《化平凡为神奇》教学反思
三年级上册美术教案《第13课化平凡为神奇》人教版
本节课具体内容包括：
1.认识日常生活中的美，学会观察和发现。
2.了解创意组合的方法，动手实践，将简单物品变废为宝。
3.运用所学构图方法和色彩搭配，创作一幅以“化平凡为神奇”为主题的美术作品。
二、核心素养目标
《第13课化平凡为神奇》核心素养目标如下：
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解什么是创意组合。创意组合是指将生活中常见的物品，通过巧妙地搭配和设计，使其焕发出新的生命力。它能够培养我们的审美感和创新能力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何将废弃的瓶子、报纸等物品，通过创意组合变成一件艺术品。这让我们明白，美无处不在，关键在于我们发现和创造。
五、教学反思
在本次《化平凡为神奇》的教学过程中，我发现学生们对日常生活中的美有着独特的感知，但在创意组合的实际操作中，他们遇到了一些挑战。首先，学生在观察和发现美的环节上表现积极，他们能够从教室的一角、窗外的风景中找到美的元素，这让我感到很欣慰。然而，当我引导他们将这些元素运用到作品中时，部分学生显得有些迷茫。学会观察和发现日常生活中的美：引导学生关注身边的物品和环境，从中发现美的元素，如形状、颜色、质感等。
举例：以教室内的物品为例，让学生观察并描述某个物品的美感。
（2）掌握创意组合的方法：教授学生如何将简单的物品进行创意组合，形成有想象力和独特个性的作品。
举例：利用废弃的报纸、瓶子等物品，指导学生进行创意组合，形成有趣的美术作品。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
《第13课 化平凡为神奇》教学设计教学反思-2023-2024学年小学美术人教版12三年级上册
《化平凡为神奇》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是使学生：1. 理解“化平凡为神奇”的创作理念，掌握基础绘画技巧；2. 通过观察和体验，激发学生对美术创作的兴趣和想象力；3. 学会运用色彩、线条等美术元素，将简单的物体或场景变得富有创意和美感。
二、教学重难点教学重点：1. 理解“化平凡为神奇”的概念，掌握基本的创作方法和技巧；2. 提升学生的审美能力和创意表达能力。
教学难点：如何在有限的教学时间内，帮助学生充分理解并运用创作理念，激发其创新思维能力。
三、教学准备1. 教学材料准备：画纸、铅笔、橡皮、彩色笔或水彩等绘画工具；2. 教学环境准备：美术教室，配备投影仪等多媒体教学设备；3. 教学资源准备：准备一些具有创意的美术作品范例，以及相关的图片和视频资料。
四、教学过程：一、导入环节在课程开始之初，教师首先需要以一种引人入胜的方式吸引学生的注意力。
教师可利用多媒体设备展示一些平凡的物品，如一张白纸、一颗石子、一块废旧的木头等，通过这些日常生活中的平凡事物来激发学生们的想象力。
然后，教师可以向学生提出一个问题：“你们觉得这些平凡的物品可以变成什么神奇的东西呢？”通过提问的方式，激发学生的好奇心和探索欲望。
二、启发想象接下来，教师将引导学生们展开想象，让他们自由地想象这些平凡物品可以变成什么。
教师可以通过分享一些创意作品或故事来激发学生的创作灵感，同时也可以鼓励学生们互相交流想法。
在这个环节中，教师应该营造一个轻松愉快的氛围，让学生们能够自由地表达自己的想法和创意。
三、探讨材料与技法在确定了自己的创作主题后，学生们需要探讨实现创意所需的材料和技法。
教师将带领学生们分析各种材料的特点和适用范围，如纸张、颜料、画笔等。
同时，教师也将介绍一些基本的绘画技法，如线条的运用、色彩的搭配等。
在这个环节中，教师需要注重培养学生的观察力和分析能力，让他们能够根据创作主题选择合适的材料和技法。
四、动手实践在动手实践环节中，学生们将开始自己的创作过程。
鲁教五四学制2011版三年级美术上册《化平凡为神奇》评课稿
鲁教五四学制2011版三年级美术上册《化平凡为神奇》评课稿一、课程背景本评课稿针对鲁教五四学制2011版三年级美术上册的《化平凡为神奇》一课进行评价。
该课程旨在通过学习插画的构图和绘画技巧，培养学生的创造力、想象力和观察力。
二、教学目标此课程的教学目标主要包括： - 通过学习插画的构图和绘画技巧，培养学生的艺术创造力； - 提高学生的观察力和绘画技巧，使他们能够准确地描绘自然界中的事物； - 培养学生对平凡事物的艺术鉴赏能力，发现其中的美丽与神奇。
三、教学内容本节课的教学内容主要包括： 1. 插画构图基础知识： - 理解画面中的主体和背景； - 学习利用对比和层次感来增强画面的表现力； - 掌握构图元素的运用，如线条、形状和色彩。
2. 平凡事物的艺术鉴赏： - 学习观察平凡的事物，并发现其中的美丽与神奇； - 分享个人的观察和理解，培养学生的表达能力。
四、教学方式为了达到教学目标，本课程将采用以下教学方式： 1. 导入：通过提出问题或展示图片等方式，激发学生对平凡事物的兴趣。
2. 知识讲授：教师将介绍插画构图的基本知识，并展示一些优秀作品供学生观看。
3. 练习实践：学生将进行绘画练习，以巩固所学的插画构图技巧。
4. 艺术鉴赏：学生将观察一些平凡事物的图片，并进行小组讨论和个人表达，培养学生的观察力和表达能力。
5. 作品展示：学生将展示自己的绘画作品，并进行互动交流，鼓励彼此的艺术创造力。
五、教学流程本课程的教学流程如下： 1. 导入（15分钟）： - 讲述一个与平凡事物相关的故事，激发学生对课程主题的兴趣； -通过提问，引导学生思考、讨论平凡事物的美丽与神奇。
2.知识讲授（20分钟）：–介绍插画构图的基本知识，如主体和背景的概念；–展示一些优秀的插画作品，让学生欣赏和学习。
3.练习实践（30分钟）：–指导学生进行插画构图的练习，包括线条的运用、形状的表达以及色彩的运用；–鼓励学生尝试不同的构图方式，发挥创造力。
《第13课 化平凡为神奇》教学设计教学反思
《化平凡为神奇》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 掌握简单的制作材料和工具的应用方法。
2. 了解制作过程中的基本技巧，如粘贴、剪切等。
3. 能够根据材料和技巧，将平凡物品变身为有趣的工艺品。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生亲手制作工艺品，锻炼手脑协调能力，激发创造力。
2. 教学难点：部分学生可能会遇到制作困难，教师需及时指导并鼓励学生克服困难。
三、教学准备：1. 制作材料：彩色纸、胶水、剪刀等常见工具。
2. 课件：展示一些常见的平凡物品变成的艺术品，激发学生的兴趣。
3. 范例：准备一些简单的工艺品制作范例，帮助学生理解制作过程。
4. 教室安置：将教室安置成一个简易的工作坊，增加学习氛围。
四、教学过程：（一）导入1. 美术是一门创造美、表现美的学科。
通过展示优秀的美术作品，激发学生的审美认识，引起学生情感上的共鸣，感受美术的美。
2. 引出主题：化平凡为奇奥。
介绍材料包和简单的制作方法，鼓励学生用这些材料创造一些富有想象力的作品。
3. 设定学习目标：能够应用指定的材料，结合自己的想象力，制作一件奇特而富有创意的作品。
（二）新课讲授1. 分发材料包，教师演示制作过程，引导学生熟悉制作方法。
鼓励学生在制作过程中发挥自己的想象力，不要拘泥于材料包中的说明。
2. 学生开始动手制作，教师巡回指导。
对学生的疑惑和问题，给予及时的解答和帮助。
注意鼓励和表扬学生的创新思维和动手能力。
3. 选取部分学生作品进行展示，请学生自己介绍作品的创意和制作过程，激发学生的自大心和学习的积极性。
4. 引入生活中的平凡物品，引导学生思考如何将这些平凡的物品转化为具有创意的艺术品。
鼓励学生大胆尝试，不怕失败。
（三）实践探究1. 给学生更多的时间和材料，让他们自由发挥，创作出更多富有想象力和创意的作品。
2. 鼓励学生互相交流、学习和借鉴彼此的经验，增进共同进步。
3. 提醒学生注意安全，珍爱环境，合理利用资源。
（四）教室小结1. 展示所有学生的作品，给予必定和鼓励。
《第13课化平凡为神奇》教案
-难点二：观察力的培养。学生往往难以从日常生活中发现有趣的事物，需要教师引导如何进行细致观察，并激发想象力，将观察到的事物描绘得栩栩如生。
5.培养学生的创新思维，鼓励学生在描绘平凡事物时发挥想象，勇于尝试新颖的表达方式，激发创作潜能。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握通过观察和想象，将平凡事物描绘得生动有趣的方法。例如，运用比喻、拟人等修辞手法，以及详细描绘细节等。
-理解并分析《大自然的语言》和《奇妙的魔术》两篇文章中，作者如何运用上述方法使文章富有表现力。
《第13课化平凡为神奇》教案
一、教学内容
《第13课化平凡为神奇》教案，本节课选自五年级下册语文教材第四单元。教学内容主要包括以下几部分：
1.回顾课文《大自然的语言》，引导学生理解作者如何通过细致观察和想象，将平凡的景物描绘得生动有趣。
2.学习《奇妙的魔术》一文，让学生感受魔术表演中化平凡为神奇的技巧，探讨作者是如何运用文字将魔术过程描述得栩栩如生。
此外，从学生的写作成果来看，他们在运用修辞手法描绘平凡事物时，有些作品仍显得较为生硬。这说明学生们在创意写作方面还需要更多的指导和实践。因此，我打算在课后布置一些与生活密切相关的写作任务，让学生们多加练习，以提高他们的写作水平。
4.创设小组合作情境，引导学生学会倾听、尊重和表达，提高团队协作能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《第13课化平凡为神奇》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过，一些看似平凡的事物，是如何通过想象和创意变得生动有趣的？”例如，一颗普通的石头，在诗人眼里可能就是一段历史。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何将平凡化为神奇。
三年级上册美术13.《化平凡为神奇》教学设计
1.请用你身边的平凡物品，创作一件有趣的艺术作品，并拍照上传到班级群相册。
2.观看一部环保纪录片，并写一篇观后感，分享你对环保的认识和体会。
3.访问一个设计网站或公众号，了解最新的设计趋势和理念，并选择一个你感兴趣的设计进行模仿创作。
4.参加一次手工艺品制作活动，与其他爱好者交流学习，提高自己的手工艺技能。
板书设计
板书设计旨在为学生提供一个清晰、直观的学习指导，同时激发他们的学习兴趣。本节课的板书设计将包括以下几个部分：
1.课题：《化平凡为神奇》
2.教学内容概括：
-发现平凡之美
-创意表现手法
-设计意识与审美能力
3.教学步骤：
-课前自主探索
-课中强化技能
-课后拓展应用
4.重点与难点：
-重点：培养学生独立思考、创新设计的能力。
学生活动：
-完成作业：认真完成课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用拓展资源进行进一步学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。
2.创意表现：教授学生简单的创意表现手法，鼓励他们运用想象力，将平凡物品转化为有趣的艺术作品，提升学生的创新意识和设计能力。
3.文化理解：通过本课的学习，使学生认识到艺术与生活的紧密联系，理解艺术创作中的文化内涵，培养他们的文化理解能力。
4.沟通与合作：在创作过程中，学生需要与同伴交流想法，分享经验，从而培养良好的沟通协作能力。
例4：参加一次手工艺品制作活动，与其他爱好者交流学习，提高自己的手工艺技能。
三年级美术上册化平凡为神奇教案与反思
【主题】三年级美术上册化平凡为神奇教案与反思【内容】一、概述三年级是学生接受美术教育的关键阶段，教师要善于引导学生从生活中发现美，学会观察、表现和创造。
本文将共享三年级美术上册的一节课教案，并进行反思和总结。
二、教学内容介绍本节课的教学内容为《化平凡为神奇》，旨在通过学习各种形态的日常生活物品，激发学生对平凡事物的美学感知和表现能力。
在教学中，教师希望学生能够通过绘画、手工等艺术形式，将日常生活中的平凡事物赋予神奇的艺术表现。
三、教学目标1. 帮助学生理解美术作品的构成要素和表现形式；2. 培养学生对日常生活中事物的发现、观察和表达能力；3. 激发学生对美术的兴趣，提高他们的审美情趣和创造能力；4. 提高学生的绘画和手工技能。
四、教学步骤1. 引入引导学生观察周围的日常生活物品，激发他们发现平凡事物的美感；2. 学习分析美术作品中的构成要素和表现形式，引导学生学习绘画和手工制作的技巧；3. 实践让学生通过绘画或手工制作，表现他们眼中的神奇平凡；4. 展示学生展示自己的作品，交流共享创作过程和感悟；5. 总结教师对学生作品进行点评，并总结本节课的学习内容。
五、教学反思1. 教具准备教具准备不充分，部分学生缺少绘画、手工所需的材料，影响了教学效果；2. 教学方法在引入环节，教师未能很好地引导学生观察和发现日常生活中的美，下一次教学应加强引导；3. 学生参与部分学生在实践环节参与度不高，可能是因为缺乏对绘画、手工的兴趣，教师需要更加耐心地引导；4. 教学效果学生的作品大多未能很好地表现神奇平凡的主题，需要教师在学习和实践环节加强引导和指导。
六、教学总结通过本节课的教学实践，教师发现了自己在教学中存在的不足和问题，需要进一步完善和提高自己的教学设计和教学方法。
学生的参与度和作品表现也需要教师在后续的教学中加以重视和引导。
美术教学是一个需要不断探索和实践的过程，希望在未来的教学中，能够更好的激发学生对艺术的热爱和创造力，将平凡的事物转化为神奇的艺术作品。
小学美术_《化平凡为神奇》教学设计学情分析教材分析课后反思
《化平凡为神奇》教学设计一、教材分析：《化平凡为神奇》属于造型-表现和设计-应用领域。
本课的意图是通过让学生寻找、发现生活中的废旧材料，再经过发挥想象，从而“变废为宝”，制作成各种手工艺品。
通过制作，培养了学生的造型表现力、想象力和环保意识。
二、学情分析：三年级的学生年龄小，很少关注过废弃物，对它的危害和所包含的价值知之甚少，为此，课件要学生了解对生活垃圾的处理，使学生初步具备环保意识。
三、教学目标：1、引导学生对身边的事物进行观察，并在此基础上搜集各种废旧材料。
2、引导学生发挥想象力，将各种废旧材料加工成各种物品，体验变废为宝的乐趣。
3、通过学习意识到环境的保护需要靠大家从小事做起，进一步培养学生的创新精神和保护环境的意识。
四、教学重点：1、课前仔细观察了物体的颜色,外形收集了相关废旧材料。
2、了解废物利用的巧妙办法，认识变废为宝的重要意义。
五、教学重难点：1、体会到变废为宝和保护环境的乐趣，活动结束后进行合理的回收和整理。
2、在美术教学在如何引导学生观察自然物的研究，合理运用各种材料开发新的教学内容的研究。
六、教学准备：1、多媒体课件。
2、组织学生收集大量的大小不等、材料不同的洁净废旧物品。
3、装饰用的彩色橡皮纸、皱纹纸、蜡光纸、彩笔、双面胶、胶水、小剪刀。
4 、“化平凡为神奇”的小展台等。
七、教学方法：教法：活动体验法、多媒体辅助教学法。
学法：活动体验、自评互评、小组合作。
八、教学时间：一课时九、教学过程：一、教师演示课件，引起学生兴趣。
教师：同学们在上课之前先来欣赏一些手工作品（教师演示课件）通过欣赏作品大家有什么感受？（各种用废旧物品制作的手工作品），说道废旧物品对于我们来说并不陌生，那么大家想一想都是有哪些废旧物品啊？（引导学生说出和其他同学们不一样的废旧物品：有烟盒、药盒、火柴盒、粉笔盒、鞋盒等，纸杯、挂历纸、蛋壳、旧电池、酸奶瓶、VCD片、玉米秸、竹竿等）二、学习新课1、教师出示用废旧物品制作的成品课件，引导学生欣赏。
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《化平凡为神奇》教学反思
本课属于造型表现、设计应用领域。
本人在教学设计上注重学生的体验，尊重学生的兴趣和情感的表达，以启发式的教学发散学生的思维，展开
他们想象的翅膀，制作出各种有趣的造型。
课后我引导他们留意用身边
其它的材料进行艺术再创造，激发学生发现美、创造美的兴趣和欲望，
并形成初步的环保意识。
教学成功之处：
1．导入新颖
创设环境，用魔术吸引学生注意力，触发了学生珍惜资源，化平凡为
神奇的意愿，自然导入新课《变废为宝》。
2．教学示范设计巧妙
常规的教学示范是教师一个人演示，学生认真观看，而本次教学中的
示范是老师请全班同学共同观察、分析、思考、制作完成，充分发挥学
生的主动性，提高学习兴趣，学生积极地参与了本次设计制作，体验了
成功的快乐。
3．启发式教学，激发创意通过观察变废为宝的艺术品，引导学生观察，
想一想怎样才能化平凡为神奇，有些什么方法。
让学生自己总结变废为
宝的制作步骤及方法，整节课是快乐的，充满创意的。
4．评价方式独特
在评价作品时，让学生自评和互评学生作业，让学生评一评哪些作品
做得比较好，在评价的过程中，再一次强调了分工合作。
这种评价是对
学
生创作的一种肯定，同时又锻炼了学生能够客观的自评及评价他人作品
的能力．在介绍过程中，有介绍制作过程的，有演示的，小组分工明确，合作的很愉快．
5．拓展部分回味无穷
一堂课的魅力并不止在这四十分钟内，更重要的是对学生今后的成长
中起的作用，本堂课通过这些课起到抛砖引玉的作用，让学生学会珍惜
资源，节约资源，变废为宝，更好的建筑节约型社会做准备。
教学不足之处：
在教学中还可以放开一些，不要总担心哪些还没为学生想到，课堂上
总会有生成性的东西，及时解决这些问题课堂就会更精彩。