小学数学人教版五年级上册《除数是整数的小数除法1》导学案
小学数学人教版五年级上册
除数是整数的小数除法1）
班级________ 小组名_______ 姓名________ 小组评价_______ 教师评价_______学习目标：
1、会用竖式计算除数是整数的小数除法。
2、理解除数是整数的小数除法的计算算理，掌握计算方法。
3、学会归纳、总结自己的学习方法。
4、养成书写工整、格式规范的好习惯。
学习重、难点：
1、除数是整数的小数除法的计算方法。
2、商的小数点的定位。
温习旧知
（1）用竖式计算下面的除法。
156÷2 320÷4 303÷3 224÷4
（2）口头说一说整数除法的计算方法。
一、自主学习
自学教材第24页例1，王鹏计划4周跑22.4千米，平均每周跑多少千米？
嘿！我这样做：22.4千米=（）米（）÷4=（）米
5600米=（）千米
二、合作探究
1、观察p24页的竖式
竖式中被除数的整部分除过后还余2，2表示余（）个十分之一，并与十分位上的4合并成24个十分之一，哦！24个十分之一，除以4得6个十分之一，6个十分之一是（）所以商的6前点上小数点才行。
2、我自己独立完成用竖式演算22.4÷4，并结合竖式讲一讲计算方法及算理。
3、练一练： 25.2÷6 34.5÷15
4、质疑：怎样确定商的小数点？
5、将22.4÷4与224÷4的竖式进行对照比较观察，再归纳出小数除以整数的一
般计算方法。
三、达标测评
1、判断
（1）、3.5÷7 =5 （）
（2）、两个数的商是0.9，被除数不变，除数扩大10倍，商9。
（）（3）、一个小数除以100，要把它的小数点向左移动两位。
（）2、口算
23.6÷10= 10÷4= 9.6÷4= 8.1÷3=
8.4÷2= 6.5÷5= 2.4÷3= 4.8÷4 =
3、用竖式计算
18.7÷ 17 76.8 ÷32 28.6 ÷ 11
*4、下面各题的商哪些是大于1的？在（）里画“∨”
5.04 ÷6 （）7
6.5÷45 （）
43.25÷29 （）0.84 ÷28 （）
四、整理学案。
【最新】人教版五年级上册导学案：第2课时 除数是整数的小数除法的验算.doc
除数是整数的小数除法的验算学习目标：1、熟练掌握除数是整数的小数除法的计算方法，概况出计算法则并学会验算。
2、利用整数除法的知识自学本课时的知识。
3、提高归纳总结的能力，养成书写规范、格式规范的好习惯。
学习重点：掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
学习难点：理解除数是整数的小数除法的算理。
一、自主学习、合作探究1、列竖式计算17.92÷32 56.28÷676.75÷15 65.6÷322、结合上面的计算讨论并归纳小数除以整数的计算法则。
3、（1）回忆并说说整数除法的验算方法。
（2）讨论：如何验算小数除法？（3）用乘法验算：17.92÷3214、（1）先自己判断下面各题的商哪些是小于1的，在（）里画‘√’。
5.04÷6 （）76.5÷45 （）0.84÷28 （）（2）讨论：商小于1时，被除数和除数有什么关系？三、达标测评1、完成教科书第26页的第6题.先自己判断正误，分析产生错误的原因，避免今后犯同样的毛病。
再在小组内进行交流。
2、不计算，判断下面各题的商哪些是小于1的，并画上横线。
5.04÷6 76.5÷45 0.84÷28210.6÷65 7.79÷95 0.035÷53、计算下面各题，并用乘法验算。
16.8÷28 15.6÷240.138÷15 51.8÷4*4、小明带了一些钱买橡皮，如果买3个余下1.2元,如果买5个则差1.8元, 小明带了多少元钱.？四、整理学案23。
人教版五年级上册《除数是整数的小数除法》教学设计(1)
人教版五年级上册《除数是整数的小数除法》教学设计(1)一. 教材分析人教版五年级上册《除数是整数的小数除法》是小学数学中较为重要的一部分，它为学生以后学习更复杂的小数除法运算打下基础。
这部分内容主要让学生掌握除数是整数的小数除法的运算方法，理解小数点的移动规律，以及能够正确进行小数除法的笔算。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数除法的运算方法，对除法运算有一定的理解。
但小数除法与整数除法在运算方法上有所不同，需要学生能够灵活运用已学的知识，理解小数点的处理方法。
此外，学生可能对小数除法的笔算过程较为陌生，需要通过大量的练习来熟练掌握。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解除数是整数的小数除法的运算方法，并能正确进行笔算。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生培养对数学的兴趣，树立自信心，勇于面对挑战。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确进行除数是整数的小数除法的笔算。
2.难点：学生理解小数点在除法运算中的处理方法，以及如何进行商的调整。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入小数除法，让学生能够将数学与生活实际相结合。
2.自主探究法：学生通过自主尝试、发现问题、解决问题，培养独立思考的能力。
3.合作交流法：学生分组讨论，共同完成任务，培养团队协作的能力。
4.巩固练习法：通过大量的练习，使学生熟练掌握小数除法的运算方法。
六. 教学准备1.教具准备：黑板、粉笔、PPT等。
2.学具准备：学生每人一本教材，一份练习题，一支笔。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入小数除法，例如：“小明的妈妈买了一斤苹果，每斤苹果有5个，那么小明妈妈一共买了多少个苹果？”让学生思考并回答，引出小数除法的必要性。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示除数是整数的小数除法的运算方法，讲解小数点的处理方法，以及商的调整过程。
同时，教师可以举例进行讲解，让学生清晰地理解小数除法的运算步骤。
2023年人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法优秀教案(推荐3篇)
人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法优秀教案第【1】篇〗第3单元小数除法第2课时除数是整数的小数除法（2）【教学内容】：教材P25例2、例3及练习六第5、7、8、12题。
【教学目标】：知识与技能：使学生掌握被除数的整数部分不够除和除到被除数的小数末尾还有余数的两种特殊情况。
过程与方法：进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。
情感、态度与价值观：引导学生通过整数除法的验算知识迁移到除数是整数的小数除法的验算，养成及时检验的好习惯。
【教学重、难点】重点：能正确计算除数是整数的小数除法。
难点：掌握除数是整数的小数除法的计算法则中的两种特殊情况。
【教学方法】：利用教材情境，结合学生在例l中的知识经验，引导学生自主探究发现，归纳总结小数除以整数的结果。
【教学准备】：多媒体。
【教学过程】一、复习导入1．（出示如下题目）竖式计算下列各题：62.7÷3= 29.4÷21= 2．提问：除数是整数的小数除法在计算时，要注意什么？（商的小数点要和被除数的小数点对齐）这节课我们就来继续学习小数除以整数的知识。
板书课题：除数是整数的小数除法（2）二、互动新授（一）教学例2。
1．情境引入：上节课我们认识了一个热爱运动的学生，王鹏。
看，在他的带动下爷爷也要开始锻炼身体了。
（出示教材第25页例2）王鹏的爷爷计划16天慢跑28km，平均每天慢跑多少千米？2．先让学生根据题意独立列式：28÷16，再让学生用竖式计算。
当学生计算完成第一步，被除数末尾有余数12时，教师提问：接下来怎么除呢？请同学们想一想，并在小组内交流。
引导学生说出：可以根据小数末尾添上或去掉O，小数的大小不变的性质，在12的后面添上O看成120个十分之一再除。
教师提问：计算时被除数的末尾有余数时该怎么办？在余数后面添O继续除的依据是什么？引导学生理解：计算时被除数的末尾有余数时，在余数后面添O 继续除。
人教版五年级数学上册第三单元《除数是整数的小数除法》第1-3课时学习任务单(公开课导学案)及作业设计
人教版五年级数学上册第三单元《除数是整数的小数除法》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.结合具体情境，初步探究小数除以整数的计算方法，理解算理，能正确的进行计算。
2.经历观察、比较、分析等数学活动，渗透转化思想，发展推理能力和运算能力。
3.在解决问题的过程中体会小数除法的应用价值，感受数学探索活动的乐趣。
【课上学习任务】学习任务一：用喜欢的方法计算 22.4÷4。
可以写一写、画一画、算一算。
学习任务二：用喜欢的方法计算。
9.6÷4= 13.05÷3=学习任务三：妈妈准备给王鹏买运动袜，平均每双袜子多少元？【作业设计】练习 1.数学书第 26 页第 4 题第 2 列。
练习 2.数学书第 26 页第 5 题。
【参考答案】练习 1.数学书第 26 页第 4 题第 2 列。
43.5÷29＝1.5 28.6÷11＝2.6练习 2.数学书第 26 页第 5 题。
7.74÷3=2.58（m）答：这只非洲蛙平均一次跳2.58m。
第二课时【学习目标】1.掌握除到被除数的末尾仍有余数，需要添 0 继续除的计算方法，理解算理，能正确计算除数是整数的小数除法。
2.经历观察、比较、分析、概括等数学活动，发展推理能力，体会转化的数学思想。
3.体验数学与现实生活的联系，能运用数学知识解决生活中简单的实际问题，从中获得价值体验。
【课上学习任务】学习任务一：用喜欢的方法计算 7÷4。
可以画一画、写一写、算一算，把你的想法记录在下面。
学习任务二：将下面各题接着做完。
学习任务三：解决问题。
【作业设计】练习 1.数学书第 26 页第 4 题第一列。
练习 2.数学书第 27 页第 8 题。
【参考答案】练习 1. 数学书第 26 页第 4 题第一列。
6.6÷4＝1.65 37.5÷6＝6.25练习 2.数学书第 27 页第 8 题。
319.46÷5＝63.892（万只）答：平均每年发放 63.892 万只。
1.除数是整数的小数除法1(导学案)人教版五年级上册数学
除数是整数的小数除法（导学案）人教版五年级上册数学一、学习目标1. 理解除数是整数的小数除法的概念，掌握计算法则。
2. 能够正确进行除数是整数的小数除法计算，解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
二、学习重点与难点重点：除数是整数的小数除法的计算法则。
难点：商的小数点与被除数的小数点对齐。
三、学习过程1. 导入通过实例导入，让学生回顾整数除法的计算方法，为新知识的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）除数是整数的小数除法的概念以实例为例，讲解除数是整数的小数除法的含义，让学生明确当除数为整数时，如何进行小数除法计算。
（2）除数是整数的小数除法的计算法则a. 被除数与除数的小数点对齐。
b. 将除数乘以相应的倍数，使其成为整数。
c. 进行整数除法计算。
d. 将商的小数点与被除数的小数点对齐。
（3）举例讲解通过具体的例题，让学生跟随讲解，逐步掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
3. 巩固练习布置一定数量的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
5. 课后作业布置课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
四、教学评价通过课堂表现、练习题完成情况以及课后作业的批改，评价学生对本节课知识的掌握程度。
五、拓展延伸引导学生思考：当除数是小数时，如何进行小数除法计算？为下一节课的学习做好铺垫。
六、教学反思教师根据本节课的教学效果，反思教学方法和手段，为今后的教学提供借鉴。
本导学案旨在帮助学生更好地理解除数是整数的小数除法，掌握计算法则，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
在教学过程中，教师应注重实例讲解，让学生在实际操作中感受除数是整数的小数除法的计算方法，提高教学效果。
在以上的导学案中，需要重点关注的细节是“除数是整数的小数除法的计算法则”，这是学生掌握除数是整数的小数除法的关键。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明：一、小数除法的概念小数除法是指除数和被除数中至少有一个是小数的除法运算。
3.1 除数是整数的小数除法(1)(教案)人教版五年级上册数学
3.1 除数是整数的小数除法（1）（教案）人教版五年级上册数学一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 教学重点：除数是整数的小数除法的计算方法。
2. 教学难点：理解小数点位置移动的规律，熟练进行计算。
3. 教学准备：课件、计算器、练习本。
三、教学过程1. 导入新课通过复习整数除法，引导学生发现整数除法与小数除法的联系与区别，激发学生学习新知的兴趣。
2. 探究新知（1）创设情境，引导学生提出问题：如果除数是整数，被除数是小数，该如何计算？（2）组织学生进行自主探究，尝试解决问题。
（3）小组交流，分享各自的想法和计算方法。
（4）教师总结：除数是整数的小数除法，可以按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。
3. 深化理解（1）出示例题，引导学生观察小数点位置的变化。
（2）组织学生讨论：为什么商的小数点要和被除数的小数点对齐？（3）教师总结：小数点位置移动的规律，被除数的小数点向右移动几位，商的小数点也向右移动几位。
4. 巩固练习（1）完成教材上的练习题。
（2）组织学生进行计算比赛，提高计算速度和准确性。
5. 总结反馈（1）引导学生回顾本节课所学内容，总结除数是整数的小数除法的计算方法。
（2）教师点评学生的表现，给予鼓励和指导。
四、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 预习下节课内容：除数是整数的小数除法（2）。
五、板书设计1. 板书标题：3.1 除数是整数的小数除法（1）2. 板书内容：（1）整数除法的计算方法（2）除数是整数的小数除法的计算方法（3）小数点位置移动的规律六、课后反思1. 本节课学生能否掌握除数是整数的小数除法的计算方法？2. 学生在计算过程中是否注意小数点位置的移动？3. 如何提高学生的计算速度和准确性？4. 课后针对学生的作业反馈，调整教学策略，为下一节课做好准备。
五年级上册数学教案-小数除法第1课时除数是整数的小数除法(1)人教版
五年级上册数学教案小数除法第1课时除数是整数的小数除法（1）人教版今天我要为大家分享的是五年级上册数学教案，小数除法的第一课时，除数是整数的小数除法（1）。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社的《数学》五年级上册，本节课的教学内容主要是第三章第三节的小数除法。
我们将学习如何将一个小数除以一个整数，并且能够正确地进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握除数是整数的小数除法的计算方法，并且能够灵活运用。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握小数除以整数的计算方法，而难点则是如何让学生理解小数点在计算过程中的移动。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些幻灯片和计算器，以及一些练习题。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际生活中的例子来引入本节课的主题，例如：“假设你去超市买了一瓶饮料，价格是3元，你想知道买5瓶需要多少钱？”2. 讲解：然后我会通过幻灯片来讲解小数除以整数的计算方法，并且会给出一些例题来进行讲解。
3. 练习：在讲解完之后，我会让学生们进行一些随堂练习，以巩固他们刚刚学到的知识。
六、板书设计我会在黑板上写出小数除以整数的计算方法，并且会通过一些例题来进行演示。
七、作业设计我会布置一些小数除以整数的练习题，让学生们回去进行练习。
例如：a. 2.4 ÷ 1.2b. 5.6 ÷ 2.8c. 3.6 ÷ 1.2答案：a. 2b. 2c. 3a. 4.8 ÷ 1.6b. 6.4 ÷ 1.6c. 8.0 ÷ 1.6答案：a. 3.0b. 4.0c. 5.0八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：学生们可以尝试自己找一些小数除以整数的题目进行练习，以提高他们的计算能力。
重点和难点解析一、教学内容中的引入环节在引入环节，我选择了生活中常见的购物场景来激发学生的兴趣和共鸣。
这个环节的重点是让学生从实际问题中发现小数除法的需求，从而引发他们对本节课内容的关注。
小学数学人教新版五年级上册：第3单元《小数除法》导学案
小学数学人教新版五年级上册实用资料5.3.1 除数是整数的小数除法（一）班级： 姓名：【学习目标】1.学会小数除以整数的计算方法。
2.能清楚地表述小数除以整数的算理，并养成细心做题的好习惯。
【学习过程】一、知识铺垫1.列竖式计算42÷3 84÷42.王鹏很喜欢晨跑，他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？ 列式是（ ）。
二、自主探究1.仔细观察22.4÷4这个除法算式，与我们以前学过的除法算式的不同是： （ ）。
2.根据整数除法的算法用竖式计算：3.试一试：（列竖式计算）25.2 ÷ 6 34.5÷15。
4.22.4÷4＝5.6，用4除22，商5以后，余数是2，化为( )个十分之一，与十分位上的4合起来是24个十分之一。
4除24个十分之一，商是6个十分之一，所以 “6”应该写在商的( )位上。
小数除以整数，要按照（ ）去除，三、课堂达标1.列竖式计算下列各题：43.5 ÷ 29 28.6 ÷11 67.5 ÷152.哪个商店的牛奶便宜？□○□，（）商店便宜。
【学习评价】自评师评5.3.2 除数是整数的小数除法（二）班级：姓名：【学习目标】1.知道被除数比除数小时，不够商1，要先在商的个位上写0占位；理解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。
2.正确计算除数是整数的小数除法。
【学习过程】一、知识铺垫9.8÷7＝ 16.8÷12＝二、自主探究（一）探究除到被除数的末尾仍然有余数，需要添0继续除。
1.出示课本25页的例2.王鹏的爷爷计划16天慢跑28km，平均每天慢跑多少千米？列式是（）。
2.根据整数除法的算法用竖式计算：当被除数的末尾仍有余数时，应该在余数的后面（）。
2.列竖式计算。
86÷16 72÷15 45÷36三、课堂达标1.下面各题的商哪些是小于1的？在（）里画“√”。
3.1除数是整数的小数除法(1)(教案)人教版五年级上册数学
3.1 除数是整数的小数除法（1）（教案）人教版五年级上册数学当我站在讲台前，看着下面充满好奇和期待的学生们，我知道今天我会与他们一起探索一个有趣而实用的数学概念——除数是整数的小数除法。
一、教学内容今天我们将学习人教版五年级上册数学第3.1节的内容，主要涉及除数是整数的小数除法的计算方法。
我们会通过具体的例子来理解和掌握这个概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握除数是整数的小数除法的计算方法，并且能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让学生理解和掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
难点则是如何让学生能够理解小数点的位置和小数位的进位。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和计算器，以及一些实际的例子和练习题。
学生们需要准备好纸笔，以便于他们做练习和记录笔记。
五、教学过程我会通过一个简单的例子来引入这个概念。
我会问学生们：“如果我们要计算12除以3的结果，我们会怎么做？”然后我会展示如何进行这个计算。
然后，我会让学生们自己尝试一些练习题，我会个别指导他们，帮助他们解决遇到的问题。
六、板书设计我会在黑板上写出除数是整数的小数除法的计算步骤，并且用具体的例子来展示。
这样学生们可以在课堂上直观地看到和理解这个概念。
七、作业设计我会布置一些练习题，让学生们回家后巩固今天学到的知识。
题目包括：答案：4.25，5.2，5.8。
答案：小明最多可以买2本书。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得学生们对除数是整数的小数除法有了基本的掌握。
在课堂上，他们积极参与，提出了很多问题，这让我感到很欣慰。
但我意识到有些学生对于小数位的进位还有一定的困惑，我会在下一节课中进一步解释和巩固这个概念。
对于拓展延伸，我计划让学生们自己找一个实际问题，用除数是整数的小数除法来解决。
这样他们可以更好地将所学的知识应用到实际生活中。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
这些细节不仅是教学的重点，也是学生理解的难点。
五年级上册数学第三单元除数是整数的小数除法1导学案
班级：小组：姓名：使用日期：课题：除数是整数的小数除法（1）课型：新授课第1课时【学习目标】1、理解和掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
2、理解小数除法的意义，正确处理小数点的定位问题。
3、会用除数是整数的小数除法的计算方法解决生活中的简单问题。
【学习重点】理解和掌握小数除以整数的计算方法。
【学习难点】商的小数点与被除数的小数点对齐的道理。
【教学过程】知识链接：前置复习1、填空。
1里面有（）个十分之一 3.7里面有（）个十分之一0.18里面有（）个百分之一 6个一除以3商是（）个一54个十除以6商是（）个（） 30个百除以5商是（）个（）2、竖式计算。
268÷4= 252÷6= 345÷15=一、“导”入新课二、“思”和“议”1、阅读课本P24页例1：王鹏计划4周跑22.4千米，他平均每周应跑多少千米？（1）列算式：（2）思考：被除数是小数该怎么除呢？方法一：转化单位方法二：扩大缩小相同倍数，转化成整数除法 22.4千米 =（）米 22.4×10 =（）（）÷4 =（）米（）÷4 =（）（）米 =（）千米（）÷10 =（）所以：22.4÷4 =（）所以：22.4÷4 =（）方法三：如果不转化，直接用22.4÷4列竖式：余2，2表示（）个十分之一，并与十分位上的4合并成（）个十分之一，除以4得（）个十分之一，6个十分之一是（），所以在商6的前面点上小数点。
（3）观察竖式，我发现：商的小数点与被除数的小数点是（）的。
2、小组议一议：除数是整数的小数除法计算时应注意什么？除数是整数的小数除法和整数除法的计算方法基本（），只是商的小数点要和（）的小数点（）。
三、“展”和“评”学生展示，教师适时点拨。
四、测1、竖式计算。
37.2÷6= 16.9÷13= 68.2÷22= 40.5÷27= 2、两个数的积是15.36，其中一个因数是12，另一个因数是多少？总结、评价：通过今天的学习，我学了。