人教版小学二年级语文下册19.二年级下册19课最大的书
新人教课标版小学二年级语文下册 19 最大的书 教学设计
19 最大的“书”教学目标：1. 会认“质、勘”等10个生字，会写“册、岩”等12个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
3. 体会川川对大自然的好奇与热爱，培养学生从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。
教学重点：认字写字，有感情地读好人物的对话。
教学难点：读懂课文第10小节。
教学准备：相关课件等。
教学时间：两课时第一课时教学目标：1、会认10个生字，会写6个生字。
2、初读课文，整体感知文章内容。
教学重难点：识字：指导学生利用识字板用自己喜欢的方式自主识字；难记的字：勘、痕、厚。
写字：重点引导学生观察发现，抓关键笔把字书写正确、美观。
难点是写好半包围结构的字“质、厚、底”，抓住关键笔“竖撇”写好字。
初读：把课文朗读正确、通顺、流利。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、创设情景，导入新课同学们今天很精神，以前学过的生字都掌握得很好真棒！今天老师给大家介绍一位新朋友：【出示课件：小男孩“川川”】小朋友们好，我叫“川川”，很高兴成为你们的学习伙伴。
我正准备跟爸爸去爬山呢，我们一起出发吧！【播放山川图片：一位地质勘探队员正趴在一块大石头上看着什么】这是谁呀？【出示：地质勘探队员】谁再来说一遍？“地质勘探队员”是做什么工作的？地质勘探队员经常到野外实地查看，有的进行古生物研究，有的进行矿产的探测等等。
感兴趣的同学回去再去查查有关资料。
大家听听，川川也有问题了……【出示课件：川川：“叔叔，您在看什么？”叔叔：“我在看一本最大的‘书’呢！”川川：“最大的‘书’？”】【出示课题】川川听不明白叔叔的话，聪明的小朋友，通过昨天的预习你知道吗？（叔叔是在看岩石，最大的“书”指的是岩石。
）大家发现了没有，课题上有一个小秘密——？（“书”字加上了引号）为什么？（因为它不是真的“书”。
）大家把课题齐读一遍。
二、初读课文，认记生字。
为什么岩石就是“书”呢？神奇的自然界就是一座巨大的知识宝库，今天就让我们跟着川川去爬山，探索这个奥秘，好吗？【出示：三座山峰“我会认”“我会写”“我会读”】爬山之前，让我们先做好准备，请同学们先轻声读课文，要求读准字音，碰到难读的句子多读几遍。
新人教课标版小学二年级语文下册---19-最大的书--课件
“这能说明什么呢？”
“它告诉我们，在很久很久以前， 这里是一片长满树木的陆地。后来，陆 地沉下去，就变成了大海。又过了很多 很多万年，海底慢慢上升，这里又变成 了高山，就是我们脚下的这座山。”
“它告诉我们，在很久很久以前， 很久很久 这里是一片长满树木的陆地。后来，陆 地沉下去，就变成了大海。又过了很多 很多 很多万年 慢慢 很多万年，海底慢慢上升，这里又变成 了高山，就是我们脚下的这座山。”
大自然中还有那些书？
你看那天上的白云，这就是大自然的语言： 白云飘得高高，明天准是个晴天。 你看那地上的蚂蚁，这也是大自然的语言： 蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。 大树如果被砍倒，你会把年轮发现—— 一年只长一圈，这是大自然的语言。 你如果钓到大鱼，鱼鳞上也有圈圈—— 一圈就是一岁，这又是大自然的语言。 大自然的语言啊，真是妙不可言。 不爱学习的人看不懂，粗心大意的人永远看不见。
红岩
趴下
印 刨 埋 陆
脚印 刨坑 印书 刨地 埋伏 陆地 活埋 大陆
铁 质 厚 底
铁块 厚礼 生铁 厚利 地质 底下 物质 海底
岩石就是书啊！你看，这岩石一层
一层的，不就像一册厚厚的书吗？
Hale Waihona Puke 这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这
是波浪的足迹，叫波痕。
岩石这本书能告诉我
们，哪里埋着煤炭，哪里
藏着铁矿……把这本“书”
有。你来看，这是雨点留下的 脚印，叫雨痕；这是波纹的足迹， 叫波痕；还有这写闪光的、透明的， 是矿物。它们都是字呀！
川川认真地 说：“这上 面有字吗？”
“这上面有字吗？” “有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨 痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还有这些闪光的、 透明的，是矿物。它们都是字呀！”
二年级下册语文教学实录19最大的书_人教版新课标-精选学习文档
二年级下册语文教学实录-19最大的书人教版新课标（2019）一、一读对话，初识“书”的外形1、回顾生活中的书，引出文中最大的“书”。
师：上节课，我们知道了平常读的书，书上有字、有画、有丰富的知识，我们还知道读了书，将来能更好地建设祖国（师边说边板：书、字、画、知识、作用），今天我们就继续来读读书，一起来读懂这本《最大的“书”》。
生：齐读课题。
（学生齐读的声音很响）师：如果声音稍微轻一点，可能更好听，试试。
（学生果然读得很好）师：下面请把书翻到83页。
2、师生分角色读课文1-4小节的对话。
师：谁愿意和我合作，一起来读1-4小节（学生小手如林）你叫什么名字？生：我叫×××师：如果我是地质勘探队员，那你就是谁？生：沉思片刻，我是川川。
师：一个很机灵的孩子。
师生分角色朗读1-4小节。
师：你读得很认真，谢谢你，谁愿意再和我合作，超过刚才的小朋友？师：你能超过刚才的小朋友吗？生：自信地点点头。
师：为什么能超过他？生：我相信自己能超过他。
师：好！有自信，咱们就成功一半了，其它小朋友有一个任务：边听边想，你明白了什么？师生合作再次朗读1-4小节，读完后，全班孩子鼓掌。
师：小朋友热烈的掌声说明了一切，你读得很不错。
从我们刚才的对话中你们明白什么？生：我知道了岩石就是一本书。
生：我知道了，这本最大的“书”就是岩石。
师随机板：岩石“书”。
3、认识岩石书，朗读指导。
师：孩子们，想不想看到这本“岩石书”呀？生：想！师：点击课件，出示岩石，这就是岩石书，多么神奇啊！谁来读读这句话。
课件出示：岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？生：读。
师：你读得不错，把句子后面的“？”都读出来了。
谁再来？生：读（没有读出厚厚的感觉）。
师：“岩石书”一层一层，厚吗？（师边说边做手势）。
生：厚师：如果你把“一层一层”、“厚厚”这两个词语放慢读，会更好，再试一试，好吗？生：认真地再读，有进步。
二年级下册语文书第19课最大的书课文
二年级下册语文书第19课最大的书课文《最大的"书"》是二年级语文下册第19课，是一篇以人物的对话为主要叙说方式的文章。
店铺为二年级师生整理了语文课文《最大的"书"》，希望大家有所收获!二年级下册语文书第19课《最大的"书"》课文原文一天，爸爸带川川去爬山，他们看见一位地质勘探队员，正趴在一块大石头上看着什么。
川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什么?”“我在看‘书’呢!”“哪里有书啊?”“岩石就是书啊!你看，这一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?”川川认真地说：“这上面有字吗?”“有。
你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕;这是波纹的足迹，叫波痕;还有这写闪光的、透明的，是矿物。
它们都是字呀”川川又问：“这上面有图画吗?”叔叔说：“有。
你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条鱼哩!”“这能说明什么呢?”“它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。
后来，陆地沉下去，就变成了大海。
又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。
”“读了这本岩石书有什么用呢?”川川总爱刨跟问底。
叔叔说：“用处可大哩!它能告诉我们，那里埋着煤炭，那里埋着铁矿......把着本‘书’读懂，就能为祖国找到更多的宝藏!”“太好了!太好了!”川川高兴地说，“等我长大了，也要读懂这本最大的‘书’!”二年级下册语文书第19课《最大的"书"》教学指导揭题：书写“书”，让学生说自己看了哪些书?用( )的书说一说。
然后引出课题——最大的书。
[了解学生的阅读情况，并希望激起部分学生的阅读兴趣，通过听了他们自己同伴的介绍，可能那本“有趣的书”就会有更多感兴趣的孩子的参与。
]通过学生的预习感知，在标题中加上“”。
[双引号的作用在目前为止都只是对话的专用，但这里却出现了一个特殊的作用，教师没有硬加给他们什么，而是通过自己的情感体验，结合课文实际让学生来解决这个问题。
人教版二年级下册语文第19课《最大的“书”》精品PPT课件
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
书是人类进步的阶梯。 ——
读一本好书，就如同和一个 高尚的人在交谈。 ——歌德
19 最大的“书”
zhì kān
地质 勘探 地质勘探队员
hén hén yìn méi tàn yán
雨痕 波痕 脚印 煤炭 岩石
cè hòu
一册厚厚的书 一片陆地 一块石头
bǎozàng páo
宝藏 刨根问底
地质 勘探 地质勘探队员 雨痕 波痕 脚印 煤炭 岩石 一册厚厚的书 一片陆地 一块石头 宝藏 刨根问底
——这上面有字吗？
“有。你看，这是雨点留下的 脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹， 叫波痕；还有这些闪光的、透明的， 是矿物。它们都是字呀！”
雨痕 矿 物
波痕
❖ 雨点留下的脚印叫（雨痕）； ❖ 波浪的足迹叫（波痕）；
泪水流过的痕迹叫（ 泪痕）； 受伤了，皮肤上留下了（ 伤痕） 伤口愈合了，但留下了伤疤，叫( 疤）痕 车子在泥地上走，留下的叫（ 车痕）
cáng zàng
躲藏 宝藏 西藏 埋藏
❖ 一位地质勘探队员正趴在一块大石头上 看着什么。
❖ 岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书 吗？
❖ 雨点留下的脚印，叫雨痕。
❖ 把岩石书读懂，就能为祖国找到更多的 宝藏。
❖ 川川总爱刨根问底。
想一想：
❖为什么说川川总爱刨根问 底？
刨根问底
人教版小学语文二年级下册19最大的书
教材内容19 最大的“书”主备人彭胜群教学目标1、会认10个生字，会写12个生字。
2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
3、激发探究自然知识的兴趣。
教学重点学习生字词。
教学难点准确把握人物心理，读好人物对话。
了解"书。
中的内容，激发学生对大自然的兴趣。
教学准备教学过程备注第一课时一、谈话导入，板书课题:大教师手拿书)同学们看这是什么?(书)你见过的最大的书是什么样的?(学生说）今天老师向同学们介绍一本最大的书。
板书;最大的书。
(故意漏写双引号)学生纠错:书没加双引号。
师顺势问:为什么加引号:二、初读课文，学习生字。
1、学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。
思考:最大的"书"指的是什么?2、学生汇报思考结果师:大自然就是最大的一本"书"，这本"书"永远也读不完。
在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。
3、学习生字(1)出示生字卡片，指名学生读字音。
(2)交流识字体会，说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。
你还有哪些好的识字方法，说一说。
（3）巩固生字。
指名读，开火车读4、送生字宝宝回家:学生再读课文，并标出自然段。
5、检查读书情况。
一人读一自然段。
三、理解词语。
1、学生默读课文，划出自己不理解的词语。
2、师生释疑。
对词语的理解作如下设计:刨根问底:把课文中川川说的话用课件出示出来，一方面指导学生读好问句，另一方面从问句中体会川川是个爱问的孩于，总爱把问题问清楚，问明白，从而理解"刨根问底"的意思。
宝藏:让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏，从而来理解词语意思。
地质勘探队员:指导学生说说他们是千什么的。
四、指导书写。
1、教师范写"底"，讲解写字要领:底:第三笔是竖撇，第五笔是"竖提"，上下都有点。
2、学生描黑，临写。
3、还有哪些字有"竖撇"?学生练写"册"、"厚。
2019-2020年人教版语文二年级下册第五组19 最大的“书”课后辅导练习第四十三篇
2019-2020年人教版语文二年级下册第五组19 最大的“书”课后辅导练习第四十三篇第1题【填空题】多音字组词藏cáng______zàng______壳ké______qiào______【答案】：【解析】：第2题【填空题】把下列词语补充完整。
双耳失______ ____________不绝前______未______如______似______ 夜以____________ 不______不______【答案】：【解析】：第3题【填空题】选出不正确的音。
册（cè chè ）______底（dì dǐ ）______印（yìn yìng ）______ 质（zhì zì）______趴（bā pā）______陆（lù lǜ）______【答案】：【解析】：第4题【填空题】猜谜复习生字，词语。
山下有石______家里一块玉______厂里过日子______小其拿锄头，用力挖宝藏______遇到事情都要问清楚，问明白______【答案】：【解析】：第5题【填空题】形近字组词跑______刨______ ；铁______底______；理______埋______ 【答案】：【解析】：第6题【填空题】选词填空兴奋兴趣①达尔文对稀奇古怪的昆虫很感______。
②父亲惊讶地看了一眼喜欢研究的儿子，______地举起那束报春花。
【答案】：【解析】：第7题【填空题】写出近义词刨根问底—______认真—______【答案】：【解析】：第8题【填空题】给下面的字换部首并组词。
①起：________________________②趴：________________________③底：________________________【答案】：【解析】：第9题【问答题】根据课文回答问题。
小学语文人教2001课标版二年级下册 第五组 19 最大的“书”
三潭印月
你来看，这是雨点留下的
脚印，叫雨痕；这是ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ浪的足 迹，叫波痕；还有这些闪光 的、透明的，是矿物。
你来看，这是雨点留下的
脚印，叫雨痕；这是波浪的足 迹，叫波痕；还有这些闪光 的、透明的，是矿物。
páo
刨根问底
比照
刨根问底
打破沙锅问到底
1.“叔叔，您在看什么？” 2.“哪里有书啊？” 3.“这上面有字吗？” 4.“这上面有图画吗？” 5.“这能说明什么呢？” 6.“读了这本岩石书有什么用呢？”
勘探队员了不起， 发现岩石是册“书”。 “书”中藏着大秘密， 上面有字又有图， 雨痕波痕和矿物， 树叶贝壳和小鱼。 神奇字画用处大， 帮助我们找宝藏。 要想读懂这本“书”， 刨根问底最重要。 小朋友们要用心， 自然世界多奇妙。
1.川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您 在看什么？” 2.“哪里有书啊？” 3.川川认真地问：“这上面有字吗？” 4.川川又问：“这上面有图画吗？” 5.“这能说明什么呢？” 6.“读了这本岩石书有什么用呢？”川 川总爱刨根问底。
川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什么？” “我在看‘书’呢！” “哪里有书啊？” “岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就 像一册厚厚的书吗？” 川川认真地说：“这上面有字吗？” “有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这 是波浪的足迹，叫波痕；还有这些闪光的、透明的， 是矿物。它们都是字呀！” 川川又问：“这上面有图画吗？” “有。你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条 鱼哩！”
刨根问底
1.川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您 在看什么？” 2.“哪里有书啊？” 3.川川认真地问：“这上面有字吗？” 4.川川又问：“这上面有图画吗？” 5.“这能说明什么呢？” 6.“读了这本岩石书有什么用呢？”川 川总爱刨根问底。
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“岩石就 是书啊！你 看，这岩石 一层一层的， 不就像一册 厚厚的吗？”
“有。你来 看，这是雨点留 下的脚印，叫雨 痕；这是波浪的 足迹，叫波痕； 还有这些闪光的、 透明的，是矿物。 它们都是字呀！”
叔叔说：“用处可 大哩！它能告诉我们， 哪里埋着煤炭，哪里藏 着铁矿……把这本‘书’ 读懂 ，就能为祖 国找到 更多的宝藏！”
我会问：
1、地质勘探员是干什么的？ 2、刨根问底什么意思？
3、最大的‚书‛是什么？
4、最大的‚书‛上写了什么？ 5、川川长大以后想做什么？ 6、大自然中还有那些‚书‛？
我会认
zhì kān tàn yán lù cè
质 勘 厚
méi
探 痕
岩 陆
册
pā
hòu yìn hén
印
趴
zàng 藏 cáng
这篇课文主要讲了件什么事？
一天，爸爸带__________去_________。 爬到_________，遇到了一位___________， 他为川川介绍了________________。
这篇课文主要讲了件什么事？ 爬山 。 川川 一天，爸爸带__________ 去_________
半山腰 ，遇到了一位____________ 地质勘探队员 爬到_________ ，
3、最大的‚书‛是什么？
4、最大的‚书‛上写了什么？ 5、川川长大以后想做什么？ 6、大自然中还有那些‚书‛？
你看那天上的白云，这就是大自然的语言： 白云飘得高高，明天准是个晴天。 你看那地上的蚂蚁，这也是大自然的语言： 蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。 大树如果被砍倒，你会把年轮发现—— 一年只长一圈，这是大自然的语言。 你如果钓到大鱼，鱼鳞上也有圈圈—— 一圈就是一岁，这又是大自然的语言。 大自然的语言啊，真是妙不可言。 不爱学习的人看不懂，粗心大意的人永远看不见。
最大的“书” 。 他为川川介绍了________________
在课文中把川川的问题找出来
‚叔叔，您在看什么？‛ ‚哪里有书啊？‛ ‚这上面有字吗？‛
‚这上面有图画吗了这本岩石书有什么用呢?‛
‚叔叔，您在看什么？‛ ‚我在看‘书’呢？‛
‚哪里有书啊？‛ ‚岩石就是书啊！你看，这岩 石一层一层的，不就像一册 厚厚 的书吗？‛
收集有关化石的资料，
与同学一起交流。
册
二年级 下册
练习册
岩石 《红岩》
岩
读句子
一天，爸爸带川川去爬山。爬 到半山腰，他们看见一位地质勘探
队员，正趴在一块大石头上看着 什么 。
“岩石就 是书啊！你 看，这岩石 一层一层的， 不就像一册 厚厚的吗？”
“有。你来 看，这是雨点留 下的脚印，叫雨 痕；这是波浪的 足迹，叫波痕； 还有这些闪光的、 透明的，是矿物。 它们都是字呀！”
‚这上面有字吗？‛
‚有。你来看，这是雨点留下的脚印， 叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还 有这些闪光的、透明的，是矿物。它们 都是字呀！‛
‚这上面有图画吗？‛ ‚有。你看，这儿有树叶，有贝 壳，那儿还有一条小鱼哩！‛
观 察 它 们 有 什 么 不 同
‚这能说明什么呢？‛ ‚它告诉我们，在很久很 久以前，这里是一片长满树木 的 陆地 。后来，陆地沉下去 了，这里就变成了大海 。又 过了很多很多万年，海底慢慢 上升，这里又变成了高山 ， 就是我们脚下的这座山。‛
tàn páo
煤
炭
刨
我会认
地质 勘探 脚印 波痕 趴下 煤 炭
一册（ ）
岩石 陆地 宝藏
一册 厚厚的 刨根问底
）
厚厚的（
我会问：
1、地质勘探员是干什么的？ 2、刨根问底什么意思？
3、课题上的书字为什么要用双引号？
4、最大的‚书‛上写了什么？ 5、川川长大以后想做什么？ 6、大自然中还有那些‚书‛？
‚读了这本岩石书有什 么用呢？‛ ‚用处可大哩！它能告 诉我们，哪里埋着煤炭， 哪里藏着铁矿……把这本 ‘书’读懂，就能为祖国 找到更多的宝藏！‛
‚太好了，太好了！‛ 川川高兴地说：‚等我长 大了，也要读懂这本最大 的‘书’！‛
川川长大了想干什么？
我会问：
1、地质勘探员是干什么的？ 2、刨根问底什么意思？