部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》图文讲解+知识要点
部编版六年级下册第9课《那个星期天》图文讲解+知识要点
知识点
作者简介：
史铁生(1951一2010）中国作家、散文家。
代表作品有长篇小说《务虚笔记》，散文、随笔集《病隙碎笔》《我与地坛》，中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》等。
课文主题归纳：
本文记叙了“我”第一次殷切地盼望母亲带“我”出去玩却未能如愿的经历，记录了“我”从满怀希望到失望透顶，直至彻底绝望的心理变化过程，表现了“我”细腻而敏感的情感世界，以及孩童世界与成人世界存在的鸿沟。
全文共分三部分：
第一部分（1）：概述“我”在“那个星期天”经历了一场盼望。
第二部分（2~6）：描写“我”从满怀希望、兴奋雀跃到疑窦暗生，但是仍然在焦急万分中耐心等待，却终于彻底绝望的过程。
第三部分（7）：叙写“我”在希望落空后倍感伤心以及母亲对“我”的安慰。
近义词：
盼望——渴望答应——答允
想象——幻想耽搁——耽误
急遽——急速惊惶——惊慌
消逝——消失荒凉——冷清
反义词：
答应——拒绝明媚——昏暗
简单——复杂缥缈——清晰
漫长——短暂急遽——缓慢
每课一题：
说说在那个星期天里“我”的心情经历了什么样的变化。
答：在那个星期天里，“我”经历了从等待开始时的万分期待、心怀欢喜，到继续等待时的耐心、仍然有所期盼，再到等待未果时的焦急万分，直到最后等待结束、期盼落空的过程。
《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？
相同点：《匆匆》和《那个星期天》的情感抒发都真切、自然。
不同点：《匆匆》运用了拟人、比喻、夸张等修辞手法，用诗意的语言将抽象的事物表现出来，既表达了朱自清对时光流逝的无奈和惋惜之情，又能激发读者的共鸣。
《那个星期天》从孩童的视角观察世界，所描写的行为举止均充满浓浓的孩童气息。
这稚子内心的感受通过作者看似随意而絮叨的语言表达出来后，更能够让人深受感染。
知识点
作者简介：
史铁生(1951一2010）中国作家、散文家。
代表作品有长篇小说《务虚笔记》，散文、随笔集《病隙碎笔》《我与地坛》，中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》等。
课文主题归纳：
本文记叙了“我”第一次殷切地盼望母亲带“我”出去玩却未能如愿的经历，记录了“我”从满怀希望到失望透顶，直至彻底绝望的心理变化过程，表现了“我”细腻而敏感的情感世界，以及孩童世界与成人世界存在的鸿沟。
全文共分三部分：
第一部分（1）：概述“我”在“那个星期天”经历了一场盼望。
第二部分（2~6）：描写“我”从满怀希望、兴奋雀跃到疑窦暗生，但是仍然在焦急万分中耐心等待，却终于彻底绝望的过程。
第三部分（7）：叙写“我”在希望落空后倍感伤心以及母亲对“我”的安慰。
近义词：
盼望——渴望答应——答允
想象——幻想耽搁——耽误
急遽——急速惊惶——惊慌
消逝——消失荒凉——冷清
反义词：
答应——拒绝明媚——昏暗
简单——复杂缥缈——清晰
漫长——短暂急遽——缓慢
每课一题：
说说在那个星期天里“我”的心情经历了什么样的变化。
答：在那个星期天里，“我”经历了从等待开始时的万分期待、心怀欢喜，到继续等待时的耐心、仍然有所期盼，再到等待未果时的焦急万分，直到最后等待结束、期盼落空的过程。
《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？
相同点：《匆匆》和《那个星期天》的情感抒发都真切、自然。
不同点：《匆匆》运用了拟人、比喻、夸张等修辞手法，用诗意的语言将抽象的事物表现出来，既表达了朱自清对时光流逝的无奈和惋惜之情，又能激发读者的共鸣。
《那个星期天》从孩童的视角观察世界，所描写的行为举止均充满浓浓的孩童气息。
这稚子内心的感受通过作者看似随意而絮叨的语言表达出来后，更能够让人深受感染。
部编人教版六年级语文下册第9课《那个星期天》精美课件(共109张PPT)
《匆匆》一文围绕着“匆匆”二字展开叙述， 先写日子一去不复返的特点，再写自己八千多日子 来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人， 叹息不已。
《那个星期天》则将所有的等待和盼望浓缩在 一天的时间里叙述，通过一个个场景的转换（街门 口、院子里、家里、母亲腿下、洗衣盆边），一件 件事情（街门口——等母亲，跳房子——等母亲， 拨弄蚁穴——等母亲，看母亲洗衣服——等母亲） 的行进表现时间的流逝，心情的跌宕。
期盼
愉快
耐心 等待
急切
品
读
感 悟
请大家自由读第6—7自然
段，体会人物感情，想想作者
的心情又经历了怎样的变化？
读一读，说说你感受到了什么？ 但这次怨我，怨我自己，我把
午觉睡过了头。
心理描写，表现了 自己的自责和懊悔。
读一读，说说你感受到了什么？ 我蹲在她身边，看着她洗。我一声
不吭，盼着。我想我再不离开半步，再 不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上 拉起她就走，决不许她再耽搁。
动作、心理描写，把作 者期盼的心情推到了极致。
读一读，想想几个“看着”说明了什么？
我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太 阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣 服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下 去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥 缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
表明了作者的无比专注和心存希冀， 他希望衣服快点洗完，他希望太阳慢点落 山，他希望母亲能兑现诺言。
在日常生活中，你有 与作者相似的经历吗？说 说你当时的感受？
写
本文有着强烈的感染力，这主要得益
作 于心理描写。值得注意的是，文中如“焦
特 急又兴奋”之类的直接描写并不多，更多 色 的是间接表现人物心理。
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流逝的？
2
作者借助描写太阳的行走
来写时光的流逝，把对时光匆
3
匆的感慨融在太阳这个具体的
事物中。
1 2
3 5
4
6
7
作者通过对太阳光线的描写，
“明媚”“渐渐暗下去”“消逝”
等，表现“我”从兴奋到失望的
心情变化。
相同点：都运用了融情于景 的表达方法。
堂
课文写了一个小男孩在一个星期天里 等候母亲带他出去玩的经历。一开始他既 兴奋又满怀期待，后来因为母亲一拖再拖 而焦急万分，最后因母亲没有兑现承诺而 失望、委屈乃至“绝望”。
构
承诺
答应带“我”出去玩
人把
那
早晨：买完菜去
个
星 等待 上午：我正忙着呢
期 天
下午：洗完衣服
期盼、激动 焦急 焦急、惆怅
、情 事感 、融 景入 物具 中体
的
落空
黄昏：一派荒凉
失望、委屈
展
拓展一 拓展二
堂
一、给下列生字组词。 媚（妩媚） 蚁（蚂蚁） 耽（耽误） 惶（惊惶）
绊（绊倒） 偎（依偎）
堂
读
我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把 觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决 内心独白 不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服， 我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉 人物动作 动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐 暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越 景物描写 缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
堂
我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天 上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的 雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安 静静地躺在衣柜里。每天在放学的路上我都这样 想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什 么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？
部编新版六年级语文下册第9课《那个星期天》优秀课件
我感受到这位母亲看到孩子伤心难过时的惊惶失措， 她为自己被生活琐事牵绊无法兑现承诺而道歉，也感受到 了母亲对孩子的怜爱，但迫于生计只能不停地劳作。
为什么我到现在还能感觉到星期天，“我”渴望母亲带“我”出去玩。 可是她却因为繁重的家务一次次拖延。“我”的希望随着 时间的流逝慢慢破灭。所以当时光线的变化和母亲洗衣服 的声音就牢牢地留在了“我”的记忆中。
明媚 方砖 蚁穴 念叨 绊倒 绞干 耽搁 揉动 绽开 惊惶 亲吻 依偎 拨弄 草丛 画报 停顿 晃动 沉郁 漫长 休止 时光 挽回 荒凉 搓衣服 翻箱倒柜
课堂小结
根据课文内容填空。 《那个星期天》的作者是（ 史铁生 ），课文按
照（ 时间 ）顺序，从（ 早 ）到（ 晚 ）写了作者在 某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。
下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下 午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来 时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还 不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。
母亲敷衍的托词对“我”幼小的 心灵造成了伤害，所以“我”觉 得母亲的做法不能原谅。
心理描写
语文要素
通过细节描写表达真情实感 学方法：细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加 以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之 中。细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细 微复杂情感等的重要描写方法。如本文在写“我”等待母亲归来 时的无聊、孤独时，就是通过写“我”用树枝拨弄蚁穴、翻看一 本不知看了多少回的电影画报这些动作来表现的。
【缥缈】
试着把词语和意思连起来！ 形容彻底地翻检、搜查。
【急遽】
统编六年级语文下册第9课《那个星期天》课文梳理知识点
9《那个星期天》知识点一、生字词明媚mei蚁穴xue唠叨dao牵绊ban原谅lidng揉rou搓cud绽zhan放惆chou怅chang惶huang恐吻wen别缥缈piaomiao急遽ju依偎wei消逝shi耽ddn搁二、多音字惊吓xia挨着/挨家挨户di晃眼/虚晃一枪huang恐吓he挨打/忍饥挨饿di晃动/摇头晃脑huang三、近义词盼望一渴望昏暗一阴暗吓唬一恐吓焦急一着急兴奋一亢奋原谅一谅解耽搁一耽误沉郁一阴郁急遽一急忙惊惶一惊恐荒凉一萧条消逝一消失四、反义词盼望一失望昏暗一明亮焦急一镇定兴奋一沮丧沉郁一开朗惆怅一振奋惊惶一坦然荒凉一繁华五、词语解释平生：一生。
明媚：鲜明可爱。
吓唬：恐吓，使害怕。
拨弄：拨动。
缥缈：形容隐隐约约，若有若无。
急遽：急速。
惆怅：伤感失意。
依偎：亲热地靠着，紧挨着。
荒凉：人烟少，冷清。
六、课文知识点1、这篇课文写了著名作家史铁生,文章以时间顺序（从早到晚）写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。
课文以一个孩子的视角来写，主要写“我”的心情变化，富有童趣，更加真实。
2、“我”等待母亲的心理变化顺序是:期盼一愉快一等待一执着一焦急一失望一绝望。
相应的时间变化是:阳光明媚一暗下去一消逝。
3、如果把第二句“那是一个星期天,从早晨到下午，一直到天色昏暗下去”改成“那个星期天我从早等到晚”，好不好?为什么？不好，“从早晨到下午，一直到天色昏暗下去”写出了具体的时间点，显得时间过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬和“我”的期盼。
4、“这段时间不好挨。
我耐心等待。
”作者为了体现“不好挨”写了跳房子、看云彩、拨弄蚁穴、翻看画。
5、如此令我期待的一天，“我”却记不清去哪儿了是因为:母亲之前一直答应我去,但是却没有兑现,我一直期盼，由于期盼落空，这样的伤痛令我印象深刻，以至于忘记了具体信息。
6、“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越缥缈，我一声不吭忽然有点儿明白了。
部编六下语文9《那个星期天》知识点
9．那个星期天知识点作者介绍：史铁生（1951—2010），中国作家、散文家。
曾历任中国作家协会全国委员会委员、北京作家协会副主席、中国残疾人联合会副主席。
主要作品：长篇小说《务虚笔记》，散文《秋天的怀念》，散文、随笔集《病隙碎笔》《我与地坛》，中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》等。
我会写：媚：妩媚明媚献媚千娇百媚砖：砖瓦砖头砖坯地砖瓷砖蚁：雌蚁工蚁蚂蚁雄蚁叨：叨叨叨唠念叨绊：绊倒绊脚石绊马索绊手绊脚谅：谅解体谅原谅耽：耽误耽搁虎视眈眈揉：揉搓揉动揉面揉一揉绽：破绽绽放绽开皮开肉绽搓：搓板搓洗搓衣服搓手顿脚惶：惊惶惶恐惶惑人心惶惶吻：亲吻吻别吻合唇吻偎：偎傍依偎偎贴偎守逝：消逝病逝去逝流逝多音字：应：yìng反应 yīng应该吓：xià惊吓 hè恐吓提：tí提醒 dī提防绿：lǜ绿色 lù绿林好汉近义词：盼望——渴望答应——答允想象——幻想耽搁——耽误急遽——急速惊惶——惊慌消逝——消失荒凉——冷清反义词：答应——拒绝明媚——昏暗简单——复杂缥缈——清晰漫长——短暂急遽——缓慢理解词语：【惆怅】伤感，失意。
【耽搁】停留；拖延；耽误【盼望】殷切地期望。
【明媚】（景物）鲜明可爱；（眼睛）明亮动人。
【停顿】（事情）中止或暂停；说话时语音上稍做间歇。
【原谅】对人的疏忽、过失或错误宽恕谅解，不加责备或惩罚。
【沉郁】低沉郁闷。
【缥缈】形容隐隐约约，若有若无。
【急遽】急速。
【惊惶】惊慌。
【消逝】消失。
【翻箱倒柜】形容彻底地翻检、搜查。
【念念叨叨】因惦记或想念而在谈话中提到。
【吓唬】使害怕，恐吓。
【依偎】亲热的靠着，紧挨着。
课内词语：明媚拨弄草丛画报翻箱倒柜念叨停顿晃动耽搁沉郁漫长休止时光惊惶亲吻依侵挽回荒凉段落大意：第一部分（1）：概述“我”在“那个星期天”经历了一场盼望。
第二部分（2~6）：描写“我”从满怀希望、兴奋雀跃到疑窦暗生，但是仍然在焦急万分中耐心等待，却终于彻底绝望的过程。
部编版小学六年级下册语文《那个星期天》课文原文及知识点
部编版小学六年级下册语文《那个星期天》课文原文及知识点我还记得我的第一次盼望。
那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方。
总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错；一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。
而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。
我想到底是让我盼来了。
起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。
走吗？等一会儿，等一会儿再走。
我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。
我藏在大门后，藏了很久。
我知道不会是那么简单的等一会儿，我得不出声地躲藏一会儿。
母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。
买完菜马上就去吗？嗯。
这段时光不好挨。
我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。
我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。
我蹲在源自的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。
院子里就我一个孩子，没人跟我玩。
我坐在草从里翻看一本画报，那是基本看了多少回的电影画报。
那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。
我坐在草从里看她们，想象他们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。
去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。
走吧，您不是说吗挖回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。
我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今走在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。
下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。
去，母亲说，下午，准去。
但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过头了。
部编人教版六年级语文下册第9课《那个星期天》精品课件(共88张PPT)
通过环境描写，写出光线变暗，暗示时 间的推移，烘托出在漫长的等待中，“我” 的期盼落空；用环境来照应“我”的心情， 希望渐渐破灭。
默读描写黄昏时“我”心情变化 的片段。（第7自然段）
（1）母亲为什么“惊惶”？表现在哪 些行动上？
我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把 我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说， 一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起， 噢，对不起……”
曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家 协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。
《一个人的记忆》《灵魂的事》《答自己问》 《我与地坛》《病隙碎笔》《扶轮问路》
散文集
小说
长篇小说：《务虚笔记》 短篇小说：《我的遥远的清平湾》
《命若琴弦》
《我与地坛》是他的散文代表作，激励了无数人。 《秋天的怀念》《我与地坛》等文章，多写到对母亲的无尽思念。 《那个星期天》选自他的长篇小说《务虚笔记》。
以孩子的视角来写，真实而 富有童趣。“我”紧跟着母亲， 亦步亦趋，为的是等母亲停下来 带“我”出去。急切的心情不言 而喻。“那两条腿不停顿的腿至 今都在我眼前晃动”，侧面表现 出母亲一刻不停地忙碌。
合
作 共
作者的心情发生了哪些变
读 化？请大家自由读第2—5自然
段，圈出文中表达心情的关键
语句，用心体会。
你从哪个字感受到了作者的心情？
总之她很久之前就答应了，就在那个星
期天带我出去玩，这不会错。一个人平生第
一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天
早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。
我想到底是让我盼来了。
有感情地朗读课文
自读提示： （1）读准字音，读不通顺的句子多读几次。 （2）标出自然段序号，画出生字词。
部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》优质PPT课件
第一课时
史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华附属中学 ，1969去延安地区插队落户。1972年因双腿瘫痪回到北京， 在街道工厂工作，后因急性肾损伤，回家疗养。1979年后， 相继有《我遥远的清平湾》《命若琴弦》《我与地坛》《务 虚笔记》等小说与散文发表，并先后获多种全国文学大奖。 1998年病情转为尿毒症，终至透析。此后有随笔集《病隙碎 笔》，散文集《记忆与印象》，长篇小说《我的丁一之旅》 出版。本文选自《务虚笔记》。
时间推移母亲承诺母亲行为我的言行的心情早晨上午下午黄昏答应带我出去等一会再走等等买完菜买完菜就去好啦好啦没看到我正忙呢吗睡醒午觉再去洗完衣服就去买菜起床刷牙吃饭站在街门口藏在大门后跳房子用树枝拨弄蚁穴翻看一本画报整个上午我就跟在母亲腿底下我把午觉睡过了头我一声不吭在不出声地流泪盼望兴奋期待焦急无奈失望委屈在理清思路的基础上将课文分成三部分概括每一部分的主要内容
期待已久
记忆深刻
满含希望
我想到底是让我盼来了。 心理描写
期待之深 来之不易
激动
兴奋
从早到晚的盼望——兴奋、焦急、焦虑、无奈
从描写环境和动作的句子中体会“我”的
兴奋心情。
环境描写
那是个春天的早晨，阳光明媚。
本文中烘作托者用多种方法来表现 阳光人明物媚的心理活动，内环心境愉描悦写、是兴其奋中
的一种。
难
早 等一会儿、买完菜去——焦急、兴奋 晨
以 忘
星
等忙完去、下午去——焦急而无奈
怀
期
等洗完衣服去——焦虑而无奈
天
黄的
昏
盼 望
希望落空
倍感伤心、失望委屈
课文主题
文章记叙母亲答应带“我”出去玩， 但是由于家务繁忙而一次次爽约的事，表 现了“我”期待已久而希望又落空失望的 心理过程，也表现了母亲从早到晚操持家 务的辛劳。
部编版小学六年级下册语文《那个星期天》课文原文及知识点
我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏 暗下去。
那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可 能是别的什么地方。总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这 不会错；一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨，母亲也 还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼来了。
起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会儿，等一 会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了 很久。我知道不会是那么简单的等一会儿，我得不出声地躲藏一会儿。母亲出来 了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？您说了去！等等，买完菜，买完菜 就去。买完菜马上就去吗？嗯。
皮开肉绽
搓：
搓板
搓洗
搓衣服
搓手顿脚
惶：
惊惶
惶恐
惶惑
人心惶惶
吻：
亲吻
吻别
吻合
唇吻
偎：
偎傍
依偎
偎贴
偎守
逝：
消逝
病逝
去逝
流逝
多音字：
应：yìng反应yīn应g该 吓：xià惊吓hè恐吓 提：tí提醒dī提防 绿：lǜ绿色lù绿林好汉近义词：
盼望——
渴望
答应—
—答允
想象——
幻想
耽搁—
—耽误
急遽 ——
急速
惊惶—
本文作者史铁生，选作课文时有改动。 部编版小学六年级下册语文《那个星期天》知识点 我会写：
媚：妩媚 明媚 献媚 千娇百媚
砖：砖瓦 砖头 砖坯 地砖 瓷砖
统编版六年级语文下册第9课《那个星期天》精品课件(共104张PPT)
2.学习作者通过具体细致的叙述表达内心感受的方法。 （难点）
“我”为什么对第一次盼望记忆犹新？
讨论交流：作者是怎样写时间的变化的？
(1)直接交待时间，如“那是个春天的早晨”“下午吧”。 (2)通过景物的变化交代时间。如“周围的光线渐渐暗下
默读课文，说说文章是按照什么顺序来写的。
春天的早晨——下午——黄昏 时间顺序，从早到晚。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——理解内容
阅读第一自然段，讨论这一段的作用。
交代了故事发生的时间，引出下文。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 识记生字
liànɡ
原谅
jù
急遽
piāo miǎo
缥缈
chóu chànɡ
惆怅
媚砖 蚁叨
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 识记生字
绊 绞 耽揉 偎 绽搓惶吻
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
在“你再耽搁时间就要迟到了”中， “耽搁”的意思是 _____②____（填序号）。
二、选择合适的字填空。 【媚 眉】阳光明( 媚 ) 迫在( 眉 )睫 【绞 皎】 ( 皎 )洁
( 眉 )飞色舞 千娇百( 媚 )
( 绞 )尽脑汁
9 那个星期天
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
整体感知—— 朗读课文，整体感知课文