的方向。
小学生课外阅读有着重要意义：一、陶冶情操法国科学家笛卡尔说:“读一本好的书,就是和许多品德高尚的人谈话。
”读到一本好书,找到崇拜的英雄人物(是为社会、人类有卓越贡献或献身的人) ,心灵会感到幸福,从而强化道德、理想意识,净化心灵,一生朝着理想的目标奋斗不已。
快乐阅读课程纲要(沈爱萍)
泉港区第二实验小学快乐阅读校本课程纲要2013年春季“快乐阅读”课程简介主讲教师：吴英敏沈爱萍“腹有诗书气自华！”你渴望更好地沉浸在童话世界中吗？你渴望徜徉在书的怀抱里吗？你喜欢遨游在知识的海洋里吗？你渴望拥有一支神笔马良般的笔，写写自己心中的美丽世界吗？这里将采用寓教于乐。
自主学习的方法，培养你看书的兴趣，教会你欣赏精彩的语段，鼓励你大胆发挥想象，自信地表达，提高初级的阅读与写作能力。
“让学生热爱读书，学会学习。
学会审美。
学会创造”，是“快乐阅读”校本课程的总目标。
心动不如行动，快快加入我们的队伍吧！快乐阅读校本课程参加学生名单快乐阅读校本课程纲要填写说明:一。
课程纲要（1）课程目标：要求表述要具体。
清楚，写3—5点；涉及三维目标与学习水平。
（2）课程实施计划：要求重点明确。
清楚；涉及选择哪些内容与怎样组织这些内容。
（3）课程实施说明：教学的主要方法。
组织形式。
课时安排。
场地与设施要求。
班级规模等。
（4）课程评价与办法：主要是对学生学业成就的评定，涉及考核方式。
记分方式。
成绩构成等（5）课程类型：人文素养类。
科学素养类。
艺术素养类。
体育运动类等（6）教学材料：自编，改编快乐阅读校本课程活动安排快乐阅读校本课程活动安排快乐阅读校本课程活动安排快乐阅读校本课程活动安排快乐阅读校本课程活动安排快乐阅读校本课程活动安排快乐阅读校本课程活动安排阅读与写作校本课程活动安排阅读与写作校本课程活动安排阅读与写作校本课程活动安排阅读与写作校本课程活动安排阅读与写作校本课程活动安排阅读与写作校本课程活动安排阅读与写作校本课程活动安排泉港区第二小学快乐阅读校本课程考核评价表43 / 4644 / 46快乐阅读校本课程总结2013年春季。
快乐阅读课程设计方案的幼儿园
快乐阅读课程设计方案的幼儿园快乐阅读课程设计方案的幼儿园引言：在幼儿园阶段，培养孩子们的阅读兴趣和阅读能力是非常重要的。
因此，设计一门快乐阅读课程对于幼儿园的教育发展至关重要。
本文将探讨一个针对幼儿园的快乐阅读课程设计方案，旨在激发孩子们对阅读的热爱，提高他们的阅读能力和思维能力。
一、课程目标：1. 激发阅读兴趣：通过有趣的故事、角色和图书，激发孩子们对阅读的兴趣。
2. 培养阅读能力：通过课堂上的各种阅读活动，提高孩子们的阅读技巧和理解能力。
3. 增强思维能力：通过与孩子们的互动和讨论，鼓励他们思考和表达自己的观点。
二、课程内容：1. 多样化的主题阅读：每个月选择一个主题，例如动物、自然、友谊等，通过相关的图书、故事和手工活动，让孩子们深入了解这些主题。
2. 互动故事时间：每周安排课堂上的互动故事时间，让孩子们参与其中，通过角色扮演和互动方式，加深对故事的理解和记忆。
3. 绘本角落：在课堂或图书馆中设置绘本角落，提供各类适合幼儿阅读的图书，鼓励他们自主选择喜欢的绘本并进行阅读。
4. 有趣的阅读活动：组织课外的阅读活动，如读书角逐、故事会、图书展览等，激发孩子们的阅读兴趣和积极性。
5. 主题阅读分享：每周选取几位孩子，让他们向全班分享他们最喜欢的一本书以及书中有趣的内容，让孩子们从彼此的分享中获得更多阅读的灵感。
三、课程方式与工具：1. 静态与动态相结合：课堂上结合教师的讲解和幻灯片展示，同时使用动画和视频等多媒体工具，使课程更生动有趣。
2. 游戏化学习活动：通过游戏化学习的方式，如阅读挑战、阅读抢答等，提高孩子们的学习兴趣和主动参与度。
3. 图书馆资源利用：与学校图书馆合作，提供丰富的图书资源供孩子们借阅，并定期带领孩子们前往图书馆参观和借阅图书。
4. 互动故事软件：利用现代技术，使用适合幼儿的互动故事软件，让孩子们可以在家中或课堂上进行虚拟的阅读体验。
四、评估与总结：1. 课堂观察：通过观察学生在课堂上的参与度、对故事的理解和表达等，评估他们的阅读能力和兴趣。
快乐阅读教案
快乐阅读教案教案标题：快乐阅读教案教学目标：1. 提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 培养学生对文学作品的欣赏与理解能力。
3. 帮助学生发展自主阅读习惯。
教学内容：1. 文学作品欣赏：选择适合学生年龄和能力的优秀文学作品，包括故事、诗歌、童话等，以激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读技巧培养：引导学生掌握一些基本的阅读技巧，如快速阅读、扫读和精读等，以提高阅读效率。
3. 阅读讨论与思考：通过教师引导和学生互动，促进学生对文学作品的深度理解与思考能力的发展。
教学步骤：引入阶段：1. 教师与学生分享阅读的乐趣和重要性，激发学生的阅读兴趣。
2. 向学生介绍本节课将要阅读的文学作品，并简要说明作品的背景和主题。
阅读实践阶段：1. 学生个人阅读：要求学生独立阅读指定文学作品，并记录自己对作品的第一印象和感受。
2. 阅读技巧指导：教师向学生介绍一些实用的阅读技巧，如如何提高阅读速度、如何寻找关键信息等。
3. 小组讨论：学生分成小组，分享各自的阅读心得与理解，讨论作品中的关键问题，并在小组中互相提出问题和解答。
延伸拓展阶段：1. 学生作品欣赏与分享：学生可以选择自己喜欢的文学作品，并向全班分享自己的阅读体验和感悟。
2. 阅读心得总结：要求学生撰写一篇阅读心得体会，记录自己在此次阅读活动中的成长和收获。
教学评估：1. 学生阅读记录：通过学生的阅读记录，评估学生是否能够理解文学作品，并对作品进行个人评价和分析。
2. 小组讨论表现：评估学生在小组讨论中的参与度和思考能力。
3. 阅读心得总结：评估学生对阅读活动的整体反思和总结能力。
教学资源：1. 适合学生阅读的文学作品。
2. 阅读技巧的教学材料。
3. 讨论和评估的记录表格。
教学反思：本节课通过引入阅读的乐趣和重要性，以及引导学生掌握阅读技巧和进行阅读讨论，旨在提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
通过学生的自主阅读和小组讨论，促进了学生的思考能力和合作能力的发展。
在课程的延伸拓展阶段，通过学生的作品分享和个人总结，鼓励学生发展自主阅读习惯。
“快乐阅读”校本课程开发与研究实施方案
“快乐阅读”校本课程开发与研究实施方案为了充分挖掘本校、本地区课程资源，做好《快乐阅读》校本课程的开发、管理、实施工作，使校本课程开发显特色、出成果、争示范，特将方案制定如下：一、指导思想为了营造积极向上、健康文明的校园文化氛围，加强学校文化建设，树立学校“以人为本，快乐成长”的办学宗旨，丰富学生的课外积累，积淀学生的文化底蕴。
引导孩子们走进阅读的广阔天地，让他们在书中与历史对话、与高尚交流、与智慧撞击，为将来积蓄厚重的文学素养和人文素养，学校决定开展以班级为主的读书活动，从而激发学生读书的兴趣，让课外书为孩子们打开一扇扇知识的大门，丰富知识，开阔视野，活跃思维，陶冶情操，真正使他们体验到：好书伴我快乐成长！具体实施方案分以下几步：二、设置“快乐阅读”课程目标鼓励学生多读书，乐读书，读好书，培养学生良好的阅读习惯，启发学生的思维，净化学生的心灵。
学校规定每个年级熟背15首课外古诗词，并且每个年级内容不同，熟背三字经，六年学生将熟练掌握90首课外古诗词。
三、四年级外加熟背《弟子规》部分内容。
五、六年级外加熟背《论语》部分内容。
另外，学校还为每个年级推荐，符合年级学生特点的书籍进行阅读。
书籍：学校图书室，要求每月每班至少借阅100本图书，月初借，月末还。
学生每人至少购买2本优质图书，小组内同学相互借阅，有效培养了学生的阅读习惯，极大地丰富了学生的阅读量。
学校还利用开大门时间，播放经典名曲和古诗词诵读，为“快乐阅读”校本课程营造良好的读书氛围。
三、《快乐阅读》实施过程1、学校对全体语文教师进行“校本课程快乐阅读”培训，编写课程纲要，制定快乐阅读计划，筛选每学期学生必读、必背内容，并写出活动教案。
2、让每位学生制定个人的读书计划，保证课内外阅读的时间。
每周三下午第三节各班教师要指导每个学生认真阅读，充分利用星期天，节假日，和家长配合好，保证每个孩子每天读书至少30分钟。
3、加强班级图书角建设。
（1）班级图书角要保证有一定数量的书，鼓励学生捐书，学生之间可互相交流图书，努力实现班级图书资源共享。
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如皋市石庄镇石庄小学校本课程纲要
快乐阅读
一、课程简介
多年来，我们学校的语文教学实践，充分证明加强课外阅读，让学生多读一些适合他们年龄的健康有益的书，可以丰富学生的知识，积累语言，开阔眼界、发展思维，提高品德修养和审美情操，逐渐形成良好的个性，为学生可持续发展服务。
鉴于课外阅读对于对学生一生中人文素养的培养和人文精神的形成所起的不可估量的作用，根据四年级学生的实际情况，考虑学生的多样化、全面化、持续性发展的需要，决定设置以“快乐阅读”为中心的校本课程。
“快乐阅读”校本课程的开发，强调从学生的学习兴趣出发，培养学生良好的素养，积极的情感态度，提高学生的语文素养。
课程的开发立足于教师对实践活动已有的收获与经验，并在此基础上
进行进一步的研究和提升，进而促进教师能力、素质的提高，有利于提高教师本身的科学素养，加强教师对教育理念的学习和更新。
二、课程纲要
（一）课程目标：
倡导学生读书不仅仅是进行阅读技能方面的训练，更重要的是书籍还具有育得、启智、健体、修身、养性、冶美等方面的作用。
鼓励学生多读书，培养学生良好的道德品质，启发学生优质的思维，锻炼学生健康的踢体魄，净化学生浮燥的心灵，培养学生活泼、开朗的性格，培养学生的审美情操。
“快乐阅读”校本课程的开发，将更加丰富学生的学习内容，让学生有更多的时间和机会获得快乐阅读的积极体验，培养学生的搜集、分析、整理信息及欣赏、创造、解决问题的能力，培养合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
因此，“让学生热爱读书，学会学习、学会生活、学会审美、学会创造”，将作为”快乐阅读”校本课程的总目标。
（二）具体措施
1、进行擂台赛。
定期进行古诗文背诵擂台赛。
擂台赛的形式一方面吸引更多学生参与进来；另一方面，擂台赛也能培养学生的胆量、理解力、记忆力等。
因此，竞赛的形式容易让学生间相互找到差距，激发他们阅读的热情。
2、开发布会。
会上，或是学生联系课文内容朗读原著，或是介绍自己阅读的同一作家的其他作品，或是朗读大纲要求小学生阅读的作品，如《格林童话》、《安徒生童话选》等。
发布回也是学生之间推荐新书、好书的时机。
3、阅读自己定的报刊、杂志。
4、摘抄。
摘抄好词、好句。
鼓励学生养成积累语言的良好习惯。
从阅读中感悟生活、感悟美。
5、讲故事。
将自己阅读的故事讲给同学听。
培养学生的口才，锻炼学生的胆量。
6、写读后感。
读后感是孩子经过心灵的体验、感悟、升华，从而有所发现并独创的精神产品。
学生读过一篇优秀作品，鼓励他们写点感想，哪怕是一、两句话。
鼓励学生大胆地想，大胆地议。
（三）课程计划：
周次内容形式
一准备讨论
二阅读《语文报》朗读、讨论
三阅读《格林童话》摘抄好词、好句
四阅读《格林童话》谈体会
五阅读《格林童话》复述
六阅读《格林童话》
七《格林童话》谈体会
八说故事发布会
九《安徒生童话》摘抄好词、好句
十《安徒生童话》摘抄好词、好句十一《安徒生童话》复述、谈体会、
十二童话发布会、
十三阅读《语文报》复述、谈体会、。