5-2 能量的转换

一、看一看，想一想，说一说。
1.上面这些图片中涉及到了哪些“能量”？它们有没有发生变化？
2.你能举例说明一下“能量”发生变化的情况吗？
看电视： 电能 搓 手：（化学能→ ） 动能 转变成另一种“能量” 。
电视机 光能、 声能、热能。 摩 擦 声能、 热能。
事实上，每一种“能量”并不是一成不变的，它们常常会
（1）人体：化学能→ 动能 （2）火柴：化学能→光能和热能
（3）花生米：化学能→光能和热能，加热了水。
（二）活动探究2：看模式图，描述能量转换的过程。
1.自学课本第56页图示内容，找出能量的转换过程。
1.光
能 → 化学能 能 能
。 。 。 。
2.化学能 → 机械能 3.机械能 → 电 4.电 能→热
想一想： 能量的形式多种多样，它们能以不同的方式被储藏和运用。 你能说说我们生活中的各种能量转换的例子吗？
（一）你能举例说明生产生活中能量的转换的事例吗？
（二）你能说说下面图片中能量的转换情况吗？
能转换成了
。
下面图片中能量的转换情况又是怎样的呢？
能转换成了
。
想一想：你还能说说下面图片中能量的转换情况吗？
二、实验验证能量转换的过程。
1.花生米加热水： 划火柴、 花生米加热水：化学能—→光能、热能 2.飞旋的扣子：势能←→动能
三、描述课本图片上的能量转换过程。 四、能量的转换与我们的生产和生活有着密切的关系。
请多指教
溧阳市戴埠中心小学 高保金
。
。
能 水受热产生大量水蒸气，通过壶嘴发出声音 。
（三）实验探究2：飞旋的扣子。 1.自学理解课本第56页内容，明确活动内容和要求。 2.小组讨论交流，明确活动内容和要求。
3.小组合作，完成实验探究活动。
（1）实验材料： 四孔大钮扣、圆形纸板、1米长线绳。
（2）实验步骤： 准备扣子——穿入线绳、两端打结——甩动线绳——拉紧线绳——放松线绳
1.花生米加热水：
划火柴、 花生米加热水：化学能—→光能、热能 2.飞旋的扣子：势能←→动能
三、怎样描述课本图片上的能量转换过程？ 四、能量的转换与我们的生产和生活有什么关系？
能量的转换与我们的生产和生活有着密切的关系。
2.能量的转换
一、能量可以从一种形式转换成另一种形式。
电视机：电能—→光能、声能、热能 搓 手：化学能—→声能、热能
固定花生米、水杯——测量水温——点燃花生米、加热——测量水温 实验前温度（℃） 分钟后温度（℃） 实际提升温度（℃）
实验结论： 燃烧花生米，花生米中的化学能就转换成光能和热能，加热了水。
【提示：也可以同时点燃几粒差不多大小的花生米，最后上升的温度再除以粒数。】
4.汇报交流，得出结论。
想一想：在实验过程中，涉及到了哪些能量的转换？是怎样转换的？
能转换成了
。
（三）想一想，说一说： 从早晨醒来起床后到出门上学的这段时间里，你经历了 哪些能量转换过程？你能具体说一说吗？ （1）点亮台灯： 台灯把（ 电 ）能 ——→（ 光 ）能 （2）用热水洗脸： 电热水器把（ 电 ）能 ——（ 热 ）能 （3）电饭锅做饭：电饭锅把（ 电 ）能 ——→（ 热 ）能 （4）吃饭后去上学：你把食物中的（化学 ）能 ——→（ 动 ）能 （5）……
（四）应用练习：
欣赏一下：有趣的卡通画
课后探究：
今天回去调查一下家里或某个地方的用电器具，
分析它们的能量转换关系！
本课总结
一、能量能不能转换？你能举例说明吗？
能量可以从一种形式转换成另一种形式。
电视机：电能—→光能、声能、热能 搓 手：化学能—→声能、热能
二、课本是以哪些实验具体说明能量转换的过程的？
5.热
能→声
能
。
2.汇报交流，说出课本第56页图示内容中能量的转换过程。
1.光
能 → 化学能 太阳光使西红柿生长，西红柿储存化学能
。
。
2.化学能 → 机械能 人吃西红柿，把营养转化为力量 3.机械能 → 电 能 人用力踩自行车，带动发电机转动发电 4.电 5.热 能→热 能→声 能 电通过电炉，产生热量，加热水
“能量”的一个重要特点就是：它可以从一种形式转换成另
一种形式。
能量的转换
二、活动探究：能量是如何转换的。
（一）实验探究1：花生米加热水。 1.自学理解课本第55页内容，明确活动内容和要求。 2.小组讨论交流，明确活动内容和要求。
3.小组合作，完成实验探究活动。
（1）实验材料： 三角架、石棉网、火柴、铁丝、花生米、小烧杯、软木塞、橡皮泥等 （2）实验步骤：
4.汇报交流，得出结论。
想一想：在实验过程中，涉及到了哪些能量的转换？是怎样转换的？
（1）人体：
（2）扣子：
化学能
势能
动能
动能
扣子从不转到转是势能转化成动能，当绳子的劲释放完成后，扣子的速度
最大，也就是动能最大，势能最小；由于转动惯性扣子继续转动，于是动能转
化成势能。一句话：动能与势能的相互转化。
三、拓展活动：了解生产生活中能量转换的事例。