叛逆学生的心灵感悟——中职班主任工作例谈
浅谈中职学生逆反心理的表现及疏导策略
◎I心得共享浅谈中职学生逆反心理的表现及疏导策略◎霍中飞职业学校的教师普遍有这样的感受：中职学生教学难、教育更难，和普通学校的学生相比，中职学生更喜欢与老师对着干，表现出我们常说的逆反心理。
逆反心理是在接受外来的教育、规范、制约等刺激影响的过程中所产生的一种对立的心理状态或情绪反应，是客观环境与主体需要不相符合时产生的一种心理活动，是一种强烈的抵触情绪。
青春期的中职学生产生逆反心理是一个普遍现象。
我们应正确认识中职生逆反心理的表现，从而采取有效的疏导策略，帮助他们健康成长和全面发展。
一、中职学生逆反心理的表现中职学生好奇心极强，具有较强的逆反倾向，容易感情用事。
这也是因为他们在初中时大多数成绩不够好，因此被很多人带上有色眼镜对待，这使得他们做事更容易情绪偏激，消极冷漠，甚至以敌对的态度对待学习和生活，对自己要求也比较低，逆反心理强。
二、中职学生逆反心理的产生原因1.学生自身的个性特征。
中职学生正处于青春发育期，这个时期生理的成熟和心理发展不平衡、不同步，会引发很多的矛盾。
因为这阶段他们的自我意识开始觉醒，喜欢用自己的眼光评判对错是非，处处要体现自己的存在，渴望得到教师、家长的尊重和理解，一旦这种渴望得不到满足，便会产生抵触情绪，看问题容易偏激、极端，从而产生逆反心理C2.环境因素。
社会环境复杂多变，内容、形式也多种多样，特别是当今社会的一些不良风气，比如抽烟、喝酒、打群架、上网打游戏等都可能影响好奇的中职学生，使他们在潜移默化中产生逆反心理。
3.家庭教育的原因。
家庭是学生成长的根本环境，家庭中不同的教育方式会培养出孩子不同的心理品质和个性。
首先，家长简单粗暴或命令式、专断等教育方法，或者在生活、学习等方面期望值过高、要求过严等，都容易给孩子心理上造成一种压力。
当这种压力不断积蓄、沉淀，又找不 到良策排解时，便在情感上对我们所进行的一系列教育、说教、劝说产生抵触，表现出不满情绪，进而产生逆反心理。
职高班主任教育案例4篇
职高班主任教育案例4篇职高班主任教育案例第1篇学生进入高中以后，身心的快速发展，但是他们的独立心理，逆反心理仍在增加，在情感上处于不成熟到成熟的过渡期。
在他们的认为中，总觉得自己是大人了，力求摆脱对老师，父母的依靠。
老师家长在他们心目中的权威慢慢降低。
他们不再以老师为中心，不再对老师的命令肯定听从，看待问题有了自己的想法并且一定程度上以我为中心愿识，他们中许多人经常表现出心情不稳定，多变化，不易掌握，可以说是用完各种招式都无济于事，真的有点软硬不吃，他们会慢慢的疏远老师，封闭自己的心理。
职业高中学生与一般普高学生相比，他们在内心深处而且或多或少有一丝自卑心理（职高生大多为中考未能升入重点平凡高中的初中毕业生），所以说，职高生的心理是敏感的、复杂的、特别的。
这在很大的程度上给班主任工作带来一定的难度。
为了更好的管理班级，更好的与学生交流沟通，结合自己的学习与成长经历，职高生的心理特征以及多年班主任工作实践，我总结了一些方法与措施，并且取得了一定的成效。
在我班级有这样一位学生王勇，去年上半学期，一开头我说什么话，他都置若罔闻，上课从不专心听讲，课任老师因为他没少调皮，甚至作为我班主任上课，他都不好好听讲，我为此大动干戈，当全班同学面训斥他甚至请家长来，让他写熟悉等，表面上他临时有所改正，实际上他依旧“我行我素”。
我想假如任其所为，那么他将会为班级树立一个不好的典型，带坏班风。
案例过程：在一次与其谈心的过程中，这位学生无意中流露出这样的思想，他说反正一直以来全部的老师甚至家长都觉得不管他怎样做都会觉得他的表现不如别人，老师也从来没有正眼瞧过他，他不过是一个反面的教材，可能他自己真的不如别人，只要可以拿一个毕业证就可以了。
这个通过这无意识流露的一句话，自己真的不如别人，这让他很自卑。
另外，也说明他有表现好的愿望。
可是愿望归愿望，实际上在身上形成了这种散漫的习气，不是一下就能转变的这时候，作为班主任，我一定要为他创造表现的机会，让他重拾信念。
中职班主任教育心得体会(3篇)
第1篇作为一名中职班主任，我深感肩上的责任重大。
面对一群即将步入社会、拥有自己人生规划的学生，我深感自己不仅要传授他们专业知识，更要引导他们树立正确的人生观、价值观，帮助他们成长为对社会有用的人才。
以下是我在中职班主任工作中的心得体会。
一、关爱学生，树立班主任威信班主任是学生心中的“家长”，更是学生的朋友。
关爱学生是班主任工作的基础。
在工作中，我始终把关爱学生放在首位，关心他们的生活、学习、心理等方面，用爱心去感染他们，使他们感受到班主任的关爱。
1.关心学生的生活。
了解学生的家庭背景、生活状况，帮助他们解决实际困难。
例如，针对家庭经济困难的学生，积极联系学校和社会爱心人士，为他们提供资助；针对住宿生的饮食问题，主动与食堂沟通，确保他们的饮食健康。
2.关注学生的学习。
了解学生的学习状况，针对不同学生的特点，制定个性化辅导方案。
对于学习成绩较差的学生，耐心辅导，鼓励他们树立信心；对于学习成绩优秀的学生，鼓励他们发挥优势，带动班级整体进步。
3.关爱学生的心理健康。
及时发现学生的心理问题，与家长、任课教师共同关注学生的心理健康。
开展心理健康教育活动，提高学生的心理素质。
二、严慈相济，激发学生学习兴趣中职生正处于青春期，叛逆心理较强。
班主任既要严格要求学生，又要关爱学生，激发他们的学习兴趣。
1.严格要求。
制定班级规章制度，让学生明确班级纪律，养成良好的行为习惯。
对于违反纪律的学生，进行严肃批评教育，让他们认识到错误的严重性。
2.关爱学生。
关心学生的兴趣爱好，鼓励他们参加各类活动，提高综合素质。
在活动中，关注学生的成长，让他们感受到班级的温暖。
3.激发学习兴趣。
针对中职生的特点，开展丰富多彩的教学活动，激发他们的学习兴趣。
例如，组织课堂讨论、案例分析、实践活动等，让学生在实践中学习，提高他们的实践能力。
三、家校合作，形成教育合力班主任是家校沟通的桥梁。
加强家校合作，形成教育合力，是提高班级管理效果的关键。
1.定期召开家长会。
2024年中职班主任心得体会(二篇)
2024年中职班主任心得体会班主任工作给我的最大的感受是：班主任不好当，而且是越来越不好当。
但是，既然当了班主任就必须竭诚尽力，扮演好班主任这一平凡而又必不可少的角色。
我几年的班主任的工作经历，我对班主任工作有了自己的体会。
一、班主任要以身作则，为人师表。
教师要在学生中树立良好的形象和成绩，就必须以身作则，为人师表，从我做起。
中学生正处在一个生理成长期和世界观逐步形成的一个特殊的时期，作为老师，特别是班主任，他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。
因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。
例如，要求学生知错就改，当我在工作中出现了失误时，我也真诚地对学生说：“对不起，这件事是我没查清楚，错怪你了。
”这样学生在生活和学习中做错了，能够主动地找到跟我认错。
二、发掘言行的闪光点每个学生的背后，都有不少言行隐藏着许多可贵的闪光点。
班主任的责任就是要用爱心去发掘出言行中的闪光点，让学生在教师的种种善意的期待和爱中，增强自信并走向成功。
我班里有这样一个女生，她平日里默默无闻，学习成绩一般，属于那种走进学生堆里不容易找的学生，但她的字写得不错。
我们班第一次办班板报时，发愁没人会写板头。
我就找到她，说她的字写得挺好，让她试试，结果她写得不错。
在那个周的周记里，她说真的非常感谢老班让我写黑板报的板头，初中这两年里，她想写但从来没试过，太感谢老师给我这个机会了。
通过这件事她也知道自己还有很大的潜力，极大地增强了自信心。
在接下来的摸底考试中成绩有很大的进步，在刚刚结束的期中考试中，她进到了班级的第六名。
每个学生都有值得津津称道的优点，班主任应及时发现学生的具体优点，公开赞美。
这样，赞美将会成为激励学生奋发向上、刻苦求学的巨大动力。
三、发挥班干部作用班干部是老师的小助手，也是同学们的好朋友，能用好班级骨干是形成优秀集体的一个重要条件，使集体有一个“控制中心”，保证在统一的指挥下，能协调实现共同的目标，更重要的是通过班级工作实践提高学生交际能力，组织能力和独立工作能力。
2024年中职班主任工作心得感悟范本(2篇)
2024年中职班主任工作心得感悟范本记得在一本书上看过：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任;班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任;班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。
在我接任汽营____班以及汽营____班的班主任以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。
下面，我就谈谈我的具体工作和具体做法。
一、开学三步曲在我见同学们的第一天，我设计了三个活动：1.自我介绍，就是首先像大家介绍我自己，让大家认识我，和大家进行亲切的互动。
2.和班委互动。
和两个班级的班委分别进行谈话聊天，了解班级具体情况，进行归纳总结，一次进行具体班级工作3.拟定班级工作目标。
努力奋斗，不断朝着既定目标发展营造家的氛围1.开班会。
进行每周一次的班会，进行班级互动，不仅是班级安排，更重要的是和大家培养感情，了解大家的心理动态。
2、安排值日生和值日组长，按时进行班级卫生检查，为大家创造一个良好的学习环境。
3、和两个班的同学进行每周的心里座谈。
在每周和两个班的部分同学进行一次心里座谈会，了解他们心中所想，以及他们对班级的意见和建议，尊重鼓励他们学习上进，争取做一名优秀的学生。
争当文明班级在这一个学期，两个班在我的带领下先后做了以下工作，不断争做优秀班集体。
____班：依据系部开展创先争优活动的指示，先后进行了学习型班集体和优秀型班集体的建设。
二.创特色班级特色之一：明确育人的目的：正直，善良，智慧，健康。
我认为，成人比成材更重要，要培养对社会有用的人，要让学生成为建设祖国的栋梁，必须要有强烈的社会责任感，积极向上的团队合作精神，丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理。
所以在每周的班会上我都会为大家讲一些积极向上的故事，引导大家树立正确的人生观、价值观。
特色之二：有较强的组织纪律性1.规范课堂、自习纪律课堂：上课认真听讲，尊重各科老师，不上课玩手机、不看小说或其他书籍以及不可大声喧哗自习课：要求学生必须安安静静的上自习，不准说话，下位，开始的时候要求要到位，处理要严，等学生养成了好习惯就可以放手让值日生管理了。
2024年中职班主任心得体会范例(3篇)
2024年中职班主任心得体会范例作为中职班主任，我深深地感受到了教育工作的责任和使命，也从中获得了很多宝贵的经验和体会。
在此与大家分享心得体会。
首先，作为中职班主任，我深知班级的管理和教育工作并不容易。
中职学生的年龄特点和学习状态千差万别，他们既是思想活跃的青少年，又是学业繁重的学生。
因此，班主任的工作要面对学生的思想、学习和生活等多个方面，需要有开放的心态和包容的态度。
我始终抱着对每个学生都关心、了解和理解的态度，与他们建立起良好的师生关系。
其次，班级管理需要具备良好的组织能力和沟通能力。
在日常的管理工作中，我常常需要组织学生参加各种活动和比赛，需提前做好周密的安排和准备工作。
同时，与学生家长和其他教师之间的沟通也是非常重要的。
我主动与家长建立联系，及时了解学生的家庭情况和困难，为他们提供帮助和支持。
与其他教师之间的沟通合作也是必不可少的，通过与他们的密切配合，能够更好地开展班级工作。
另外，身为中职班主任，我十分重视班会的组织和开展。
班会是学生集体活动的重要形式，通过班会，我不仅能够及时了解学生的思想动态，还能够为学生提供一个彼此交流和表达意见的平台。
在班会上，我经常组织学生开展各种主题讨论和活动，使他们能够得到更广阔的视野和思维方式。
此外，我还通过班会与学生家长进行互动，及时沟通家校关系，共同关心学生的成长和发展。
除了班级管理和班会的开展，作为班主任我还注意培养学生良好的学习习惯和道德品质。
培养学生的学习能力和素质教育是中职教育的重要任务。
为此，我在班级工作中注重培养学生的自主学习能力和自律能力。
通过制定学习计划、组织学习小组和教授学习方法等方式，引导学生有效地学习和提高自身素质。
同时，我还注重培养学生的道德品质，通过班级活动和主题教育，引导学生树立正确的价值观和行为习惯。
尽管中职班主任的工作十分繁忙，但我依然保持着对教育事业的热情和执着。
在工作中，我常常反思自己的不足并不断进行自我完善。
我不仅要提高自己的专业能力，还要加强自身素质的培养，做到理论与实践相结合。
叛逆学生心理辅导心得体会
叛逆学生心理辅导心得体会在每位教育工作者的职业生涯中，不可避免地会遇到叛逆学生。
这些学生常常对权威产生抵触情绪，采取反叛甚至挑战性行为。
面对叛逆学生，我们需要更加细致入微地理解他们内心的痛苦和需求，并以正确有效的方式进行心理辅导。
以下是我个人从实践中所获得的一些建议与体会。
一、积极倾听与尊重当与叛逆学生进行心理辅导时，首要原则是积极倾听并尊重他们的感受和观点。
过程中不要轻易打断或贬低他们的言论，而是耐心聆听并示意关注。
只有让叛逆学生感到自己被认真对待，才能建立起相互信任和沟通的基础。
二、寻找共同点与利益即使对于表面上完全迥异的双方来说，在深入交流后也很有可能找到共同点或利益相投之处。
比如，可以探索他们喜欢做什么样的事情，是否有某个特别关注的话题或领域，以及他们心目中理想的未来。
通过寻找共同点和利益，我们可以让他们意识到我们是站在一起的，并期望能够为他们提供帮助与支持。
三、创造积极环境对叛逆学生而言，重要的是能有一个积极向上的环境来支持他们的成长。
教育者应该尽可能提供一种气氛，鼓励他们表达自己的思想和情感，同时保证其他学生不被影响。
此外，尝试给予叛逆学生更多主动参与课堂和校园活动的机会，让他们感受到被需要和重视。
四、建立清晰规则正如大部分学生一样，叛逆学生也需要明确的界限和规则来引导他们的行为。
确保这些规则公平、诚实，并且可以让所有人遵守。
当然，在制定规则时要充分考虑到其特殊性质，即以某种方式满足了这些学生独特或特殊需求。
例如，在关于纪律处分方面要采取不过度惩罚或个别化方式。
五、与家长合作家庭环境是塑造叛逆学生行为的一个重要因素。
与家长建立合作关系，共同制定有益于学生发展的策略，对于心理辅导工作至关重要。
教育者可以积极寻求家长的意见和反馈，了解他们在孩子身上所感受到的压力，并提供他们专业的建议和支持。
六、鼓励自我主张尽管叛逆学生可能会表现出过度反抗或挑战性行为，但我们不能忽视他们内心实际上也希望被接纳并得到认可。
2024年中职班主任心得体会范文(2篇)
2024年中职班主任心得体会范文一、做班主任的初心和使命做为一名中职班主任，我时刻牢记着自己的初心和使命，即要做学生的引路人、朋友和学习的导师。
在教育教学中，我始终坚持以学生为中心，注重培养学生的综合素质和创新精神，努力提高学生成绩，培养他们的自信心和合作意识，使他们健康快乐地成长。
二、健全班级管理机制班级是学生学习和生活的重要空间，做好班级管理是促进学生全面发展的关键。
在班级管理上，我建立了一套科学完善的管理机制，包括班级管理小组、班干部选拔、班会制度等。
这些机制的建立与完善，为班级管理提供了有力的支持，使学生能够在和谐的班级氛围中良好发展。
三、关注学生个体差异，因材施教每个学生都是独立的个体，具有不同的特长和需求。
作为班主任，我始终关注学生的个体差异，采用因材施教的方法进行教学。
我与每一位学生保持密切的联系，了解他们的学习情况和生活困难，针对性地制定个性化的学习计划和生活辅导方案。
通过这种方式，我帮助学生发挥自己的优势，充分发展自己的潜力。
四、注重课堂教学，打造高效学习氛围课堂教学是学生获取知识和提高能力的重要途径，我注重课堂教学的质量提高。
我时刻关注教学改革动态，积极参加教师培训和学习交流活动，不断提升自己的教学水平和能力。
在课堂教学中，我注重培养学生的自主学习能力和创新思维，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，建立起一个积极、和谐、高效的学习氛围。
五、关注学生身心健康，促进全面发展学生的身心健康是他们全面发展的基础，我关注学生的身心健康，采取一系列措施促进学生的全面发展。
我组织了多种形式的体育活动，丰富学生的课余生活，培养他们的协作精神和竞争意识。
我关注学生的心理健康，定期组织心理辅导活动，引导学生正确处理情绪，解决学习和生活中的困惑。
六、加强家校合作，形成育人合力家庭是学生成长的重要支撑，家校合作是促进学生全面发展的重要环节。
我注重与家长的沟通和交流，及时反馈学生的学习情况和生活表现，借助家长的力量，加强对学生的培养和引导。
中职班主任工作心得(2篇)
中职班主任工作心得作为一名中职班主任，我有幸能够承担起培养和指导学生的责任，帮助他们实现自己的梦想。
在这个职位上，我收获了很多经验和心得，以下是我在中职班主任工作中所体会到的一些心得。
首先，作为班主任，我必须具备良好的沟通能力。
与学生、家长和其他老师进行良好的沟通是非常重要的。
我要做到倾听他们的需求和问题，并及时解决。
与学生的沟通可以了解到他们的学习情况和困扰，通过与他们的交流，我可以提供相应的帮助和指导。
与家长的沟通则可以增加他们对学生的了解，并征得他们的支持和合作。
与其他老师的沟通可以促进教学合作，共同为学生的发展提供更好的环境。
其次，班主任要有关爱学生的责任心。
作为学生的班主任，我不仅要关注学生的学习进步，还要关心他们的身心健康。
我要与学生建立良好的师生关系，成为他们可以依靠和信任的人。
在学生遇到困难时，我会给予他们积极的支持和鼓励，帮助他们克服难题。
我也会与心理老师或学校领导合作，为学生提供心理辅导和关爱。
通过关爱学生，我可以更好地帮助他们发展自己的才能，让他们在中职阶段得到充分的成长和启发。
再次，班主任要注重班级管理。
管理班级是班主任工作中的重要任务之一。
我要建立一个和谐、团结的班级氛围，让学生们感受到集体的温暖和互助。
我会制定班级规章制度，让学生们遵守，并及时跟进执行情况。
对于学生的违纪行为，我会及时进行纠正和管理，并与家长进行沟通。
同时，我也要注重班级评价和奖励机制，通过表彰优秀学生和集体，激发学生的学习动力和积极性。
通过良好的班级管理，我可以为学生提供一个有序、安全的学习环境，让他们可以更好地发挥自己的潜力。
此外，班主任还要注重个人素质和专业知识的提升。
作为班主任，我需要不断学习和提高自己的专业知识，以保证能够为学生提供更好的指导和帮助。
我会参加教育培训班和研讨会，了解最新的教育理论和教学方法，并将其应用到实际中。
我也会积极参与学校的教研活动，与其他老师交流分享经验。
此外，我还会注重个人修养和素质的提升，以树立良好的榜样和形象，影响学生的成长与发展。
中职班主任心得体会范文(二篇)
中职班主任心得体会范文作为一名中职班主任，我一直深受这个职位的热爱和充实感。
在多年的工作中，我积累了一些心得体会，希望能够与大家分享。
首先，作为中职班主任，我们要以身作则，成为学生们的榜样。
作为学生的楷模，我们要注重修养和规范自己的行为举止。
我们要时刻保持良好的工作态度和团队精神，以积极的工作态度和乐观向上的心态去面对工作中的挑战和困难。
只有做到这一点，才能得到学生的尊敬和信任，也才能更好地影响和指导学生。
其次，我们作为班主任，要注重培养学生的基本素养和职业道德。
作为中职班主任，我们要注重学生的全面发展，要培养学生的综合能力和创新精神。
我们要为学生们创造良好的学习环境，激发他们的学习兴趣和学习动力。
同时，我们也要注重培养学生的职业道德和职业精神，教育他们要有正确的价值观和职业道德意识，培养他们的自律和责任感。
再次，作为中职班主任，我们要密切关注学生的身心健康。
身心健康是学生发展的基础，也是他们走向成功的关键。
我们要关注学生的心理健康，帮助他们解决遇到的困难和问题。
我们还要关注学生的身体健康，帮助他们养成良好的生活习惯和健康的生活方式。
只有身心健康的学生才能在学习和生活中取得更好的成绩。
最后，作为中职班主任，我们要与学生家长保持良好的沟通。
家长是学生最重要的支持者和伙伴，与家长建立良好的沟通渠道非常重要。
我们要及时与家长进行沟通，及时向家长反馈学生的学习和生活情况，帮助家长了解学生的真实情况，共同关注学生的成长。
同时，我们也要听取家长的意见和建议，积极与家长合作，共同促进学生的发展。
总之，作为一名中职班主任，我们要全心全意为学生服务，以身作则，培养学生的基本素养和职业道德，关注学生的身心健康，与家长保持良好的沟通。
只有这样，我们才能更好地履行自己的职责，为学生的发展贡献自己的力量。
中职班主任心得体会范文（二）作为一名中职班主任，我有幸担任着学生们的引路人和指导者的角色。
在这段时间里，我深深地感受到自身的成长和收获，同时也体会到作为一名班主任的责任和使命。
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叛逆学生的心灵感悟——中职班主任工作例
谈
【摘要】从事职业教育几年来，本人的感触颇深。
现在的学生大多是独生子女，由于社会、家庭、自身等诸多方面的原因，不少学生在成长过程中往往都伴随着一定的心理发展不平衡。
如：性格孤僻、怪异；情感脆弱易变，意志不够坚强；缺乏合作精神，以自我为中心；爱与老师顶撞、钻牛角尖；不能接受老师、家长的批评与指导；对他人缺乏同情心、爱心；甚至叛逆等等。
【关键词】中职班主任工作
从事职业教育几年来，本人的感触颇深。
现在的学生大多是独生子女，由于社会、家庭、自身等诸多方面的原因，不少学生在成长过程往往都伴随着一定的心理发展不平衡。
如：性格孤僻、怪异；情感脆弱易变，意志不够坚强；缺乏合作精神，以自我为中心；爱与老师顶撞、钻牛角尖；不能接受老师、家长的批评与指导；对他人缺乏同情心、爱心；甚至叛逆等等。
何为叛逆心理？叛逆心理是指一种反常的情感体验和行为倾向，通常表现为情感的对立、抗衡和情绪上的嫌恶、不满，故意做出与该事件发展的常理背道而驰的举动的一种心理状态，它和中职生执拗性紧紧的联系在一起，是中职生的一个鲜明的心理特点和年龄特征，也是发生在中职生身上的一种普遍的社会心理。
如在家不听父母话，习染不良社会习惯。
在校不听老师话；扰乱课堂纪律、不完成作业、早恋、
时有逃课和夜不归宿现象；对学校倡导的事项往往对着干，甚至不时搞点恶作剧或破坏公物。
他们对老师或父母的教育常会表现为很不服从，告诉他不能怎么做，他偏要那么做，甚至公开顶撞。
一、探究产生的原因
形成这一心理障碍的成因较复杂。
主观上学习目的不明确，尚未形成科学的人生观；性格上活泼爱动，甚至不失聪颖和机灵；主观能动性较强，自我表现欲望强烈。
客观上有社会阴暗面的影响，有应试教育各种弊端对其精神的压抑或极强的自尊心遭到伤害等等。
而中职生叛逆心理的产生不是固有的态度对抗，而主要是教师在教育过程中的引导是某些特征诱发的结果。
例如在教育学生的活动进行过程中，学生一旦了解到教师的行为动机不是有利于他而是另有所图，就会产生对抗心理。
又如，教育时不顾及学生当时所处环境就会诱发学生的感情障碍，使学生紧闭心扉，导致学生对教师的教育采取排斥态度，拒绝接受本来能够接受的建议。
由于对学生的教育无限制的重复、啰嗦，致使学生感到厌烦，从而形成消极的态度对待教师的教育活动。
二、矫正的对策
中职生产生逆反心理的因素与社会影响、学校教育、家庭条件、个人认识和个人经历有关，而其直接作用的一般是三种心理因素：首先由于认识上的片面性，对教育采取不信任的态度。
其次，有强烈的自我表现欲和虚荣心，不能正确的评估自己，过于自信、自负。
第三，受好奇心的支配。
因此，在实施矫正策略时，要对症下药，因情而变，且应主要采取理解和疏导的方法。
三、在教育过程中应注意的问题
1．确立适合实际的教育目标和要求。
减轻学生在应试教育中的学习负担与过高的教学目标，制定适合中职学生感兴趣的理论实践相结合的教育策略。
从重理论转变为重技能，激发学生的动手能力与探索的兴趣。
认真分析学生的思想状况和心理要求,在教育策略上要循序渐进，切忌急躁冒进，尽可能避免师生对抗情绪的产生。
做到与学生真诚相待，并主动与他们沟通思想，统一认识，主动排解学生心理上的扭曲，尊重其人格，发现闪光点，给予信任和激励，用其所长，启迪其自爱自强自信。
如我班的王同学，该生天性活泼好动，自我控制力较差，上课坐没坐像，回答问题扭扭捏捏，还经常乱发表意见，学习成绩也不理想。
而家长管教甚严，最终导致矛盾尖锐，常与老师对着干。
针对其特点，我先与其家长交谈，使家长认识到孩子的特点；再与王同学交谈，使其理解家长和老师的苦心，从这以后任课老师和同学反映王同学比以前有了明显的改变。
2．创造良好的教育情境。
首先是创造良好的班集体，充分发挥集体规范和正确舆论的教育作用，培养健康向上的班风学风。
改革置学生于被动地位的课堂教学，大力减轻学生的课业负担，转向到技能方面的训练，为不同层次的学生布置不同的作业，增强学习的主观能动性，多开辟适合其表现的舞台。
积极推进班级管理和教育方式的民主化，充分发挥学生自主管理的积极性。
开展丰富多彩的教育活动，让学生在集体活动中展示才华，修正品德，形成良好的心理素质。
同时在全班同学的认可下提出了“严、爱、勤、博、实”五个字的班训。