《景观设计》说课
景观设计概念范文
景观设计概念范文景观设计是指通过对自然环境和人工环境进行规划和设计，创造出一种美观、实用且与环境相协调的空间。
它可以在城市景观、园林、公园、庭院等各种场所中实现，旨在提供人们适宜的休闲、娱乐、工作等活动空间，并与环境相融合，满足人们的生活需求。
在景观设计的过程中，设计师通常会运用一些概念来指导和衡量设计的过程和成果。
以下是一些常见的景观设计概念：1.可持续性：可持续性是一个核心概念，强调设计中对环境的影响和资源的保护。
设计师需要考虑使用可再生材料、节约能源和水资源等策略，以减少对环境的负面影响，并确保设计的持久性和可维护性。
2.可访问性：可访问性是指设计能够被尽可能多的人群使用和享受的程度。
设计师需要考虑到不同年龄、能力和身体条件的人的需求，确保设计可以给予他们舒适和便利。
3.多功能性：多功能性是指设计在不同场景和需求下的灵活性。
景观设计应该能够适应不同的活动和功能，例如娱乐、社交、运动等。
多功能性可以提高设计的可用性和吸引力。
4.自然融合：自然融合是指设计与周围环境和自然元素的和谐统一、设计师可以通过使用自然材料、植物和水体等元素，以及合理的布局和景观特征来实现自然融合。
这样可以增强人与自然的互动和感受，提供一个宜人的环境。
5.文化和历史传承：景观设计应该能够反映和传承当地的文化和历史，使其与环境和社区融为一体。
设计师可以通过考虑当地的传统建筑、艺术和文化元素，创造一个独特且有故事性的设计。
6.空间层次：景观设计应该通过不同的空间层次来创造丰富和变化的体验。
设计师可以使用高低层次、视觉效果和功能特性等手法，打造一个有深度和动态感的空间。
7.艺术性：景观设计可以被视为一种艺术创作，需要考虑布局、色彩、材质、比例等美学要素。
设计师可以运用艺术手法和表现形式，创造出独特和吸引人的设计。
8.用户参与：用户参与是指在设计过程中给予用户参与的机会和权力，以确保设计满足用户需求和期望。
设计师可以通过问卷调查、访谈、座谈会等方式获取用户反馈，进而优化设计。
人作与天开——中国古典园林艺术 说课教案-2023-2024学年高中美术人美版(2019)美术鉴赏
人美版《美术鉴赏》第四单元主题二《人作与天开—中国古典园林艺术》说课课题《人作与天开—中国古典园林艺术》科目高中美术课型美术鉴赏课时 1 课时说课人一、说教材高中美术鉴赏模块第四单元主题二， 1 课时，其主要内容是中国古典园林的分类和造型特点，并从造景要素、功能、理念等几个角度鉴赏中国古典园林，理解其背后的传承文化思想。
引导学生关注社会，联系生活，在问题的驱动下，将美术的学习方法与一般的探究方法相统一。
培养学生发现问题、解决问题的能力。
创设问题情境是美术学科素养本位课程中引发学习行为的根本动力。
培养学生在现实情境中提出问题、分析问题、解决问题的能力。
二、说学情1、高中学段的学生感知、记忆和想象能力的发展都进入到最佳时期。
2、能够联系一定的文化情境认识美术作品的意义、形式和风格特征，对中国著名古典园林有所了解。
3、不足之处：在一定程度上难以正确理解园林背后的传承文化思想。
4、根据学生情况，着重引导学生思考园林造园理念与哲学思想的关系。
三、说教学目标1、图像识图引导学生欣赏建筑的妙趣，自我感受品析园林意境之美。
2、美术发现对于园林布局进行分析讲解，合作展示叠山理水小景观,学生通过不同形式来表现所感所想,创作视觉形象。
3、审美判断引导学生评价鉴赏“与谁同坐轩”建筑妙趣，分析花窗借景手法，体味意境之美。
4、创意实践赏析园林之美,运用创意思维和创作方法,尝试创作有意义的园林美术作品。
5、文化理解赏析园林之美,分析匾额楹联文化,感受造园家和园主人的精神追求,深入理解园林和文化的关系。
四、说教学重点重点：了解中国古典园林的造景要素和功能之间的关系。
帮助学生培养基本的艺术修养，从而奠定在现实生活中对传统园林进行判断、辨别和思考的审美素养。
五、说教学难点难点：理解传统园林中包含的自然观与意趣以及园林艺术背后更深层的文化内涵。
理解中国古典园林“虽由人作，宛自天开”的造园理念。
六、说教学方法充分发挥学生的主体地位，主要采用启发式教学，多媒体展示法、讲授法、讨论法、演示法、情境法、任务驱动法、探究研讨法等教学方法，引导学生进行自主、合作、探究式的学习。
园林植物造景课程说课
本课程旨在培养学生掌握园林植物造景的基本理论和实践技能，提高学生在园林植 物配置、景观设计等方面的综合素质。
课程目标
01
掌握园林植物的分类、 生态习性、观赏特性等 基本知识。
02
掌握园林植物造景的基 本原理和设计方法。
03
了解国内外园林植物造 景的最新动态和发展趋 势。
04
培养学生的实际操作能 力，提高解决实际问题 的能力。
案例研究
引入国内外最新的植物造景案例，引导学 生分析、评价，培养其批判性思维和创新 意识。
06
结语
总结课程亮点
系统全面的课程内容
本课程涵盖了园林植物的分类、生长习性、配置原则等方面的知识， 使学生能够全面了解植物造景的原理和方法。
实践性强
课程中安排了实地考察和植物配置实践环节，有助于学生将理论知识 应用于实际操作中，提高动手能力。
引导学生进行自我评价和反思，帮助他们 认识自己的学习状况和不足之处，促进自 主学习和改进。
反馈机制
及时反馈
在课堂、作业、项目和考试等环节中，及时给予学生反馈 ，指出他们在学习过程中的优点和不足，提供改进建议。
建设性批评
以建设性批评的方式指出学生的不足之处，帮助他们认识 到问题所在，激发他们的学习动力和改进意愿。
03
课程重点与难点
重点知识
01
02
03
植物分类与习性
掌握各类园林植物的分类 特点、生长习性，以便于 合理配置，是植物造景的 基础。
植物景观设计原理
理解植物造景的基本原则， 如统一性、均衡性、节奏 与韵律等，是设计美观植 物景观的关键。
植物配置技巧
学习如何根据环境、季节、 空间等因素，选择和配置 植物，以达到最佳的景观 效果。
园林植物造景课程说课
植物造景与城市 规划相融合
植物造景与科技 应用相结合
植物造景与文化 传承相结合
感谢观看
汇报人：
• 课程背景与目标
• 课程背景：随着城市化的快速发展，园林植物造景在城市景观设计中越来越受到重视
• 课程目标：通过本课程的学习，学生能够了解园林植物造景的基本概念、原理和方法，掌握常见的园林植物造景技 术和设计技巧，提高园林设计水平和实践能力。 以上内容仅供参考，具体介绍可以根据您的需求和实际情况进行调 整。
教学条件保障
硬件设施：具备 多媒体教学设备、 植物造景实训场 地等
软件资源：拥有 丰富的植物造景 相关图书、期刊 刊等资料
师资力量：具备 丰富的教学经验 和专业的植物造 景知识
实践教学：通过 实践操作，加深 对植物造景理论 知识的理解和掌 握
05
教学实施过程ຫໍສະໝຸດ 课前准备与导入确定教学目标和内容 准备教学材料和工具 设计教学导入环节 布置教学场地和环境
解决方法：通过案例分析、实践操作等方式，帮助学生掌握植物造景的基 本技能和方法
教学效果：通过本课程的学习，学生能够掌握植物造景的基本理论和实践 技能，能够独立完成简单的植物造景设计任务
04
教学资源与条件
教学资源介绍
教材与参考书：提供详细的教材和参考书信息，包括作者、出版社等 实验材料：列出实验所需的材料清单，包括植物、土壤、工具等 实验场地：介绍实验场地的位置、面积、设施等 师资力量：介绍授课教师的学历、研究方向、教学经验等
07
总结与展望
课程总结回顾
课程内容回顾：重点回顾课程 的主要内容和知识点
教学方法总结：对课程中采用 的教学方法进行总结和评估
学生表现评价：对学生的表现 进行评价，包括课堂参与度、 作业完成情况等方面
《华夏意匠——建筑艺术》说课稿
《华夏意匠——建筑艺术》说课稿尊敬的各位评委专家，您们好!我今天说课的题目是《华夏意匠—建筑艺术》。
我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析：《华夏意匠—建筑艺术》是人教版普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》中第一部分中国美术鉴赏的第三课。
作为普通高中阶段美术科目的内容之一，本课内容设置主要是通过欣赏一些优秀的中国古代建筑物，让学生在鉴赏的过程中了解古代建筑的表现手法和艺术特色，逐步提高学生的艺术鉴赏力，养成健康的审美情趣，形成热爱中华民族文化、尊重世界多元化的情感和立场。
二、学情分析：高中生已经具备了一定的鉴赏能力，有一定的文学历史知识的积累。
欣赏是欣赏者对作品内涵意义及其价值的认识，欣赏需要一定的知识和修养，高中生具备了这样的能力却力不从心，需要教师的正确引导，让学生的思维能力得到充分的培养和锻炼。
三、说教学目标：本着美术鉴赏的新课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了以下的教学目标：（1）了解紫禁城的整体布局，以及建筑对封建皇权思想的具体体现。
（2）了解天坛祈年殿等建筑的礼制意义及其艺术成就。
（3）认识中国古代园林建筑的艺术特色。
四、说教学重点：结合实例讲解中国古代建筑的艺术特点。
五、说教学难点：古代建筑中有较多的专业术语，需要结合具体图像讲述。
六、说教学方法：多媒体教学法、讲解法、讨论法七、教学过程（课件展示）：（1）组织教学，导入新课（5分钟）①让学生交流课前通过历史课本所了解到的有关中国古代建筑方面的知识，并谈一谈为什么历史书会出现这些古代建筑，它与美术鉴赏有何联系？②展示课题：《华夏意匠—建筑艺术》（2）讲授新课（30分钟）①纵贯北京城的紫禁城中轴线上的宫殿建筑群：以太和殿、中和殿、保和殿为主体的前朝区；以乾清宫、交泰殿、坤宁宫为主体的内廷区。
作为中轴线前奏的天安门──午门，作为中轴线终结的御花园和神武门。
公共景观设计课题内容
公共景观设计课题内容
公共景观设计课题内容可以涵盖多个方面，包括但不限于以下内容：
1. 规划设计：规划设计是对一个区域或项目进行整体规划和设计的过程，需要考虑土地利用、交通、绿化、景观、文化等多方面因素，以满足城市发展、环境保护、居民生活等需求。
2. 公园设计：公园是城市中的公共绿地，为市民提供休闲、娱乐、运动等多种功能。
公园设计需要考虑公园的定位、功能分区、景观布局、植物配置、设施配备等多个方面，以满足不同年龄段和不同需求的市民。
3. 广场景观设计：广场是城市中的公共开放空间，通常用于集会、庆典、展示等活动。
广场景观设计需要考虑广场的功能、规模、风格、景观等多个方面，以创造一个有特色、有活力的公共空间。
4. 商业街景观设计：商业街是城市中的商业聚集地，其景观设计需要考虑商业街的定位、风格、氛围等多个方面，以吸引人流、促进商业发展。
5. 建筑周边景观设计：建筑周边景观是城市景观的重要组成部分，其设计需要考虑建筑风格、周边环境、景观协调等多个方面，以创造一个有特色的城市景观。
总之，公共景观设计课题内容非常广泛，需要根据具体项目和需求进行具体分析和设计。
园林植物造景课程说课PPT
BONUS: 园林植物的保养细节
春季 夏季 秋季 冬季
植物的叶子开始逐渐会长出来，此时时要开始锄 除杂草。
给植株适量的水和肥料，以促进植株的正常生长 和发育。
继续给植物施肥，确保植物能够在冬天顺利地过 冬。
要保持植物厚厚的根系到达水分解冻，避免冻坏。
园林植物造景课程说课 PPT
欢迎来到园林植物造景课程的说课PPT。本课程旨在向学生们诠释园林植物造 景的艺术和技术，通过案例和实践操作，展示一个成功的好例子是如何达到 完美的整体环境。
园林植物造景课程概述
通过本课程，学生们将了解园林植物造景的历史，各种构建手段及材料。同时，还将掌握基本的设计知识和技 巧，帮助学生们实现各类项目的设计和施工。
植物品种介绍
花卉及灌木
落叶树种
深入了解不同的花卉和灌木品种， 可以为您的庭院设计和园林景观 提供更多的选择。
秋季的落叶景色是园林中一道美 丽的风景线。不同的落叶树种在 您的园林中都可以发挥神奇的作 用。园林的视觉效果，还为园林 创造了一个舒适的环境。
景观设计的基本原则
1 对称性
对称性是园林景观设计中经常使用到的原则，它可以为您的园林创造出统一的美感。
2 连续性
通过规划和精心的选择，可以消除表面上的不协调，创造连续的感觉。
3 多层次性
通过创建层次性的设计可以为园林创造更多的利用空间。
实践操作和案例分析
1
怎样把花卉和树木分布安排得当
总的来说，尽量让花卉和树木的布局比较轻松自然。
元素概述
植物选择
正确选择植物是创造良好景观的关键，如何根据要求和园林环境进行选择是非常重要的。
石材运用
石材是园林景观中必不可少的材料之一。石材的种类繁多，不同种类的石材运用也各有不同。
部编版五年级语文上册第七单元《习作：______即景》说课稿及反思
部编版五年级语文上册第七单元《习作：______即景》说课稿及反思一. 教材分析部编版五年级语文上册第七单元的习作题目为《风景即景》。
这一单元的主题是自然景观，教材通过提供多种风格的风景描绘，激发学生的想象力和创造力，让他们学会观察、思考和表达。
《风景即景》这篇习作，要求学生结合自己的生活经验，选择一个自己喜欢的风景，进行观察、思考和表达。
教材提供了丰富的素材，如四季变化、山川河流、动植物生态等，既有具体的描绘，也有抽象的寓意，给学生提供了广阔的表达空间。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们对于自然景观有一定的认识和了解，但是如何将观察到的景物进行有条理、生动的表达，对他们来说是一个挑战。
同时，学生的生活经验丰富多彩，每个人都有自己喜欢的风景，这也为他们提供了丰富的表达素材。
但是，如何将自己的生活经验与风景描绘相结合，如何用文字表达出自己对风景的感受，是他们需要解决的问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察和描绘，学生能正确使用相关的词汇和句式，表达出自己对风景的认识和感受。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，学生能学会如何将自己的生活经验与风景描绘相结合，提高自己的表达能力。
3.情感态度与价值观目标：通过观察和描绘，学生能更加热爱自然，增强对美好生活的追求和向往。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确使用相关的词汇和句式，表达出自己对风景的认识和感受。
2.教学难点：如何将自己的生活经验与风景描绘相结合，用文字表达出自己对风景的感受。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、交流、写作等方法，引导学生学会观察、思考和表达。
2.教学手段：利用多媒体展示各种风景图片，引导学生进行观察和描绘；利用小组合作、讨论交流等方式，引导学生学会将自己的生活经验与风景描绘相结合。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示各种风景图片，引导学生观察和描述，激发学生的学习兴趣。
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针对景观知识
室内装饰小品 家具陈设布置
室内园艺
室内水景
室内山石
3.2 教学内容与课时分配
教学类型
教学内容
教学情境1 教学情境2 教学情境3
总计
景观设计规范与任务下达 方案设计与图纸绘制 施工组织与工程预算 汇报、总结、评议
课时分配 理论 实训 学时
4
-
4
-
36
36
-
12
12
4
-
4
4
44
56
3.3 教学难点与重点
南京金浦园林景观设计公 司
本科
在课程教学中承担 的任务
兼职教师
提供参观项目和校 外指导
5.2 实训基地建设情况
校内实训设备与实训环境
序号 1 2
实训室名称 虚拟设计车间 施工方案车间
面积 240㎡ 120㎡
主要设备 投影仪、视频展示台、绘图桌、丁字尺
绘图桌、微型计算机、投影仪
虚拟设计车间
施工方案车间
解决方法
• 采用情景教学法 • 分析企业优秀案例 • 实训过程中贯穿设计理论 • 组织学生参观调研 • 加强课堂与课后知道环节
教学重点
•景观设计规范 •方案设计与施工图绘制 • 施工组织计划编排
作为室内景观设计 工作重点掌握的知 识与能力
教学难点
• 景观元素的了解 • 设计方案的深入 • 施工计划与预算方法
4.2 教学方法
情境模拟教学法 引趣激趣教学法
4.3 教学手段的实施
优秀设计案例分析
组织参观调研
4.3 教学手段的实施
邀请企业兼职教师参与指导
共性问题课堂示范、个性问题总结反馈
4.3 教学手段的实施
提供专业信息网址
• 教学团队 • 实训基地建设
5.1 教学团队
姓名
性别
校
内 周海军
男
专
职 教
手绘设计与表现 室内设计初步 设计造型基础等
1.2 课 程 体 系
室内专题设计-1 三维场景表现-1 手绘设计与表现-1
前修课程
室内专题设计-2 三维场景表现-2 手绘设计与表现-2
同修课程
景观设计 （公共空间）
室内专题设计-3 三维场景表现-3 手绘设计与表现-3
后续课程
• 融入景观设计知识实现室内专业岗位的多元化
5.2 实训基地建设情况
校外合作企业
序号
1 2
企业名称
无锡水木清华环境艺术工程有限公司 南京金浦园林景观设计公司
合作时间
2010年 2009年
合作内容
实训指导 参观调研
• 课程评价体系 • 课程考核标准
6.1 课程评价体系
根据本课程的特点，采取专题方案设计考察方 式考核学生能力，注重阶段能力测试的情况和平时 表现，综合评定学习效果。
• 与平行课程共建学生岗位技能，为后续课程奠 定专业基础
1.3 课 程 作 用
公装室内装饰设计 师岗位技能
室内配景知识 室内景观设计 室内景观的施工与造价
专业技术基础认知 识图与制图能力
室内配景与规划
项目设计与实施
室内方案设计与表达 施工组织与管理
基础能力 核心岗位能力 持续发展能力
1.4 教 学 目 标 知识目标 能力目标 素质目标
• 设计理念 • 设计思路 • 单元设计
2.1 设 计 理 念 情境教学
1准备
2设计
3企划
情境模拟三大步骤
设计师工作流程
知识掌握 任务沟通
分析准备
概念设计 初步设计 施工图、效果图
施工组织 工程预算 文本编制 演示汇报
2.2 设 计 思 路
贯
项目准备
穿 项目设计
项
目
项目企划
水景Leabharlann 景观设计规范知识课堂表现
实训表现
实训作业
学习准备 学习态度
实训准备 实训能力 进步情况
作业质量 完成情况 合作能力
6.2 实训作业质量考核标准
考核内容
考核要求
1 设计内容 2 设计理念 3 设计表达 4 方案汇报 5 按时按量完成情况 6 设计创新
要求完整 符合主题 制图规范 文本内容齐全、美观，汇报有条理 按任务书要求考核 具有创意、风格突出
下达任务书
查阅资料
概念设计
初步设计
施工图
效果图
施工组织设计 工程预算
文本编制
绿化 山石
2.3 单 元 设 计（概念设计单元）
总结评价
总结共性、分析疑难
课堂指导
巡回指导、答疑
设计引导
课堂演示设计方法
思维启发
分析案例、激发兴趣
任务导入
明确概念设计阶段具体要求
• 教学内容的针对性与适用性 • 教学内容课时分配 • 难点与重点分析 •教材的选用与补充
为了提高室内景观 设计能力需要解决 的几个难点
3.4 教材的选用与补充
补充教材
PPT课件
素材资料库
案例
• 学情分析 • 教学方法 • 教学手段的实施
4.1 学情分析
在教学过程中时常出现以下问题
学生对单一的课堂实训主动性不强 有限的课堂时间容易忽略个别指导 学生在实际设计过程中需要更多专 业知识 即使很努力，但没有掌握学习方法 任然很难提高学习效率
项文梅
女
师
张笑言
女
专业技 术职务
职业资 格证书
讲师 /工程师 重庆市美术家协会会员
讲师
助教
室内装饰设计师
专业 领域
在课程教学中承担 的任务
室内设计
课程负责人
室内设计
主讲教师
室内设计
主讲教师
校
姓名
外
兼
职
徐兵
教
师
窦逗
性别 专业资格等级 工作企业
学历
男
一级建造师
无锡水木清华环境艺术工 程有限公司
本科
男
一级建造师
汇报人：张笑言
汇报人：张笑言
课程介绍
《 景观设计 》
讲授内容--室内小景专题设计 适用专业--室内设计技术 开课学期--第三学期 计划学时--56课时 课程学分--3分
课程定位 教学设计 教学内容 教学方法和手段 课程实施保障 课程评价 课程特色与创新
• 人才培养培养目标 • 课程体系 • 课程作用 • 教学目标
合计
分值比例 10% 10% 30% 30% 10% 10% 100
• 课程特色与创新 • 课程努力方向
7.1 课程特色
拓展室内专业学生在景观 设计方面的能力
本课程通过方案确定任务引领室内景观设计专题活动，把职业岗位要求转 化为学习任务，让学生在学习中掌握对室内景观设计专题设计的能力。通过实 际方案的设计， 使学生熟练掌握环境艺术设计岗位相关的设计、管理技能，熟 悉相关工作要求，具备独立完成景观设计的能力，实现环境艺术设计应用型人 才的建设目标
3.1 教学内容的针对性与适用性
针对性
• 室内景观设计知识要点 • 室内景观设计工作能力要求
●适合教学的
公共空间共享区域小景设计
企业的成功案例
适用性
• 筛选总结设计规范知识 • 由简而繁的内容编排 • 难易递进的情景教学设计 • 根据学生实际情况设计课堂内容
室内景观 具体项目
●适用于学生实训的 企业项目
1.1 人 才 培 养 目 标
• 本课程主要培养学生作为室内 装饰设计师所应具备的景观设计 知识和景观设计能力
住宅装饰设计 商业空间设计 软装饰品设计
1.2 课 程 体 系 专业核心课
奠定室内设计核心能力 实现全面职业素能培养
基础素能课程
专业考察 版式设计
景观设计
室内专题设计 三维场景表现 装饰材料与工艺实务 专业实习、毕业设计等