小学美术_《多彩的梦》教学设计学情分析教材分析课后反思

《多彩的梦》教学设计一、教学目标知识与能力：通过对梦的绘画表现，体会美术源于生活的道理，提高学生的想象能力和创造能力。

过程与方法：学生通过回忆、欣赏与想象，选择自己喜欢的绘画工具和材料，用独特的形式表现自己的梦境。

情感态度与价值观：学生通过对梦境的绘画表现，体会梦境中物体的大小、形状、色彩发生的变化，感受造型活动的乐趣。

二、教学重点学生通过回忆、欣赏与想象，选择自己喜欢的绘画工具和材料，用独特的形式表现自己的梦境。

三、教学难点有创意地表现梦境。

四、教学策略本课通过不同的绘画形式来表现梦境，激发学生丰富的想象力，给予学生充分的想象空间和发挥余地，同时初步了解超现实主义绘画。

教学中采用“激趣导入—启发感悟—欣赏探究—联想创造”几个教学环节，引导学生回忆各种梦境，了解梦中物体形象的夸张变形，并且通过欣赏超现实主义绘画大师的作品，对梦境的表现方法有更好的理解。

五、教学过程（一）激趣导入1.今天老师给大家带来一段精彩的视频，请大家仔细观看。

播放《爱丽丝梦游仙境》精彩片段。

爱丽丝的梦境奇特吗？梦是千变万化的，梦是千奇百怪的，梦是丰富多彩的！今天我们就来用画笔描绘自己多彩的梦。

板书《多彩的梦》2.画家们也用他们的画笔描绘了一个个奇特的梦境，下面我们一起来欣赏大师们的作品，观察大师的作品中，梦境中的物体发生了什么变化？（三）欣赏探究1.我们再来走进画家的梦境。

这是俄罗斯画家夏加尔的作品《我与我的村庄》，看到这幅作品给你什么感觉?2、这是西班牙画家达利作品《记忆的永恒》，请大家观察画面中的物体有什么变化?这样的变化给你什么感觉?3.同学们：梦境中物体的大小，色彩，形状都发生了很大变化，可能和现实有很大的区别。

师小结梦的特点：梦中的事儿可以是生活中常见的，也可以是从来没见过的。

画家为我们展示了一个梦幻般的世界，真是太神奇了。

（四）联想创造1.师：每个人的梦都是独特的，前几天，王老师也做了一个梦，猜一猜我做的是一个怎样的梦?梦中会有什么?教师示范，使梦变得清晰。

3.我们一起欣赏学生表现梦的作品，请大家说说他们是如何表现的?用了哪些不同的表现方法?师小结：同学们，你肯定也想把自己的梦表现出来，回忆自己印象深刻的梦，大胆想象，用独特的方式表现梦境。

2.作业要求：1.运用自己喜欢的方式进行创作。

2.构思新颖、构图完整、色彩丰富。

现在，就请用你手中的画笔，尽情的描绘一个多彩的梦吧!谁的作品完成了，就可以参与“晒晒我的梦”的展示活动，老师期待着你们的精彩表现!现在，开始创作吧!3.学生创作，展现梦境，教师巡视指导。

播放音乐。

4.评价交流，体验快乐(1)师：谁来晒晒自己的梦?生自评。

同学们，你觉得哪个梦最富有想象力呢?为什么?你想为谁的作品点个赞?(2)生互评。

色彩、内容、创意。

教师点评。

(3)小结：小朋友们，梦转眼就会消失，但今天通过大家的努力，我们把梦留了下来，最后，王老师祝小朋友们能够美梦成真。

拓展：梦给了艺术家们灵感，使他们创作出了很多著名的艺术作品。

梦给了科学家们灵感，使他们创作出无数的科技作品，今天，让我们带着自己的梦出发，一起描绘五彩中国梦！小资料1.西班牙画家达利的《记忆的永恒》，作于1931年，它受到弗洛依德的启迪，表现了一个错乱的梦幻世界，海滩上躺着一只似马非马的怪物，它的前部像是一个只有眼睫毛、鼻子和舌头荒诞地组合在一起的人头残部;湿面饼般软塌塌的钟表尤其令人过目难忘，好像这些用金属、玻璃等坚硬物质制成的钟表，在太久的时间中疲惫不堪，于是松垮下来。

无限深远的背景，给人以虚幻冷寂，怅然若失之感。

这幅画是达利早期超现实主义画风的典型代表。

2.夏加尔的《我与我的村庄》，应用立体主义分解法来表达自己对故乡的怀恋，充分发挥他的浪漫抒情色彩，构图颇有超现实主义特色。

画上有古怪的人物、动物、颠倒的房屋、树木和人，时空被打乱，正常透视比例被放弃，一切事物好象失去了重力一般被任意安置在空间。

只有“我”与那头大牡牛在亲切地对话。

背景有典型的俄国房子，还有教堂与钟楼。

画家用重叠法，在牛头中又添画了妇女挤奶形象。

前景正中，画了一棵开花的树。

这一切，残留在记忆中的杂乱形象叠现出来，成了一幅梦的写照，一个色彩的奇境。

有人说他的画幻想出奇，他说：“很多人说我的画是幻想的，这是不对的。

其实，我的绘画是写实的。

只是我以空间第四维导入我的心理空间而已。

而且那也不是空想……我的内心世界，一切都是现实的，恐怕比我们目睹的世界还现实。

”学情分析三年级学生在富于想象的同时更具有较强的好奇欲和求知欲，具备一定的合作学习和探究学习的基本能力。

学生对美术工具和材料有一些的掌握的能力，对一些多媒体知识具有较为抱有兴趣的识别，可以用简单的工具和绘画材料来表现自己的想法，也就是说具备了一定的造型能力。

教师要及时掌握学生的思维方向，进行正确引导。

由于刮蜡画创作有一-定难度，学生在创作过程中可能容易画错，教师可引导学生用同样的深色蜡笔盖上重画。

效果分析整堂课以梦为主线，从爱丽丝的梦、大师的梦、老师的梦再到学生五彩的梦最后升华到五彩中国梦，层层递进，课堂效果不错。

以《爱丽丝梦游仙境》导入,视频的画面冲击不但激发学生的课堂热情和学习兴趣，同时也调动学生的课堂积极性和创作热情。

欣赏大师的梦作品，学生认识到梦境中的物体和现实生活中不同，充分调动学生创作时要发挥自己的想象力和创造力。

让学生阐述自己的梦境，有助于学生后边的发展。

总之，欣赏贯穿整个新授知识的环节，直观明确。

本课设计能充分激发学生的创作热情，并创作出很多优秀作品，课堂效果很好。

最后拓展也很好的让学生把梦升华到中国梦，学生情感目标得以渗透。

教材分析本课属于“造型·表现”学习领域，教学目标在于引导学生用独特的绘画形式表现梦境。

教材选用了两幅经典的油画作品作为欣赏图例。

在俄国画家夏加尔的《我与我的村庄》中，画面的构图和形象都采取了与传统绘画不同的处理方式。

画家用画面分割、重叠的手法，把不同时间、空间中的人物和景物组合在一个画面上，表达了对故乡的怀念。

而西班牙画家达利的《记忆的永恒》，表现了一- 个奇异、错乱的梦幻世界:物体无序地散落在画面上，软塌塌的钟表似乎令时间停滞，让人过目难忘;无限深远的背景，给人以虚幻冷寂、怅然若失之感。

教师可利用这两幅作品，启发学生对梦境里的画面形象和表现形式做自由的想象与思考。

三年级的学生处于小学第二学段，已经具备了基本的造型能力。

因此，教材提出了适合本学段的学习要求:“想一想:回忆你印象深刻的梦。

说说:你想怎样来表现它?试一试:大胆想象，用独特的方式表现梦境。

”为了引导学生的创作，教材还呈现了多幅儿童作品。

通过欣赏，不但可以使学生体会梦境中物体的大小、色彩、形状都发生了怎样的变化，与现实有怎样差别，还可以启发学生体验运用不同材料的不同效果，表现出不同感受的梦境，从而引导学生选择喜欢的绘画材料进创作。

本课与第5课《感受音乐》第7课《变幻无穷的形象》、第8课《未来的建筑》、第9课《难忘的朋友》、第10课《快乐的节日》、第11课《动物的花衣裳》第16课《家乡的桥和塔》等可以视为一一个丰富的“造型.表现"小单元，旨在引导学生用写生、记忆、想象等方式进行造型表现活动，体验造型活动的乐趣，培养他们的创新精神及对美术学习的兴趣。

评测练习学习要求：1.想一想：回忆你印象深刻的梦。

2.说一说：你想怎样来表现它？3.试一试：大胆想象，用独特的方式表现梦境。

《多彩的梦》教学反思整堂课以梦为主线，从爱丽丝的梦、大师的梦、老师的梦再到学生五彩的梦最后升华到五彩中国梦，层层递进。

整堂课以《爱丽丝梦游仙境》视频导入，课程一开始就让学生进入了梦幻的世界，视频的画面冲击不但激发学生的课堂热情和学习兴趣，同时也调动学生的课堂积极性和创作热情，让学生阐述自己的梦境，有助于学生后边的发展。

总之，欣赏贯穿整个新授知识的环节，直观明确。

学生通过课件欣赏课本中的图片，准确深入地说出自己的想法，同学的回答很是精彩。

学生能掌握运用方法进行创作，激发学生创作的愿望也是一个重要的环节。

所以美术源于生活，也增添了生活的情趣。

整堂课也有许多不足之处，比如两幅大师的作品《我与我的村庄》、《记忆的永恒》在欣赏时不够精炼，三年级的学生不能完全去体会到作家在作画时的感受，所以在讲课时应该更加从学生的角度入手，以一种轻松的氛围去让学生感受，还有就是讲解时间可以压缩，学生创作时间可以延长，让他们自己去点评，学习他人的长处，弥补自己的不足，让学生完全成为课堂的主人，突出学生的主体地位。

课标分析根据小学美术新课程标准的要求，美术课程分目标从“造型•表现”“设计•应用”“欣赏•评述”和“综合•探索”四个学习领域设定。

《多彩的梦》一课属于造型·表现学习领域，造型·表现学习领域的目标是：1．观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。

2．通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。

3．体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。

根据课程标准要求，我将本课目标定为：1.知识与能力：通过对梦的绘画表现，体会美术源于生活的道理，提高学生的想象能力和创造能力。

2.过程与方法：学生通过回忆、欣赏与想象，选择自己喜欢的绘画工具和材料，用独特的形式表现自己的梦境。

3.情感态度与价值观：学生通过对梦境的绘画表现，体会梦境中物体的大小、形状、色彩发生的变化，感受造型活动的乐趣。