《神奇的生命世界》教学设计
《神奇的生命》教案
《神奇的生命》教案《神奇的生命》是一部以动植物和微生物为主题的科教纪录片，通过深入剖析生命的本质和演化过程，展现了地球上丰富而神奇的生物多样性。
本教案旨在通过观看纪录片，培养学生对生命的认识和兴趣，激发他们对科学的探索精神，以及对环境保护和生态平衡的重视。
一、教学目标：1.了解生命的定义和特征。
2.了解生物分类的基本原则和分类标准。
3.了解生物的进化过程和适应机制。
4.培养对生命多样性的欣赏和爱护之情。
二、教学内容：1.生命的定义和特征。
2.生物分类的基本原则和分类标准。
3.生物的进化过程和适应机制。
4.生命多样性的展示和保护。
三、教学过程：第一课时：生命的定义和特征1.了解生命的定义和特征（15分钟）：展示生物的照片，引导学生观察并讨论不同的生物，引发学生思考生命的定义和特征。
引导学生提出生命的基本定义和特征：可以通过自主维持稳定的内部环境，遗传信息的传递和变异，对外界环境作出反应等。
2.观看纪录片《神奇的生命》（30分钟）：学生观看选取的片段，了解不同生物的特点和适应环境的方法。
同时，老师可以进行适当的引导和解释。
3.小组讨论（15分钟）：分组讨论并记录观看片段中学生发现的不同生物的特点和生存策略。
每个小组选择一个代表进行回答和展示。
第二课时：生物分类的基本原则和分类标准1.回顾上节课内容（5分钟）：复习上节课学习的内容，强调生命的定义和特征。
2.生物分类的介绍（15分钟）：向学生介绍生物分类的基本原则和分类标准，如根据形态特征、遗传关系、生境等进行分类。
3.探索生物分类（30分钟）：学生以小组为单位，选择一个生物进行深入研究和分类。
每个小组根据自己所选择的生物，通过查阅资料、观察实物和互相讨论，归纳总结出这个生物的特征、分类和进化过程。
然后，每个小组选择一个代表进行分享和展示。
第三课时：生物的进化过程和适应机制1.回顾上节课内容（5分钟）：复习上节课学习的内容，强调生物分类的重要性。
2.观看纪录片《神奇的生命》（30分钟）：学生观看选取的片段，了解生物的进化过程和适应机制。
《神奇的生命世界》教学设计
《神奇的生命世界》教学设计第一篇：《神奇的生命世界》教学设计《神奇的生命世界》教学设计教学目的1、知识、能力了解神奇的生命世界，欣赏生命的奥秘，感受生命之美；认识世界万物是相互依赖、相互联系的，学会尊重生命，善待生命。
学会从自然以及自然与人类的相互关系中，体会自然界的多彩，神奇、珍贵；培养欣赏自然、珍爱生命、保护环境的能力。
2、情感、态度、价值观用心灵来感受多姿多彩的生命世界，感受自然界的美好；通过加深对人类与环境关系的认识，了解生命之间的相互依赖性，学会尊重生命、善待生命，建立起关爱生命的责任意识；从小养成爱护生命、保护环境的行为习惯，达到与他人、社会、自然界的和谐相处。
教学重点、难点1、关爱生命；正确认识人与自然界的密切关系。
2、人类要与自然界和谐相处教学程序一、导入新课丰富多彩的生命装扮了美丽的世界，使世界变得生动、精彩。
地球上有着丰富多彩的生命。
阿拉伯有一句古语：“人类属于地球，但地球不仅仅属于人类。
”地球不仅仅属于人类，那它还属于谁呢？地球上还存在着那些生命？二、新课1、（学生发言：教师把学生所说得写在黑板上，引导学生将词归纳为动物、植物）自然界的任何生物都是有生命的，它包括动物、植物两大类，而我们人类是自然界的一部分。
（展示不同生命形式的图片）以前我们可能没有仔细观察过这些动植物，那么现在看着自然界中丰富多彩的动植物，你有什么感受？你是怎样理解生命的？要善待自然界中的其他生命，与它们共同生存，和谐相处。
（小组讨论）（板书：生命的多样性）2、学习课本中“南瓜实验”，南瓜为什么能承受这么大的压力？3、举例说象南瓜这样具有顽强生命力的实例。
（教师展示图片）球上的生物都具有顽强的生命力，我更喜欢小草，因为它的顽强的生命力和表现出的坚韧。
4、动植物能顽强生存，人类该怎样做呢？5、各种生命力之间的关系：A.动物之间……… B.植物之间……… C.动植物之间………6、教师讲食物链的故事。
7、完成课后生态平衡图。
武汉版 生命安全教育 第1课 神奇的生命 教案
拓展相关知识
结合相关学科知识，拓展相关能力
颂一颂你能背一背讴歌胡杨的诗句吗？七律.大漠胡杨
极目金黄千里秀，自成一景阅沧桑。
天荒弱木根须绝，地老孤枝叶脉昂。
神奇的生命教学设计
课题
神奇的生命
单元
第一单元
学科
生命安全教育
年级
八年级
教材分析
本节课是八年级第一单元悦纳自我敬畏生命中的第一节的内容。针对学生的以上特点，教师可以从学生已有的知识经验入手，让学生进一步体验生命的神奇，体会生命的可贵，借势引导疏通，帮助学生建立珍爱生命，热爱生命，生生不息，奋斗不止的信念。
一株平凡的小草为什么会在经历野火焚烧后还会“春风吹又生”？
胡杨千年不死，死后千年不倒，倒后千年不朽
胡杨树图片联播
一棵屹立于悬崖边上的树
这样几个案例说明了一个什么道理？
生命本身就是一y*b奇迹
1.自读教材
2.学生读教材，小组合作交流、回答PPT中的问题。
3.小组合作，交流、展示。（每组的观点，课前收集的古往今来赞颂黄山松、胡杨的诗句等。）
只有感悟到生命是多么的神奇，才能让我们懂得尊重生命的意义。
课堂练习
课堂练习：
我的讨论，我的分享
无论是绝壁松还是胡杨树，它们身上都有着人类所应具有的可贵品质，展现出了生命的神奇。想想看，我们身边是否有类似人物正演绎着神奇生命的传说？如果有，说说他们的事迹，和全班同学一起交流吧！
你认识到自己生命的神奇了吗？
说你的感受
来，和我们分享一下你的感受
老师的分享
《神奇的生命世界》教学设计
《神奇的生命世界》教学设计学生分析：初一学生，充满着对未知世界的好奇，对所有生物存有新鲜感，认知水平不足，对生命的领悟水平还不高。
内容分析：第三单元《倾听自然的声音》第八课《生命之间》第一框《神奇的生命世界。
主要通过介绍各种生物及其联系，教会学生要走进自然，亲近自然，与自然对话。
要理解自然、尊重自然、保护自然、与自然和谐相处。
这里所说的理解自然，包括理解自然界的重要组成部分：各种生命及其它们之间的密切联系。
教学目标：主要通过介绍各种生物及其联系，教会学生要走进自然，亲近自然，与自然对话。
要理解自然、尊重自然、保护自然、与自然和谐相处。
这里所说的理解自然，包括理解自然界的重要组成部分：各种生命及其它们之间的密切联系。
教学重点：生命的价值和意义，顽强的生命，生命之间的相互联系。
教学难点：生命的奇特、顽强和星湖之间联系。
由此而产生对生命的感悟、敬畏生命、珍惜生命、保护生命。
保护生命赖以存有的自然环境。
教学方法：自学探究、合作讨论、自我感悟。
教学过程：一、引入（第八课主要介绍什么，从介绍生命之间的关系开始）第三单元：倾听自然的声音。
进自然，亲近自然，与自然对话。
理解自然、尊重自然、保护自然、与自然和谐相处。
这里所说的理解自然，包括理解自然界的重要组成部分：各种生命及其它们之间的密切联系。
所以，我们要理解自然，就先从理解自然界的各种生命开始：板书：——神奇的生命世界解题：相关生命的理解对于生命的含义的理解，本课暂不探讨。
但我们知道，地球上有丰富多彩的生命现象。
生命，至少能够有以下表现方式：动物、植物、微生物、人类。
二、播放《神奇的生物世界》问：看了这个短片：你有何感想。
解释：仔细考察我们的地球，处处是生命的存有。
1、葱郁的树木2、缤纷的花朵3、飞舞的彩蝶4、凌空的飞鸟总来说之：空中飞的、地上跑的、海里游的、陆地上长得，这些构成了和谐多姿的生命图景，正是有了这些生命的存有和活动，是大自然变得生机盎然、充满朝气。
神奇的生命世界
解决措施：利用多媒体及电子白板，动画演示及观察、分析、合作探究等方法。
教学策略的
选择与设计
通过图片让学生了解丰富多彩的生命
通过物种间的关系，了解物种密不可分
合作理解“物竞天择，适者生存”
教学环境
□DVD+TV□教师机+投影机（上网∕不上网）
■教师机+投影机+电子白板□教师机+投影机+应答分析器
过程与方法
学会从自然以及自然与人的相互关系中，体会自然界的多彩、神奇、珍贵；培养鉴赏自然、爱护自然及保护环境的能力。
情感﹑态度与价值观
初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感，引导学生关注其他生命，帮助学生正确认识生命，形成正确的生命观。
教学重点﹑难点及解决措施
教学重点：了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处。
□电脑教室+投影机（上网□电脑教室+电子教室控制
其他：______________________________________________________
资源与媒体应用分析
知识点
媒体内容与形式
使用方式与时机
使用目的
资源与媒体来源
了解我们周围的生命
视频
在导入链
试在下面的空白处，填上狼，草，羊，使其构成一个完整的食物链。每一种动物限填一次。
5分钟
让学生自己完成教师总结
学生观察，思考，填表
让学生自己动手完成，有利于培养他们的动手能力
课堂总结
地球上存在着丰富多彩的生命，这些生命存在着强大的生命力。这些生命之间相互竞争，相互依赖。
5分钟
让学生自己说出自己这节课的收获，教师总结。
人民版七年级上册第八课神奇的生命世界
人民版七年级上册第八课神奇的生命世界地球是宇宙中已知的唯一有生命的星球,是人类赖以生存的唯一家园。
2一、生命(一)提到生命，你会产生什么感觉呢？想到了什么呢？3(二)说说你对生命的理解生命是以多种方式呈现的，它们构成了多姿多彩的世界；生命中蕴含着盎然生机与朝气；生命世界是不断演变，生生不息的。
(三)列举校园里的生命现象4二、奇特的生命大自然当中的生命这么多，你见过或者听过比较奇特的吗？它们奇特在哪里呢？5三、阅读课本P81页南瓜的实验，说一说你得到了什么启示？“物尽天择，适者生存”是自然界永恒的规律。
大千世界林林总总的动植物之所以能够生存下来，就是因为它有强大的生命力。
珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大的挫折，都不会放弃生的希望。
6四、生命之间动物之间植物之间动植物之间7食物链8材料分析：草原上，狼吃羊和马，是人和牲畜的大敌，但狼也吃田鼠、野兔、黄牛，田鼠、野兔、黄羊吃草，草又是羊和马的主要食物，羊和马是人的主要食物源，可以有一天，人们来到草原，采用各种发放消灭狼，经过一段时间，狼群销声匿迹，课田鼠、野兔、黄羊等大量繁殖，将绿草吃光，草原被破坏，一起风就黄沙漫天。
(1)、材料中的动植物之间是一个什么关系？(2)、上述材料给我们什么启示？人类应该遵循自然规律，与大自然河虾共处，各种生命共生共存、息息相关。
我们要善待生命，保护人类共有的家园。
否者受害的是人类自身。
9六、这节课你收获了什么？生命世界是丰富多彩的；生命之间是互相依赖的；每一种生命都有其存在的价值和意义，生命之间有着微妙的和谐关系。
1011。
【教学设计】《神奇的生命》(北师大)
《神奇的生命》本课的教学设计为北师大版道德与法治教材八年级上册第一单元第一课《珍爱生命》第一站神奇的生命。
本课内容主要从生命是神奇的、生命是珍贵的、生命是独特的三方面讲解的。
通过本站的学习，让学生认识到生命的神奇和珍贵，从而树立珍爱生命的意识，珍惜时间，使生命充实而且有意义。
培养学生生命尊严的意识，使他们懂得善待自己的生命，由此推己及人，善待一切生命。
【知识与能力目标】学生认识到生命的神奇和珍贵，从而树立珍爱生命的意识，珍惜时间，使生命充实而且有意义。
【过程与方法目标】加强学生的感悟和观察能力；培养学生生命尊严的意识，使他们懂得善待自己的生命，由此推己及人，善待一切生命。
【情感态度价值观目标】学习如何对自己的生命负责。
【教学重点】让学生知道如何珍爱自己的生命。
【教学难点】如何关爱他人。
教师准备：准备好相关材料及课件。
学生准备：课下观察身边的动植物生命，记录下来和同学记录。
一、导入新课（思想驿站）1、“《周易》——天行健，君子以自强不息。
”“天行健，君子以自强不息”（乾卦）、“地势坤，君子以厚德载物”（坤卦）。
意谓：天（即自然）的运动刚强劲健，相应于此，君子应刚毅坚卓，发愤图强；大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物。
译为：君子应该像天宇一样运行不息，即使颠沛流离，也不屈不挠；如果你是君子，接物度量要像大地一样，没有任何东西不能承载。
各位同学，寒假刚过去。
同学们想一想，寒冷的冬季，有哪些植物能傲视寒冬，雪花绽放呢？2、在五彩缤纷的世界中，最奇妙的现象就是生命。
每一个生命的诞生都来之不易，每一个生命的成长，都要经历许多风风雨雨。
我们应该敬畏生命，尊重生命。
人类是地球上最高贵的有智慧的生命，珍爱生命，呵护生命，是实现人生价值的前提。
3、看教材第3页几幅图片，想一想：说说你还感受过何种生命之美。
二、生命是神奇的。
1、“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
”生命是自然的杰作，是宇宙中的奇迹。
地球因孕育了生命而变得生机勃勃、绚烂多彩。
奇妙的生命世界教案
奇妙的生命世界教案本教案旨在引导学生探索生命世界的奥秘，培养他们的科学思维和观察能力。
通过此教案的学习，学生将了解生命的起源、结构和功能，以及生命对于地球生态系统的重要性。
一、教学目标：1.了解生命的定义和特征；2.探究生命起源的理论；3.认识细胞的结构和功能；4.了解生物多样性和生物分类的基本概念；5.认识生命对地球生态系统的重要性；6.培养学生的观察和实验设计能力。
二、教学内容：1.生命的定义和特征；2.生命起源的理论：进化论、创造论等；3.细胞的结构和功能；4.生物多样性和生物分类的基本概念；5.生命对地球生态系统的影响；6.观察实验和实验设计。
三、教学方法：1.小组合作探究：让学生分成小组，展开讨论和合作研究，激发他们的学习兴趣和思维；2.图像和实物展示：通过图片、动画或实物展示，帮助学生更好地理解生命世界的概念和结构；3.观察实验：组织学生进行简单的观察实验，培养他们的观察和实验设计能力；4.讲解和讨论：教师进行清晰的讲解，引导学生进行思考和讨论。
四、教学步骤：1.导入：通过一段有趣的视频或图片展示，引起学生对生命世界的兴趣，并提出问题，激发他们思考。
2.生命的定义和特征：介绍生命的基本定义和特征，例如组成生命的基本单位是细胞，生命具有自我维持、遗传、增殖等特征。
3.生命起源的理论：简要介绍进化论和创造论这两种生命起源的理论，并展开讨论，引导学生思考和分析。
可以以科学实证为基础，解释进化论的理论。
4.细胞的结构和功能：通过图像展示和讲解，介绍细胞的结构和功能，包括细胞的种类、器官、代谢过程等。
5.生物多样性和生物分类：引导学生认识生物多样性的重要性，介绍生物分类的基本概念和分类方法。
6.生命对地球生态系统的影响：通过实例和图片展示，让学生了解生命对地球生态系统的重要性和影响。
7.观察实验和实验设计：组织学生进行简单的观察实验，如观察显微镜下的细胞结构或观察植物的生长过程。
引导学生设计自己的实验，培养他们的实验设计能力。
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《神奇的生命世界》教学设计
教学目的
1、知识、能力
了解神奇的生命世界，欣赏生命的奥秘，感受生命之美；认识世界万物是相互依赖、相互联系的，学会尊重生命，善待生命。
学会从自然以及自然与人类的相互关系中，体会自然界的多彩，神奇、珍贵；培养欣赏自然、珍爱生命、保护环境的能力。
2、情感、态度、价值观
用心灵来感受多姿多彩的生命世界，感受自然界的美好；通过加深对人类与环境关系的认识，了解生命之间的相互依赖性，学会尊重生命、善待生命，建立起关爱生命的责任意识；从小养成爱护生命、保护环境的行为习惯，达到与他人、社会、自然界的和谐相处。
教学重点、难点
1、关爱生命；正确认识人与自然界的密切关系。
2、人类要与自然界和谐相处
教学程序
一、导入新课
丰富多彩的生命装扮了美丽的世界，使世界变得生动、精彩。
地球上有着丰富多彩的生命。
阿拉伯有一句古语：“人类属于地球，但地球不仅仅属于人类。
”地球不仅仅属于人类，那它还属于谁呢？地球上还存在着那些生命？
二、新课
1、（学生发言：教师把学生所说得写在黑板上，引导学生将词归纳为动物、植物）
自然界的任何生物都是有生命的，它包括动物、植物两大类，而我们人类是自然界的一部分。
（展示不同生命形式的图片）
以前我们可能没有仔细观察过这些动植物，那么现在看着自然界中丰富多彩的动植物，你有什么感受？你是怎样理解生命的？要善待自然界中的其他生命，与它们共同生存，和谐相处。
（小组讨论）
（板书：生命的多样性）
2、学习课本中“南瓜实验”，南瓜为什么能承受这么大的压力？
3、举例说象南瓜这样具有顽强生命力的实例。
（教师展示图片）球上的生物都具有顽强的生命力，我更喜欢小草，因为它的顽强的生命力和表现出的坚韧。
4、动植物能顽强生存，人类该怎样做呢？
5、各种生命力之间的关系：
A.动物之间………
B.植物之间………
C.动植物之间………
6、教师讲食物链的故事。
7、完成课后生态平衡图。
三、小结下课。
当我们看见小草翠绿、树影婆娑，听到虫鸣鸟叫、人群喧闹，闻到清新空气、百花芳香时，我们感受到万物欣欣向荣，世界充满生命力和无穷希望。
生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。