高校学生工作要注重人文关怀
第1i卷第6期2010年12月湖南农业大学学报(社会科学版)Jou r nal of H una n A g ncu l t u r al U ni vers i t y(Soci al Sc i enc es)、，01．1lN o．6D ec．2010高校学生工作要注重人文关怀梁勇(中南大学政治学院，湖南长沙410083)摘要：人文关怀就是对人的生存状况的关怀，对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定。
作为“人”的大学生，心理发展具有不平衡性、不稳定性和可塑性，也迫切需要体现“人”的价值和尊严的心灵慰藉和人文关怀。
当前很多高校学生工作者对工作缺乏情感投入，学生工作手段、方法简单化，加上人文修养相对欠缺，对学生的人文关怀不尽如人意。
作为直接为学生的成长与发展服务的高校学生工作者，必须充分关注作为“人”的“学生”和作为“学生”的“人”，更多地对学生进行人文关怀，始终坚持以学生为本，转变工作理念与方式，改善学生的生存境遇，满足学生多样化的发展需求，让每个学生在合适的位置上自由和谐地发展。
关键词：大学生；人文关怀；学生-T作；思想政治教育中图分类号：D641文献标志码：A文章编号：1009．2013(2010)06．0081．05Put a cc e nt on hum ane at t ent i on i n uni ver s i t y w or k f or s t udentL I A N G Y ong(Pol i t i cs School，C ent r al Sout h U ni ve r s i t y,C hangs ha410083，Chi na)A bst r act：H um ane at t ent i o n i ncl u des af f ect i o n f or per s on’s s ur vi val si t uat i on，af f i r m at i on f or hum an di gn i t y a nd basi cl i v i ng condi t i ons．A s uni ver si t y st u dent s’psych ol ogi c al devel opm e nt i s unbal anc ed，i nst abl e and f abr i cab l e，t hey ne e d s oul i ns pi r at i o n and hum ane car e as w el l．H o w e v e L m any uni ver si t i es st ude nt s t utor s m ud dl e w i t h t hei r w or k and pay l i t t l e at t ent i on t o st udent s’em ot i onal ne eds．I n or der t o m ake ev er y st udent devel op ha rm oni ous l y,s t ude nt s t utor s shoul d co nc er n a bout st udent s’hum an nat u r e a nd gi ve m o r e hum ane care，i ns i st o n t he“s t ude nt-ce nt er ed”pri nc i pl e，c ha nge w ork m et hod，i m prove st udent's s ur vi val ci r c um s t ance s a nd s ari s f y st ude nt s var i ous deve l o pm ent needs．K ey w ords：uni ver si哆s t ude nt s；hum a ne at t ent i on；w o r k f or st udent s；i deol ogi cal and pol it i cal educa t i on人文简言之就是重视人的文化，它与人的价值、尊严、独立人格、个性、人的生存和生活及其意义、人的理想和命运等等密切相关。
人文关怀就是对人的生存状况的关怀、对人的尊严与符合人陛的生活条件的肯定，对人类的解放与自由的追求。
一句话，人文关怀就是关注人的生存与发展，就是重视人、关心人、爱护人。
人文关怀是社会文明进步的标志，是人类自觉意识提高的反映【l】。
我们提倡人文关怀，就是要关注人的精神状态和内在需求，避免人的异化。
高校学生工作是一种特殊的社会活动，其职能是对学生进行有效的教育、管理和服务，促进学生成人成才。
高校学生工作中的人文关怀，就是学生收稿日期：2010-10-29作者简介：梁勇(1969．一)，男，湖南涟源人，博士生，讲师。
研究向为：大学生思想政治教育。
工作者在工作过程中，确立“以学生为本”的工作理念，充分关注作为“人”的学生，关注学生的情感与需要，关注学生作为“人”的生成与完善，为学生构建轻松和谐的精神家同，实现其全面、自由、和谐的发展。
一、高校学生工作人文关怀的两重视角当前，市场经济体制的建立与完善，多元文化的碰撞与冲击，给大学生的心理带来了巨大的影响：理想信念摇摆不定；对实用与金钱的追求，忽视了人际交往，致使情感陷入冷漠境地；就业形势的严峻又让大学生随时感到生存危机；暴力犯罪、行贿受贿、吸毒贩毒等世风日下现象，也在影响和侵蚀大学生的灵魂等等。
在这种情况下，当前的大学生迫切需要心灵慰藉、人文关怀。
高校学生工作直接为学生的成长服务，促进学湖南农业大学学报(社会科学版)2010年12月生全面自由和谐发展是学生工作义不容辞的责任。
如果学生工作者还没意识到人文关怀的重要性，还是依靠传统的手段和途径来对大学生进行教育、管理，而不是在工作中以学生为本，尊重学生的价值，维护学生的尊严，开发学生的潜能，重振学生的精神，那么学生工作就无法真正有效地促进学生的成长与发展。
在学生工作中提倡人文关怀，就需要把握大学生这个工作对象作为“人”与“学生”的特质，在这个基础上对他们予以充分的关注。
1．关注作为“人”的学生人是世界的人，同时世界又是人的世界。
在人的世界里，人的主体性和人的自由得到极大的发展，而人的发展又促进了物质世界的高度繁荣。
但一切发展都应以人为核心，任何发展都只是手段，都是为人的发展服务的，是以人的发展为目的的。
然而人往往以难以把握自己。
人类在改造和征服自然的过程中，创造出了物质世界的神话，使得现代人的物质满足比过去任何时候都要好。
但物质文明的高度发展并没有使人的内在境遇同步提高。
相反，人有在高度发展的物质文明中迷失自我的趋向，造成物对人的奴役与异化。
在此背景下，关注人、强调人在世界中的主体地位，尊重人的价值，维护人的尊严，开发人的潜能，重振人的精神尤有必要。
在经济与科技时代里，作为“人”的大学生也在物质与精神、感性与理性、金钱与良知、灵与肉的激烈冲突的夹缝中谋求生存。
他们作为未来的文化精英，对自己的生存状态及生存意义理应有更理性、更深刻的认识和把握，但囿于现成知识体系、常规逻辑、传媒语言、现存体制与技术规范，他们对现实的依赖、顺从以及惰性在增加，而想象力、创造力却在不断减退。
大学生对未来社会的发展应负有更多的道义和责任．学生工作者从人文关怀的高度关注这一群体，从某种意义上说，是在关注我们人类的未来。
2．关注作为“学生”的人大学生的年龄大都在18—23岁之间，处于青年的中期。
大学阶段对人来说是一个智能与人格生成完善的重要时期。
这一时期心理发展的特点是迅速走向成熟而尚未完全成熟，因而其心理发展具有不平衡性、不稳定性和可塑性的特点。
一方面，他们的成人感、独立意识显著加强，要求自己像成人那样行事，也要求社会像对待成人那样对待自己。
另一方面，他们的心理发展还不成熟，还不具备适应社会要求的成年人心理所具有的特征和能力。
如果高校学生工作者不关注大学生这一生理与心理的特点，不改善他们的生存境遇，则易引发他们的心理、人格的失调。
如应试教育、单纯的生活经历使一些大学生心理脆弱、意志薄弱，缺乏挫折承受能力，适应能力差，依赖性强，情绪不稳定，对人对事冷漠，缺乏责任感等。
有人统计，大学生心理和人格障碍的发生率高达20％～30％，明显影响了一部分学生的智能素质、人格成长和心理健康睇J。
大学教育应该是促进学生完善的知识结构、健全的人格、健康的心理素质的形成，学生应该是大学教育的直接受益者，可当下大学生厌学、逃学甚至自杀的念头不绝于耳，不良行为、萎糜不振、失眠、神经衰弱等病状层出不穷。
很显然，在消除学生的心理问题和改善学生的生存境遇方面，作为大学生教育重要组成部分的学生工作，理应负更多责任。
学生工作的落脚点应该是促进学生的发展，如果不关注学生的生存状态，不改善他们的生存境遇，促进学生发展就成了一句空话。
全面关注作为“学生”的人，就是要关注学生的显在与隐在，关注学生的可能与不能。
要把学生放在现实生活中观照，避免对其有片面的、抽象的认识，着力增进他们生活的智慧与精神，增进他们对人生、对人与社会、人与自然、人与人的关系的认识以及正确处理这些关系的能力。
对高校学生工作者而言，学生成长的有些过程是能够关注到的，而有些过程则在视野之外，或者说不属于学生工作的工作范围，在学生工作过程中毫无疑问要渗透人文关怀，在非学生工作过程中也应倾注人文关怀。
学生工作的人文关怀，就是要站到一个高度，把学生受到压抑的人性解放出来，还学生一个完整、自由、独特、真实的自我。
二、高校学生工作缺乏人文关怀的症候高校学生工作的性质决定了在工作过程中必须以人为本，对学生进行人文关怀。
可由于招生规第11卷第6期梁勇高校学生工作要注重人文关怀83模的扩大、社会环境和教育对象的变化，很多学生工作者陷在事务性的琐碎工作中，处于被动应付状态，根本无法做到对学生进行人文关怀，主要表现在：1．对学生工作缺少情感投入学生工作者对学生而言既是管理者，也是服务者，更是教育者。
而教育者必须具有使命感、责任感和神圣感。
如果仅仅把学生工作当成谋生的职业，则就容易把工作重心放在处理事务性的工作上，而对所从事的工作缺少深沉的思索和深厚的情怀，因此就难以有明确的工作理念，不会有对学生的深沉的爱，不会有对工作的全身心投入。
而投入和情感是对学生进行人文关怀的基础和前提。
没有投入和情感，工作就无法做到深入细致，无法富有针对性，就无法全方位感知学生的生存境遇，了解他们的困惑、需求，就谈不上尊重学生价值，维护学生尊严。
塑造学生人格，保障学生权利，满足学生需求，激发学生潜能。
优秀的学生工作者既要做“经师”，也要做“能师”，更要做“人师”。
学校人文关怀工作总结
学校人文关怀工作总结在现代社会中，学校不仅仅是传授知识的场所，更是培养学生全面发展的重要阵地。
作为学校的一项重要工作，人文关怀在培养学生的素质和能力方面具有重要意义。
本文将对学校人文关怀工作进行总结，并探讨其对学生的影响。
一、人文关怀的定义与目标人文关怀是学校为学生提供全方位关怀的一项工作，旨在培养学生的人文素养和道德品质。
它的目标是使学生在学业、生活和社交中健康成长。
二、学校人文关怀的具体举措学校人文关怀的举措有很多种，如定期关怀学生的心理健康状况、关注学生的学习动态、培养学生的学科兴趣和发展实践能力等。
三、心理健康关怀学校通过设立心理咨询中心、开展心理健康教育等活动，关注学生的心理健康问题。
通过提供心理咨询、心理辅导等服务，帮助学生解决心理困扰，提高心理素质。
四、学习动态关怀学校关注学生的学习动态，通过与家长的沟通、班级导师制度的实施等措施，了解学生的学习进展和困难。
及时对学习问题进行指导和帮助，使学生的学习更加有针对性和高效性。
五、学科兴趣培养学校通过推广兴趣小组、开展主题讲座等活动，培养学生的学科兴趣。
通过提供丰富多样的学科活动，激发学生对知识的渴望和探究精神。
六、实践能力发展学校注重培养学生的实践能力，通过开展社会实践、志愿者活动等项目，提供学生成长的舞台。
使学生通过实践活动，增强社会责任感和团队合作精神。
七、学校人文关怀的优势学校人文关怀能够顺应学生的成长需求，为学生提供有针对性的帮助。
通过综合性关怀，能够促进学生全面发展，增强学生对学校的归属感和融入感。
八、学校人文关怀的效果评估学校通过定期进行学生满意度调查、评估学生综合素质等方式，对人文关怀工作的效果进行评估。
根据评估结果，及时进行调整和改进，提高人文关怀的针对性和有效性。
九、学校人文关怀的问题与挑战学校人文关怀工作面临着一些问题与挑战，如经费不足、人力资源紧张等。
学校应该积极寻求解决方案，优化资源配置，确保人文关怀工作的顺利开展。
学校人文关怀工作总结范文
学校人文关怀工作总结范文我校一直重视学生的综合素质培养，其中人文关怀工作扮演着重要的角色。
本文将以学校人文关怀工作为主题，总结过去一年的工作经验，并提出进一步改进的建议。
一、理念与目标我校坚持以学生为中心的理念，注重培养学生的情感、思维和社交能力，培养他们的人文素养。
人文关怀工作的目标是让每个学生在学习和生活中都感受到关爱和温暖。
二、树立师生关怀意识师生关系是人文关怀工作的基础。
学校加强教师培训，提高教师的情感关怀能力和沟通技巧，引导教师关注学生的心理需求和成长状况。
同时，学校积极推动学生自治，培养学生的团队意识和互助精神，建立和谐的班级氛围。
三、丰富教育资源为了开展丰富多样的人文关怀活动，学校积极争取社会资源。
我们邀请了各领域的专家开展讲座，举办文化艺术展览和演出，提供学生参与实践的机会，丰富学生的课余生活。
四、关爱学生心理健康学生心理健康是人文关怀工作的重点。
学校开设心理咨询室，为学生提供心理辅导和咨询服务。
此外，学校还组织心理健康教育活动，提高学生对心理健康问题的认识和应对能力。
五、关注困难学生学校重视关爱困难学生，设立了资助体系。
每年，学校定期评估学生家庭经济状况，帮助他们解决生活困难，确保每个学生都能享受到优质的教育资源。
六、弘扬传统文化传统文化是人文关怀工作的重要组成部分。
学校开设了传统文化课程，推广优秀传统文化，举办传统文化展览和比赛，并邀请文化名家进行讲座，使学生增强对传统文化的认同感和自豪感。
七、加强家校合作家庭是学生的第一所学校，学校与家长之间的密切合作对学生的培养至关重要。
学校与家长定期举行座谈会，交流学生的学习和成长情况，共同探讨解决方案，形成合力，促进学生全面发展。
八、校园文化建设学校注重校园文化建设，创造温馨宜人的学习环境。
学校修建了多功能活动室、图书馆，并配备了先进的体育设施，为学生提供更好的学习和娱乐场所。
九、加强学生自律管理学校鼓励学生自主管理，培养他们的自律和责任意识。
教育应以人为本,注重人文关怀
教育应以人为本，注重人文关怀教育是一个国家发展的重要支柱，是一个人成长的重要保障。
它不仅可以提高人们的文化素养，还可以帮助人们更好地适应社会、改善生活。
在现代社会，教育越来越注重人文关怀，把以人为本的理念贯穿于教育的全过程。
这种教育理念不仅使教育更加富有意义，而且对每个人的生活产生着积极的影响。
首先，教育以人为本，意味着教育要关注人的全面发展。
在传统的教育模式中，人们往往只注重知识的传授，忽略了个体的综合发展。
而现代教育理念则更加注重人的全面发展，鼓励学生积极参与各种社会实践活动，提高他们的实践能力和综合素质。
与此同时，学校还应该注重培养学生的创新精神和思维能力，让他们在学习过程中得到充分的尊重和关爱。
其次，教育以人为本，意味着教育要关注人的个性化差异。
每个人都是独一无二的，他们的兴趣、特长、环境等都会影响他们的成长。
现代教育理念主张理解和尊重学生的个性差异，鼓励学生扬长避短，充分发挥自己的潜力。
这样的教育方式不仅可以使学生更加自信，而且有助于提高他们的创新能力。
再者，教育以人为本，意味着教育要关注人的情感需求。
在现代社会，人们的生活节奏越来越快，压力也越来越大。
在这种情况下，一个良好的教育理念能够给予学生必要的情感支持，帮助他们面对生活中的困难和挑战。
学校应该关注学生的情感需求，为他们提供心理辅导、情感咨询等必要的支持，让他们在健康、安全的环境中成长。
最后，教育以人为本，意味着教育要关注人的终身发展。
教育不仅关注学生的现在，还应该关注他们的未来。
这就要求教育者要具有长远的眼光和理念，关注社会、关注未来，为学生提供更多更好的发展机会。
同时，学校也应该注重培养学生的社会责任感，鼓励他们在课外时间积极参与社会实践，成为合格的社会主义建设者和接班人。
总之，以人为本的教育理念要求教育者在工作过程中始终坚持把人放在中心，让人的全面发展、个性差异、情感需求和终身发展得到充分关注。
这种教育理念不仅使教育充满人性化、人性化的色彩，而且对每个人的生活产生积极的影响。
高校应注重培养学生哪些核心素养
高校应注重培养学生哪些核心素养高校应注重培养学生的以下几个核心素养：创新思维、批判思维、沟通能力、合作精神和人文关怀。
首先，高校应注重培养学生的创新思维。
创新思维是指学生在解决问题时能够独立思考、寻找新的解决方案和创造新的价值。
为了培养学生的创新思维，高校可以采取一些具体操作方法。
例如，开设创新思维课程，教授学生如何提出问题、寻找解决方案和实施创新。
另外，可以组织创新比赛或项目，让学生通过实践锻炼创新思维能力。
通过这些方法，学生可以培养出敢于冒险、善于思考和创新的素养。
其次，高校应注重培养学生的批判思维。
批判思维是指学生在面对信息时能够分析、评估和判断其真实性和有效性的能力。
为了培养学生的批判思维，高校可以采取一些具体操作方法。
例如，引导学生进行批判性阅读和思考，让他们学会辨别信息的来源、目的和可信度。
此外，可以组织辩论赛或论文写作课程，让学生通过辩论和写作来培养批判思维能力。
通过这些方法，学生可以培养出具有批判精神和辨别能力的素养。
第三，高校应注重培养学生的沟通能力。
沟通能力是指学生能够清晰表达自己的观点和理解他人观点的能力。
为了培养学生的沟通能力，高校可以采取一些具体操作方法。
例如，开设演讲和辩论课程，让学生锻炼演讲和辩论的技巧。
此外，可以组织团队项目，让学生通过合作和沟通来完成任务。
通过这些方法，学生可以培养出善于表达和倾听的沟通能力。
第四，高校应注重培养学生的合作精神。
合作精神是指学生能够与他人合作、协调和共同努力达成目标的意识和能力。
为了培养学生的合作精神，高校可以采取一些具体操作方法。
例如，组织团队项目或实践课程，让学生通过合作来解决问题和完成任务。
此外，可以开设领导力和团队管理课程，让学生学习如何协调和领导团队。
通过这些方法，学生可以培养出团队合作和协作的素养。
最后，高校应注重培养学生的人文关怀。
人文关怀是指学生对他人的关心、尊重和关爱的态度和能力。
为了培养学生的人文关怀，高校可以采取一些具体操作方法。
学校人文关怀工作方案
学校人文关怀工作方案随着社会的发展，教育不再只注重学生的学术成绩，而是越来越注重学生的全面发展和人文关怀。
为了提升学校的人文关怀水平，许多学校纷纷制定了人文关怀工作方案。
本文将从不同的角度探讨学校人文关怀工作方案的内容和意义，以及如何实施这些方案。
一、课程设置方面学校人文关怀工作方案的核心在于将关怀融入学校的课程设置中。
学校可以开设一些专门的人文关怀课程，涵盖道德教育、心理健康教育、人际关系教育等方面的内容。
这些课程可以通过讲授知识和案例分析的方式，引导学生思考和解决实际问题，培养他们的关怀意识和能力。
二、实践活动方面学校人文关怀工作方案还应包括一些实践活动。
通过参与社会公益活动、走访福利院和养老院等，学生可以亲身体验到关怀他人的重要性。
此外，学校还可以组织校内外文化艺术活动，让学生感受到美的力量和情感价值。
三、心理健康服务方面人文关怀工作方案应重视学生的心理健康服务。
学校可以设立心理辅导中心，提供心理咨询和支持服务，帮助学生解决学习和生活中的困扰。
此外，学校还可以开展多种形式的心理健康教育活动，提高学生对心理健康的认识和重视程度。
四、日常管理方面学校人文关怀工作方案还需要在日常管理中贯彻落实。
学校应建立完善的家校沟通机制，及时了解学生的家庭情况和学习状态，发现并解决学生面临的问题。
此外，学校还应加强对学生的关爱和关注，及时给予他们必要的帮助和支持。
五、师资培训方面为了保证人文关怀工作方案的落地实施，学校需要加强师资培训。
学校可以组织定期的教师培训，包括人文关怀理念、心理健康知识和关怀技巧的培训内容。
通过提升教师的专业素养和关怀能力，进一步推动学校人文关怀工作的深入开展。
六、社区合作方面学校人文关怀工作方案应与社区合作相结合。
学校可以和社区开展多种形式的合作项目，共同推动关怀教育的发展。
社区资源可以为学校提供助力，而学校的师生也可以为社区做出贡献，形成双赢的局面。
七、家庭教育方面人文关怀工作方案应该将家庭教育纳入考虑范围。
注重培养学生的人文关怀
注重培养学生的人文关怀随着人们思想观念的不断更新，注重培养学生的人文关怀，已经成为了当今教育界的热门话题。
人文关怀的核心理念是尊重每一个学生的人格尊严和情感需求，将学生作为一个有思想、有感情的完整个体来对待，赋予其人类情感的体验和关怀。
本文将从以下几个方面探讨注重培养学生的人文关怀的必要性和方法。
一、为什么需要注重培养学生的人文关怀？注重人文关怀，能够激发学生比较深层次的情感共鸣，有助于学生树立正确的人生观和价值观。
在尊重学生的个性和需求的前提下，教师的人文关怀能够引导学生进行正确的行为取向和价值判断，使其在成长过程中能够快速成为一个有真善美情感体验，有责任担当，有发展潜力的人。
此外，人文关怀也可以培养学生健康的心理状态。
随着现代社会的发展，学生们面临着越来越多的学习和生活压力，很容易出现身心疲惫和心理问题。
在这个时候，教师的人文关怀可以给予学生更多关爱和情感支持，帮助他们改善不良的情感状态，重新获得积极向上的情感体验。
二、注重培养学生的人文关怀的方法1. 建立良好的师生关系教师是学生在校园里的重要指导者和伴侣，只有教师与学生之间建立良好的师生关系，才能真正体现出教师对学生的人文关怀。
建立良好的师生关系需要教师与学生之间有真诚的交流和情感共鸣，让学生感受到教师对他们的尊重和理解，建立起信任和互动的关系。
2. 推崇“人本主义”教育人本主义教育是注重培养学生的人文关怀的重要方法之一。
它强调学生的自由、平等、尊重和责任意识等，旨在确保学生能够获得平等的发展机会和情感体验。
在课堂教学中，教师应该注重培养学生自主学习、参与讨论的能力，并通过生动有趣的学习方式，让学生体验到美好和幸福，感受人文情怀的关爱。
3. 传授爱心与爱的知识教师应该注重向学生传授爱心和爱的知识，让学生理解和体验到爱的真实含义，明确爱是仁慈、宽容、理解、帮助和关爱。
在学习和生活中，通过教育学生感知世界上的各种美好事物、展现世界上的各种爱心行为，培育学生感受爱的情感体验和品质。
课题研究论文：浅谈高校资助育人工作中的人文关怀
高等教育论文浅谈高校资助育人工作中的人文关怀不断健全和完善的国家资助体系在切实解决家庭经济困难学生的上学问题上发挥了重要作用。
随着资助体系的不断完善和资助工作的推进，在保障家庭经济困难学生“有学上”的同时，如何发挥高校资助工作的育人作用，体现人文关怀，显得尤为重要。
一、高校资助育人工作中注重人文关怀的必要性（一）资助工作的育人目标。
高校是对大学生进行教育、培养的场所，高校的各种管理服务工作都是围绕教育、培养开展的。
高校学生资助工作作为高校学生管理工作的重要组成部分，是进行育人工作的重要方式。
我们把传统的高校贫困生资助体系称之为高校资助育人体系，其目的是凸显资助工作的育人作用，这样资助工作的目的和功能都在名称上直接体现出来，可以更好地提醒并强调在工作中要实现育人目标。
当前，高校确定贫困生的标准是经济水平。
经济的贫困使他们的生存处境十分艰难，如果没有外部帮助，他们就很有可能会失去接受高等教育的机会。
因此，只有努力做好贫困生资助工作，教育才能做到机会均等、机会公平。
从教育机会均等和贫困生的现实境遇来看，资助的物质功效的确是通向育人功效的必由之路，而育人给物质功效十分凸显的资助的内质与过程赋予了物质以外的重要价值。
我们从国家出台的各项资助政策的目的和意义分析来看，国家推行各种资助政策是为了保障高校贫困学生顺利完成学业，要达到的目标就是通过对学生的“经济资助”促进学生的全面发展，成为社会主义合格的建设者，即最终实现“育人”的目标。
（二）育人目标中蕴含着人文诉求。
资助重在育人，高校贫困生资助工作的最终指向是使人成才，这其中就包含了丰富的人文诉求。
因为育人不是铸器，育人必须顾及人的尊严、价值、情感和一切合理需求。
因此，应该让人的个性、创造性得到充分发挥，让人的尊严得到充分尊重。
因而，贫困生资助绝不能只是限定在理智的制度范畴中，简单地以公平、公正、公开的理念加以诠释；也不能用一套事先设定的死板的规范和条条框框进行简单的机械操作，必须包括那些非经济与制度层面的因素。
论高校学生工作中的人文关怀
大学 生 的 日常管 理和思 想政 治工 作是 高校 学 生 工作 的主要任务 ， 如何有 效地 开展这 一工作 ， 将 完 成高等 学校人 才培养 的使命 与构 建社 会主义 和 谐 社会 的战略 目标相 统一 ，是高校 学生 工作者 要 深 入研究 和实 践的 问题 。胡锦涛 总书记 在党 的十
人文关怀 和心理疏导 。” 为高校学生工作 的开展 这 指 明 了重 点和方 向 ： 人文关 怀是 学生工 作 的灵 魂 ，
学生工 作既要 从人 文关怀 出发 ，又必须 以人 文关
怀为归宿 。
二、高校学生工作 中的人文关怀现状 人 文 关怀 是 对人 的生存 和 发展 状 态 的关 注 ， 是 以人 为主体 和中心 ， 重人 的本质 ， 尊 维护人 的利 益， 满足人 的需求 ， 促进人 的生命 力 和创造力 的 总 和 。而 目前 的高校学生 工作 中， 对学生 的人 文关怀 普遍 不到位 ，最根 本 的原 因就 是学 生工作 观的人 文缺 失。学 生工作 制度 的人文 失衡 和学生工 作行 为 的人 文轻 视是导 致学生 工作 人文关 怀不 到位 的 具体表现 。
工作者 的工作 定位和态度 。 目前的学生工作普遍 被 认为是服 务于教学的管理工作 ， 有人戏 称学生工作
就是 当“ 学生 的保 姆” 。一方 面 ， 学生工作定位 为 把 “ 管理工作 ” 明高校与学生 之间是一种 主从 关系 ， 表 学校 是主动的教育者和管理 者 ， 生则是被 动的受 学
（ ） 一 学生工作 观的人文缺失
理和道德约束 ， 要求学生适 应各种规章制 度和教育
管理方式 ， 带有较 大的强制性 和单 一性 。①强制性 容易导致学生 的抵 触情 绪和逆反 心理 ， 容易 出现故 意违 规 的现象 ， 对越 来越 强调个 性发 展 的“ ０后 ” ９ 大学生而言尤 为如 此。 单一性 虽然使学校的管理更 便捷 ， 管理成本更低 ， 但对学生管理 的“ 刀切” 未 一 ， 能针 对不 同学生群 体 的需 求进 行灵 活处理 的管理 方式 ，导致学 校的 良苦用心却得 不到学生 的认 可 ， 也不利于培养学生 的创新精神 。由此可见 ， 学生工
加强大学生思想政治教育应注重人文关怀
｛ 占土 ｌ 毒金 ｝ ｌ Ｊ
２ ９（ ） ０． 下 ０６
加 强 大 学 生 思 想政 治 教 育应 ： 人 文 关怀 主重
丁冬珍
摘 要 注重人文关怀是加强大学生思想政治教 育的出发点和落脚点．本文指 出思想政治教育必须顺应新时期大学生思 想政治素质的时代特点， 不断改进教育 内容和方式方法， 进一步增强思想政治教育的主动性、 针对性和 实效性。 关键词 思想政治教育 中图分 类号 ： ６ ｌ Ｇ ４ 人文关怀 高等教育 文献标 识码 ： Ａ
的潜能， 展示人的个性 ， 培养德智体美全面发展的社会主义合格建设 者和可靠接班人。高校 的思想政治教育必须遵从教育发展规律的要 求， 突出学生的主体地位 ， 理解学生、 服务学生、 引导学生、 教育学 生、 依靠学生 、 相信学生， 以学生的需求、 创造 、 慧和力量， 智 汇成整个学生 思想政治工作的基本点。只有 当每个学生的个性得到充分尊重和发
重人 文 关 怀
从 １９ ９４年《 中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若 干意见》 出台到今年 ， 已经十五年 了。 十五年来 ， 高校德育工作取得了 不小的成绩， 积累了一 定的经验 。但是近年来， 高校德育工作面临的
丈 关 怀
局， 就将造 成大 学生思想 的混乱 ， 行为的失范， 生活 的无序。 对于大学 生来说， 们的意识形态还没有完全定型， 他 世界观 、 生观 、 人 价值观 尚 未完全 形成 ， 对他 们的思想政 治教育必须始终坚持把马列主义、 毛泽 东思想 、 小平 理论和 “ 邓 三个 代表” 重要思想作为根本指针 ， 整体建构
文 章编号 ：０９０ ９（０９０ －９—２ １０．５２２０）６２ ７０
对学生的人文关怀总结报告
对学生的人文关怀总结报告当谈到学生的人文关怀，我们指的是学校对学生的身心健康、情感需求和综合发展的关注和照顾。
在教育领域，人文关怀是一个重要的方面，它能够提高学生的学习成果和整体幸福感。
在这篇报告中，我们将总结学校对学生的人文关怀的措施和效果。
一、关怀学生的身心健康1. 提供健康服务：学校设立了健康中心，为学生提供日常体检、医疗服务和心理咨询等。
这些服务帮助学生维持良好的身体状况和解决心理问题，提高了学生的学习效果。
2. 举办健康活动：学校定期举办健康活动，包括体育运动、健康讲座和饮食指导等。
通过这些活动，学生了解如何保持健康的生活方式，并增强身体素质。
3. 创造健康环境：学校提供安全、洁净的校园环境，鼓励学生进行户外活动和健康饮食。
这样的环境既有助于学生的身体发展，又有利于他们的心理健康。
二、关注学生的情感需求1. 提供心理支持：学校设立了心理咨询师团队，为学生提供心理咨询和支持。
学生可以就学业压力、人际关系和情绪问题等进行咨询，从而提高心理健康水平。
2. 建立亲师关系：学校鼓励教师与学生建立良好的关系，定期进行班级活动和个别交流。
通过这种亲近的关系，学生可以得到更多的关怀和指导，提高对学校和教育的认同感。
3. 实施情绪管理项目：学校开展情绪管理项目，教授学生如何正确应对情绪，提高情商和自我控制能力。
这些项目有助于学生提升情感管理能力，更好地适应学习和生活中的挑战。
三、关心学生的综合发展1. 提供丰富的课外活动：学校组织丰富多样的课外活动，包括文艺演出、科技创新竞赛和志愿者服务等。
这些活动给学生提供了展示自己才华和兴趣的机会，促进学生的全面发展。
2. 开展综合素质教育：学校注重培养学生的综合素质，通过开设素质教育课程和组织综合素质评价，提高学生的创新能力、人际交往能力和实践能力。
3. 提供职业规划服务：学校提供职业规划咨询和实习机会，帮助学生了解不同职业领域的要求和机会。
这些服务帮助学生明确自己的兴趣和目标，为未来做好准备。