小狗包弟教学设计及教学反思

《小狗包弟》教学设计及教学反思

一、教学目标：

㈠目标与任务：1．学习文章精巧的构思和布局 2．探讨文本思想情感的现实意义

㈡过程与方法：1．培养学生合作探究能力2．探究作者对小狗包弟的感情变化及其原因

㈢情感态度与价值观：⒈认识文革给人身心造成的巨大伤害，能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。2.品味文本，感悟作者敢于讲真话、敢于自责的精神。3．勇于反省自己，珍惜生命，关爱别人。

二、教学重点：学习文本选材与剪裁的方法

三、教学难点：正确评价作家放弃小狗包弟的行为及其原因。

四、教学课时：1课时

五、教学过程：

（一）情景导入

古人云，一花一木总关情，一棵树、一株花、一只可爱的小动物，都能触发我们的情感，从而为它忧为它乐，甚至为它伤心落泪，我们现代文学史上的一位伟大作家就是因当年放弃了一只小狗，有感而发，写下了一篇感人泪下的文章（板书标题和作者——小狗包弟巴金）

（二）整体感知，熟悉文本

１、让学生通读课文，在熟悉文本的基础上，简要介绍一下小狗包弟在哪些方面给你留下了深刻的印象？（设置这个问题，目的是依据叙事散文的文体特点理清文章的思路）主要表现在：（屏幕显示）

（1）是一条日本种的黄色小狗，干干净净，而且有一种本领：它有什么要求时就直立起身子，把两只前脚并在一起不停的作揖——小狗可爱

（2）它不咬人，见到陌生人，在大门口吠一阵，我们一声叫唤，它就跑开了……但它也只是叫几声就跑开了——听话

（3）有时我们在客厅里接待客人或者同老朋友聊天，它会进来作几个揖，讨糖果吃，引起客人发笑——可爱（4）日本的由起女士访问上海，对日本产的包弟非常喜欢，三年后，她再到北京，看见我问：“您的小狗怎样？”

（5）我的爱人萧珊也喜欢包弟，在三年困难时期，每次到俱乐部吃饭，总要向服务员讨骨头回去喂包弟（6）我们在广州的时候，睡房门紧闭，包弟每天清早守在房门口等候我们出来——听话

总结：包弟对家人也非常重情重义，家人出门，它就天天守在门口等家人回来，当主人会来时，它的兴奋劲特别让人感动，这让我想起了日本的八公犬，它在日本是义犬的代表，它几年如一日，在漫长的等待中默默地死去，非常令

人感动(尽量用学生自己的语言来进行总结,屏幕显示) （三）自主、合作探究作者的情感世界，深刻体味作者痛苦、自责的内心情感

1、为什么作者把小狗写得如此可爱？

提示：为下文包弟的悲惨遭遇埋下伏笔，同时使作者的忏悔顺理成章（文章思路清晰，衔接自然）

2、既然如此喜欢包弟，为什么巴金还要把它抛弃掉呢？你赞同他的做法吗？你怎么看待他的这种做法？

（分组讨论，合作交流，组长代表发言，教师点拨）

总结如下（选取三种看法）：

⑴同意巴金的做法。俗语说“人不为己，天诛地灭”，更何况是一条狗呢？再说巴金也是为了保全家人，和小狗比起来，家人要更重。结合历史背景，我们知道，文革是一个特殊的时期，人人自危，为了保全自己，出卖一条狗又算得了什么呢？比起那些出卖家人，朋友，邻里的人，我觉得巴金算好的了，我很能理解他的做法，他是不得已而为之。

⑵不同意巴金的做法。小狗包弟虽然只是一条狗，但它也是一条生命，它也有它的生存权，难道只因为它是一条狗我们就有权利剥夺它的生命吗？这是对生命的不尊重。更重要的是，包弟和巴金及其家人一同生活了七年，从课文中我们能够感到包弟只是一个不会说话的家庭成员，它不仅可爱，而且忠诚，它日日守候主人的归来，如此的忠诚，最后却被