部编四下语文《短诗三首》说课稿(繁星七一 繁星一三一 繁星 一五九)
部编版四年级语文下册第三单元第9课《短诗三首：繁星》第一课时说课稿
部编版四年级语文下册第三单元第9课《短诗三首：繁星》第一课时说课稿一. 教材分析《短诗三首：繁星》是部编版四年级语文下册第三单元的第9课。
这一单元的主题是“自然之美”，通过描绘自然景物来培养学生的审美情趣和热爱大自然的感情。
本课选取了三首短诗，分别是冰心的《繁星》、艾青的《我爱这土地》和徐志摩的《再别康桥》。
这些诗篇都是中国现代文学的经典之作，语言优美，意境深远，既能让学生领略到诗歌的魅力，又能提高他们的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经接触过一定的诗歌，对诗歌的基本形式和特点有一定的了解。
他们在课堂上能够积极参与，但对于诗歌的深层含义和创作背景的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，我将以引导学生感受诗歌的美为基础，逐步提高他们的鉴赏能力和理解力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解诗歌的内容，把握诗歌的主题。
2.过程与方法：通过反复朗读、讨论交流等方式，体会诗歌的语言美、意境美，提高学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好事物的情感，激发他们对诗歌的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌的美。
2.教学难点：诗歌的深层含义和创作背景的理解，培养学生对诗歌的鉴赏能力。
五.说教学方法与手段本课采用情境教学法、情感教学法和讨论交流法。
情境教学法是通过多媒体展示自然景物，让学生身临其境，感受诗歌的美。
情感教学法是通过教师范读、学生齐读等多种形式的朗读，让学生在朗读中体验诗歌的情感。
讨论交流法是让学生在小组内交流对诗歌的理解和感受，提高他们的表达能力和合作精神。
六.说教学过程1.导入新课a.引导学生回忆之前学过的诗歌，分享自己喜欢的诗句。
b.教师总结，引出本课的主题——自然之美。
c.通过多媒体展示自然景物，为学生营造一个美好的氛围。
2.学习诗歌a.学生自读课文，注意生字的读音和词义。
b.教师范读课文，学生跟读。
c.学生分组讨论，交流对诗歌的理解和感受。
部编本四年级语文下册第三单元《短诗三首》第1课时说课稿
部编本四年级语文下册第三单元《短诗三首》第1课时说课稿一. 教材分析《短诗三首》这一单元选入了冰心的《繁星》（一五九）、艾青的《乡愁》和席慕容的《我不》。
这些诗篇都是经典之作，具有很高的文学价值。
本单元的教学旨在让学生通过朗读、感悟，体会作者对自然、对家乡、对生活的独特感受，提高学生对诗歌的鉴赏能力，丰富学生的语言积累。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对诗歌有一定的接触和了解。
但学生在理解诗歌的意境、情感方面仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过朗读、感悟，深入理解诗歌的内容，体会作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解诗歌的内容，体会作者的情感。
2.过程与方法：通过朗读、感悟，提高学生对诗歌的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱诗歌，热爱生活的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读课文，理解诗歌的内容，体会作者的情感。
2.教学难点：理解诗歌的意境，体会作者的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课利用课件展示诗歌的作者和背景，引导学生了解作者的生平和创作风格，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习让学生自主朗读课文，感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的内容。
3.合作学习学生分组讨论，交流对诗歌的理解和感悟，共同解决学习中的问题。
4.课堂讲解教师针对学生的讨论情况进行讲解，引导学生深入理解诗歌的意境和情感。
5.情感体验利用图片、音乐等辅助教学，让学生在朗读中感受诗歌的美，体验作者的情感。
6.课堂练习设计一些有关诗歌的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
7.总结拓展让学生谈谈对本节课诗歌的理解和感悟，引导学生热爱诗歌，热爱生活。
七. 说板书设计板书设计要简洁、明了，能够体现诗歌的主题和情感。
例如，可以设计如下板书：繁星（一五九）八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
部编版语文四年级下册-9《短诗三首》说课稿
部编版语文四年级下册-9《短诗三首》说课稿一. 教材分析《短诗三首》是部编版语文四年级下册的一篇课文，本节课主要包含了《我想》、《小池》、《静夜思》三首诗歌。
这三首诗歌都是经典的古代诗歌，具有很高的文学价值。
通过学习这三首诗歌，学生可以感受到诗人对自然、对生活的热爱，培养学生的审美情趣和文学素养。
在教材的处理上，我将会引导学生深入理解诗歌的内容，体会诗人的情感。
同时，通过分析诗歌的语言、韵律、意象等方面，使学生掌握一定的诗歌鉴赏方法，提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于诗歌这种文学体裁也有了一定的了解。
但是，对于这首诗歌的创作背景、诗歌的意象、韵律等方面可能还不够深入。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生深入理解诗歌，感受诗歌的美。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握诗歌的基本知识。
2.过程与方法：通过感悟、品味、欣赏等方法，培养学生的诗歌鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受诗人对自然、对生活的热爱，培养学生的审美情趣和文学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握诗歌的基本知识。
2.教学难点：体会诗人的情感，感受诗歌的美。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习等教学方法，以多媒体课件、图片、诗歌卡片等教学手段，帮助学生更好地理解诗歌，感受诗歌的美。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示诗歌的插图，引导学生说出诗歌的名字，激发学生的学习兴趣。
2.朗读课文：让学生自由朗读课文，注意语音语调和节奏，体会诗歌的韵律美。
3.理解课文：引导学生通过小组合作学习，讨论诗歌的意象、意境等，理解诗歌的内容。
4.品读课文：让学生说出自己对诗歌的理解和感受，教师进行引导和点拨。
5.拓展学习：引导学生通过查找资料，了解诗人的生平和创作背景，加深对诗歌的理解。
6.小结作业：总结本节课的学习内容，布置相关的作业。
《9短诗三首》繁星(一五九)(教案)部编版语文四年级下册
教案：《9短诗三首》繁星（一五九）教学目标：1. 知识与技能：通过学习《繁星》（一五九），使学生能够理解短诗的意义，体会作者对母爱的赞美之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对诗歌的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对母爱的尊重和感激之情，激发学生对诗歌的热爱。
教学内容：1. 学习《繁星》（一五九）短诗，理解短诗的意义。
2. 分析短诗的艺术特色，提高诗歌鉴赏能力。
3. 通过学习短诗，培养学生的情感态度和价值观。
教学重点与难点：1. 教学重点：理解《繁星》（一五九）短诗的意义，体会作者对母爱的赞美之情。
2. 教学难点：分析短诗的艺术特色，提高学生的诗歌鉴赏能力。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、教学课件。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：1. 导入新课1.1 引导学生回顾上节课学习的内容，激发学生的学习兴趣。
1.2 提问：你们对母爱有什么看法？2. 学习短诗2.1 展示《繁星》（一五九）短诗，让学生自读。
2.2 讲解短诗的意义，解释生僻词汇。
2.3 分析短诗的艺术特色，如韵律、意象等。
3. 合作探讨3.1 学生分组讨论，分析短诗中的母爱主题。
3.2 各组汇报讨论成果，进行分享。
4. 情感体验4.1 引导学生想象和体会母爱的伟大，表达自己对母爱的感激之情。
4.2 学生分享自己的感受和体验。
5. 课堂小结5.2 布置作业。
板书设计：1. 《繁星》（一五九）2. 母爱主题3. 诗歌艺术特色作业设计：1. 背诵《繁星》（一五九）。
2. 写一篇关于母爱的短文，表达自己的感激之情。
课后反思：通过本节课的教学，学生能够理解《繁星》（一五九）短诗的意义，体会到母爱的伟大。
同时，学生通过合作探讨和情感体验，提高了对诗歌的鉴赏能力，表达了对母爱的尊敬和感激之情。
在教学过程中，教师应注重引导学生的情感体验，激发学生对诗歌的热爱。
在今后的教学中，还需加强对学生诗歌鉴赏能力的培养，提高学生的文学素养。
部编版四年级下《短诗三首》说课稿
部编版四年级下《短诗三首》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天，我将为大家介绍部编版四年级下册《短诗三首》这一课的说课内容。
本课旨在通过引导学生欣赏三首短诗，感受诗歌的韵味和语言的美，培养学生的文学鉴赏能力和情感表达。
教材分析本课选用了三首短诗，分别是《繁星》、《春水》和《月亮》。
这三首短诗都具有鲜明的主题和优美的语言，体现了文学艺术的魅力。
通过本课的学习，学生将进一步了解诗歌的特点，学会欣赏和评价诗歌，提高文学素养和审美能力。
教学目标1.了解三首短诗的主题和作者情感；2.感受诗歌的韵味和语言的美；3.学会从诗歌的意象、意境等方面欣赏诗歌；4.培养学生的文学鉴赏能力和情感表达。
教学重点与难点•重点：引导学生欣赏三首短诗的语言美和韵味，感受诗歌的情感表达。
•难点：通过意象、意境等方面引导学生深入理解诗歌的主题和作者情感。
教法与学法•教法：采用情境导入法、讲解分析法和讨论法等；•学法：通过朗读、品读、思考、交流等方式，引导学生自主学习和合作探究。
教学过程1.情境导入：通过播放一段优美的音乐，引导学生进入诗歌的世界，感受诗歌的韵味和情感表达。
2.讲解分析：分别对三首短诗进行讲解和分析，包括作者、主题、意境、意象等方面。
同时，结合学生的生活实际，引导学生深入理解诗歌的情感表达。
3.品读诗歌：通过朗读、品读等方式，引导学生感受诗歌的语言美和韵味，进一步加深对诗歌的理解。
4.讨论交流：组织学生进行小组讨论和交流，鼓励学生发表自己的看法和感受，培养学生的合作探究能力和文学鉴赏能力。
5.总结评价：对本课的学习内容进行总结和评价，包括学生的表现、学习效果等方面，同时引导学生对下一课的学习进行预习和准备。
课后作业1.熟读三首短诗，并尝试背诵其中一首；2.选择自己喜欢的一首短诗，进行改写或仿写；3.收集一些自己喜欢的现代诗歌，并尝试进行鉴赏和评价。
教学反思通过本课的教学，我深刻认识到诗歌教学的重要性。
在未来的教学中，我将更加注重培养学生的文学鉴赏能力和情感表达能力，通过引导学生欣赏不同类型的诗歌作品，提高学生的文学素养和审美能力。
部编版四年级语文下册第9课《短诗三首》优质教案+说课稿
2.（板书课题：繁星）学生齐读课题“繁星”。
解释“繁星”，指导书写“繁”字，上下结构，注意下面的“绞丝底”写的宽一些，上面的部分写得扁一些。
【出示课件3】3.诗集介绍：【出示课件4】《繁星》:是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首，最初发于北京的《晨报》。
《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些"零碎的思想"收集在一个集子里。
总的说来，它们大致包括三个方面的内容。
一是对母爱与童真的歌颂。
二是对大自然的崇拜和赞颂。
将母爱、童真、自然融为一体。
三是对人生的思考和感悟。
4.今天，我们就和作家冰心先生一起，体会母爱、童真、自然的美好。
5.简介作者以及写作背景【出示课件5】“冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），原名谢婉莹，福建长乐人。
中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，散文家，社会活动家。
笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
1919年8月的《晨报》上，冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。
1923年出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。
1946年在日本被东京大学聘为第一位外籍女教授，讲授“中国新文学”课程，于1951年返回中国。
1999年2月28日21时12分冰心在北京医院逝世，享年99岁，被称为“世纪老人”。
备课素材【教材分析】《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，是将一些“零碎的思想”收集在一个诗集里。
总的来说，它大致包括三方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂与赞扬；二是对大自然的崇拜与赞颂；三是对人生的感悟和思考。
在艺术上，冰心以童心关照一切，诗歌美在清纯，美在朦胧，美在含蓄。
教学过程中可以立足反复朗读感悟，想象画面，品味生活，感悟情感，在构建立体的画卷中，领略短诗的美。
引导学生不断深化对现代诗歌的认识、感受诗歌的魅力，培养学生发现美，激发学生对现代诗歌的学习兴趣。
2020部编小学语文四年级下册《短诗三首——繁星》优质说课稿
2020部编小学语文四年级下册《短诗三首——繁星》优质说
课稿
2020部编小学语文四年级下册《短诗三首——繁星》优质说课
稿
今天我说课的内容是部编语文小学四年级下册第9课《短诗三首》。
第三单元的人文主题是“现代诗歌”，有《短诗三首》、《绿》、《白桦》三篇精读课文和《在天晴了的时候》一篇略读课文教学。
通过教学让学生学习诗歌，让学生用美丽的眼睛看世界，从而学习现代诗歌的特点；同时，本单元学生要接触的语文阅读训练要素是“初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感”。
在感受主题和掌握要素的帮助下来实现学生的表达能力：根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法；合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。
本课是第三单元的一篇精读课文，承载着实现上述人文主题和语文要素目标的任务。
为了更好地完成任务，我将从教材分析、教学目的、教学重难点、教学方法、教学准备、学情分析、教学过程、板书设计等方面进行说课。
一、说教材。
（一）教材分析
《短诗三首》中的三首小短诗繁星（七一、一三一、一五九）是优美的现代诗歌，作者以优美的语言，展示了一幅幅生活画面。
本文的教学，不但要使学生体会诗歌的韵味，还要让学生想象画面，唤起自己内心对童年的回忆。
（二）教学目的
1.会认“漫、涛”两个生字，会写“繁、漫、灭、藤”等生字，掌握“繁星、藤萝、波涛”等词语。
小学四年级下册语文《短诗三首》教案范文3篇
小学四年级下册语文《短诗三首》教案范文3篇满天繁星像是一只只挂在天空的萤火虫，今天小编为大家整理了一份关于小学四年级下册语文《短诗三首》(繁星)教案范文,希望可以帮助到大家。
小学四年级下册语文《短诗三首》(繁星)教案范文一教学目标1.认识“漫、涛”2个生字,会写“繁、漫”等8个字,会写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。
2.有感情地朗读课文,体会诗歌的韵味,背诵课文。
3.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,了解现代诗的特点。
教学过程一、激发兴趣,导入新课。
1.同学们,我们中华民族有着悠久的历史,深厚的文化底蕴。
从古至今,诗人们创作了无数经典的诗,那一首首优美的诗,就像一串串璀璨的珍珠。
现代诗语言优美,深受人们的喜爱。
2.你最喜欢的诗歌是什么?3.今天,我们来学习现代著名诗人冰心的三首小诗。
二、初读诗歌,检查预习。
1.作者简介。
冰心(1900—1999),原名谢婉莹,福建长乐人,现代著名作家、诗人、儿童文学家。
冰心受到泰戈尔《飞鸟集》的影响,创作了很多无标题的自由体小诗,这些小诗风格晶莹清丽、软柔俊逸。
主要作品有《冰心小说散文选集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》《繁星》《春水》等。
2.出示生字词语,指名认读。
繁星漫灭藤萝膝上波涛3.重点指导书写:“藤”和“膝”右下方不是“水”,而是五笔写成的“”。
4.把你最喜欢的一首诗读给大家听一听。
三、朗读诗歌,体会韵味。
1.学习《繁星》(七一)。
(1)自由读诗歌,边读边体会。
(2)读了这首诗,你的眼前出现了一幅怎样的画面?(抓住“月亮、藤萝、母亲的膝上”来想象这些形象的样子。
)(3)“这些事”指的是哪些事?(童年的那些事。
)(4)“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上”,唤起了你怎样的感受?(对母亲的怀念和儿时快乐生活的深切怀念。
)(5)出示图片,配乐朗读诗歌。
(6)试着背诵诗歌。
(7)小结学法:刚才我们是怎样来学习这首诗歌的?请你归纳一下。
①朗读诗歌;②想象画面;③品读体会;④练习背诵。
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《短诗三首》说课稿
一、说教材
《短诗三首》是部编版四年级语文下册第三单元诗歌单元的第一课。
课文选编了冰心《繁星》中的三首短诗，诗歌意境优美，意蕴深长，分别表达了怀念童年、热爱大海、歌颂母亲的主题，表现了冰心对童真、母爱、自然的歌颂。
二、说教学目标
1.认识“漫、涛”这2个生字，会写“繁、漫”等8个字。
正确读写“繁星、藤萝”等词语。
2.反复朗读课文，体会诗歌的韵味。
背诵课文。
3.能联系自身感受理解重点词句，体会诗人的情感。
反复朗读课文，体会诗歌的韵味。
背诵课文是教学的重点，能联系自身感受理解重点词句，体会诗人的情感是教学的难点。
三、说教法学法
教学中以读为主，以读促悟，以读代讲，引导学生运用感性思维想象画面，体会文意，探究情感。
多调动学生谈自己的亲身体会，用跟作者对话的心态来学习课文。
四、说教学过程
（一）情境导入
以星空图片启发学生想象引入，将学生带入“繁星”的情境中。
（二）初读课文，认识生字新词。
学生自主学习，合作探究。
自由读诗，标出生字，读不通顺的地
方多读几遍。
我利用多媒体出示生字词、诗句，检查生字认读、诗歌朗读情况。
对易读错、写错的字让学生交流识字写字方法，帮助识记、书写。
（三）学习《繁星》（七一）
1.课件展示作者简介。
2.学生朗读诗歌，初步感知。
3.理解“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”。
（1）学生反复诵读，交流感受。
（2）想象画面，入境感受：这几句描绘了一幅怎样的场景？你仿佛看到了什么？
（3）从这几句你体会到什么？（童年的美好、宁静；家的温馨；母亲的温柔、慈爱……）
4.结合“永不漫灭的回忆”，体会诗人情感。
5.感情朗读诗歌。
背诵诗歌。
（四）学习《繁星》（一三一）
1.学生自由朗读，初步感知。
2.明确写法，体会感情。
理解：哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里/没有你波涛的清响？
（1）反复朗读，自主交流：你发现了什么？（都是反问）
（2）理解写法，体会感情。
学生对比朗读反问与陈述句，体会感情。
（反问句表达感情更
为强烈。
）
结合实际体会星与光，花与香的关系（自然而生、不可分割），体会诗人对大海的感情。
（自然而生的热爱）
（3）领会诗歌类比的写法。
3.感情朗读、背诵。
（五）学习《繁星》（一五九）
1.课件出示课文范读录音，学生跟读。
学生自由朗读、展示读。
2.想象画面，体会感情。
（1）出示诗句：天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里。
你仿佛看到了什么？（漫天风雨下，小鸟害怕地躲在巢里，鸟妈妈张开翅膀，紧紧地护住小鸟。
）
由鸟儿躲到巢里，你能联想到什么？（家的温暖、安全）
（2）出示：心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
你仿佛看到了什么？（孩子扑进妈妈的怀里）
联系生活体验，说说自己关于躲到妈妈怀里的经历。
体会母亲的慈爱、温暖，母爱的伟大。
（3）诗中有两个“风雨”，这两个风雨一样吗？（不一样。
第一个“风雨”即自然界的风雨，第二个“风雨”是指烦恼、痛苦、忧愁等。
）
（4）体会感情，感悟对母爱的歌颂。
3.感情朗读、背诵。
（六）拓展延伸
引导学生开展综合性学习，课下阅读、收集现代诗，感受诗歌的魅力。
点拨方法与要求，出示示例，帮助学生课下活动的展开。
（七）课文小结
课文选编三首短诗，分别从童真、自然、母爱三方面表现了冰心“爱的哲学”，表达了诗人对母爱、童真、自然的热爱与歌颂。
五、说板书设计
板书是无声的语言，是课文内容的缩影，能启发学生进行科学的思维，帮助学生记忆、分析、消化、巩固所学知识。
因此，本次板书直观展现了三首短诗的主题，从而突出诗歌的核心思想。
这样一目了然，方便学生记笔记和掌握所学。
9短诗三首
繁星（七一）——怀念童年
短诗三首繁星（一三一）——热爱大海
繁星（一五九）——歌颂母亲歌颂母爱、童真、自然。