《一棵开花的树》教案
第一单元第5课《一棵开花的树》教学设计【最新】
《一棵开花的树》教学设计2.作者情况（2分钟）席慕蓉，当代著名画家、诗人、散文家。
祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，后随家定居台湾。
席慕蓉于1981年出版第一本新诗集《七里香》，在台湾刮起一阵旋风，其销售成绩也十分惊人。
1982年，她出版了第一本散文集《成长的痕迹》，表现她另一种创作的形式，延续新诗平静淡雅的风格。
另有笔名萧瑞、漠蓉等。
原名穆伦·席连勃（蒙古语，即大江河）。
㈡分组自学，展示板演（28分钟）学生分成三至四人小组，从教师安排的学习内容中各自挑选两至三个学习任务进行自学后的合作探究。
1.划分小组：全班按三至四人一组划分为若干学习小组。
（1分钟）2.选题学习：（教师出示参考学习题目）（2分钟）⑴诗歌写了哪些意象？哪个最主要？为什么？⑵诗歌像一场微型剧，剧情是怎样发展的？⑶诗名改成“错过”行不行，为什么？⑷这首诗最打动你的地方是哪里？谈谈理由。
3.学生选题讨论（10分钟）4.学生展示学习成果（10分钟）5.教师明确纠正（5分钟）（教师根据情况施教）⑴诗歌写了哪些意象？哪个最主要？为什么？明确：诗歌的主要意象是“一棵开花的树”，这棵树是为爱而生长为爱而开花，只为让爱人关注到自己爱上自己，但当爱人无视地走过后，花瓣散落一地而无人欣赏。
以树喻人，写树即写人。
⑵诗歌像一场微型剧，剧情是怎样发展的？明确：求佛——化树——错过——凋零，痴情少女的凄艳的爱情故事娓娓道来，曲折而不隐晦，饱蘸着深情，浸润着忧伤。
少女的执著、热切与错失者的无意、冷漠形成了强烈的对比，在巨大的情感张力中彰显了这种无缘之爱的痛彻心肺。
⑶诗名改成“错过”行不行，为什么？明确：《一棵开花的树》受到广大读者的欢迎，其原因是多方面的，其中的社会价值和美学意蕴都有可掬之处。
为什么佛让少女变成了一棵树而不是让她变成了一只鸟或一块美玉？树是有生命的，但又不像动物那样积极主动，一棵开花的树，寄托或反映着作者对女性在爱恋时期的认识与理学生自学学生讨论学生倾听培养学生学习能力培养学生合作探究精神体现教师引导点拨作用。
《一棵开花的树》教案高品质版
《一棵开花的树》教案高品质版教学目标1.了解影片《一棵开花的树》的基本情节和主题思想；2.学习词汇：blossom, tragedy, eventually, friendship, perseverance；3.探讨人与自然、人与人之间的关系，强调人类应该与自然和谐共存，培养学生勇气、毅力等品质。
教学重点2.掌握所学的关键词汇。
1.理解影片中的复杂情节和深刻思想；2.深入思考人与自然、人与人之间的关系。
教学过程Step 1 导入新课2.让学生自由发言，谈谈自己对自然的看法。
Step 2 听取讲解1.播放完整影片《一棵开花的树》。
2.简单介绍一下影片中的情节和主题。
1.让学生集中注意力，开始进行深入的讨论。
2.核心问题：人与自然应该怎样和谐相处？3.展开讨论：对学生进行分组，让每个小组讨论一下问题，并汇报讨论成果。
1.在黑板/白板上展示所学的新词汇。
2.讲解词汇的含义和用法，并让学生进行学习和积累。
3.进行词汇练习，让学生使用所学的词汇进行句型练习和写作练习。
Step 5 总结复习1.让学生进行影片的总结和复盘，并回答一些问题，检验他们是否理解影片的情节和主题的。
2.核查学生掌握程度，进行总结复习。
教学反思本节课的核心目标是让学生了解影片《一棵开花的树》的基本情节和主题思想，学习相关的词汇，并深入探讨人与自然、人与人之间的关系。
整个教学过程，采用了多种教学方式和形式，让学生在听、说、读、写等多个层面进行学习和启发思考。
同时，通过研究和分析影片中的情节和人物，帮助学生加深对人性和道德的认识，培养学生勇气、毅力等品质，促进学生全面发展。
小班美术教案及教学反思《开花的树》
小班美术教案及教学反思《开花的树》教案：主题：开花的树目标：通过学习《开花的树》，学生能够了解植物的生长过程，并能够进行相应的美术创作。
教学过程：1. 导入：教师出示一幅描绘开花的树的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 预习导入：教师让学生观察并描述图片中的树的变化，引导学生思考植物的生长过程。
3. 学习内容：教师给学生讲解《开花的树》的故事，并与实际的植物生长过程进行对比，帮助学生理解故事的内涵。
4. 创作活动：教师组织学生进行美术创作，要求学生描绘一棵树从种子到开花的过程，鼓励学生用丰富的色彩和形式表达植物生长的美丽景象。
5. 分享与展示：学生完成作品后，教师组织学生互相交流和展示自己的作品，让学生欣赏和赞赏他人的创作，并从中获得更多的美术启发和灵感。
6. 总结回顾：教师和学生一起回顾学习的内容，并对学生的美术创作进行评价和点评，鼓励学生继续努力。
7. 结束：教师结束本节课，并展示一些与植物生长相关的美术作品，让学生进一步感受植物的美丽和成长。
教学反思：本节课的教学目标是通过学习《开花的树》，让学生了解植物的生长过程，并能够进行相应的美术创作。
教学过程中，首先通过出示图片的方式导入，激发了学生的兴趣和好奇心。
然后通过引导学生观察和描述图片中的树的变化，帮助学生思考植物的生长过程。
接着，教师讲解了《开花的树》的故事，与实际的植物生长过程进行对比，帮助学生理解故事的内涵。
在创作活动中，教师要求学生描绘一棵树从种子到开花的过程，鼓励学生用丰富的色彩和形式表达植物生长的美丽景象。
最后，教师组织了学生之间的分享和展示，让学生互相交流和欣赏作品，增加了学生们的美术启发和灵感。
整节课的教学效果较好。
学生们在观察和描述中积极思考，在创作活动中展现了积极的创造力和想象力。
通过分享和展示，学生们不仅增加了对植物生长过程的理解，还提高了对美术作品的欣赏和赏析能力。
但是，在课堂组织和管理方面，还需加强，例如学生之间交流的时间不够充分，部分学生参与度不高。
《开花的树》的活动教案及反思
《开花的树》的活动教案及反思一、活动名称：《开花的树》——探索自然之美，培养学生对自然的热爱和保护意识。
二、活动目标：1. 让学生了解并认识不同种类的树及其特点。
2. 培养学生对自然的观察力、想象力和表达能力。
3. 培养学生热爱自然、保护环境的意识。
三、活动准备：1. 准备一些关于树的图片、视频或实物，用于展示和引导学生观察。
2. 准备一些关于树的诗歌、故事或文章，用于引导学生欣赏和思考。
3. 准备一些关于树的种植和保护的知识，用于引导学生学习和实践。
四、活动过程：1. 引入：通过展示一些关于树的图片或视频，引导学生关注和观察树的形态、特点和生长环境。
2. 探索：引导学生观察和描述树的生长过程，了解树的种类和特点。
3. 欣赏：引导学生欣赏关于树的诗歌、故事或文章，感受树的美丽和伟大。
4. 学习：引导学生学习关于树的种植和保护的知识，培养学生的环保意识。
5. 实践：组织学生参与植树或护绿活动，亲身体验并实践树的种植和保护。
五、活动反思：1. 学生对树的认知和理解程度是否达到预期目标？2. 学生对自然美的欣赏和感受是否有所提高？3. 学生对环保意识的培养和实践是否有所增强？4. 活动中是否有学生的积极参与和合作？5. 活动内容是否适合学生的年龄和发展水平？六、教学资源：1. 图片素材：收集各种树木的照片，包括不同季节的树木景象。
2. 视频资料：寻找关于树木成长的纪录片或短片，展现树木的生命周期。
3. 文学材料：选取几首关于树木的诗歌和短文，如《树的诗篇》等。
4. 实践活动材料：准备植树工具、树苗等，便于学生实地操作。
5. 环境保护资料：提供有关森林保护的资讯和数据，增强学生的环保意识。
七、教学评价：1. 观察学生的课堂参与程度，是否主动观察、思考和表达。
2. 评估学生的作品，如绘画、写作等，了解他们对树木的认识和情感。
3. 收集学生参与植树活动的反馈，评估他们的实践能力和团队合作精神。
4. 通过问卷或访谈形式，了解学生对活动内容和环保理念的掌握情况。
《一棵开花的树》教学设计
《一棵开花的树》教学设计作者：张伟来源：《课外语文·下》2014年第11期【摘要】本文对《一棵开花的树》做了教学设计，帮助学生更好地理解这篇文章，同时形成自己的审美观。
【关键词】教学设计；教育艺术【中图分类号】G642 【文献标识码】A一、教学目标1.知识与能力：通过学习，了解诗歌主题，能有感情地记诵本诗。
2.过程与方法：学会对比归纳，赏析不同风格诗歌之美；自主解读诗歌深意，并学会根据情感寻找相应意象。
3.情感、态度与价值观：通过学习，陶冶审美情趣，引发对写诗的兴趣。
二、教学重难点1.重点：在赏读与对比中鉴赏诗歌之美，引导学生自主解读诗歌深意；2.难点：引导学生通过鉴赏自主解读诗歌深意，并尝试写诗。
三、教学内容本节课将对鲁教版选修教材中的现当代诗歌《一棵开花的树》进行品读和鉴赏。
教学内容除导入和总结之外，主要有四大板块：寻找诗歌主题、品读小诗之美、对比情之异态、探寻心灵之花。
除了赏析本诗之外，通过对比同类诗歌《致橡树》鉴赏不同的美感，在鉴赏的基础上尝试自己创作，形成从文本到诗人再到自我的升华。
四、教学过程1.画音结合，情感导入。
老师有感情地诵读。
（视频：沙画表演《一棵开花的树》音乐《莫失莫忘》）在画面、音乐、诵读氛围的引领之下，使同学们很快地进入教学情境。
2.用心初读，寻出诗歌主题。
（1）学生诵读全诗。
（2）问：读完之后，你觉得这首诗的主题是什么？（学生自由回答）明确：大多数人认为这是一首爱情诗。
于作者来说却不是。
席慕容坐火车经过一个很长的山洞，火车出了山洞，一回头的机缘，席慕容看到了远处一棵盛开的油桐树，让她感慨不已。
课件展示：席慕容说：“这是我写给自然界的一首情诗。
我在生命现场遇见了一棵开花的树，我在替它发声。
”但“诗人的解读只是其中一种，因为读者的解释也有权威性。
”（要鼓励学生有自己的解读）3.涵咏赏读，品出小诗之美。
（1）再次品读，暂且把它当作一首爱情诗。
（2）如果说这首诗描写了一个悲伤的爱情故事，那么你觉得它“悲”在哪呢？参考：过程悲（愿—盼—失）、结局悲、人物悲……师：这首小诗之所以感动千千万万人，当然不是因为它的悲悲戚戚，而是因为这悲中有“美”。
幼儿园小班美术教案《开花的树》含反思
幼儿园小班美术教案《开花的树》含反思一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识不同种类的树，了解树开花的现象。
2. 技能目标：培养幼儿观察能力、动手能力和创新能力。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱和珍惜环境的意识。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解树开花的现象，培养幼儿观察能力和动手能力。
难点：如何引导幼儿创新性地表现开花的树。
三、教学准备：1. 物质准备：画纸、彩笔、水粉、树枝等。
2. 环境准备：安静、舒适、光线充足的绘画空间。
四、教学过程：1. 导入：通过图片和实物展示，让幼儿认识不同种类的树，引导幼儿观察树开花的现象。
2. 讲解：简单讲解绘画技巧和方法，如如何描绘树干、树枝和花朵。
3. 示范：教师示范如何绘画一棵开花的树，重点讲解绘画步骤和技巧。
4. 实践：幼儿根据教师讲解和示范，自主绘画一棵开花的树。
5. 引导：教师巡回指导，针对每个幼儿的绘画进行针对性引导，鼓励幼儿创新表现。
6. 总结：展示幼儿作品，让幼儿相互欣赏、交流，教师点评并总结。
五、教学反思：1. 本次教学活动中，幼儿的参与度如何？是否都能积极参与绘画活动？2. 幼儿在绘画过程中，是否表现出观察能力和动手能力？3. 教学过程中，是否有效地引导幼儿创新性地表现开花的树？4. 教学活动是否达到了预期的教学目标？有哪些需要改进的地方？5. 如何更好地激发幼儿对大自然的热爱和珍惜环境的意识？六、教学延伸：1. 组织幼儿进行户外活动，实地观察不同种类的树和开花现象。
2. 邀请家长参与，开展家庭绘画活动，让幼儿与家长共同创作一幅关于开花的树的绘画作品。
3. 开展主题班会，让幼儿分享自己绘画的开花的树的作品，培养幼儿的口语表达能力。
七、作业布置：1. 完成一幅关于开花的树的绘画作品。
2. 观察身边的树木，记录下树木的生长过程。
八、教学评价：1. 评价幼儿的绘画作品，关注幼儿在绘画过程中的观察能力、动手能力和创新能力。
2. 评价幼儿在户外活动中的表现，了解幼儿对树木和开花现象的认知程度。
《一棵开花的树》席慕容
1.本书到底是写树还是写人？你是从哪里看出来的？ 2.既然是写人，那么你觉得主人公是怎样一个人呢？
美丽端庄，大胆坦率； 追求美好，执着虔诚； 完善自我，渴望爱情； 失落心碎，无怨无悔…… 3.作者借这样一棵树想表达什么样的情感？ 一是肯定了“开花的树”的精神，那就是她对爱情的执着。 二是表达了对于不能相聚的情人，经受痛苦爱情的无奈。 三是表现生活中那些暗恋着某人，孤独地享受这份纠结的心情的人。
她被那个男人戴上手指的那一刻，她知道所有的等待都是值得的，没有人比她更 明白爱的含义，千年一回的等待。他要结婚了，跟给他买戒指的女孩。佛祖说，你伤 心吗？她说，不。这时佛祖轻轻地叹了口气说，下一个轮回，你将重新作一个女孩， 你将遇到一个男孩儿，那个男孩儿，也等了你一千年，祝福你们。
所以如果你于千千万万人中遇到了自己的爱人，千万不要轻易错过，因为，他或者她，都 至少等了你一千年。
月15日
画家，美术系教 授
毕业院校 比利时布鲁塞尔皇家艺术学院
籍贯
原籍内蒙古查哈尔盟明安旗，现籍贯台湾省
身份
蒙古族王族之后，外婆是王族公主。
诗歌特点 多写爱情、人生、乡愁，写得极美，淡雅剔透，抒情灵动，饱含着对生命的挚
爱真情。影响了整整一代人的成长历程。
出版诗集 1981年，台湾大地出版社出版席慕容的第一本诗集 《七里香》， 一年之内再版七次。其他诗集也是一版再版。如《七里香》、 《无怨的青春》、《时光九篇》、《边缘光影》、《迷途诗册》、 《我折叠着我的爱》等。新作《席慕容和她的内蒙古》用优美的 文字和亲手拍摄的照片，记录了席慕容自1989年与"原乡"邂逅 后，17年来追寻游牧文化的历程。
于是女孩还回了人形，只不过这次变成一个又老又丑的老太婆，当她再遇上他时， 她的心狂跳不已，这个她等了五百年的人就在眼前，她走上前去，说，你还认识我吗？ 那个少年说，我怎么会认识你？女孩说，你怎能不认识我，我等了你五百年。少年不 再理她，转身走了，她的声音那么苍老可怕。她追赶他，少年说，疯婆子，神经病。 她停了下来，泪水奔流而下。这就是她要找的爱情吗？ 佛祖说，你吃了这么多苦，不后悔吗？她还是摇头，那个少年，是一生的爱和痴，她 说，我想摸一下他，哪怕只是一下。佛祖这次的条件更苛刻了，要她变成一块石头， 再等上五百年。
幼儿园文学教育教案《一棵开花的树》
幼儿园文学教育教案《一棵开花的树》一、教学目标1.理解故事《一棵开花的树》的基本情节。
2.能够用简单的语言描述故事中发生的事件以及其中的角色。
3.引导幼儿欣赏故事中所包含的美丽意象，提高情感体验和情感表达能力。
4.练习幼儿的语言表达能力，提高口头表达的流利度。
二、教学内容《一棵开花的树》三、教学重难点教学重点：理解故事情节，提高幼儿的语言表达能力和情感表达能力。
教学难点：引导幼儿欣赏故事中的美丽意象，提高幼儿对作品的理解和感受。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过如下引导幼儿的方式引出教学内容：教师：大家好！今天我们一起来讲一个关于花儿的故事吧。
在故事里，有一棵特别美丽的花树，它的名字是什么呢？请幼儿“猜一猜”这棵花树的名字，从而激发幼儿的好奇心和兴趣。
2.讲故事（10分钟）教师介绍《一棵开花的树》的故事情节：故事发生在一个充满自然和美丽的花园里。
在那里有一棵五颜六色的小树，它没有任何的叶子，也没有任何的花朵。
这棵小树的生命一度黯淡无光。
可是，小树并没有放弃生命的希望。
在雨露的滋养下，还是坚守着自己生命的价值观念，明白地认识到自己虽然没有叶子，也可以用不一样的方式来展示它自己的美丽。
在自己坚持的生命之路上，小树获得了希望、快乐、感恩和珍惜生命的品质，最后，它终于在自己的生命里开出了绚烂的花朵，用实际行动来证明了自己。
3.情景体验（15分钟）为了让幼儿深入体验和感受故事的内容，教师可以设计如下情景：教师：大家闭上眼睛，想象一下现在自己也在那个美丽的花园里，园子里有一棵绿树，树干上没有一片叶子，画面中我为大家画出这棵树。
大家现在可以用你们的想象力，想象一下这棵没有叶子的树是什么样的，是不是很孤单呢？（等幼儿表达完想象中的情景后，教师再继续引导幼儿）教师：现在，我们想象一下这棵树的花开了，花儿是什么颜色的，是不是很好看呢？这个时候，你们都觉得春天的气息充满了整个花园里，是不是呢？继续引导幼儿在情景中感受花朵的美丽，表达出各自的看法。
【VIP专享】第一单元第5课《一棵开花的树》教学设计
教学重点 理解诗歌的内容与形式协调统一的关系，欣赏其艺术特色
教学难点 学习方法
木瓜、琼琚象征的意义。 展示板演式
课前准备 课前分配学生分组自学，朗诵展示，欣赏短文写作展示。
环节时长
教师活动
德国诗人歌德在《少年维特之烦恼》中说“哪
个少男不钟情，哪个少女不怀春”，爱情是人类
1 课时
阅读新授课（展示板演式）
学生活动
学生聆听 的联想中产
以各种读法带 引导学生
入对诗歌内容和 学诗先读诗，
设计意图
让学生在
与当今社会
生对爱情的
思考。
容把握感情
基调，形成
诗歌语感。
2.作者情况（2 分钟）
席慕蓉，当代著名画家、诗人、散文家。祖籍
几个典型镜头就深刻地表达了一场刻骨铭心的爱
情悲剧。
⑵读法辨优
①标准：以声达情，声情并茂；抑扬有致，有
感染力。
②结果（略）
6.培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。过程与方法1.通过观察蚯蚓教的学实难验点，线培形养动观物察和能环力节和动实物验的能主力要；特2征.通。过教对学观方察法到与的教现学象手分段析观与察讨法论、，实对验线法形、动分物组和讨环论节法动教特学征准的备概多括媒，体继课续件培、养活分蚯析蚓、、归硬纳纸、板综、合平的面思玻维璃能、力镊。子情、感烧态杯度、价水值教观1和.通过学理解的蛔1虫.过观适1、察于程3观阅 六蛔寄.内列察读 、虫生出蚯材 让标容生3根常蚓料 学本教活.了 据见身： 生，师的2、解 问的体巩鸟 总看活形作 用蛔 题线的固类 结雌动态业 手虫 自形练与 本雄学、三： 摸对 学动状习人 节蛔生结4、、收 一人 后物和同类 课虫活构请一蚯集 摸体 回并颜步关 重的动、学、蚓鸟 蚯的 答归色学系 点形教生生让在类 蚓危 问纳。习从 并状学理列学平的害 题线蚯四线人 归、意特出四生面体以形蚓、形类 纳大图点常、五观玻存 表及动的鸟请动文 本小引以见引、察璃现 ，预物身类 3学物明 节有言及的、导巩蚯上状 是防的体之生和历 课什根蚯环怎学固蚓和， 干感主是所列环史 学么据蚓节二样生练引牛鸟 燥染要否以举节揭 到不上适动、区回习导皮类 还的特分分蚯动晓 的同节于物让分答。学纸减 是方征节布蚓物起 一，课穴并学蚯课生上少 湿法。?广的教， 些体所居归在生蚓前回运的 润；4泛益学鸟色生纳.靠物完的问答动原 的4蛔，处目类 习和活环.近在成前题蚯的因 ？了虫以。标就 生体的节身其实端并蚓快及 触解寄上知同 物表内特动体结验和总利的慢我 摸蚯生适识人 学有容点物前构并后结用生一国 蚯蚓在于与类 的什，的端中思端线问活样的 蚓人飞技有 基么引进主的的考?形题环吗十 体生行能着 本特出要几变以动，境？大 节活的1密 方征本“特节化下物.让并为珍 近习会形理切 法。课生征有以问的小学引什稀 腹性态解的 。2课物。什游题主.结生出么鸟 面和起结蛔关观题体么戏：要利明蚯？类 处适哪构虫系察：的特的特用确蚓等 ，于些特适。蛔章形殊形征板，这资 是穴疾点于可虫我态结式。书生种料 光居病是寄的们结构，五小物典， 滑生？重生鸟内学构，学、结的型以 还活5要生类部习与.其习巩鸟结的爱 是如原活生结了功颜消固类构线鸟 粗形何因的存构腔能色化练适特形护 糙态预之结的，肠相是系习于点动鸟 ？、防一构现你动适否统。飞都物为结蛔。和状认物应与的行是。主构虫课生却为和”其结的与题、病本理不蛔扁的他构特环以生？8特乐虫形观部特8征境小理三页点观的动位点梳相组等、这；，哪物教相，理适为方引些2鸟，育同师.知应单面导鸟掌类结了；？生识的位学你握日构解2互.。办特生认线益特了通动手征观识形减点它过，抄；察吗动少是们理生报5蛔？物，与的解.参一了虫它和有寄主蛔与份解结们环些生要虫其。蚯构都节已生特对中爱蚓。会动经活征人培鸟与飞物灭相。类养护人吗的绝适这造兴鸟类？主或应节成趣的为要濒的课情关什特临？就危感系么征灭来害教；？；绝学，育，习使。我比学们它生可们理以更解做高养些等成什的良么两好。类卫动生物习。惯根的据重学要生意回义答；的3.情通况过，了给解出蚯课蚓课与题人。类回的答关：系线，形进动行物生和命环科节学动价环值节观动的物教一育、。根教据学蛔重虫点病1.引蛔出虫蛔适虫于这寄种生典生型活的线结形构动和物生。理二特、点设；置2.问蚯题蚓让的学生生活思习考性预和习适。于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；3.线形动物和环节动物的主要特征。
一棵开花的树市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
一棵开花的树教案一、教学目标1. 知识目标：了解植物生长的过程和树木的特点；掌握树木的分类、生长环境和生长规律。
2. 技能目标：培养学生观察、记录、分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对植物的关注和保护意识，培养学生爱护自然环境的情感。
二、教学重点了解植物的生长过程和树木的特点。
三、教学难点掌握树木的分类、生长环境和生长规律。
四、教学过程1. 导入通过观察一棵开花的树，引发学生对树木的兴趣和思考。
“大家有没有见过一棵开花的树呢？它是怎样生长的？今天我们要来探索一下树木的奥秘。
”2. 讲授（1）植物的生长过程讲解植物的生长过程，包括种子发芽、幼苗生长、成株发育、开花结果等阶段。
通过图片和多媒体展示，让学生了解植物的生长规律。
（2）树木的特点介绍树木的特点，如树干、树叶、树冠、根系等部分的形态和功能。
通过实物展示和观察，让学生认识树木的各个部分。
（3）树木的分类简单介绍树木的分类方法，如按照乔木、灌木、藤本植物等分类。
引导学生观察学校周围的树木，提出它们属于哪一类。
（4）树木的生长环境了解树木的生长环境要求，如土壤、光照和湿度等因素对树木生长的影响。
通过小组讨论和实地考察，让学生理解树木适应不同环境的能力。
3. 实践活动（1）观察树木组织学生到校园或周边进行观察树木的活动，让学生亲自触摸、感觉树干的纹理、观察树叶的形状和颜色，并记录下来。
（2）树木分类比较让学生分组选择不同种类的树木进行观察和比较，提出它们的相同和不同之处。
通过讨论和展示，加深学生对树木分类的理解。
（3）树木生长记录要求学生选择一棵特定的树木，每周进行观测和记录，比如树叶的变化、新芽的出现等。
通过记录的变化，让学生了解树木的生长规律。
4. 总结归纳根据实践活动的结果，组织学生进行总结归纳，复习树木的特点、分类和生长环境。
让学生通过总结归纳，深化对树木的认识。
五、课堂作业请学生写一篇观察树木生长变化的日记，记录下每周观察的结果和感受。
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一、教学目标：
1、知识目标：对文本形成正确的解读，学会读诗、品诗、悟诗。
2、能力目标：
①听：能理解别人的观点；
②说：能准确的表达自己的观点；
③读：能流利的朗读甚至背诵全诗；
④写：能写出与自己理解的主题相一致的微电影剧本（课外）
3、情感目标：树立正确的爱情观、人生观
二、教学重难点：
1、教学重点：对诗歌多元化主题的理解
2、教学难点：对席慕容所说的诗歌主题的深层次理解
三、教学过程：
Байду номын сангаас步骤
活动过程
达成目标
一、导入（3分钟）
观看电影《剑雨》片段。由“五百年石桥”引出“五百年开花的树”——即本诗《一棵开花的树》
设定情境，将学生自然的导入对文本的解读中来。
二、“读”——朗读全诗。（10分钟）
对学生进行适当的引导，再次强化对文本的理解和记忆。
五、课外延伸（2分钟）
作家本人曾经说过，这首诗只是为了表达人生的无常、对生命的触动！你如何来理解作者的这种观点？试着从这个角度，去创作一个主题相一致的微电影作品！
拓展学生的思维，为今后的自学奠定基础，同时也完成写作文的目的。
分别给4组同学，每组一个歌曲片段作为提示，要求：悟出相对应的意境，并且找出诗歌中的语言作为佐证。【①珍惜②表达③执着④理智】
通过对诗歌主题的多元化理解，调动学生的思考积极性，加强学生的思辨能力，培养正确的爱情观和人生观。
四、教师总结（3分钟）
诗歌的意境是多元化的，一千个读者有一千个哈姆雷特。通过讨论，我们可以欣赏到本诗的意象美和意境美，体悟到诗歌的含蓄美。
1、学生齐读诗歌。
2、教师讲解朗读的基本要求之后，再读诗歌。
3、听名家朗读本诗，进一步融会贯通朗读的要点。
掌握一定的诗歌朗读技巧，在多次朗读中加深对文本的理解，为后面的“品”和“悟”做好准备。
三、“品”——抓住意象。（2分钟）
找出诗歌中优美的字词。
抓住诗歌的意象，为接下来对意境的理解奠定基础。
四、“悟”——抓住意境（主题）（20分钟）