特殊教育学校校长先进事迹报告材料
特殊教育学校校长先进事迹材料
特殊教育学校校长先进事迹材料特殊教育学校校长先进事迹材料近年来，我们国家对于特殊教育的发展越来越重视，但是特殊教育学校中的教师和校长依然面临着许多困难和挑战。
然而，在这些困难和挑战中，有一位特殊教育学校校长凭借其坚定的信念、敬业的精神和务实的行动，为特殊教育事业做出了重要的贡献，他就是某市特殊教育学校的校长张老师。
张老师是一位干练、谦虚而又富有人情味的校长，他一直奉献在特殊教育事业前线。
他毕业于某市师范学院，专业是特殊教育，他在某市的特殊教育学校任教十余年，其中三年担任校长。
他深知特殊教育的重要性和特殊教育学校的责任，他常常说：“特教工作是个循序渐进的过程，我们必须踏踏实实、坚定不移地做好每一步。
”张校长对学校的每一个学生都格外关心和悉心照顾，他经常到教室和宿舍里看望学生，主动与孩子们交流沟通，和他们分享他的人生经验和智慧。
他提醒每个教师要更关注每个学生的身心发展，细心观察每个学生的进步，为他们发掘更多的潜能。
在任校长期间，张老师采取了一系列措施来推动特殊教育学校的发展，他坚持贯彻“以人为本”的理念，推动改革和创新，不断提高教育教学质量，特别是加强了学生的素质教育及校园文化建设，让学生养成良好的品德和习惯；减轻学生和家长的负担，加强校园管理和服务体系建设，让学生和家长感受到特殊教育学校的温暖和关爱；并且积极争取社会资源和政府支持，策划和组织丰富多彩的校园文化活动，丰富学生课余生活，建立了“志愿者服务队”，拥有大量的社会资源支持。
在治理学校方面，张老师强调“德才兼备、以德为先、注重实效”，他认为一个好的校长必须要在德育和育人方面要站得住脚，深入了解每一个学生的个性和心理需求，从而有效地为学生营造一个良好的学习和成长环境。
他强调“要以身作则”，亲力亲为的带领校园的每个角落有条不紊地有规律地发展，发扬学校的优良传统和文化，重视学生表现和孝亲爱老等行为实践的奖励和宣传，以此激发更多的学生树立先进模范榜样，让学生们在校园内感受到更多的归属感和自豪感。
最美教师特殊教育学校校长先进事迹
特殊教育学校校长先进事迹XXX，现年43岁，1992年参加教育工作，1998年调入XX区特殊教育中心学校，担任业务校长多年，20XX年出任XX区特殊教育中心学校书记、校长。
XXX，一个来自职业教育的“门外汉”，带着一颗爱心一头扎进特殊教育天地，先后研读国内外教育专著100余部，书写大量的读书笔记和心得体会，形成自己新的教育理念和策略，提炼出“以智障为主多元教育对象教育康复课程体系”，尤其在自闭症儿童教育康复方面有独到研究，并多次在全国、省级研修培训班专题执讲，20XX年荣获全国“XX银行特教园丁奖”。
近几年来，XXX同志以全国园丁奖为动力，痴心学校教育科研，《以XXXX课程体系理论与实践研究》研究成果，先后获得全国“十一五”教育科研优秀成果一等奖、省首届优秀中小学校本课程资源成果一等奖、市首届教科研成果一等奖;20XX年《XXX康复课程体系建构研究》研究成果达到国内领先水平，获得XX省第三届省级教学成果一等奖、首届基础教育省级教学成果奖一等奖，堪称省内一流。
尤其是20ZZ年担任校长以来，执着学校教育团队水平提升，精心打造学校特色品牌和经典文化，并取得明显成效。
20ZZ年被评为感动XX年度人物，获得XX市十大杰出青年提名奖，2014年被评为XX 省优秀教师、XX省首届十大科研名师、XX市特级教师，20XX年被评为XX市名校长培养人选，受聘为XX大学硕士生导师，并多次在全国教育康复论坛上崭露头角。
XXX作为省内外知名教育学者，现在已经成为XX省特殊教育的领军人物。
一位来自XX小山城的特教教师，一位原来名不见经传的特教学校校长，是一种什么力量缔造了这种辉煌，创造了这些佳绩，以至人们称之为值得解读的“XX特教连春现象”呢?构建康复体系，打造特教品牌近年来，XXX校长秉承“挖掘特殊教育内涵，拓展特殊教育外延，为学生未来生活奠基”的办学理念，紧紧围绕“学习型、科研型、高质量、有特色”的办学目标，全力构建培智学校教育康复体系。
特殊教育学校校长德能勤绩廉述职报告
特殊教育学校校长德能勤绩廉述职报告尊敬的各位领导、教职员工和家长朋友们：大家好！我是特殊教育学校的校长德能勤。
在过去的一年里，我有幸担任特殊教育学校校长一职，我非常荣幸能够为特殊教育事业做出自己的贡献。
在这里，我将向大家汇报过去一年的工作情况。
一、工作概况在过去的一年里，特殊教育学校面临了许多挑战和压力，但我们克服了困难，团结一致，取得了一定的成绩。
1. 积极做好学校管理我认为，特殊教育学校的管理是学校发展的基础。
我在过去一年里，积极推动学校的管理工作。
我们制订了科学合理的管理制度，提高了学校运行的效率和质量。
我们注重激发教职工的工作热情，营造了融洽的工作氛围。
2. 组织开展各项教育活动为了提高学生综合素质和特殊教育水平，我们组织了一系列丰富多彩的教育活动。
比如，开展了特色教育课程，举办了特殊教育技能竞赛，组织了教学交流研讨会等。
通过这些活动，学生的特殊教育技能得到了进一步提高。
3. 加强与家长的沟通与合作家校合作对于学生的教育发展至关重要。
我们注重与家长的沟通与合作，建立了家校合作的平台。
我们定期组织家长会，邀请家长参加特殊教育讲座，为家长提供专业的特殊教育培训等。
通过这些举措，家长对学校的工作更加了解，并能够更好地与学校合作，共同关注孩子的发展。
二、取得的成绩在过去一年里，特殊教育学校取得了一定的成绩。
以下是我们主要取得的成绩汇总：1. 学生发展水平提升通过特殊教育课程和教学改革等措施，我们有效地提高了学生的发展水平。
学生的学习成绩明显提高，特殊教育技能也得到了大力发展。
2. 师资队伍建设我们注重教师的培训和发展，加强教师队伍建设。
我们举办了特殊教育培训班，邀请专家教授指导教师的教学工作。
通过这种方式，我们不断提高教师的专业素养，更好地满足学生的特殊教育需求。
3. 家校合作建立我们积极组织家校合作，与家长建立了良好的沟通渠道。
家长对学校的工作更加了解，学校与家长的合作更加紧密，共同关注学生的发展。
校长劳模事迹材料(详)
倾心特殊教育，赤心点燃希望——乾县特殊教育学校冯明会评审县劳模事迹材料我叫冯明会，43岁，1994年参加工作，现任乾县特殊教育学校校长，三年的教育工作实践使我深刻地体会到：特殊教育是神圣的，作为一名特殊教育学校的校长，肩负的使命是崇高的。
在特教工作的实践探索中，我本着“用爱心和耐心呵护理想；用善心和诚心成就未来”的办学理念，严格要求自己，创造性地开展特教工作。
“浇灌残缺的蓓蕾，痴心不悔；躬耕特教之荒田，苦而弥坚。
”是我工作的座右铭。
我坚信，倾心特殊教育，赤心点燃希望。
一、开创特教，率先奉献2014年四月份，接到上级命令，乾县在本年秋季要开办特殊教育学校，那时我对特殊教育，特殊学生这些字眼还很陌生，应上级安排，我带领10名教师前去西安市启智学校进行了为期一月的培训，暑假，开车带着几名老师全县开始搜寻特殊孩子，有时为了找到一个特殊孩子，我们翻山越岭，费劲了周折，有的家长不理解，还以为我们做产品推销，甚至还有人认为我们踩点，对村子做什么不轨的行为，有的不承认或者不想让邻居知道自己的孩子某项残疾，对我们拒之门外，我们苦口婆心，一再给他们讲解孩子上学的必要性，不要为了自己耽搁了孩子的教育------最终经过一月的搜寻整理，逐镇逐村甚至逐户探寻，我们在9月份开学收到了34名学生。
学生来到了学校，几乎都是脏兮兮的，他们或一语不发，或言语不清，或哭闹不止，有的对老师还有攻击行为-------很多女老师都怕他们，不愿意和他们亲近，对此，我也苦恼过，怎么办呢?难道以后整天面对这样的学生？但我立马又认识到作为校长我不能嫌弃这些学生，我要爱他们，只有爱才可以教育好他们，爱不是只说在嘴上的，而是要付诸于行动的。
随后，我放开自己，把自己融入学生当中，有人鼻涕掉下来了，我去擦；有人撒泼倒在地上打滚了，我去扶，去哄；有人不会自己吃饭，我去喂，去教；有人哭了，我就抱起他------在我的带动下，老师们也融入了学生当中。
渐渐地，孩子们干净了，也爱漂亮了，更重要的是爱老师，爱学校了。
特殊教育学校校长先进事迹材料2018
特殊教育学校校长先进事迹材料(2018)20**年，他从普教转入特教工作，所面对的是以前所不曾接触过的全新的教育领域---特殊教育，是一个特殊的弱势群体---残疾儿童，如何走学校特色发展之路，如何在实现教育跨越发展的历史背景要求下，使学校的各项工作不断登上新台阶都是他面临的新的挑战。
六年多的特校教育管理工作使他逐步走向了成熟与睿智。
今天我们要报道的就是阜宁特殊教育学校校长魏善庆。
几年来,他引领阜宁特校人在工作中不断反思，不断调整办学思路和管理视角，努力探寻一条适合的内涵发展之路。
在文化育人、和谐发展的办学理念的引领下，学校围绕文化和谐校园创建的工作目标，突出墨香校园建设主题，打造物质文化载体。
学校建立了县特教信息网站，网络文化特色鲜明;以翰墨书华夏文明、椽笔写自强人生为主题的创建写字特色校工作不断深入，残障儿童及特校老师们在墨香的薰陶下，内在文化素质有了大的提高。
在魏校长的引领下，特校办学规模和所承担的社会责任不断扩大，办学效益与质量水平大为提升，先后被评为阜宁县先进教育集体、盐城市特殊教育先进办学单位、江苏省特殊教育现代化示范学校。
魏校长还潜心钻研特教理论，治学严谨，积极从事教育教学改革实践，努力做好教学工作的表率。
他一直担任一线语文教学工作，在多年的教育工作实践和学习中，积累了丰富的教学与学校管理经验，对学校教育改革与发展工作中出现的新问题，进行了不断的探索和思考，并联系工作实际认真实践总结;以教师专业发展为抓手，开展青蓝结对帮扶活动，全面提升教师专业素养，引领教师专业发展，近年来,教师撰写的论文在省、市各级竞赛中频频获奖，在各类刊物上发表50余篇，28人次在省市组织的教学基本功竞赛中获奖，06年以来，学校培养市学科带头人1名，教学能手1名和教坛新秀8名，评聘中学高级教师3人，涌现出一大批青年骨干。
工作成绩凝聚了特教人的心血和汗水，也更多的展示了特教人向上的进取心和自我挑战的勇气。
魏校长把所有心力都献给了特殊教育，献给了这群有着特殊需要的孩子们。
聋哑学校校长思想道德先进事迹材料
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 聋哑学校校长思想道德先进事迹材料聋哑学校校长思想道德先进事迹材料聋哑学校校长思想道德先进事迹材料，女，44岁，省县海燕聋哑学校校长。
为能让残障儿童像正常孩子一样上学，创办了聋哑学校，把满腔的爱倾注到了特教事业，帮助残障儿童学习、就业，自立自强，为他们成长成才支撑起一片天地。
1994年，在宝鸡市任教的，怀着报效家乡父老、支援农村教育的志向，离开条件相对优越的工作环境，返回家乡创办了烟霞镇海燕小学，短短几年就产生了良好的经济和社会效益。
一次，碰见本村聋哑儿童马丹的妈妈正硬拉着马丹去城里上特教学校。
因为离家太远，而且每周才能回来一次，4岁的小马丹哭闹着死活不愿意去。
孩子撕心裂肺的哭声和家人又气又伤心的表情，深深地触动了的心。
经过调查，她发现附近不少村镇都有这种现象，有的聋哑儿童到很远的地方上学，有的干脆辍学在家。
“残障儿童同样是祖国的花朵，他们也有受教育的权利。
”，她不顾家人的反对，创办了海燕聋哑学校，走上了清贫而艰辛的特教生涯。
为了让更多贫困残疾孩子能上得起学，每人每年仅收650元基本生活费，常常自己动手种菜、做饭，补贴不足。
残障儿童由于生理缺陷，1 / 10性格倔强孤僻，经常哭喊吵闹、随地大小便，互相打架。
但从来没有嫌弃过，始终用慈母般的爱关怀着孩子们。
她详细记录了每个孩子的情况，坚持因人施教；同时扮演老师、妈妈、炊事员、保洁员等角色，每天早起晚睡，给孩子们洗衣做饭、叠被梳头，甚至给智障女孩换卫生巾。
为了提高残障孩子的教育水平，她不断探索科学的教学方法。
每天早上她亲自带聋儿做舌体操练习发声，让一双双小手触摸她的喉咙感觉声带振动，用一个个夸张的口形为学生演示清晰的唇语，用一幕幕形象的情景剧演示文字含义。
2024年特教学校校长述职报告(3篇)
2024年特教学校校长述职报告尊敬的各位领导、亲爱的老师们：大家好！我是特教学校的校长，在过去一年中，我有幸能够领导这个特殊教育学校，并与各位老师一起努力，为这里的学生提供优质的教育服务。
在此，我向大家汇报我们学校在2024年所取得的成绩和发展情况。
一、学校概况特教学校是一所专门为智力、身体以及多重残疾学生服务的学校。
我们致力于提供全面、个性化的教育，使每个学生都能够实现自己的潜力，并在社会中融入。
目前，学校共有200名学生，其中包括智力残疾、听力障碍、视力障碍、运动障碍等不同类型的特殊学生。
二、教育教学工作在过去一年中，学校注重提高特殊教育教师的专业素养，加强研究和培训。
我们邀请了各类专家来学校进行教学指导和知识讲座，提高教师们的专业水平。
此外，学校还与普通学校合作，在一些课程和活动中实施融合教育，让学生更好地融入社会。
在教学方面，学校积极开展个别化教学，根据学生的个性特点和需求，制定个性化的教学计划。
我们重视培养学生的基础知识和技能，同时注重培养学生的社交能力、生活自理能力和就业技能。
通过开设各种特殊教育辅助课程，如语言康复、职业技能培训等，学校帮助学生充分发挥自己的潜力，为他们的未来做好充分准备。
三、心理健康教育特殊学生往往面临着更多的心理困难和挑战。
为了关注学生的心理健康，学校采取了一系列措施，开展心理健康教育。
学校聘请了专业心理咨询师，为学生提供心理咨询服务。
此外，学校还开设了心理健康教育课程，教授学生应对压力和情绪管理的技巧，提高学生的心理抗压能力。
四、家校合作家校合作是特殊学校教育工作的重要一环。
学校积极与家长沟通，加强家长的参与度，共同关心学生的成长与发展。
我们定期举办家长会，向家长介绍学校的教育理念和教学工作，征求家长意见和建议。
此外，学校还组织了多次家长培训班，提升家长的教育能力和意识。
五、校园文化建设学校注重校园文化建设，营造积极向上的氛围。
我们通过组织各种丰富多彩的活动，提高学生的参与度和归属感。
特教中心学校校长事迹材料
特教中心学校校长事迹材料敢想敢干敢负责——记**区特教中心学校校长**人物速写睿智的目光、谦和的智者；务实的工作、执着的追求；超前的理念、创新的思想；卓越的才干、过人的胆识。
**，1970年出生于山光积翠、水色含青的南**， 19**师范毕业后在下庄乡任教，1992年调入**区教育局政工科工作，他以满腔的热情和扎实的工作，赢得了广泛赞誉。
20xx年被任命为**区教育局普教科科长，成为当时最年轻的科长，这位刚过而立之年的科长以其出色的业务能力、务实的工作作风及对教育事业执着的追求换来了**区基础教育的快速、全面地发展。
20xx年**同志被任命为**区特教中心学校校长，上岗伊始他就确立了自己“敢想、敢干、敢负责”的管理理念和“从来被模仿，从未被超越”的办学理念。
短短的两年，他凭借超前的理念、过人的胆识使**特教中心以前所未有的速度，取得了跨越式的发展，使**特教事业在全省乃至全国崭露头角。
更新理念多元办学挖掘特殊教育的内涵，拓展特殊教育的外延。
——**特殊教育需要激情，激情于为了实现目标而付出的努力——殚精竭虑、卧薪尝胆、一往无前。
——**从教育局基教科科长到特教中心学校校长，杜校长对特殊教育有着自己的认识，他发现特教学校与普通学校几乎是“老死不相往来”，特殊教育“躲进小楼成一统”的狭窄封闭的办学方式束缚了学校的发展。
特教学校的办学思想没有真正考虑残疾孩子的实际需求，没有足够的吸引力。
单调、枯燥、乏味的教学生活逐渐抹杀了教师们的工作热情。
有鉴如此，他的办学思路逐渐清晰，“一年树品牌，二年创特色，三年争地位”发展的脉络也基本勾画出来。
杜校长给特殊教育带来的是一种崭新的、开放的办学理念。
他对特殊教育有着自己独到的见解，他认为特殊教育应理解为“对有特殊需求人群的教育”，以此定位特殊教育的外延，普通教育中正常孩子的心理健康问题、上网成瘾等问题也应纳入特殊教育的范畴。
杜校长正是在这一办学理念的指导下，凭借自己干事创业的工作激情，他北上首都、南下上海考察学习，成立了“美国‘小海龟’**儿童感统训练中心”；充分利用自己的人力资源优势力邀同窗挚友翟召博来校作“心理学报告会”，并在特教中心学校成立“翟召博心理咨询工作室”；诚邀特色教师加盟建立了“‘小海龟’陶艺工作室”、“DIY 手工坊”；与社会知名品牌合作成立了“立聪堂听力康复中心”；发挥资源优势建立了“新触觉健康屋”、“家教资源室”等面向社会的特色教育模块。
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特殊教育学校校长先进事迹报告材料特殊的孩子特殊的爱尊敬的各位领导、各位老师：大家好！启智学校是一所特殊教育学校，说到特殊教育学校，在座很多老师可能不太清楚。
在这里，我想先给大家讲个故事：我们学校有个学生叫阿聪，他是一个重度脑瘫孩子。
当年，他妈妈带他到医院看病时，医生明确地告诉她：你的孩子要站起来，难。
面对着阿聪，家长也感到这是一个沉重的包袱。
我们学校成立后，他的妈妈就立即把孩子就送来。
那天，当我们看见几个人扶胳膊、架着腿将阿聪抬进来的时候，心里真不是个滋味，这样的孩子可怎么教啊。
可我们是特殊教育学校，职责就是把一群有残疾的学生，通过教育、康复手段，使他们恢复到人的正常生活。
这个阿聪入学后，我们成立了康复训练小组，对他进行专业的运动治疗。
一年以后，终于让阿聪站了起来！还有比这更出奇的，在康复训练中，我们老师们发现音乐对阿聪有特殊的刺激作用，于是编排了一个以他的故事为蓝本的舞蹈——《魂》，让阿聪在舞台上自由地表演。
这个舞蹈在国家、省、市获得了大奖。
脑瘫的阿聪不但能站起来，而且，终于自豪地开始了他的新的生活。
当然，我们的目的不是把残疾的孩子都培养成为什么舞蹈明星、什么画家，或是成就辉煌的事业，我们最基本的要求就是，让特殊孩子在这个社会上能像普通人一样享受美好的人生。
说到这儿，可能有人会问我，你怎么会做特殊学校的教师呢？其实我原来和大家一样，也是搞普通教育的。
我原来在顺德师范工作，在从教10年里，曾经两次放弃到行政单位工作的机会，因为我非常喜爱心理学教学和研究工作，我对心理学的教学和研究很有心得。
但是当我接到去启智学校工作通知的时候，我却接受了，是什么让我做出了这个决定呢？这话还得从1999年春天的一封信说起。
那封信，是一个小女孩写给市长的，“市长伯伯，我有学上，能和小朋友在学校里读书、写字，我很幸福。
可是，我弱智的弟弟什么时候也能够读书啊”，小女孩的话，在我心灵深处重重地敲击，当局长把这封信转给我的时候，同时也告诉我一个数字：在百万人口的顺德竟然有近千名残疾儿童需要接受特殊教育。
我的心是不平静的，曾经有那么好的机会发展，我没有走，现在在特殊教育这张白纸上描绘，我觉得很难，但是，我是一名教师，有那么多特殊孩子需要接受教育，我应该去。
改革开放使顺德进入小康社会，但是富裕后的人们没有忘记残疾孩子，他们提供了花园式的校园。
站在这个广东省乃至全国都处于一流水平的平台上，我的心既高兴，又沉重。
这份“沉重”不是我自己要承担什么任务，不是因为工作做不好我自己会怎样，而是“沉重”在如何满足上千残疾孩子受教育的愿望。
大家都知道，要办好教育需要两个条件：一个是硬件；一个是人。
政府已经提供了良好的硬件，关键是要组建一支能完成任务、担起责任的队伍。
当时，我们进北京、去上海、到西安、走中原。
在大学里选择高材生，到社会上广揽人才，去老牌的学校寻求支持。
后来，我们老师风趣地说：“校长，我们学校除了西藏和台湾外，全国哪个地方的人都有了。
”就是这样一支来自五湖四海的队伍，才有朝气，有活力去打硬仗。
我们这个团队中有一员，叫孙翰林，他是一位了不起的聋人，当年他参加普通高考，考上了辽宁师范大学，全国很多报纸都报道过他的事迹，但是毕业后却面临找工作的困难。
我们知道这个消息后，马上飞东北，把他请到顺德，令他与父母激动不已。
但是更令我们激动不已的是，孙老师来了后，在学生中起到了意想不到的效果，因为，他很快与学生打成一片，透过心灵和学生沟通，他的成功的事例也给失聪的孩子们鼓励与希望。
像这样的老师还有很多，青海湖边朝气蓬勃的小伙子被我们吸引，大兴安岭上秀丽的姑娘是不远千里南下，当然还有咱们土生土长的，愿意和这群特殊孩子一起生活、一起发展的广东的年轻人。
开始怕没有人，当队伍来到的时候，我们却要想怎样发挥每一位老师的积极性和特长，让他们在这儿有家的感觉，面对工作有使命感。
我记得刚开学不久，一位老师急急忙忙找到我说，有个学生不见了。
我们四处寻找，最后在草丛中找到了他，他撅着屁股躲在里面，问他在干什么，他说“怕”，问他“怕什么？”他说“不知道。
”其实由于身体或心理障碍，我们几乎每个孩子都经常有些稀奇古怪的表现。
有的学生到处打滚；有的学生拿头去撞墙。
面对这些情况，我们的老师很紧张。
除了上课，生活料理，还要时刻注意这些行为问题，说实话，是谁都会疲倦的，是谁也无法忍受的，可是我们的老师却要天天面对。
有的老师说：“校长啊，我实在做不下去了，我生怕学生有个闪失，我无法向家长交代啊！”是啊，这年头大家知道，什么都赔得起，就是人赔不起。
还有的老师说：“校长，什么时候，我们的学生才能变成和正常孩子一样啊。
”这些问题的产生是正常的，对于我们来说，是要在对特殊孩子认识的过程中才能解决这些问题。
而就是在解决问题中，我们才能成长、才能去发展的。
我们组织老师开展专业知识学习，掌握特殊学生的教育技术。
我们为每个学生建立档案，找出学生的规律，看他们喜欢什么、喜欢做什么。
通过这样的学习、这样的观察，了解多了，也就找到规律了。
谭老师发现，他们班上的学生喜欢吃东西和做游戏，她就想方设法把枯燥的知识变成游戏，还从自己家里带来很多小食品，奖励给学生；彭老师发现，学生在听音乐的时候，不会乱跑，她就用学生喜欢的旋律，编成律动操让学生跳，她也跟着一块跳；谢老师，还利用休息时间，把课文编成儿歌教孩子们去唱，去念。
在这个过程中学生与老师熟了，老师们对孩子们更喜欢了，老师和学生们也更爱学校了。
开办初的时候，孩子们死命往外跑，现在，每到假期，很多孩子都问他们的父母，我们什么时候回学校啊。
我们的老师也对教学越来越熟悉，教学成绩也越来越有突破。
有一个孩子有很强的自闭倾向，从小到大不愿意和人说一句话，就连看自己的父母是也冷冷的眼神，经过老师悉心的教育，她愿意和人交流了，甚至有一天在生活自理比赛中，她拿到第一的时候，一下子跑到观众席里妈妈面前，张开双手抱着妈妈的脖子笑着、喊着，“妈妈，我拿第一了”，妈妈一下子楞在那里，马上把她紧紧抱在怀里，久久没有说话。
事后，妈妈激动抓着老师的手说：“我以为一辈子都不能和女儿那么靠近，可是今天我的女儿回来了。
”当时有个记者采访到这些情景，他写了一篇报道，特教老师是在用“爱心让荒漠变成绿洲”。
其实，真正要办好特殊教育，仅仅有“爱心”是不够的。
我们用游戏活动，调动学生积极性，强健学生体魄，改变他们由于身体残疾而带来的不良习惯。
在快乐中、成功里激发学生学习的动力，让孩子们树立荣誉感，寻找新的追求目标。
比如说，在运动方面，我们曾多次派老师学习，参加全国特殊奥林匹克教练培训班，掌握先进的技术和方法。
所以，在短短的几年内，我们把往常在乡村田埂上、鱼塘边傻跑的孩子们，培养成为能够在全国特殊奥林匹克运动会上摘金夺银的运动健儿。
当这些孩子们把金牌拿给父母看的时候，他自己竖起大拇指，说“妈妈，我行”。
看到孩子这样进步，我们感到欣喜。
但是我们也看到另外一种现象，比如说，正是在这些全国冠军中的一位阿超，毕业被工厂招收后，却只知道工作。
记得那是秋末的一个傍晚，天上下着小雨。
阿超回校看望老师，我们很高兴。
但是当得知他没钱坐车，是从北滘步行两个多小时回到学校的，我们就问他一个月可以拿多少钱，他却说“不好计钱的，得餐饱饭就可以了。
”就是说，他不知道劳动后要拿工钱的。
看着他浑身湿透的衣服，看着他狼吞虎咽地吃着饭，我们老师的心被刺痛了。
我们教给学生那么多的数学知识、语文知识、交际知识，训练学生有强健的体魄。
他却无法真正进入社会，无法被人尊重的活着。
我们组织老师进行专题讨论，发现了特殊教育中有缺陷，虽然我们是在用一颗爱心和满腔的热情去教育孩子，但却长期使用着普通学校的课本，采用国家十年前制订的教学大纲。
假如继续这样下去，那就不是一个阿超，可能是两个、三个、甚至会出现很多阿超式的现象。
用这些传统的方法、过时的教材和陈旧的理念，来教我们特殊的孩子，是行不通的。
于是，我们启智学校开始探索一条具有中国特色的现代特殊教育专业化之路。
我们学校领导经过研究后，做出一个重要的决定，启智学校的发展之路就是要走科学发展之路。
于是，我们从华南师大请回教授，到北京师范大学和专家进行专题研究，赴香港、澳门、日本取经，和美国特殊教育专家一块儿研讨，还从台湾特教同行那儿获取新的信息。
站在巨人们的肩膀上，我们明确了三点：我们要有适合这群特殊孩子的教材，要有适合这群特殊孩子学习的教育方法，特别重要的是，要有统领着二者的先进的教育理念。
在专家的指引下，我们成立了课程改革小组，建立了国家、省、市级的3个课题，组织中坚力量，一边编写教材，一边进行实验。
经过三年的努力，我们终于编写出了适合中重度智障儿童发展、教育的课程纲要，编写了30多万字的配套教材，建立起我国第一个比较完整的中重度智障儿童现代教学体系。
北京联合大学的许家成院长说，启智学校创立了特殊教育的顺德学派；香港红十字会谢宗义教授说“你们哪，用两年的时间，走过香港20年走的历程。
”教育部特殊教育处谢敬仁处长说“我走过了两百多所特殊教育学校，顺德启智学校是全国规范化、标准化、档次高的特殊学校，我在这，看到了特殊教育的希望。
”说实话，三年之中，不管是普通教师，还是我个人，没有一个人真正过一个寒暑假，很多周末、节假日我们也都是泡在课题里。
这儿，我和大家说个笑话，我们学校外面是漂亮的桂畔河，在河对面有一个沿江带状的风景公园。
每到傍晚时分，或是节假日，很多情侣或一家老少在那儿休息、散步。
我们学校老师羡慕地说，“校长，什么时候我们的课题搞完了，我们也到对面的石凳上好好坐一坐，到那公园小路上走一走。
”可是当我真的给那些老师时间休息的时候，他们却拿来编写教材、分析个案、研究计划。
有好多恋爱中的年轻人说，他们在一起的时候，讲孩子比讲自己的事还多。
说真的，今天我站在这，可我眼前晃动的却是老师们工作的身影，也正是他们成就了启智的今天。
当然，也不是每个人、每一刻都那么顺利。
举个例子吧，我们有位小梁老师，对全班学生详细了解后，设计教育方案。
当她带着方案，星期六搭车几十公里，兴冲冲到学生琪琪家里沟通的时候，家长却把她拒之门外：“我把孩子交给你，看好就行了，不要再搞什么花名堂了。
我的女儿要能给你们教好了，那除非太阳从西边出来。
”梁老师流着眼泪回来了。
当她走进校门看见我时，说“校长，我们不要再搞这些课题了，我没本事让太阳从西边升起来！”我拉着小梁老师说：“你刚才说得好啊，我们的孩子他就是太阳，太阳不能从西边升起，但是可以从东边升起。
”小梁老师说：“可是家长……”，“对，家长是可以理解的，他们长年看着孩子的表现，他们没有经过特殊教育的专业训练，所以，他们才失望了，才放弃了，才不理解我们。
那正是在这个时候，我们越不能退缩，我们就是要用自己的实际行动，让这些孩子成为家长心中的太阳；就是通过教育改革，让我们这些‘太阳’从东边升起来！”几个月后，在一次家长开放日活动中，当琪琪妈妈看见女儿能够主动和人打招呼，能够给客人端茶倒水，能够做很多很多她意想不到的事情的时候，在座谈会上，她第一个站起来，“梁老师，上次是我不好，我给你道歉！”并深深的鞠了一个躬。