高考语言运用下定义ppt
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高考复习语言运用(一)下定义ppt优秀课件
下定义类语段压缩题解题方法 ：
1、分析材料、找出主干 2、抓住事物的本质特征，准确地筛选语段 中的关键信息； 3、归纳相同信息，删除重复或多余信息； 4、运用一定的语言表达技巧,如：恰当使用 代词、过渡性语句,语序的恰当排列； 5、在字数允许的情况下尽可能多的涵盖重 要信息。
3、请取其要点，整合成一个单句，为“人道干 预”下定义。 ①人道干预是由一些国家采取的武力强制 行动。 ②人道干预不必得到被干预国的同意。（表条件） ③人道干预的目的是预防或制止严重而广 泛违反人权或国际人道法。 （表目的） ④人道干预的实施可以经过联合国授权， 也可以不经过联合国授权。 （表条件）
况。下定义是个单句。
定义规则
• 第一、应是单句。 • 文学就是以文学为特点的艺术。
• 第二、不应当是否定形式。如： • 平行四边形不是四边形。 • 第三、不能采用比喻的形式。如： • 儿童是祖国的花朵。
名言摘抄
50、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地 认识词本身的极其细腻的感情色彩。——苏霍姆林斯基 51、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周”，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。 一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。——苏霍姆林斯基 52、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。——谷超豪 53、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。——佚名 54、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。——佚名 55、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。——佚名 56、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。——佚名 57、勤学和知识是一对最美的情人。——佚名 58、学问勤中得，萤窗万卷书。三冬今足用，谁笑腹空虚？——佚名 59、三冬今足用，谁笑腹空虚？——佚名 60、学问学问，不懂就要问，为了弄清道理，就是挨打也值得。——孙中山 61、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文 62、世事洞明皆学问，人情练达即文章。——曹雪芹 63、天分高的人如果懒惰成性，亦即不自努力以发展他的才能，则其成就也不会很大，有时反会不如那天分比他低的人。——矛盾 64、攀登科学文化的高峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。——高士其 65、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 66、好问，是好的。如果自己不想，只随口问，即能得到正确答复，也未必受到大益。所以学问二字，“问”放在“学”的下面。——谢觉哉 67、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉 68、做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。——陶铸 69、勤学如春起之苗，不见其增日有所长。缀学如磨刀之石，不见其损日有所亏。——陶渊明 70、奇文共欣赏，疑义相如析。——陶渊明 71、背得烂熟还不等于掌握知识。蒙田 72、要想一下子全知道，就意味着什么也不会知道。——巴甫洛夫 73、不奋苦而求速效，只落得少日浮夸，老来窘隘而已。——郑板桥 74、成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。——贝弗里奇 75、学习要抓住基本知识：即不好高骛远，而忽略基本的东西。喜马拉雅山是世界著名的高山，因为它是建立在喜马拉雅山之上，盘基广大高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在河 海平原上，八千公尺的高峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的。——徐特立 76、不怕读得少，只怕记不牢。——徐特立 77、吾生也有涯，而知也无涯。——庄子 78、教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。——陶行知 79、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。——陶行知 80、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。——陶行知 81、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知 82、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。——余秋雨 83、书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄 84、千里之行，始于足下。——老子 85、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 86、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向 87、古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。——邓拓 88、学习这件事不在于有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。——法布尔 89、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。——普希金 90、用心不杂，乃是入神要路。——袁牧 91、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫 92、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅
下定义专题课件
语文专题学习
压缩语段——下定义
按照逻辑学的要求，定义方法是“种 差加属”，用公式表示就是：被定义项 =种差+属。如“小说是通过塑造人物形 象来反映社会生活的一种文学体裁”， 其中“小说”就是“被定义项”，“通 过塑造人物形象来反映社会生活”就是 “小说”不同于其它文学体裁的“种差 ”，“一种文学体裁”就是“小说”的 “属”概念。
• 2．根据下面一段文字的内容，解释“应急科普”的含义，不超 过35个字。 去年5月12日，当地震波来临之际，桑枣中学的老师大声喊 道：“所有人趴在桌子下”，随即打开教室的前后门。地震第一 波刚过，趴在桌下的学生们立即快速有序地冲出了教室。全校 2200多名学生，上百名老师，全部集中到操场上，以班级为单位 站好，用时仅1分36秒。 • 如此迅速的撤离，离不开平时的演练。为了提高师生应对突发 事件及自然灾害的能力，桑枣中学每周二都结合实际开展安全知 识教育，每天晚上教师对学生宿舍床位进行两次安全检查，每学 期开展一次逃生演练活动。 中国科普研究所一位研究员说：“桑枣中学之所以在危险时 刻能作出这么迅速的反应，是因为应急科普显示了巨大作用。” • 答案：应急科普是为应对突发事件及自然灾害而开展的科普教育 和演习等活动。
• 方法： • 4.删除描写信息 • 有些定义题所给的材料，在交待某一事物或概念 时，往往会对事物或概念的特点，尤其是事物的 外在形态。用文学性语言作形象化描写，这些描 写性语言往往是通过运用各种修辞，帮助读者形 象理解要交待的概念的，不是概念本质属性的概 括，应汰除。
例4.根据下面一段材料，给“阙”下一个定义。（不 超过45字） 据专家介绍，在汉代，阙是一种较为常见的建 筑物。在显宦富豪的宅第、宫室、衙署、城门的两 旁，都要立阙，它显示着王权的威严、门第的高贵。 由于汉代人“视死如生”，所以墓室前也都修建门 阙。阙就是楼，立在大门的两边，像两座小楼阁， 中间是人进出的通道。古代的阙有木阙和石阙两种。 研究表明，木阙今天已荡然无存，而建造在宗庙祠 堂、墓室神道两旁的石阙，历尽千年沧桑，却得以 存留一小部分。
压缩语段——下定义
按照逻辑学的要求，定义方法是“种 差加属”，用公式表示就是：被定义项 =种差+属。如“小说是通过塑造人物形 象来反映社会生活的一种文学体裁”， 其中“小说”就是“被定义项”，“通 过塑造人物形象来反映社会生活”就是 “小说”不同于其它文学体裁的“种差 ”，“一种文学体裁”就是“小说”的 “属”概念。
• 2．根据下面一段文字的内容，解释“应急科普”的含义，不超 过35个字。 去年5月12日，当地震波来临之际，桑枣中学的老师大声喊 道：“所有人趴在桌子下”，随即打开教室的前后门。地震第一 波刚过，趴在桌下的学生们立即快速有序地冲出了教室。全校 2200多名学生，上百名老师，全部集中到操场上，以班级为单位 站好，用时仅1分36秒。 • 如此迅速的撤离，离不开平时的演练。为了提高师生应对突发 事件及自然灾害的能力，桑枣中学每周二都结合实际开展安全知 识教育，每天晚上教师对学生宿舍床位进行两次安全检查，每学 期开展一次逃生演练活动。 中国科普研究所一位研究员说：“桑枣中学之所以在危险时 刻能作出这么迅速的反应，是因为应急科普显示了巨大作用。” • 答案：应急科普是为应对突发事件及自然灾害而开展的科普教育 和演习等活动。
• 方法： • 4.删除描写信息 • 有些定义题所给的材料，在交待某一事物或概念 时，往往会对事物或概念的特点，尤其是事物的 外在形态。用文学性语言作形象化描写，这些描 写性语言往往是通过运用各种修辞，帮助读者形 象理解要交待的概念的，不是概念本质属性的概 括，应汰除。
例4.根据下面一段材料，给“阙”下一个定义。（不 超过45字） 据专家介绍，在汉代，阙是一种较为常见的建 筑物。在显宦富豪的宅第、宫室、衙署、城门的两 旁，都要立阙，它显示着王权的威严、门第的高贵。 由于汉代人“视死如生”，所以墓室前也都修建门 阙。阙就是楼，立在大门的两边，像两座小楼阁， 中间是人进出的通道。古代的阙有木阙和石阙两种。 研究表明，木阙今天已荡然无存，而建造在宗庙祠 堂、墓室神道两旁的石阙，历尽千年沧桑，却得以 存留一小部分。
2025届高考语文复习：语言文字运用考情分析课件
知，皮影戏开始了。我放下饭碗，下了楼。《龟与鹤》正在上演，水塘边，一只仙鹤优 雅地舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻觅着；另有一只乌龟，爬上了水塘的土墩，舒四 肢，伸头颈，享受着XXX，享受着美景。仙鹤发现了乌龟，飞过去停在乌龟背上，用 长长的喙去啄乌龟的头，乌龟飞快地把头缩进壳里，四肢也缩了进去，任仙鹤如何啄， 如何气恼，如何着急，乌龟就是岿然不动，让仙鹤 ① ，以至于本应是胜利者的仙 鹤，反而着急地叫了又叫……见我对皮影戏有兴趣，服务员就介绍说，皮影戏是当地居 民喜闻乐见的艺术情势，有悠久的历史。皮影是用驴皮或牛皮刻成人物、动物，用细绳 拴着，再连接着小竹竿。艺人在幕后操纵着小竹竿，皮影则甩手投足，舞枪弄棍，骑马 冲杀，无所不能，往往令观众 ② 。
很容易， ① 。可是最近，樊女士发现，自从经常戴上耳机听着歌入睡以来，耳朵 里开始有了“嗡嗡嗡”的耳鸣声。去医院一看，竟然是过度使用耳机造成的突发性耳 聋。那么，使用耳机 ② ？医学研究告知我们，这个度包括时间和音量两方面，即 音量不宜超过最大音量的60%，时间要限制在60分钟以内。如果超过这个限度，就可能 威胁耳朵的健康。比如诱发耳部炎症，导致耳朵疼痛、耳屎变多等。有人觉得这都是小 事，忍忍就过去了。但事实上， ③ ，还可能逐渐升级。对耳朵来说，过大的声 音就是噪音，噪音会对耳道产生压力，压力又会撞击鼓膜听骨链传到内耳，震荡 前庭淋巴液，这一系列连锁反应下来，会出现晕车一样的头晕症状。声音过大还 会破坏耳蜗中的听觉毛细胞，导致耳鸣。如果长时间暴露在过大的声音中，会使 听觉毛细胞失去敏锐性，无法接收声音的信号，形成暂时或永久性听力降落。
1、语言文字知识的系统
字
词
章
情 境
句
篇
段
“多数题目以具体情境 为载体，以典型任务为 内容” 一些题目设计奇妙，考 查学生能否借助情境生 发对语言文字知识的特 殊理解。
很容易， ① 。可是最近，樊女士发现，自从经常戴上耳机听着歌入睡以来，耳朵 里开始有了“嗡嗡嗡”的耳鸣声。去医院一看，竟然是过度使用耳机造成的突发性耳 聋。那么，使用耳机 ② ？医学研究告知我们，这个度包括时间和音量两方面，即 音量不宜超过最大音量的60%，时间要限制在60分钟以内。如果超过这个限度，就可能 威胁耳朵的健康。比如诱发耳部炎症，导致耳朵疼痛、耳屎变多等。有人觉得这都是小 事，忍忍就过去了。但事实上， ③ ，还可能逐渐升级。对耳朵来说，过大的声 音就是噪音，噪音会对耳道产生压力，压力又会撞击鼓膜听骨链传到内耳，震荡 前庭淋巴液，这一系列连锁反应下来，会出现晕车一样的头晕症状。声音过大还 会破坏耳蜗中的听觉毛细胞，导致耳鸣。如果长时间暴露在过大的声音中，会使 听觉毛细胞失去敏锐性，无法接收声音的信号，形成暂时或永久性听力降落。
1、语言文字知识的系统
字
词
章
情 境
句
篇
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“多数题目以具体情境 为载体，以典型任务为 内容” 一些题目设计奇妙，考 查学生能否借助情境生 发对语言文字知识的特 殊理解。
高考语言运用下定义PPT课件
所谓下定义，就是用简短明确的语句揭示 概念的内涵，即揭示概念所反映的对象的特点 或本质的一种逻辑方法。用公式表示就是：
被定义概念=种差+属概念（“种差”
是指同一属概念下的种概念所独有的属性（既 和其它属概念的本质的差别），“属概念”是 包含被定义者的最小的属概念。
例如：民歌是直接表现劳动人民思想感情 和要求愿望的、劳动人民创作的诗歌。
第2页/共21页
第三步：整合成单句 整合成单句就是将被定义者、种差、
属概念，用“是”、“叫”等一类连接词 连结起来，使之符合“被定义者=种差+属 概念”的公式。要注意种差是多项定语的 排列规律。确定合理的陈述语序时，一定 要仔细分析所给种差的材料，寻找其中的 陈述线索，是时间顺序、空间顺序，还是 逻辑顺序。
例如：“浪漫主义不是唯美主义”等等。 4、 定义不能比喻 定义应提示概念的内涵，比 第9页/共21页 喻不能达到这个目
下定义应淘汰“六种信息” ：
（1）重复、冗赘信息。 （2）比较信息
（3）成因、背景信息
（4）描写信息
（5）作用、意义信息
（6）举例的信
息。
以上六种信息直接影响着我们
下定义的准确性和严密性。在给“魔术”下定
创造思维以培养创造性思维为目标。创 造性思维有以下特点：创造性思维的结果对于 思考者或文化而言，具有新颖性和价值；创造 性思维是非传统的，具有高度机动性坚持性的 思维活动；创造性思维的任务是将原来模糊的、 不明确的问题清楚地勾画出来，或提出某种方 案加以解决。
分析：“创造性思维”是被定义概念， “思维活动”是“邻近属概念”，“具有新颖 性和价值”“非传统的”“ 第11页/共21页 具有高度机动性和
第16页/共21页
例2、筛选整合相关信息，为“光活化农药”下一定 义。
被定义概念=种差+属概念（“种差”
是指同一属概念下的种概念所独有的属性（既 和其它属概念的本质的差别），“属概念”是 包含被定义者的最小的属概念。
例如：民歌是直接表现劳动人民思想感情 和要求愿望的、劳动人民创作的诗歌。
第2页/共21页
第三步：整合成单句 整合成单句就是将被定义者、种差、
属概念，用“是”、“叫”等一类连接词 连结起来，使之符合“被定义者=种差+属 概念”的公式。要注意种差是多项定语的 排列规律。确定合理的陈述语序时，一定 要仔细分析所给种差的材料，寻找其中的 陈述线索，是时间顺序、空间顺序，还是 逻辑顺序。
例如：“浪漫主义不是唯美主义”等等。 4、 定义不能比喻 定义应提示概念的内涵，比 第9页/共21页 喻不能达到这个目
下定义应淘汰“六种信息” ：
（1）重复、冗赘信息。 （2）比较信息
（3）成因、背景信息
（4）描写信息
（5）作用、意义信息
（6）举例的信
息。
以上六种信息直接影响着我们
下定义的准确性和严密性。在给“魔术”下定
创造思维以培养创造性思维为目标。创 造性思维有以下特点：创造性思维的结果对于 思考者或文化而言，具有新颖性和价值；创造 性思维是非传统的，具有高度机动性坚持性的 思维活动；创造性思维的任务是将原来模糊的、 不明确的问题清楚地勾画出来，或提出某种方 案加以解决。
分析：“创造性思维”是被定义概念， “思维活动”是“邻近属概念”，“具有新颖 性和价值”“非传统的”“ 第11页/共21页 具有高度机动性和
第16页/共21页
例2、筛选整合相关信息，为“光活化农药”下一定 义。
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▪ 例1.提取下列材料的要点，整合成一个单 句，为“遗传”下定义。
▪ ①遗传是一种生物自身繁殖过程。 ▪ ②这种繁殖将按照亲代所经历的同一发育
途径和方式进行。
▪ ③在这一过程中，生物将摄取环境中的物 质建造自身。
▪ ④这种繁殖过程所产生的结果是与亲代相 似的复本。
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4
2004年高考浙江卷
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解答“下定义型压缩语段”题的方法
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第一步：明确概念，掌握形式。下定义是揭示概念内 涵的逻辑方法，就是把概念所反映对象的本质属性揭 示出来。表达时一般用“被定义概念(种概念)＝ 种差 ＋邻近的属概念”的形式。
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第二步：分析材料，确定邻近的属概念。下定义时，首
活动和行为活动。创造一定要获得成
果。形形色色的创造成果可以分为两
种类型：一类是精神性的，即新的认
识；另一类是物质性的，即新的事物。
这些创造成果不管以何种形式表现出
来，都必须具备“首次获得”这个必
要条件。
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【考纲解读】
下定义题型，就是结合有关材料，给某个术语下定义。就是用 判断的形式把概念所反映对象的本质属性揭示出来。
例2. 提取下列材料的要点，整合成一个单句， 对“二十四史”作一解说。(可适当增删词语， 不得改变原意)
①为封建统治阶级提供历史借鉴是二十四史的 编撰目的。 ②封建统治者称二十四史为“正史”。 ③纪传体是二十四史采用的体例。 ④对中国四千多年来的历史，二十四史所作的 记录是比较系统的。
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先需要在提供的材料中找一个比种概念大一级的概念，
即邻近的属概念。如果提供的材料中没有恰当、现成的
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就是寻找那些属于属概念的本质特点。有些种 差是由多个属性组成的复杂属性，这些属性提取 时一个也不能少，否则会造成定义不严密。
.
3
第三步：整合成单句 整合成单句就是将被定义者、种差、属
概念，用“是”、“叫”等一类连接词连结 起来，使之符合“被定义者=种差+属概念” 的公式。要注意种差是多项定语的排列规律。 确定合理的陈述语序时，一定要仔细分析所 给种差的材料，寻找其中的陈述线索，是时 间顺序、空间顺序，还是逻辑顺序。
值”“非传统的”“具有高度机动性和坚持
性”“将原来模糊的、不明确的问题清楚地勾画
出来，或提出某种方案加以解决”则是“创造性
思维”区别于其他“思维活动”的特有属性，为
“种差”。
.
12
明确答案： 创造性思维是一种新颖而有价值的、
非传统的、具有高度机动性和坚持性而且
能清楚地勾画和解决问题的思维活动。
.
13
第一步：从材料中找到邻近属概念“杂技”。
.
5
第二步：在提供的材料里，第一句可以提取 出“以不易被观众察觉的敏捷手法”和“出现奇 妙的变化”，第二句中提取“借助物理、化学的 原理或特殊装置”。种差是由多个属性组成的， 这些属性在一个也不能少，否则就会造成定义不 严密。
第三步：“以不易被观众察觉的敏捷手法” 是魔术的手法，“出现奇妙的变化”是魔术的结 果， “借助物理、化学的原理或特殊装置”是魔术的 借 助装置。按照事理，应以“装置——手法——结 果”为序。这样，“魔术”这个概念的定义为： “魔术是借助物理、化学.原理或特殊装置，以不6
创造思维以培养创造性思维为目标。创造性
思维有以下特点：创造性思维的结果对于思考者
或文化而言，具有新颖性和价值；创造性思维是
.
3
第三步：整合成单句 整合成单句就是将被定义者、种差、属
概念，用“是”、“叫”等一类连接词连结 起来，使之符合“被定义者=种差+属概念” 的公式。要注意种差是多项定语的排列规律。 确定合理的陈述语序时，一定要仔细分析所 给种差的材料，寻找其中的陈述线索，是时 间顺序、空间顺序，还是逻辑顺序。
值”“非传统的”“具有高度机动性和坚持
性”“将原来模糊的、不明确的问题清楚地勾画
出来，或提出某种方案加以解决”则是“创造性
思维”区别于其他“思维活动”的特有属性，为
“种差”。
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明确答案： 创造性思维是一种新颖而有价值的、
非传统的、具有高度机动性和坚持性而且
能清楚地勾画和解决问题的思维活动。
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第一步：从材料中找到邻近属概念“杂技”。
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5
第二步：在提供的材料里，第一句可以提取 出“以不易被观众察觉的敏捷手法”和“出现奇 妙的变化”，第二句中提取“借助物理、化学的 原理或特殊装置”。种差是由多个属性组成的， 这些属性在一个也不能少，否则就会造成定义不 严密。
第三步：“以不易被观众察觉的敏捷手法” 是魔术的手法，“出现奇妙的变化”是魔术的结 果， “借助物理、化学的原理或特殊装置”是魔术的 借 助装置。按照事理，应以“装置——手法——结 果”为序。这样，“魔术”这个概念的定义为： “魔术是借助物理、化学.原理或特殊装置，以不6
创造思维以培养创造性思维为目标。创造性
思维有以下特点：创造性思维的结果对于思考者
或文化而言，具有新颖性和价值；创造性思维是
高考语文语言运用题-下定义
• A.定义的大框架。 • B.能揭示本质特征的要点应完备。 • C.语言应通顺。定语排序应合理， 不能缺少必要的成分。
04浙江卷22题 提取下列材料的要点，整合成一个单句，对“二十 四史”作一解说。(可适当增删词语，不得改变原意)
①为封建统治阶级提供历史借鉴是二十四史的编撰目 的。 ②封建统治者称二十四史为“正史”。 ③纪传体是二十四史采用的体例。 ④对中国四千多年来的历史，二十四史所作的记录是 比较系统的。 答：二十四史是_______
04浙江卷22题 提取下列材料的要点，整合成一个单句，对“二十 四史”作一解说。(可适当增删词语，不得改变原意)
①为封建统治阶级提供历史借鉴是二十四史的编撰目 的。 ②封建统治者称二十四史为“正史”。 ③纪传体是二十四史采用的体例。 ④对中国四千多年来的历史，二十四史所作的记录是 比较系统的。
二十四史是以为封建统治阶级 提供历史借鉴为目的编撰的对中国四 千多年来的历史作了比较系统的记录 的纪传体正史。
解答此类题目的关键。
下定，要有个判断词“是”，“是”前后的表 述内涵相等，可以互换，即 A 等于B，B也等于A。
“苹果是水果”仅仅是作解释，不是下定义，因为不能倒 过来说“水果是苹果”。而“苹果是落叶乔木所结的果实 圆形的果皮青黄或红的供生食的味甜或略酸的一种普通水 果”则是下定义，因为前后可以倒过来说。解题时注意语 言表达的完整性，逻辑思维的严密性。
训练
1、根据下面所列的7个句子，加以筛选和 组合，给“导弹”下定义。(限25字以 内) ①导弹是一种武器。②导弹上装有 弹头。③导弹上装有动力装置。④导弹 能高速飞行。 • 导弹是装有弹头、动力装置，并能高 速飞行的武器。
2、提取下列材料的要点，整合成一个单句，为“遗传” 下定义。 • ①遗传是一种生物自身繁殖过程 • ②这种繁殖将按照亲代所经历的同一发育途径和方 式进行 • ③在这一过程中，生物将摄取环境中的物质建造自 身 • ④这种繁殖过程所产生的结果是与亲代相似的复本 • 生物按照亲代所经历的同一发育途径和方式，摄取 环境中的物质建造自身，产生与亲代相似的复本的 一种自身繁殖过程叫做遗传。 • 或：遗传是指生物按照亲代所经历的同一发育途径 和方式，摄取环境中的物质建造自身，产生与亲代 相似的复本的一种自身繁殖过程。
2025届高考一轮复习：语言文字运用之下定义
4、原因、背景信息
有些定义题所给的时代背景，或者客观条件，或者发展状态，或者 具体原因，这些信息不属于事物或概念的本质属性，应汰除。
5、影响、意义、作用信息
有些定义题所给的材料，在交待某一事物或概念时，往往会对事 物或概念的影响、意义或作用作相关介绍交待，使读者对事物或概念 有更全面的了解。但“影响”、“意义”或“作用”不属于事物的本 质属性，应汰除。
心理咨询是运用心理学的理论、知识和方法， 通过语言、文字或其他信息传播媒介给咨询对象 以帮助、启发和教育的活动。
回顾高考真题 [2020·新I卷]材料一：葛剑雄《中国历史地理学的发
展基础和前景》/材料二：刘盛佳《历史地理学的研 究对象》，1900字。
[2020·新Ⅰ卷]4. 请结合材料内容，给历史地理学下一个简要定义。(4分)
二找“特”，即找到被 下定义概念的本质特点 (删掉重复的信息)
①遗传(主语)是一种生物自身繁殖过程(宾语)。
整合①句后：遗传是生物……的一种自身繁殖过程。 或：生物……的一种自身繁殖过程叫做遗传。
②这种繁殖将按照亲代所经历的同一发育途径和方式 进行。 ③在这一过程中，生物将摄取环境中的物质建造自身。 ④这种繁殖过程所产生的结果是与亲代相似的复本。
一找“大”，即找到被 定义概念的邻近大概念 (找出一个短句，确定该 句可以充当判断句的主 干句)
二找“特”，即找到 被下定义概念的本质 特点(删掉重复的信息)
三“排序”：整合成 单句，合理排序
①遗传(主语)是一种生物自身繁殖过程(宾语)。
整合①句后：遗传是生物……的一种自身繁殖过程。 或：生物……的一种自身繁殖过程叫做遗传。
6、举例信息
有时，定义题所给材料在交待事物或概念时，为了避免抽象，而 让读者有具体可感的印象，往往会对事物或者概念进行举例介绍。这 些例子，仅仅是某一事物或概念逻辑范畴中的一个或几个现象，不属 于事物或概念的本质属性，应汰除。
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提取要点，为“人道干预”下定义。
1、 人道干预是由一些国家采取的武力强制行动。
2、 人道干预不必得到被干预国的同意。
3、 人道干预的目是预防或制止严重而广泛违反人
权或国际人道法。
4、 人道干预的实施可以经过联合国授权，也可以
不经过联合国授权。
分析：“人道干预”是被定义概念，“武力强制行动”
是“属概念”，“由一些国家采取的”“不必得到被干预
名题回放
例1、 提取下列材料的要点，整合成一个单句，为 “遗传”下定义。 1、 遗传是一种生物自身繁殖的过程。 2、 这种繁殖将按照亲代所经历的同一发育途径和 方式进行。 3、 在这一过程中，生物将摄取环境中的物质建造 自身。 4、 这种繁殖过程所产生的结果是与亲代相似的复 本。
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分析：“遗传”是被定义概念，而“自 身繁殖的过程”就是“邻近属概念”，其余 的“按照亲代所经历的同一发育途径和方 式”“摄取环境中的物质建造自身”“产生 与亲代相似的复本”是“遗传”区别于其他 “繁殖过程”的特有属性，为“种差”。
就是寻找那些属于属概念的本质特点。有些种 差是由多个属性组成的复杂属性，这些属性提取 时一个也不能少，否则会造成定义不严密。
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第三步：整合成单句 整合成单句就是将被定义者、种差、属
概念，用“是”、“叫”等一类连接词连结 起来，使之符合“被定义者=种差+属概念” 的公式。要注意种差是多项定语的排列规律。 确定合理的陈述语序时，一定要仔细分析所 给种差的材料，寻找其中的陈述线索，是时 间顺序、空间顺序，还是逻辑顺序。
创造思维以培养创造性思维为目标。创造性
思维有以下特点：创造性思维的结果对于思考者
或文化而言，具有新颖性和价值；创造性思维是
非传统的，具有高度机动性坚持性的思维活动；
创造性思维的任务是将原来模糊的、不明确的问
题清楚地勾画出来，或提出某种方案加以解决。
分析：“创造性思维”是被定义概念，“思维
活动”是“邻近属概念”，“具有新颖性和价
下定义
秀山高级中学
碧田兮 2013.10.28
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所谓下定义，就是用简短明确的语句揭示概念 的内涵，即揭示概念所反映的对象的特点或本质 的一种逻辑方法。用公式表示就是：
被定义概念=种差+属概念（“种差”是
指同一属概念下的种概念所独有的属性（既和其 它属概念的本质的差别），“属概念”是包含被 定义者的最小的属概念。
第一步：从材料中找到邻近属概念“杂技”。
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第二步：在提供的材料里，第一句可以提取 出“以不易被观众察觉的敏捷手法”和“出现奇 妙的变化”，第二句中提取“借助物理、化学的 原理或特殊装置”。种差是由多个属性组成的， 这些属性在一个也不能少，否则就会造成定义不 严密。
第三步：“以不易被观众察觉的敏捷手法” 是魔术的手法，“出现奇妙的变化”是魔术的结 果， “借助物理、化学的原理或特殊装置”是魔术的 借 助装置。按照事理，应以“装置——手法——结 果”为序。这样，“魔术”这个概念的定义为： “魔术是借助物理、化学A原理或特殊装置，以不6
值”“非传统的”“具有高度机动性和坚持
性”“将原来模糊的、不明确的问题清楚地勾画
出来，或提出某种方案加以解决”则是“创造性
思维”区别于其他“思维活动”的特有属性，为
“种差”。
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明确答案： 创造性思维是一种新颖而有价值的、
非传统的、具有高度机动性和坚持性而且
能清楚地勾画和解决问题的思维活动。
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例如：民歌是直接表现劳动人民思想感情和要 求愿望的、劳动人民创作的诗歌。
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下定义要走好三个步骤 ： 第一步：提取“邻近属概念”。
下定义时，首先在提供的材料中找一个比种概 念大一级的概念，即邻近概念。邻近概念有时隐 含在所给材料中，要考生自己去提取或者归纳； 有时提取的材料中没有现成的属概念，需要考生 根据材料的内容自己确定属概念。 第二步：寻找种差。
排序理由是按照“自身繁殖”的方式、任务、 结果而来，符合事物发展的内在联系和发展
过程。
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参考答案： 遗传是指生物按照亲代所
经历的同一发育途径和方式， 摄取环境中的物质建造自身， 产生与亲代相似的复本的一种 自身繁殖的过程。
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1、 定义必须相称 所下定义的外延不可“过宽”，也不能“过
窄”。 比如：“民歌是流传在民间的歌谣”犯了定义 “过宽”的错误，因为在小市民间流传的一些不 堪入耳的庸俗歌曲，就不能算作民歌。 2、 定义不能循环 如“魔术是一种……魔术”，这就犯了又用了 “魔术” 3、 定义不能否定
例如：“浪漫主义不是唯美主义”等等。 4、 定义不能比喻 定义应提示概念的内涵，比喻不能达到这个目的。 “教师是人类灵魂的工程A师。”虽然很形象，但10
下定义应淘汰“六种信息” ：
（1）重复、冗赘信息。 （2）比较信息
（3）成因、背景信息 （4）描写信息
（5）作用、意义信息 （6）举例的信息。
以上六种信息直接影响着我们下定义的准确性和严
密性。在给“魔术”下定义这道试题中，“手法、
手段”属于重复信息，删除手段，保留测”“迅速增
减隐现的变化”，也属于重复信息，只保留“奇妙
地变化”
一个信息在一个句子中不应重复出现，所以应
将其删除，才能组合成信息完整而又简洁的句子。
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例2、提取材料要点，给“创造性思维”下定义。
国的同意”“经过或者不必经过联合国授权”“预防或制
止严重而广泛违反人权或国际人道法”是“种差”。 ①
是名词短语，②③④是动词短语，其中②表条件，③表目
的，④表条件。而②④之中，②是前提，是基础，比④重
要，置于④前，然后按多重定语顺序可得出顺序：②④③
①。
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明确答案：
人道干预是不必得到被干预国 同意，经过或者不必经过联合国授 权，为预防或制止严重而广泛违反 人权或国际人道法，由一些国家采 取的武力强制行动。
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请看起来2006年高考语文全国卷ⅱ第18题 请筛选、整合下列文字中的主要意思，为“魔
术”下定义。要求简明，有条理，不超过50字。 魔术这种杂技节目以不易被观众察觉的敏捷手
法手段,使物质在观众眼前出现奇妙的变化,或出现 或消失,真可谓变化莫测.这种表演常常借助物理、 化学的原理或某种特殊的装置表演各种物体、动 物或水火等迅速增减隐现的变化，令观众目不暇 接，产生奇幻莫测的神秘感觉。魔术广受人民群 众的喜爱。