读经典之书,做有根之人
读经典书 做有根人
读经典书做有根人读经典书做有根人林语堂说：“读书的意义是使人较虚心，较通达，不固陋，不偏执。
有的人虽然念了不少书，但感觉什么斩获也没，念与来读一个样；有的人讨厌根据所推荐书目，人云亦云，始终打听没读书之门；有的人按自己兴趣，著眼于写作一种类型的书；有的人惯于盲目跟风，什么书受欢迎就出售什么书拼读……而我，也经历过从迷茫至冷静的写作心智过程，才弄清楚“念什么、怎么念”的显然问题。
一瞬间，颇存有拨云见日之美感，仿佛找出了通往天堂的大道，不再游离于书本之外，苦恼在取舍之间，同时实现从迟疑迷茫至坚定信念的转型。
我的阅读习惯成型较晚，大约是在参加工作以后，基于教学技能提高的需要，才开始喜欢上读书的。
那时，读的书大部分都与教师职业有关，方法技巧类的居多，诸如教学设计、板书大全、班级管理、课堂内外、作文选刊、一题多解、名师风采等，很少涉及文学艺术、哲学思想、人文科学方面的内容。
经常把《读者》《杂文选刊》《教师博览》《小学数学教师》《小学语文教师》《班主任之友》《青年文摘》等这些杂志捧在手里，看着标题新颖、内容熟悉的就仔细阅读，其它不感兴趣的则一概略过。
当自己回过头来盘点阅读书目时，似乎看过很多书，但又说不清楚具体学到些什么东西，内心非常迷茫。
也有人建议我去阅读经典名著，看整本或成套的书，不要把精力放在类似快餐文化的报刊杂志上，那样获得的都是些零碎信息，无法形成系统知识，促进思维的整体发展。
可我心中还是有疑问：现代科学技术飞速发展，知识更新一日千里，如果把时间都花在学古人、读经典上，会不会与时代脱节，步入因循守旧的俗套之中，成为老气横秋的怪物。
再者说，难道古人真的这么厉害，他们的智慧是现代人不能及的？所以，我依然没有改变阅读的习惯和方向，热衷于从网络媒体和电子书籍中汲取“营养”。
直至年9月，我老朋友出席“云南省万名校长培训计划（第一期）”的脱产学习，才彻底改变了我对经典写作的观点，踏上思想重回和文化自信心的道路。
读经典的书,做有根的人
读经典的书，做有根的人敬爱的老师、亲爱的同学们：大家清晨好！今日我们演讲的题目是《读经典的书，做有根的人》。
对于念书，中外先哲有过很多人人皆知、交口称赞的箴言：“读万卷书，行万里路”、“书犹药也，善读之能够医愚”；“念书破万卷，下笔若有神”；“书本是人类进步阶梯”；“生活里没有书本，就仿佛没有阳光；智慧里没有书本，就仿佛鸟儿没有翅膀”等等，这些话都是告诉我们一个很一般但又特别重要的道理：开卷有利，念书重要。
“腹有诗书气自华，最是书香能致远” 。
阅读对人的成长影响是巨大的。
读一本好书，就是和很多崇高的人讲话：读一本好书，就是进行一次快乐的心灵之旅。
这个学期，我们在郑老师的引领下，全班一同阅读了纽伯瑞国际大奖小说《五毛钱的梦想》，在念书会的分享中，我们理解了天上不会掉馅饼，全部的梦想都要靠自己的劳动得来。
此外，老师为我们精心精选并购置了60 多本漂流书，我们在阅读中也是得益匪浅。
《昆虫记》让我们认识到昆虫世界的多姿多彩和无量的神秘，养成了察看的好习惯；《黛西之歌》让我们感觉到生活不易，在困难眼前，要努力奋斗，不放弃，才会有美好的未来；《苹果树上的外婆》让我理解了一个道理：树欲静而风不只，子欲养而亲不待，我们要好好孝敬尊长，用最真挚的心暖和他们的心，让他们安享天伦之乐；《亲爱的汉修先生》告诉我们：一个人不论生活多么艰辛，有多么困难，都不可以轻易退却，要坦率地面对，希望就在眼前；《天使塑像》这本书后让我懂得：当我们碰到挫折和失败的时候 , 要能对现实有一种踊跃的态度 , 不停努力 , 不停探究 , 就可以使我们找到成功的钥匙；《风之王》这是一匹马的传奇。
它告诉我，做任何事情都要坚持究竟，只需坚持究竟，你总会获取成功的。
《天蓝色的此岸》告诉我们要珍惜生命，真爱亲人和朋友。
不要在太阳落山以前仇恨任何人，由于或许明朝醒来，我们不复相见。
老师说念书就要读经典的书，有利的书。
在此真挚希望大家养成阅读的好习惯，我们向大家提以下八点要求。
读经典的书,做有根的人
读经典的书，做有根的人读经典的书，做有根的人作为中国儿童阅读研究会的倡导者，她那种执著追求教育事业，不畏艰辛的为儿童做事的精神着实让人折服。
他多方奔走以赢得国内外专家、学者、作家、出版社以及行政部门支持的魄力和协调多方，把工作坚持下去的能力，也不是一般女子所能为的。
看到这些，再想想自己，也算是个爱书的人，也算是个爱教书的人，从教十七年，却碌碌无为，真是感到汗颜，便觉无奈。
二、无奈之二，条件的限制。
我们滨州实验小学从2019年就意识到了积累古今中外的经典诗文对儿童的诸多好处，尤其是对发展语文能力的益处，便开始动手编写《诗文精选》。
这是我校的一大创举。
这套书从一年级到六年级每学年一册，虽然不失幼稚，简陋，但它毕竟是我们自己酝酿的产物，经过两次编改，质量有所提高。
通过反馈（中学的调查和学生的反映情况）确实感到了它存在的价值。
这也是我是“三线结合试验”的一大功绩，不可否认的事，这几年学生的语文素质的提高很大一部分得益于诗文素养的教学，我们还是为自己能为孩子们创设了一个好的读书环境而欣慰。
但仅此而已。
看看现在的图书室，有几本是孩子们想读的书？有几年没给孩子们增添新书了？新课程所要求的3-——4年级40万字，5——6年级的100万字的阅读量怎么能落实？从这一点看，扬州的孩子是幸运的，他们有专门的图书馆、书店。
老师、专家，作家专门给孩子们提供、编写、推荐、翻译他们喜欢的书，同时引领他们走向自己所向往的知识殿堂。
我们学校，在实验开始的时候，老师们也是很有兴致，对于阅读指导，对于学生课内外的拓展，我们在不断探讨。
随着时代的发展，电子时代，网络阅读已迎面扑来，我们想到学生的需求，看到自己教育手段的不足，心中恍惚，无奈可施。
三、无奈之三，环境的阻碍。
扬州是一个历史文化名城，这里风光明媚，物产富饶，文教昌盛，地灵人杰，历史文化积淀十分丰富。
作为新时代派生出来的“中国儿童阅读教育研究会”也辐射出它巨大的能量。
我流览了一下论坛组委员会撰写的《中国儿童阅读教育论坛宣言和行动纲要》，从简洁的宣言“读经典的书，做有根的人”到行之有效的行动纲领，再到严格的研究会章程，无不透露出扬州教育者深厚的文化内涵和严谨的科学作风。
让学生在阅读与写作中丰盈内心论文
让学生在阅读与写作中丰盈内心在高考的指挥棒下，人们所关注的是学生成绩如何，从教师的角度来看，教师的付出与语文课的价值，用分数来计算，永远是不等价而且低廉。
学生在惨烈的“唯应试教育”中，分数达到了，但语文能力极差，精神内核空虚。
在“唯应试是图”的教育中，语文很大程度上失去了其应有的魅力。
长期以来，我们的语文教育未能充分发挥其人文教育的功能。
我国新课程改革明确提出了“一切为了每一位学生的发展”的核心理念，要求在课程实施的过程“关注学生的道德生成与人格养成”。
生命关怀已是新课堂教学的基本理念，作为语文教师，在语文教学中必须以“立人”为中心，除了让学生掌握语文工具，还要提升学生的精神境界和生命价值，让语文课堂充满生命的活力。
一、重视阅读，提升文学素养朱永新老师说，一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史。
阅读，是我们语文教学古老而又永恒的话题，更是我们语文老师永远做不完的功课。
课上课下，翻开手中的书卷，随书中人物或哭或笑，跟书中伙伴或跑或跳；看真情如灯，品人生似棋；与名师对话，悟人生真谛；心灵得到润泽，生命便有了张力——这就是阅读的魅力！所以单纯教学一本教材的语文课堂是单薄的，广泛的阅读不仅是学生心灵滋养、语文素养提升的需要，更是我们语文教学的必然要求。
我在平时散读时，注意留心那些文质兼美的文学经典、诗词歌赋、生命鲜活的现代散文或小说，读到自认为可以和学生共享的，便利用语文课时间读给学生听，然后彼此交流感悟，学生甚是喜欢。
我和学生约定，语文课开始或结束前5—10分钟，是“诵读欣赏”的时间，每个人将自己看过的深受感触的文章进行分类整理，如“励志类”“道德类”“情感类”等，轮流读给大家听。
这些文章或指引着学生奋发努力、自强自信；或在潜移默化中对学生进行着思想的引领、心灵的启迪。
那些融汇着至真、至纯、至善的人间真情的美文，曾打动了无数学生的心。
最难忘的是朗读《娘，我的疯子娘》一文：“二十岁年前，有个年轻的女子流落到我们村，蓬头垢面，见人就傻笑，且毫不避讳的当众小便……”学生起初随文字而笑，渐渐变得脸色凝重，他们的眼神和表情告诉我，他们已被文字吸引，被情感所动。
人教版六年级语文上册朱利民《读经典的书,做有根的人---经典诵读》教学设计
教学设计
长垣县樊相镇程庄中心小学朱利民
课题：《读经典的书，做有根的人--------经典诵读》
教学目标：
1.学会感恩，对所学经典文章作一小结。
2.以学生为主体，以诵读为方式，让情操得以熏陶，让情感得以升华。
3.感悟经典之魅力。
教学重难点：
1.以学生为主体，以诵读为方式，让情操得以熏陶，让情感得以升华。
2.感悟经典之魅力。
教学流程：
一、激情导入，引导小主持人上台。
（设计意图：把舞台交给学生，突出学生的主体性。
）
二、学会感恩----欣赏配乐朗诵（设计意图：学会欣赏与感恩）
三、诵读正式开始，节目依次进行。
（设计意图：人人参与，挑战自我。
）
四、师小结。
（设计意图：学会感恩一切大众；感受经典的魅力。
）板书设计：
大
经典屏诵读
幕。
读书可以提升智慧的名言
读书可以提升智慧的名言读书可以提升智慧的名言1.读书也像开矿一样，“沙里淘金”。
2.读书使人充实、讨论使人机智，作文使人准确。
——培根3.贫寒更须读书，富贵不忘稼穑。
——(清)王永彬4.鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
——李苦禅5.读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹6.读书之于精神，恰如运动之于身体。
——爱迪生7.没有比读书更好的娱乐更持久的满足了。
——(英国)谚语8.与有肝胆人共事，从无字句处读书。
——周恩来9.没有比读书更好的娱乐更持久的满足了。
——（英国）谚语10.积财千万，无过读书。
——颜之推11.读书对于智慧，就象体操对于身体一样。
——（英国）谚语12.读书忌死读，死读钻牛角。
——叶圣陶13.好读书，不求甚解。
——陶渊明14.吃饭不嚼不知味，读书不想不知意。
——佚名15.读书而不思考，等于吃饭而不消化。
——波尔克16.读书对于智慧，也像体操对于身体一样。
——爱迪生17.不动笔墨不读书。
——徐特立18.读书以过目成诵为能，最是不济事。
——郑板桥19.读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。
——朱熹20.读书以过目成诵为能，最是不济事。
21.读书不思考，等于吃饭不消化。
——谚语22.与肝胆人共事，无字句处读书。
——周恩来23.读书，永远不恨其晚。
晚比永远不读强。
——梁实秋24.黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿25.水滴集多成大海，读书集多成学问。
——佚名26.读书不得要领，劳而无功。
——张之洞27.造烛求明，读书求理。
——佚名28.养心莫若寡欲；至乐无如读书。
——郑成功29.不读书的人，思想就会停止。
——狄德罗30.读书不趁早，后来徒悔懊。
——《清诗铎·趁早歌》31.外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。
——程颐32.我爱读书，既不是为了“黄金屋”，也不希望有“颜如玉”，只是从实践中体会到读书的无穷乐趣。
33.至乐莫如读书，至要莫如教子。
——《增广贤文》34.早知今日读书是，悔作从前任侠非。
小学生读书宣传口号三篇
小学生读书宣传口号三篇小学生读书宣传口号篇一1、读书丰底蕴，清气溢师心。
2、行万里路，读万卷书。
3、读出未来，书送希望。
4、读书的态度决定人生的走向，读书的厚度改变人生的高度。
5、学而时习之，不亦乐乎。
6、立身以立学为先，立学以读书为本。
7、读书，使我心明眼亮；读书，让我充满理想。
8、重视写字教学，打好素质基础。
9、早立志，恒立志，立长志，怀志存高远。
10、读高雅书，做高尚人。
11、与知识相识，让文明相伴。
12、沐浴书香，与书为友，快乐成长。
13、书香与梦想齐飞，阅读与人生相伴。
14、读书乐，乐读书。
15、与书香为伴，与智慧同行。
16、以书籍为友，为人生奠基。
17、学得生动，学得深入，学得有效。
18、浓浓书声浸校园，浓浓书香润心田。
19、人人爱读书，读书乐无穷。
20、读一本好书，像交一个益友。
21、读书好，读好书，好读书，让我们与书为伴吧。
22、读书让理想展翅，学习让生命飞翔。
23、展开全民读书活动，提升市民文明素质。
24、获取知识，三分在课内，七分在课外。
25、阅读，让我们的世界更精彩。
26、聆听书语，沐浴书香。
27、读好书长精神，好读书添智慧。
28、书香飘万家，陶冶你我他。
29、灵魂创造经典，经典塑造灵魂。
30、静悄悄的读书，每天半个小时。
31、品读经典，传承文明；欣赏美文，淘诒情操。
32、多读书，读好书，让生命溢满书香。
33、做充满书卷气学生，创飘溢书香的校园。
34、沐浴书香，快乐成长。
35、漫步书林，遨游学海。
36、亲近母语，亲近好书。
37、朗朗书声满校园，阵阵书香溢心田。
38、在读书中感悟人生，在读书中学会思考，在读书中快乐成长。
39、生命因阅读而精彩，人生因学习而快乐。
40、书是实现理想的阶梯。
41、品味书香，陶冶心灵。
42、营造书香校园，倡导读书人生。
43、读书吧，它会使我们插上理想的翅膀。
44、一路书香，快乐成长。
45、腹藏万卷书，乾坤任遨游。
46、用心读书，善良做人，快乐生活，健康成长。
读经典书 做有根人
读经典书做有根人读经典书是培养有根人的重要途径。
经典书籍包含丰富的智慧和人生哲理，读经典书不仅能够开阔视野，提升思维能力，还能够塑造我们的人生观、价值观和行为准则。
读经典书能够开阔我们的视野。
经典书籍通常涵盖了各个领域的知识，包括文学、历史、哲学、科学等。
通过阅读经典著作，我们可以拓宽自己的知识面，了解不同领域的发展和进步。
读《红楼梦》可以了解古代社会风情和封建文化，读《西游记》可以了解中国古代的神话传说，读《人类简史》可以了解人类文明的历史演变。
通过阅读经典，我们可以拓宽视野，增长见识。
读经典书能够提升我们的思维能力。
经典文学作品通常富含深度的思考和悟性。
它们通过生动的故事情节、丰满的人物形象和细腻的描写，引发我们对现实世界的思考。
读经典书可以让我们主动思考问题，培养批判性思维和独立思考的能力。
读《1984》可以让我们思考政府权力对公民个人自由的侵害，读《傲慢与偏见》可以让我们思考婚姻和爱情的问题。
通过读经典书，我们可以锻炼思辨能力，提升自己的综合素质。
读经典书能够塑造我们的人生观、价值观和行为准则。
经典书籍中通常有深刻的人生哲理和价值观念。
它们通过对人性、道德和伦理的探讨，帮助我们认识自我、规划人生，成为有根人。
读《老子》可以让我们理解与自然和谐共生的价值，读《圣经》可以让我们了解爱与宽容的力量。
通过阅读经典书，我们可以通过他人的智慧和经验，建立起自己的人生观、价值观和行为准则。
读经典书是做有根人的必经之路。
只有通过广泛阅读经典著作，我们才能够拓宽视野，提升思维能力，并在人生道路上找到正确的方向。
读经典书不仅仅是为了丰富自己的知识，更是为了培养我们的品格和修养。
让我们每个人都养成读经典书的习惯，成为有根人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
读经典之书，做有根之人
读书，可以丰富生活，充实自我；读书，可以修身养性，积淀智慧；读书，可以远离尘嚣，宁静致远；读书，可以滋养心灵，温润生命。
作为人类灵魂工程师的教师，教育需要教师具有一种博大而高远的精神，一种充实而圣洁的灵魂，一种虔诚而温馨的情怀，一种追求完美人生的信念。
这一切的获得惟有靠阅读，阅读经典！
阅读经典，是提高素养的加速器。
苏霍姆林斯基说过：“要天天看书，终生与书籍为友，这是一天也不断的潺潺小溪，它充实着思想的江河。
”作为教师，我们既要博览群书，以求获得全面、均衡的精神营养，又要有所侧重地阅读教育学、心理学等经典著作，从中汲取养份，提升教育教学理论水平。
在自己的教育教学生涯中，我用理论扩展视野，用专业滋养底气，用文化点燃灵性，先后阅读了陶行知先生的《教育文论》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、朱永新的《我的教育理想》等经典书籍。
走进教育名著，读名家的教育理念，学专家的教学法则，开阔了视野，增长了知识，提高了素养，也发展了自我。
读经典，是生命成长的助推器。
读书可以远离平庸，可以增加睿智，可以增加底蕴，可以滋养底气与灵气。
也只有读书，才能实现教师专业化发展，并进而促进教师人生发展和生命成长。
阅读经典，教育教学理论“武装”了我们的头脑，开启了我们的思维，吸收新的思想，借鉴他人的经验，指导我们的教学实践。
同时，为我们撰写教育
教学论文积累经验，使我们成为有思想、有能力、善总结的新型教师。
走进经典阅读的世界，为自己打开了一扇神奇的窗户，从此过上了幸福完整的教育生活。
阅读经典，是引导学生的催化剂。
苏霍姆林斯基说：“当书籍成为教师的第一至爱的时候，喜爱读书便会成为学生的第一爱好”。
作为教师，我们要靠阅读来提升自己的精神境界和思维品位。
同时，我们更应该用自己的亲身体验、真知远见、执着追求点亮家长、孩子心中的阅读之灯。
让学生爱上读书，最好的方法就是身体力行，为了给孩子的生命奠基，我们有责任承担起点灯的责任，点亮经典阅读的明灯，照亮孩子一生。
我们先于孩子阅读，先于孩子被感动；经常向孩子推荐，经常与孩子交流分享阅读的收获与快乐。
这样，使孩子在有限的时间少一些与经典擦肩而过的遗憾，才能激发孩子阅读的兴趣，形成浓浓的阅读期待。
自己爱读经典，成了我引导学生的催化剂。
经典，是一个人精神的引领者与行为的楷模。
它，会让你不由自主地去追随，而且每一次相遇，都会感到一种强烈的精神震撼！让我们读经典之书，做有根之人吧！。