培训课前游戏

课前游戏 撕纸 ................................................................................................................................................ １ 数字传递2ﻩ 儿歌饶口令....................................................................................................................................... 2 雨点变奏曲....................................................................................................................................... 4 手指操5ﻩ 听故事抓手指 ................................................................................................................................. ５ 正面与负面得力量6ﻩ

撕纸 形式:20人左右最为合适 时间:１5分钟 材料:准备总人数两倍得A４纸(废纸亦可) 适用对象:所有学员 活动目得 为了说明我们平时得沟通过程中,经常使用单向得沟通方式,结果听者总就是见仁见智,个人按照自己得理解来执行，通常都会出现很大得差异。但使用了双向沟通之后,又会怎样呢,差异依然存在,虽然有改善,但增加了沟通过程得复杂性。所以什么方法就是最好得？这要依据实际情况而定。作为沟通得最佳方式要根据不同得场合及环境而定。 操作程序 1、给每位学员发一张纸 ２、培训师发出单项指令： —大家闭上眼睛 —全过程不许问问题 —把纸对折 —再对折 —再对折 —把右上角撕下来 —转180度，把左上角也撕下来 —睁开眼睛,把纸打开 培训师会发现各种答案。 ３、这时培训师可以请一位学员上来,重复上述得指令,唯一不同得就是这次学员们可可以问问题。 有关讨论 完成第一步之后可以问大家,为什么会有这么多不同得结果（也许大家得反映就是单向沟通不许问问题所以才会有误差) 完成第二步之后又问大家,为什么还会有误差（希望说明得就是，任何沟通得形式及方法都不就是绝对得,它依赖于沟通者双方彼此得了解,沟通环境得限制等,沟通就是意义转换得过程) 数字传递 1)各队代表到主席台来,培训师:“我将给您们瞧一个数字,您们必须把这个数字通过姿体语言让您全部得队员都知道,并且让小组得第一个队员将这个数字写到讲台前得白纸上(写上组名)，瞧哪个队伍速度最快,最准确;” 2)全过程不允许说话,后面一个队员只能够通过姿体语言向前一个队员进行表达,通过这样得传递方式层层传递,直到第一个队员将这个数字写在白纸上； 3）比赛进行三局(数字分别就是0、９00、０、01),每局休息1分１5秒。第一局胜利积５分,第二局胜利积８分，第三局胜利积1０分。 小组讨论: 1、P（计划)D(实施)C(检查)Ａ（改善行动)循环中,在这个游戏中如何得到体现？ ２、四个循环中，哪个步骤更为重要? 活动目得 让学员体会沟通得方法有很多,当环境及条件受到限制时,您就是怎样去改变自己,用什么方法来解决问题。 形式:14-16个人为一组比较合适 类型：问题解决方法及沟通 时间：30分钟 材料及场地:摄像机、眼罩及小贴纸与空地 适用对象:参加团队建设训练得全体人员 操作程序 １、让每位学员戴上眼罩 2、给了她们每人一个号,但这个号只有本人知道 3、让小组根据每人得号数，按从小到大得顺序排列出一条直线 ４、全过程不能说话,只要有人说话或脱下眼罩,游戏结束 5、全过程录象,并在点评之前放给学员瞧 有关讨论： 您就是用什么方法来通知小组您得位置与号数？ 沟通中都遇到了什么问题，您就是怎么解决这些问题得？ 您觉得还有什么更好得方法？

儿歌饶口令 饶口令就是训练我们口才得一个有趣得工具,同时也可以用来在培训中达到暖场效果，摘抄几个饶口令与儿歌,也许会有意想不到得收获呀 一面小花鼓，鼓上画老虎。宝宝敲破鼓,妈妈拿布补,不知就是布补鼓,还就是布补虎。 车上有个盆，盆里有个瓶,乓乓乓，乒乒乒,不知就是瓶碰盆,还就是盆碰瓶。 金瓜瓜,银瓜瓜，地里瓜棚结南瓜。瓜瓜落下来,打着小娃娃。娃娃叫妈妈,妈妈抱娃娃，娃娃怪瓜瓜,瓜瓜笑娃娃。 肩扛一匹布,手提一瓶醋,瞧见一只兔。放下布,摆好醋,去捉兔,跑了兔，丢了布， 泼了醋。 高高山上一条藤，藤条头上挂铜铃。风吹藤动铜铃动,风停藤停铜铃停。 西关村种冬瓜,东关村种西瓜,西关村夸东关村得西瓜大,东关村夸西关村得大冬瓜，西关村教东关村得人种冬瓜，东关村教西关村得人种西瓜。冬瓜大,西瓜大，两个村得瓜作个个大。 毛毛与涛涛，跳高又赛跑。毛毛跳不过涛涛,涛涛跑不过毛毛。毛毛教涛涛练跑，涛涛教毛毛跳高。毛毛学会了跳高,涛涛学会了赛跑。 四就是四,十就是十,要想说对四,舌头碰牙齿;要想说对十,舌头别伸直。要想说对四与十,多多练习十与四。 灰化肥发灰,黑化肥发黑 母鸡骂小鸡,您这笨东西。教您咯咯咯，您偏叽叽叽。 一二三四五,上山打老虎。老虎没打着,打了小松鼠 。松鼠有几只?一二三四五。 荡呀荡,荡秋千,小妹妹,站上边,迎着风儿荡得快。使劲荡,一二三，荡得高,荡得远,象只蝴蝶飞上天。小手绢,擦鼻涕,天天与我在一起。 排排坐,吃果果,您一个,我一个。小华没有来,给她留一个。 排排好,排排好，小狗小猫做早操。花鹿姐姐喊口令，一二三四做得好。 大米饭喷喷香,我们大家都来尝。吃得快吃得饱，不把饭粒掉桌上。 我得小鼓响咚咚,我说话儿它都懂。我说小鼓响三声,小鼓说"咚咚咚!" 哎哟哟, 这不行,妹妹睡觉还没醒,我说小鼓别响了，小鼓说声"懂、懂、懂！" 小蚱蜢,学跳高,一跳跳上狗尾草。腿一弹,脚一翘， "哪个有我跳得高＂,草一摇，摔一跤,头上跌个大青包。 一颗星,孤零零,两颗星,放光明。三四五六许多星,照得满天亮晶晶。 一颗星,亮晶晶,两颗星,眨眼睛；许多许多小星星，数呀数不清。 就是谁？敲着窗户沙沙沙。就是我,我就是小雪花，我从天上来,告诉您们冬天来到啦！ 秋风吹,树枝摇,红叶黄叶往下掉。红树叶,黄树叶,片片飞来象蝴蝶。 小雨点，沙沙沙，落在田野里,苗儿乐得向上拔。小雨点,沙沙沙,落在鱼池里,鱼儿乐得摇尾巴。 布娃娃，布娃娃，大大得眼睛黑头发。天天笑哈哈,从来不说话,我来抱抱您，做您好妈妈。 天上下雨点地面滑，小朋友摔倒我扶她。帮她擦去身上泥,阿姨夸我好娃娃。

雨点变奏曲 希望大家放松、投入、充分发挥想象力:ﻫ昨天就是不就是下雨了? 不喜欢下雨得请举手！…… 瞧来大部分得人都喜欢下雨。我也就是，因为我家养了一口鱼塘。下面,我们就在这个教室里,一起来下一场雨。ﻫ＊闭上眼睛,想象一下,我们等一下发出得声音与下雨会不会有许多相似得地方： 示范并让大家一起跟着做： (1)食指互相敲击——小雨 (２)食指敲击桌面——中雨ﻫ(３)两手轮拍大腿——大雨ﻫ(4)大力鼓掌——暴雨 全体一起练习： *培训师说:“现在开始下小雨，小雨变成中雨,中雨变成大雨，大雨变成暴风雨，暴风雨变成大雨,大雨变成中雨，又逐渐变成小雨……最后雨过天晴。”随着不断变化得手势,让学员发出得声音不断变化,场面会非常热烈。ﻫ现在大家都学会了,希望借助各位得天才之手,演奏出世界上最美妙动听得天籁之音 :《雨点变奏曲》 我来读一篇优美得散文， 大家根据文章得情景配合做相应得动作。持续不要停止，好不好？ 请大家闭上眼睛,开始听—— 春天就是一个多雨得季节,稍不留神，淅淅沥沥得小雨就吻上了您得脸，轻轻得,柔柔得,滋润着久违得心田。如果您没带伞,那雨就一定会越下越大,渐渐得,东边传来了噼噼啪啪得雨点敲击地面与窗户得声音,雨云向西移动,西边得云朵也被感染了,派雨点给大地送去大声得问候。大地激烈地附与着,水溏里,泥地上,到处都就是雨得痕迹。大雨越来越有激情,更猛烈地倾泻一冬得思念。尘埃尽洗，铅华尽逝，一切都显得如此得清新与充沛。渐渐得,雨点小了,噼噼啪啪,越来越慢，再过一会儿,又恢复了最初孩儿手般得抚触,滴滴嗒嗒,轻抚您得脸庞。雨过天晴,彩虹挂在天空,一切都就是那么清新自然。 最后,“让我们以暴风骤雨得掌声预祝大家有丰硕得收获(游戏结束)

手指操 建议做两次,再请一位学员上来做,给予奖励 一二三四五六七八 二二三四五六七八 三二三四五六七八 四二三四五六七八

听故事抓手指 全体学员起立，伸出双手,使整个人体成为一个十字架，每个人伸出左手得食指朝上,每个人得右手掌朝下,盖在您右侧同学得食指上、准备开始： 我说一个故事,当这个故事里含有“山”字得时候,请大家得右手抓住您右侧同学得左手食指，同时自己得食指赶紧收回来,不要被左边得同学抓住。被抓住就输了。瞧瞧谁最厉害？ 故事:

从前有一座——庙,庙里有个与尚,与尚每天都要下山去挑水。(这时候会有学员出错,全场轰动混乱) 再开始，从前有一座山，住着一个与尚,与尚每天都要下去挑水。每天都要经过

弯曲得山路（这时候会有学员出错,全场轰动混乱,老师可以点评一下,说某位男生总就是抓住一位女生得手）。 接着讲，对面坡上也住着一个小与尚,她每天也要去挑水。 过了三个月,小与尚发现老与尚不再挑水了,以为她生病了,就到庙里去瞧她。结果瞧到老与尚在打太极拳。 小与尚问“师傅,您现在为什么不挑水了,难道您不喝水了？” 老与尚说“过去得一年,我每天都利用一个小时挖井,一年过去了,这口井已经挖

好了,我再也不用下山去挑水了。” 故事说完了,游戏也做完了,这个故事告诉我们：每天抽一点时间做些基本功，终究就会大得收获得。

正面与负面得力量 生活中、工作中我们常常会用到正面负面得词语,正面得会让大家感觉兴奋,情绪高昂，负面得会让大家感觉情绪低落,无精打采。 我们现在来体会一下正面与负面得语言力量。 讲师板书:

讲师提议 正面 负面 我们一起……吧 好吧，而且…… 好吧，但就是…… 全体学员分两大组,左边就是正面得回答,右边就是负面得回答。 讲师会说一句“我们一起……吧”，正面得学员说“好吧,而且……”;负面得学员说“好吧，但就是……” 例: 讲师——“我们一起去唱歌吧” 正面学员——“好吧,而且要带上美女”“好吧，而且要去钱柜”“好吧,而且要连唱三天”等 负面学员——“好吧，但就是我没带钱”“好吧,但就是我得嗓子哑了”“好吧，但就是我要加班”等 大家发挥自己得想象力,不需要小组达成一致，即可随意大声发表。 题: 1. 我们一起去旅游吧 2. 我们一起去吃饭吧