人教版(部编)七年级下册语文： 第五单元 写作 文从字顺
你觉得这句话的表达思路 有什么问题吗？
“妈妈”，最简单的称呼，可是又不简单，简 单之中包含着最亲切、最有磁性的东西。 “母爱”，最不平凡的爱，可是又平凡，平 凡之中包含着最伟大、最无私的东西。
应是“最平凡什么是文从字顺？
从：依顺、跟随，顺：通顺、顺畅。
风继续咆哮着,落叶颤抖着,柔弱的身躯在风中挣 扎,时而被重重摔下,时而又被卷上半空中。④它后悔 了吗?它退缩了吗?不,它的消失,它的飘落,是要为大树 增添一份养分。落叶牺牲了自己的生命换来整片树林 延续。“牺牲一片落叶,换来整片树林。”落叶,有生 命,有活力,有理想!
“落红不是无情物,化作春泥更护花。”落叶是一 种归宿,也是一种开始。它不愿贪恋枝头,因为有着更 为重要的工作,有着更为远大的理想。落叶把脱离大树 的美,转化成了归附大地的美。再过一段时间,它会化 作肥沃的泥土,完全融融入大地母亲,一任树木吸取它 的点点滴滴,从而开始生命的再现与复苏,把生命持久 而永恒地延续下去。
（二)修改:①它们似乎在诉说着什么。②看来,它的确到 生命尽头了。褪去的色彩定格为绚烂的金黄,生命的激情 也便定格在了这灿烂的色调中。③一片又一片凋零的树 叶,像被遗弃的孩子一般无助地坠落着。④我相信,叶有 生命,叶也有灵魂,与人一样有着复杂的情感,喜怒哀乐, 悲苦欢愁。⑤有人说,落叶的美丽在于它本身的色彩;有 人说,落叶的美丽在于孕育了春天;也有人说,落叶的美丽 在于它无私奉献的一生。
改:“门前是一条河 ，河边是一片很大的 打谷场。三面都是高 大的柳树。山门里是 一个穿堂，迎门供奉 着弥勒佛。”
*很显然,这是一段按照空间顺序组织起来的 文字,介绍河边的景象。但无论是从内容的 连贯、叙述的角度,还是句式、句序,都不协 调。因此根据空间转移的连贯性。
很显然,这是一段按照空间顺序组织起来的文字,介绍河边的景象。但无论是从内容的 连贯、叙述的角度,还是句式、句序,都不协调。因此根据空间转移的连贯性,应改为很 显然,这是一段按照空间顺序组织起来的文字,介绍河边的景象。但无论是从内容的连 贯、叙述的角度,还是句式、句序,都不协调。因此根据空间转移的连贯性,应改为
脉也呈清一色的枯黄。叶边儿微微向内卷起,又薄又脆的。看来,它的确到生命尽头了。
黄,生命的激也 一美 夜情丽 凉风,万也叶落便尽。 定格在了这灿烂的色调中。叶片上 又一阵秋风吹过,树木枝叶摇曳,发出沙沙的凄鸣,它们在向秋天做着最后的殊死
布满了岁月的痕迹,像被毛毛虫啃过似的。就连那与经 拼搏,但仍然无济于事。当叶尽了它最后一份生命力时,伴着秋风,打着旋儿,轻轻飘 落下来,缓缓地飘在泥土上,飘落在我眼前。
脉也呈清一色的枯黄。叶边儿微微向内卷起,又薄又脆 我小心翼翼拾起那片飘落在土壤上的枯黄树叶,仔细端详起来。这是一片宽大的、早 已
千枯了的杨树叶,是饱经风霜了的树叶。褪去的色彩定格为绚烂的金黄,生命的激情也
的。看来,它的确到生命尽头了。 便 定格在了这灿烂的色调中。叶片上布满了岁月的痕迹,像被毛毛虫啃过似的。就连那 与经
学习目标
1、通过观察、描述景物，培养学生厘清思路、 连贯表达的能力。 2、通过交流、修改文章，培养学生推敲字句的 习惯和能力，提升文从字顺的能力。
导入新课
读一读下面几句话，你觉得通顺吗？
虽然我有很强的道路识别能力，但是，路口 常常有错误标牌，问路常常碰到外地人，家里人 也会把我带错路……总之，我还是个路盲。
写作拓展
一花一世界,一叶一菩提。哪些景物曾触动了你 的心灵?给予你怎样的遐想?请以“触动心灵的自 然景物”为话题,写一篇借景抒情或托物言志的 作文。也可在课堂练笔的基础上,自主立意,自我 修改,扩展成篇。
例文评析
落叶也美丽
一夜凉风,万叶落尽。
又一阵秋风吹过,树木枝叶摇曳,发出沙沙的凄鸣,
①它们在向秋天做着最后的殊死拼搏,但仍然无济于事。 例文评析
学生习作
春天里，当其他草呀树呀都早早舒展枝叶 的时候，枣树才刚刚抽出嫩嫩的芽儿。到了五 月份，枣树开花了，枝条上一排排、一串串密 密地挂满金黄色的小花，散发出诱人的清香， 吸引蜜蜂和蝴蝶前来采蜜。
夏天到了，枣树的树叶渐渐茂盛起来，遮 天蔽日，树上还结了许许多多的小青枣。我和 小伙伴们在树荫下看书、画画、嬉戏、玩耍， 可开心了。
学生习作
秋天，枣树上挂满了无数颗“红玛瑙”，秋 风一吹，树叶沙沙作响，仿佛在招呼我们说： “快来打枣啊，快来打枣啊！”这时，大人们爬 到树上，用竿一打，红枣就像下冰雹一样，噼里 啪啦地落下来。我们高兴极了，拍着手，笑着， 迫不及待地蹲下来，捡着红枣，不一会儿，就捡 满了一筐。傍晚，邻居围坐在树下品尝这又甜又 脆的大红枣，欢笑声在院中回荡……
脉也呈清一色的枯黄。叶边儿微微向内卷起,又薄又脆的。看来,它的确到生命尽头了。
“唰,唰－一”风,吹着;叶,还在落着。翻飞着, 翩跹着,静静地落在地面上。③一片，两片；一层， 两层。一片又一片充满希望的树叶,像一只只纷飞 的金色蝴蝶般飘过我眼前,我的心也不由地随着紧 缩:又是一个生命的凋零啊!
大自然永远是一位大手笔的艺术家。昨天还黄 叶缀满的树,现在就只剩下光秃秃的枝了,寂寞地迎 着灰暗深沉的天空背景,展现着孤凄的生命。树枝 儿光秃秃地在狂风中摇摆,一脸垂头丧气的样子。 我感受到了它惆怅的心绪:无奈于宿命的安排,想极 力留住残存的生命,却拗不过大自然的安排一一给 了它绚烂的色彩,就必须以生命作为代价。
“要忘记”的意思。这就犯了表意不准确 的毛病,需要在平时的语言训练中引起重视, 养成准确运用语言的习惯。
实例
前苏联卫国战争进 入大反攻时，一位将军向 斯大林报告说：“敌人撤 退了！”斯大林立即纠正 道：“不是敌人撤退了， 而是敌人在逃跑！”斯大 林把“撤退”换成“逃 跑”，准确地点明了战况。
第二：句子连贯，思路清楚
第三，明白如话，要多朗读多修改
朗读,是修改文章的一种好方法。鲁迅先生 在谈到写作时说:“我做完之后,总要看两遍, 自己己觉得拗口的,就增删几个字,一定要它 读来顺口。”(《我怎样做起小说来》)
课堂练习
选择你最熟悉的一景或一物，写一 个片段。
要求：想好思路再下笔，把句子写 得连贯、顺畅。不少于200字。
当叶尽了它落 落最叶 叶例 也后文 美评 丽析一份生命力时,伴着秋风,打着旋儿,轻 轻飘落下来,缓缓地飘在泥土上,飘落在我眼前。 一夜凉风,万叶落尽。
又一阵秋风吹过,树木枝叶摇曳,发出沙沙的凄鸣,它们在向秋天做着最后的殊死 拼搏,但仍然无济于事。当叶尽了它最后一份生命力时,伴着秋风,打着旋儿,轻轻飘
连贯，指的是句与句之间，在内容和形式上都接得 上，扣得紧，表意合乎逻辑事理，表达脉络清晰，能 准确、完整地表达一个中心意思。 需做到：
1、话题要保持统一，不要轻易改变主语； 2、句式要保持合理，按照一定顺序，使表 达紧密妥帖; 3、表述要保持同一角度，注意前后衔接与呼应，语 气通达，文气流畅。
如：“门前是一条 河，一片很大的打 谷场的河边。山门 里是一个穿堂，迎 门供奉着弥勒佛。 三面都栽着高大的 柳树。”
⑤有人说,落叶的美丽在于孕育了春天;有人说, 落叶的美丽在于它本身的色彩;也有人说,落叶的 美丽在于它无私奉献的一生。落叶的美丽在于过 去,在于现在,更在于将来!
望着手中这片枯黄落叶,看着落叶的绚丽飞 舞,我心里不由得充满了对落叶的深深敬意。原 来,落叶也美丽!
【评析】 (一)存在的问题:这里运用“殊死拼搏”与前文“凄鸣” 相矛盾。(这句话描写颜色,表现生命华丽消逝,但与上下 文衔接不适。建议调到本段最后一句。这句里的“充满希 望”“金色蝴蝶”与下文作者的哀叹情感色彩不一致。这 里的议论句过于突兀,可以增添承上启下的衔接句。这四 个语句运用排比点明了落叶的内涵,但要按照由表及里的 顺序来安排。
我小心翼翼拾起那片飘落在土壤上的枯黄树叶,仔 落下来,缓缓地飘在泥土上,飘落在我眼前。 我小心翼翼拾起那片飘落在土壤上的枯黄树叶,仔细端详起来。这是一片宽大的、早 已
细端详起来。这是一片宽大的、早已干枯了的杨树叶, 千枯了的杨树叶,是饱经风霜了的树叶。褪去的色彩定格为绚烂的金黄,生命的激情也 便
是饱经风霜了的树叶。②褪去的色彩定格为绚烂的金 定格在了这灿烂的色调中。叶片上布满了岁月的痕迹,像被毛毛虫啃过似的。就连那 与经
二、怎么做到文从字顺？
即要做到： 用词恰当，表意明确； 句子连贯，思路清楚。
第一，用词恰当，表意明确。
如：“一百多年前，英法联军 烧毁并洗劫圆明园，对这段惨痛的 历史，我们怎么不忘记？”
你觉得这句话有 什么毛病？
“一百多年前,英法联军烧毁并洗劫圆明园, 对这段惨痛的历史,我们怎么不忘记?”这 一句子,语言就不准确。“烧毁并洗劫”不 符合表意特点,应为“洗劫并烧毁”；“怎 么不忘记?”这是反问句,意思刚好相反,是
“妈妈”，最简单的称呼，可是又不简单，简 单之中包含着最亲切、最有磁性的东西。 “母爱”，最不平凡的爱，可是又平凡，平 凡之中包含着最伟大、最无私的东西。
应是“最平凡什么是文从字顺？
从：依顺、跟随，顺：通顺、顺畅。
风继续咆哮着,落叶颤抖着,柔弱的身躯在风中挣 扎,时而被重重摔下,时而又被卷上半空中。④它后悔 了吗?它退缩了吗?不,它的消失,它的飘落,是要为大树 增添一份养分。落叶牺牲了自己的生命换来整片树林 延续。“牺牲一片落叶,换来整片树林。”落叶,有生 命,有活力,有理想!
“落红不是无情物,化作春泥更护花。”落叶是一 种归宿,也是一种开始。它不愿贪恋枝头,因为有着更 为重要的工作,有着更为远大的理想。落叶把脱离大树 的美,转化成了归附大地的美。再过一段时间,它会化 作肥沃的泥土,完全融融入大地母亲,一任树木吸取它 的点点滴滴,从而开始生命的再现与复苏,把生命持久 而永恒地延续下去。
（二)修改:①它们似乎在诉说着什么。②看来,它的确到 生命尽头了。褪去的色彩定格为绚烂的金黄,生命的激情 也便定格在了这灿烂的色调中。③一片又一片凋零的树 叶,像被遗弃的孩子一般无助地坠落着。④我相信,叶有 生命,叶也有灵魂,与人一样有着复杂的情感,喜怒哀乐, 悲苦欢愁。⑤有人说,落叶的美丽在于它本身的色彩;有 人说,落叶的美丽在于孕育了春天;也有人说,落叶的美丽 在于它无私奉献的一生。
改:“门前是一条河 ，河边是一片很大的 打谷场。三面都是高 大的柳树。山门里是 一个穿堂，迎门供奉 着弥勒佛。”
*很显然,这是一段按照空间顺序组织起来的 文字,介绍河边的景象。但无论是从内容的 连贯、叙述的角度,还是句式、句序,都不协 调。因此根据空间转移的连贯性。
很显然,这是一段按照空间顺序组织起来的文字,介绍河边的景象。但无论是从内容的 连贯、叙述的角度,还是句式、句序,都不协调。因此根据空间转移的连贯性,应改为很 显然,这是一段按照空间顺序组织起来的文字,介绍河边的景象。但无论是从内容的连 贯、叙述的角度,还是句式、句序,都不协调。因此根据空间转移的连贯性,应改为
脉也呈清一色的枯黄。叶边儿微微向内卷起,又薄又脆的。看来,它的确到生命尽头了。
黄,生命的激也 一美 夜情丽 凉风,万也叶落便尽。 定格在了这灿烂的色调中。叶片上 又一阵秋风吹过,树木枝叶摇曳,发出沙沙的凄鸣,它们在向秋天做着最后的殊死
布满了岁月的痕迹,像被毛毛虫啃过似的。就连那与经 拼搏,但仍然无济于事。当叶尽了它最后一份生命力时,伴着秋风,打着旋儿,轻轻飘 落下来,缓缓地飘在泥土上,飘落在我眼前。
脉也呈清一色的枯黄。叶边儿微微向内卷起,又薄又脆 我小心翼翼拾起那片飘落在土壤上的枯黄树叶,仔细端详起来。这是一片宽大的、早 已
千枯了的杨树叶,是饱经风霜了的树叶。褪去的色彩定格为绚烂的金黄,生命的激情也
的。看来,它的确到生命尽头了。 便 定格在了这灿烂的色调中。叶片上布满了岁月的痕迹,像被毛毛虫啃过似的。就连那 与经
学习目标
1、通过观察、描述景物，培养学生厘清思路、 连贯表达的能力。 2、通过交流、修改文章，培养学生推敲字句的 习惯和能力，提升文从字顺的能力。
导入新课
读一读下面几句话，你觉得通顺吗？
虽然我有很强的道路识别能力，但是，路口 常常有错误标牌，问路常常碰到外地人，家里人 也会把我带错路……总之，我还是个路盲。
写作拓展
一花一世界,一叶一菩提。哪些景物曾触动了你 的心灵?给予你怎样的遐想?请以“触动心灵的自 然景物”为话题,写一篇借景抒情或托物言志的 作文。也可在课堂练笔的基础上,自主立意,自我 修改,扩展成篇。
例文评析
落叶也美丽
一夜凉风,万叶落尽。
又一阵秋风吹过,树木枝叶摇曳,发出沙沙的凄鸣,
①它们在向秋天做着最后的殊死拼搏,但仍然无济于事。 例文评析
学生习作
春天里，当其他草呀树呀都早早舒展枝叶 的时候，枣树才刚刚抽出嫩嫩的芽儿。到了五 月份，枣树开花了，枝条上一排排、一串串密 密地挂满金黄色的小花，散发出诱人的清香， 吸引蜜蜂和蝴蝶前来采蜜。
夏天到了，枣树的树叶渐渐茂盛起来，遮 天蔽日，树上还结了许许多多的小青枣。我和 小伙伴们在树荫下看书、画画、嬉戏、玩耍， 可开心了。
学生习作
秋天，枣树上挂满了无数颗“红玛瑙”，秋 风一吹，树叶沙沙作响，仿佛在招呼我们说： “快来打枣啊，快来打枣啊！”这时，大人们爬 到树上，用竿一打，红枣就像下冰雹一样，噼里 啪啦地落下来。我们高兴极了，拍着手，笑着， 迫不及待地蹲下来，捡着红枣，不一会儿，就捡 满了一筐。傍晚，邻居围坐在树下品尝这又甜又 脆的大红枣，欢笑声在院中回荡……
脉也呈清一色的枯黄。叶边儿微微向内卷起,又薄又脆的。看来,它的确到生命尽头了。
“唰,唰－一”风,吹着;叶,还在落着。翻飞着, 翩跹着,静静地落在地面上。③一片，两片；一层， 两层。一片又一片充满希望的树叶,像一只只纷飞 的金色蝴蝶般飘过我眼前,我的心也不由地随着紧 缩:又是一个生命的凋零啊!
大自然永远是一位大手笔的艺术家。昨天还黄 叶缀满的树,现在就只剩下光秃秃的枝了,寂寞地迎 着灰暗深沉的天空背景,展现着孤凄的生命。树枝 儿光秃秃地在狂风中摇摆,一脸垂头丧气的样子。 我感受到了它惆怅的心绪:无奈于宿命的安排,想极 力留住残存的生命,却拗不过大自然的安排一一给 了它绚烂的色彩,就必须以生命作为代价。
“要忘记”的意思。这就犯了表意不准确 的毛病,需要在平时的语言训练中引起重视, 养成准确运用语言的习惯。
实例
前苏联卫国战争进 入大反攻时，一位将军向 斯大林报告说：“敌人撤 退了！”斯大林立即纠正 道：“不是敌人撤退了， 而是敌人在逃跑！”斯大 林把“撤退”换成“逃 跑”，准确地点明了战况。
第二：句子连贯，思路清楚
第三，明白如话，要多朗读多修改
朗读,是修改文章的一种好方法。鲁迅先生 在谈到写作时说:“我做完之后,总要看两遍, 自己己觉得拗口的,就增删几个字,一定要它 读来顺口。”(《我怎样做起小说来》)
课堂练习
选择你最熟悉的一景或一物，写一 个片段。
要求：想好思路再下笔，把句子写 得连贯、顺畅。不少于200字。
当叶尽了它落 落最叶 叶例 也后文 美评 丽析一份生命力时,伴着秋风,打着旋儿,轻 轻飘落下来,缓缓地飘在泥土上,飘落在我眼前。 一夜凉风,万叶落尽。
又一阵秋风吹过,树木枝叶摇曳,发出沙沙的凄鸣,它们在向秋天做着最后的殊死 拼搏,但仍然无济于事。当叶尽了它最后一份生命力时,伴着秋风,打着旋儿,轻轻飘
连贯，指的是句与句之间，在内容和形式上都接得 上，扣得紧，表意合乎逻辑事理，表达脉络清晰，能 准确、完整地表达一个中心意思。 需做到：
1、话题要保持统一，不要轻易改变主语； 2、句式要保持合理，按照一定顺序，使表 达紧密妥帖; 3、表述要保持同一角度，注意前后衔接与呼应，语 气通达，文气流畅。
如：“门前是一条 河，一片很大的打 谷场的河边。山门 里是一个穿堂，迎 门供奉着弥勒佛。 三面都栽着高大的 柳树。”
⑤有人说,落叶的美丽在于孕育了春天;有人说, 落叶的美丽在于它本身的色彩;也有人说,落叶的 美丽在于它无私奉献的一生。落叶的美丽在于过 去,在于现在,更在于将来!
望着手中这片枯黄落叶,看着落叶的绚丽飞 舞,我心里不由得充满了对落叶的深深敬意。原 来,落叶也美丽!
【评析】 (一)存在的问题:这里运用“殊死拼搏”与前文“凄鸣” 相矛盾。(这句话描写颜色,表现生命华丽消逝,但与上下 文衔接不适。建议调到本段最后一句。这句里的“充满希 望”“金色蝴蝶”与下文作者的哀叹情感色彩不一致。这 里的议论句过于突兀,可以增添承上启下的衔接句。这四 个语句运用排比点明了落叶的内涵,但要按照由表及里的 顺序来安排。
我小心翼翼拾起那片飘落在土壤上的枯黄树叶,仔 落下来,缓缓地飘在泥土上,飘落在我眼前。 我小心翼翼拾起那片飘落在土壤上的枯黄树叶,仔细端详起来。这是一片宽大的、早 已
细端详起来。这是一片宽大的、早已干枯了的杨树叶, 千枯了的杨树叶,是饱经风霜了的树叶。褪去的色彩定格为绚烂的金黄,生命的激情也 便
是饱经风霜了的树叶。②褪去的色彩定格为绚烂的金 定格在了这灿烂的色调中。叶片上布满了岁月的痕迹,像被毛毛虫啃过似的。就连那 与经
二、怎么做到文从字顺？
即要做到： 用词恰当，表意明确； 句子连贯，思路清楚。
第一，用词恰当，表意明确。
如：“一百多年前，英法联军 烧毁并洗劫圆明园，对这段惨痛的 历史，我们怎么不忘记？”
你觉得这句话有 什么毛病？
“一百多年前,英法联军烧毁并洗劫圆明园, 对这段惨痛的历史,我们怎么不忘记?”这 一句子,语言就不准确。“烧毁并洗劫”不 符合表意特点,应为“洗劫并烧毁”；“怎 么不忘记?”这是反问句,意思刚好相反,是
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人教部编版语文七年级下册第五单元写作《文从字顺》课件(共44张PPT)
“一切景语皆情语”，要写真景物，寓真感情， 做到景生情，情寄景，情景交融，浑然一体。赋予 景物以人的感情，或喜或悲，或爱或憎，或乐或愁， 景中有情，情景俱出。
聊话题 定教材
亲爱的同学们，大自然是丰富多彩的，作 为生活在大自然中的我们一定会钟情于某种景物 吧？让我们畅所欲言，说出来与大家一起分享， 如何？
北方人对丁香的深情，在于丁香的品格凝聚了北方人独特 的精神风貌——它聚小体而成大器，抗艰难而争上游，坚韧， 顽强，生机勃勃。
3 浮想联翩，神游画外
小灵通，你说到了与月亮有关的著名的神话故 事——“嫦娥奔月”。我一下子就想到你的这篇文 章可以这样构思：由神话故事写起，展开联想与想 象，再创作一个新故事。文章可以先写听故事，入 梦境，再写梦境中与騰娥相会游月宫，最后写醒来 后想到当前的科 技发展，定能实现美梦。
文从字顺是写作的基本要求，指的是语 言表达清楚明白准确，行文通顺流畅。体现 在文章中就是思路清晰、文意连贯、表意明 确、语句通顺、用词妥帖。
作文题目一要求描写景物，这是中学生作文的重要内容。
我们可以抓住特征写四季美景。春天，万物复苏、 充满活力。可写全景，可借鉴《早春呈水部张十八员 外》的写法；可以特写，如《春》中的五幅图画。夏 天，是热烈的、奔放的，可以写夏天的急雨、烈日等。 秋天,是收获的季节，既绚烂多彩又萧条肃杀，抓住其 中一点写即可。冬天，树叶凋落，万物归于沉寂。
看看我们女生
春天的垂柳 夏天的荷花 秋天的田野 雨后的彩虹 月光之下
瞧瞧我们男生
秋天的落叶 冬天的雪野 家乡的小溪 我想化作梅花 荷塘月色
同学们，插上想象的翅膀，让思绪飞扬， 你会发现，很多景物竟是如此美丽，尤其是大家 用心灵记录了这么多的月亮，诗里、画里、神话 里，这一刻所有的月亮都亮起来了。让我们赶紧 用手中的笔将心中的美景描绘出来吧！
统编人教部编版七年级下册语文五单元作文：文从字顺
妈妈，你是我生命中的火焰，没有你，我的世Leabharlann 不 再温暖，我在人生的森林中迷失方向。
写作指导
文从字顺
原文： 宽容是一门交际艺术。它润滑了彼此的关系，消除了彼此的隔阂，扫清
了彼此的顾忌，增进了彼此的了解。宽容打开两颗相对封闭的心灵，像一种 明澈而柔韧的调和剂，使之相融相知。懂得宽容的人生是美丽的。 改文：
斯大林把“撤退”换成“逃跑”，准确地点明了战况。
写作指导
02 意思连贯 在向别人陈述一个问题时，注意话与话之间该怎样衔接别人听了 才会明白，这就是语言的连贯感。
例如，上下两句话的安排要合乎事物发展变化的过程或人们观察认识问题的顺序； 一段话要围绕一个话题说，说完一个意思再说另一个意思，而不能东一句西一句，前 言不搭后语； 讲完一个意思再讲另一个意思时，衔接处要有过渡词语。 写作时注意这个问题，也有利于把文章写得通畅。
写作指导
文从字顺
于是“推”字改为“敲”字。后来， “推敲”便成为人们反复考虑的意思。
写作指导
文从字顺
是指： 文章思路清晰，文意连贯，表意明确，语句通顺，用词妥帖。
（写时琢磨，写后修改） 语句通顺，用词妥帖:
1.词句要 恰当 2.词句要 配好 3.词句要 整齐 4.词句要 简洁
写作指导
文从字顺
原文： 一位胖得肥猪一样的阿姨又挤上了车。——《抢座》
查语汇的搭配、词性，语法的
作
有拗口的地方；
文
02
结构、语序等。
完
篇
后
注
意
检
01
请别人来读，自己听，看是
03
查
不是句句听得清；
除了在语言运用上下功夫外，还要注意书写、行款、标点。
写作指导
文从字顺
原文： 宽容是一门交际艺术。它润滑了彼此的关系，消除了彼此的隔阂，扫清
了彼此的顾忌，增进了彼此的了解。宽容打开两颗相对封闭的心灵，像一种 明澈而柔韧的调和剂，使之相融相知。懂得宽容的人生是美丽的。 改文：
斯大林把“撤退”换成“逃跑”，准确地点明了战况。
写作指导
02 意思连贯 在向别人陈述一个问题时，注意话与话之间该怎样衔接别人听了 才会明白，这就是语言的连贯感。
例如，上下两句话的安排要合乎事物发展变化的过程或人们观察认识问题的顺序； 一段话要围绕一个话题说，说完一个意思再说另一个意思，而不能东一句西一句，前 言不搭后语； 讲完一个意思再讲另一个意思时，衔接处要有过渡词语。 写作时注意这个问题，也有利于把文章写得通畅。
写作指导
文从字顺
于是“推”字改为“敲”字。后来， “推敲”便成为人们反复考虑的意思。
写作指导
文从字顺
是指： 文章思路清晰，文意连贯，表意明确，语句通顺，用词妥帖。
（写时琢磨，写后修改） 语句通顺，用词妥帖:
1.词句要 恰当 2.词句要 配好 3.词句要 整齐 4.词句要 简洁
写作指导
文从字顺
原文： 一位胖得肥猪一样的阿姨又挤上了车。——《抢座》
查语汇的搭配、词性，语法的
作
有拗口的地方；
文
02
结构、语序等。
完
篇
后
注
意
检
01
请别人来读，自己听，看是
03
查
不是句句听得清；
除了在语言运用上下功夫外，还要注意书写、行款、标点。
第五单元写作文从字顺人教部编版七年级语文下册课件(共19张PPT)
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过了一会儿，月光又消 失了，夜已经很深，可大家 仍在一起谈论着。谈到长大 后的理想，我们都希望自已 当宇航员，坐在宇宙飞船在 天空遨游，登上月球开发宝 藏，来为人民服务。
第五单元写作文从字顺人教部编版七 年级语 文下册 课件(共 19张PP T)
第五单元写作文从字顺人教部编版七 年级语 文下册 课件(共 19张PP T)
第五单元写作文从字顺人教部编版七 年级语 文下册 课件(共 19张PP T)
中秋节，我约了几个同学到我家阳台上赏月。爸爸还 为我们准备了月饼、石榴、梨子等食品，为我们赏月做好 了准备。
傍晚，我邀请的小伙伴陆续来到我家。大家围着圆桌 坐着，吃着食品，谈笑风声。
第五单元写作文从字顺人教部编版七 年级语 文下册 课件(共 19张PP T)
我和伙伴们望着这盏挂在夜空中的明月，畅想着议论着。 过了一会儿，月亮姑娘便在一层白的簇拥下隐没了。多扫 兴啊！我们只得耐心地等待着“月亮姑娘”再一次出来。
过了一会儿，月亮出现了，这会儿我们发现明亮更加 晶莹剔透，它是那样纯洁，那样明亮，真是美极了。我们 凝视明月，隐约发现月亮里还有无数灰白的山。我的伙伴 周端，情不自禁地讲起《嫦娥奔月》的神话故事。她讲得 有声有色，把我们的注意力都吸引过去了。
第五单元写作文从字顺人教部编版七 年级语 文下册 课件(共 19张PP T)
比如：“新学期开始了，班委会进行换届 新学期开始了，班委会进行换届选举。因为 选举。很多同学提议由张燕担任班长，理由是 张燕不但自己刻苦勤奋，有很好学习成绩，而且 她学习成绩好。同学们都很喜欢她，她和其他 她待人热情，深受同学们的喜爱。她最大的优点 班干部配合得很好，刻苦勤奋，待人热情。也 还在于有丰富的工作经验，和其他班干部配合得 有丰富的工作经验，踏实肯干”。这一段在陈 很好，所有很多同学提议由张燕担任班长。 述理由时，语序混乱，缺乏条理，妨碍理解。
人教部编版语文七年级下册第五单元《写作——文从字顺》(课件)
课堂练习
洁的月色，说话着结束一天的学习生活。 我曾以为月亮的恬静将一直伴随着我，而一张照片让我对月亮有了重新的
认识。那一天，我从杂志上看到一张带有月亮的照片，在恬静的月亮的陪伴下 ，一名手持钢枪的哨兵，笔直地站着，注视着远方，表情庄严肃穆。整个画面 是那样的庄重而和谐，给人以安全感，突然间，我发现月亮不在是恬静的，而 同样是庄严的，同样是肃穆的， 月亮虽然每天都在变化，但无论狂风暴雨，无 论严寒酷暑，天天高悬夜空，天天忠于职守，为这世界上的人、物、花、鸟洒 下一片洁白，为大地增添一份光亮。我们战士不正是如此吗？年年月月，岁岁 日日，他们都坚守在岗位，守护着国土，保卫着我们的安宁，当我们
写作指导
文从字顺，文从字顺意思是：从：服从，顺从；顺：通顺。指文 章通顺。
文从字顺是写作的基本要求，指的是语言表达清楚、明白、准确， 行文通顺流畅。
写作指导
怎样做到文从字顺
1、语句表达要准确。
写作文时用词要恰当、妥帖，符合要表达的意思和 感情。避免因为用词产生歧义。
写作指导
三个学校的领 导还是一个学校的 三个领导？
课堂练习
例文： 《月亮》
我喜欢月下漫步，喜欢月下吟诗，喜欢静静的坐着。 “海上生明月，天涯共此时。”“明月几时有？把酒问青天。”“露从 今夜白，月是故乡明。”引起很多人的假想。
而我喜欢的却是月亮的那份恬静。小时候喜欢坐在奶奶的椅上，看着 月亮，听听奶奶着嫦娥的故事，常常在奶奶的故事中，在月亮的注视下 进入梦乡，上学后，经常和同学们一起，在月亮静静的陪伴下，在踏着皎
突出特点、借景抒情、托物言志、按顺序描写
突出人物特点
语言生动 富有文采
写作实践 审题
月亮
内容 和月亮有关的事
备注 感受感悟
人教部编版语文七年级下册第五单元作文《写作：文从字顺》ppt课件
对于这种现象你怎么看?
16
在老师的教导下，小明终于明白了真事真情是无法替代的， 因为只有真实的经历才能带给我们一些感人至深的细节。写 别人的事情，是永远没法体验当事人的情感的。同学们要明 确的认识到写真事、诉真情的重要性。
17
我们一起读一读贾平凹先生的作品《一颗小桃树》选段。 “黄昏时候，在窗下坐着，一外望，却看见我的小桃树。它还在长着，
14
写作就是这样， 细致观察，抓住重 点，理清你要表述的中心，这样文意 就会清晰起来，语句就会连贯起来。
15
学会了观察，小明又去看格桑花，他发现在百花败落的深秋， 在干涸的土地上，格桑花依旧盛放，他被格桑花的不屈于艰难 的环境而顽强的生命力所感动，写了一篇作文，叫永不凋零的 格桑花，作文中写到了自己自由失去了母亲，叙述了自己在贫 寒的家庭中奋发图强的故事，写完了很得意，拿给老师看。老 师看完作文，心疼着小明的不容易，一打听却发现他的母亲上 午还送他来学校，老师感慨道： “岂能为了感人，牺牲了爸爸 妈妈爷爷奶奶而在所不惜?”
32
再见
33
文笔一转，引起 下文的议论。
列举文人墨客对 梅花的赞美
26
范文点评
浩浩历史长河，回想中华悠久历史，又 有多少像梅花精神的人。文天祥虽身处逆 境，被敌人俘虏了，但面对敌人的严刑拷 打、威逼利诱，却毫不动摇，写下“人生 自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古佳 句；秋瑾更是如此，同样身处逆境，面对 敌诱严刑，却坚不吐供，一位女性，竟有 如此坚强不屈的精神，实在令人敬佩。还 有刘胡兰、赵一曼、江姐……他们面对敌 人冰冷的枪口，却显示出那坚定、顽强、 无畏的心！
21
合作探究
仔细读题,从题
目看,本题要求围绕 “景或物”写一个片
熟悉和 喜欢的景或物来写,如
16
在老师的教导下，小明终于明白了真事真情是无法替代的， 因为只有真实的经历才能带给我们一些感人至深的细节。写 别人的事情，是永远没法体验当事人的情感的。同学们要明 确的认识到写真事、诉真情的重要性。
17
我们一起读一读贾平凹先生的作品《一颗小桃树》选段。 “黄昏时候，在窗下坐着，一外望，却看见我的小桃树。它还在长着，
14
写作就是这样， 细致观察，抓住重 点，理清你要表述的中心，这样文意 就会清晰起来，语句就会连贯起来。
15
学会了观察，小明又去看格桑花，他发现在百花败落的深秋， 在干涸的土地上，格桑花依旧盛放，他被格桑花的不屈于艰难 的环境而顽强的生命力所感动，写了一篇作文，叫永不凋零的 格桑花，作文中写到了自己自由失去了母亲，叙述了自己在贫 寒的家庭中奋发图强的故事，写完了很得意，拿给老师看。老 师看完作文，心疼着小明的不容易，一打听却发现他的母亲上 午还送他来学校，老师感慨道： “岂能为了感人，牺牲了爸爸 妈妈爷爷奶奶而在所不惜?”
32
再见
33
文笔一转，引起 下文的议论。
列举文人墨客对 梅花的赞美
26
范文点评
浩浩历史长河，回想中华悠久历史，又 有多少像梅花精神的人。文天祥虽身处逆 境，被敌人俘虏了，但面对敌人的严刑拷 打、威逼利诱，却毫不动摇，写下“人生 自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古佳 句；秋瑾更是如此，同样身处逆境，面对 敌诱严刑，却坚不吐供，一位女性，竟有 如此坚强不屈的精神，实在令人敬佩。还 有刘胡兰、赵一曼、江姐……他们面对敌 人冰冷的枪口，却显示出那坚定、顽强、 无畏的心！
21
合作探究
仔细读题,从题
目看,本题要求围绕 “景或物”写一个片
熟悉和 喜欢的景或物来写,如
人教版语文七年级下册(2016部编版)第五单元写作《文从字顺》教案
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解文章结构的基本概念。文章结构是指文章的开头、中间、结尾三个部分的组织方式。它是文章表达清晰、有条理的关键。
2.案例分析：接下来，我们来看一篇具体的范文。这个案例展示了文章结构在实际中的应用，以及如何帮助我们解决写作中的问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调开头、中间、结尾的写作要领以及句子间逻辑关系的处理。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章结构相关的实际问题。
2.实践操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将使大家掌握文章结构的基本原则。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《文从字顺》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在写作时是否遇到过文章结构混乱、语言不流畅的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何使文章文从字顺的奥秘。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作使学生充分参与到了课堂中。学生们在讨论过程中积极发言，互动良好。但我也注意到，部分学生在操作过程中仍显得有些拘谨，可能是因为他们对所学知识不够自信。为此，在今后的教学中，我将更加关注这部分学生，鼓励他们大胆尝试，增强自信心。
至于学生小组讨论环节，我发现学生们在讨论“文从字顺在实际生活中的应用”这一主题时，能够提出许多有见地的观点。但在引导和启发方面，我意识到自己在课堂上的作用还可以进一步加强。在今后的教学中，我将更加注重提问技巧，引导学生深入思考，提高他们的逻辑思维能章具有独特见解和新颖表达。
1.理论介绍：首先，我们要了解文章结构的基本概念。文章结构是指文章的开头、中间、结尾三个部分的组织方式。它是文章表达清晰、有条理的关键。
2.案例分析：接下来，我们来看一篇具体的范文。这个案例展示了文章结构在实际中的应用，以及如何帮助我们解决写作中的问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调开头、中间、结尾的写作要领以及句子间逻辑关系的处理。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章结构相关的实际问题。
2.实践操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将使大家掌握文章结构的基本原则。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《文从字顺》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在写作时是否遇到过文章结构混乱、语言不流畅的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何使文章文从字顺的奥秘。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作使学生充分参与到了课堂中。学生们在讨论过程中积极发言，互动良好。但我也注意到，部分学生在操作过程中仍显得有些拘谨，可能是因为他们对所学知识不够自信。为此，在今后的教学中，我将更加关注这部分学生，鼓励他们大胆尝试，增强自信心。
至于学生小组讨论环节，我发现学生们在讨论“文从字顺在实际生活中的应用”这一主题时，能够提出许多有见地的观点。但在引导和启发方面，我意识到自己在课堂上的作用还可以进一步加强。在今后的教学中，我将更加注重提问技巧，引导学生深入思考，提高他们的逻辑思维能章具有独特见解和新颖表达。
部编版语文七年级下册-第五单元《写作-文从字顺》教案
（2）事件叙述的逻辑性：学生在叙述事件时，容易出现逻辑混乱、条理不清的问题，需要教师指导如何构建合理的叙述结构。
突破方法：采用时间线索、空间转换等叙述手法，帮助学生梳理事件线索，增强叙述的逻辑性。
（3）景物描绘的生动性：学生往往在描绘景物时缺乏生动性和表现力，需要教师引导如何运用修辞手法，提高景物描绘的水平。
举例：教材中《如何做到文从字顺》一课，通过阅读和分析《春》这篇文章，学习如何做到语言表达流畅、逻辑清晰。
2.教学难点
（1）细节描写的准确性：学生在写作中往往难以把握细节，需要教师指导如何观察并捕捉到最能表现人物性格和情感的细节。
突破方法：通过课文实例分析，让学生学会从生活实践中观察、体验，提高细节描写的准确性。
在语言表达流畅性方面，同学们通过实践活动和小组讨论，已经初步掌握了如何使文章读起来通顺、连贯。但仍有部分同学在语言组织上存在一定的困难。针对这一问题，我打算在课后为大家提供一些额外的辅导，帮助他们突破这个瓶颈。
1.结合生活实际，提高同学们在细节描写、景物描绘等方面的能力；
2.加强逻辑性和条理性训练，帮助同学们更好地组织文章结构；
五、教学反思
在今天的教学过程中，我深刻地感受到了同学们对写作的热情和对新知识的渴望。通过学习《写作-文从字顺》这一章节，我发现大家在细节描写、事件叙述、景物描绘和语言表达流畅性等方面都取得了明显的进步。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，关于细节描写的教学，我意识到同学们在捕捉细节方面还存在一定的困难。在今后的教学中，我应更加注重引导学生从生活中观察、体验，将细节描写与实际生活紧密结合，提高他们在这方面的能力。
突破方法：通过分析课文中的经典写景片段，让学生学会运用比喻、拟人等修辞手法，增强景物描绘的生动性。
突破方法：采用时间线索、空间转换等叙述手法，帮助学生梳理事件线索，增强叙述的逻辑性。
（3）景物描绘的生动性：学生往往在描绘景物时缺乏生动性和表现力，需要教师引导如何运用修辞手法，提高景物描绘的水平。
举例：教材中《如何做到文从字顺》一课，通过阅读和分析《春》这篇文章，学习如何做到语言表达流畅、逻辑清晰。
2.教学难点
（1）细节描写的准确性：学生在写作中往往难以把握细节，需要教师指导如何观察并捕捉到最能表现人物性格和情感的细节。
突破方法：通过课文实例分析，让学生学会从生活实践中观察、体验，提高细节描写的准确性。
在语言表达流畅性方面，同学们通过实践活动和小组讨论，已经初步掌握了如何使文章读起来通顺、连贯。但仍有部分同学在语言组织上存在一定的困难。针对这一问题，我打算在课后为大家提供一些额外的辅导，帮助他们突破这个瓶颈。
1.结合生活实际，提高同学们在细节描写、景物描绘等方面的能力；
2.加强逻辑性和条理性训练，帮助同学们更好地组织文章结构；
五、教学反思
在今天的教学过程中，我深刻地感受到了同学们对写作的热情和对新知识的渴望。通过学习《写作-文从字顺》这一章节，我发现大家在细节描写、事件叙述、景物描绘和语言表达流畅性等方面都取得了明显的进步。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，关于细节描写的教学，我意识到同学们在捕捉细节方面还存在一定的困难。在今后的教学中，我应更加注重引导学生从生活中观察、体验，将细节描写与实际生活紧密结合，提高他们在这方面的能力。
突破方法：通过分析课文中的经典写景片段，让学生学会运用比喻、拟人等修辞手法，增强景物描绘的生动性。
统编人教部编版七年级下册语文五单元作文：文从字顺
案例展示
月亮
中秋节，我约了几个同学到我家阳台上赏月。爸爸 还为我们准备了月饼、石榴、梨子等食品，为我们赏 月做好了准备。
傍晚，我邀请的小伙伴陆续来到我家。大家围着圆 桌坐着，吃着食品，谈笑风声。①
案例展示
渐渐地夜幕降临了，这时钟圆月大叫起来，快看！我们顺着她指的方向看去，只 见月亮像一个害羞的姑娘，羞答答地从一层乌云背后伸出半个脑袋，偷偷地向下俯 视，发现没有什么动静，一扭身，就出现在天空中，天空中就象挂着一盏明亮的灯 ，周围的景色都被镀上了一层银白色。我和伙伴们望着这盏挂在夜空中的明月，畅 想着议论着。过了一会儿，月亮姑娘便在一层白的簇拥下隐没了。多扫兴啊！我们 只得耐心地等待着“月亮姑娘”再一次出来。
斯大林把“撤退”换成“逃跑”，准确地点明了战况。
写作指导
02 意思连贯 在向别人陈述一个问题时，注意话与话之间该怎样衔接别人听了 才会明白，这就是语言的连贯感。
例如，上下两句话的安排要合乎事物发展变化的过程或人们观察认识问题的顺序； 一段话要围绕一个话题说，说完一个意思再说另一个意思，而不能东一句西一句，前 言不搭后语； 讲完一个意思再讲另一个意思时，衔接处要有过渡词语。 写作时注意这个问题，也有利于把文章写得通畅。
过了一会儿②，月亮出现了，这会儿我们发现明亮更加晶莹剔透，它是那样纯洁，那 样明亮，真是美极了。我们凝视明月，隐约发现月亮里还有无数灰白的山。我的伙伴周 端，情不自禁地讲起《嫦娥奔月》的神话故事。她讲得有声有色，把我们的注意力都吸 引过去了。
案例展示
范文点评
这是一篇借景抒情的美文。
小作者紧紧抓住“中秋”这一特殊的时令，写了月之“圆” 、月之“羞”、月之“白”、月之“晶”、月之“亮”，共 同突出了家乡中秋月亮的显著特征，语言优美，语句通顺。
人教版七年级语文下册 第五单元 写作 文从字顺
写作文从字顺“文从字顺”是人们对书面表达的基本要求，即要做到：用词恰当，表意明确；句子连贯，思路清楚。
更高一点的要求是连贯得体、繁简有度、前后照应、结构完整、行文通畅。
这些要求都属于文从字顺的范畴。
第一，用词恰当，表意明确。
要注意辨析同义词，准确把握词义，做到用词妥帖，搭配恰当；要注意合理安排词序，根据词义范围和轻重，做到表达清晰，轻重合宜；要注意词语的感情色彩，恰当选用褒贬词，做到情感鲜明，语言得体；要注意添加修饰性或限制性词语，消除词语的歧义，做到准确表达。
第二，句子连贯，思路清晰。
连贯也是语言表达的基本要求之一。
所谓连贯，指的是句与句之间，在内容和形式上都接得上，扣得紧，表意合乎逻辑事理，表达脉络清晰，能准确、完整地表达一个中心意思。
要做到语言连贯，需要做到：(1)话题要保持统一，不要轻易改变主语；(2)句序要保持合理，按照一定顺序，使表达紧密妥帖；(3)注意前后衔接与呼应，语气通达，文气流畅。
第三，明白如话，要多朗读多修改。
朗读，是修改文章的一种好方法。
通过朗读，无声的文字变成了有声的语言，朗读中一边嘴里念，一边耳朵听，就能发现文章中的毛病。
如有些词语听起来不顺耳、有些句子读起来不顺口、有些段落缺少过渡或前后意思重复、有些地方表达不清楚、有些修辞方式欠妥等，这些问题都能在朗读中发现。
月亮入夜，无声。
虽是上元佳节，街巷中却非常寂静。
既然无缘昔日元宵的龙灯与爆竹，那自然不能再“无缘”这正月十五的圆月。
我搬上一张小板凳，收拾起一套茶具，学一学林清玄，来“温一壶月光下茶”。
遗憾的是，天公不作美，虽未下雨，但绵延的云却让人看不清月亮的真容。
这么想来，李白倒也是幸运的。
“举头望明月，低头思故乡”，在抬头的那一刻，正好能看见挂在空中的那一轮明月，低下头，李白可能会想，在故乡的亲人，是否也和他一样，能清楚地看见这月亮呢。
想必在故乡看到月亮的亲人们，也在想同样的问题吧。
“露从今夜白，月是故乡明”，在外漂泊的旅人，孤身一人所见之月，又怎能比得上在故乡与亲人一起时所见之月，那时的杜甫，定是想到和兄弟们一起赏月的时光了。
七年级语文部编版下册第5单元写作：文从字顺课件(33张PPT)
写作实践
思路指导
1.写作前，可以查阅一些描写月亮的诗句故事等，其目的就在于积累 材料，使我们的写作有话可说，然后选择自己认为有价值的材料，进 行分类积累。 2.想一想：为什么那么多文人喜欢写月亮？月亮寄托了人们的哪些情 感?这些情感寄托在别的事物上行不行？这就要求我们对积累的材料 进行分析，这是我们构思文章的根本。 3.在查阅和思考的基础上，对积累的材料进行整合，发现并选择一个 新颖的角度，写出自己对月亮的独特感受。 4.写完后读一遍，认真修改润饰，做到文从字顺，抒情自然。
写作实践
二、在第一题的基础上，自主立意，自拟题目，将写景或状物 的片段扩展为一篇借景抒情或托物言志的作文。不少于500字。
提示： 1.扩展写作时，可以借鉴课文的写法，想好写哪几个方面，写出景物什 么样的特点。 2.想好表达怎样的思想感情。没有包含思想感情的“纯写景”文字是难 以打动别人的。 3.多改两遍，力求做到文从字顺。
佳作展台
文题三例文
月亮 “床前明月光，疑是地上霜。”①每当我背 到这首古诗时，就会想起八月十五这个快乐的节 日。这不，又迎来了一年一度的中秋节。 夜幕降临了，黑色的天幕上，稀稀落落的几 个星星像害羞似的，若隐若现，窥视着人间。在 它们中间有个银盘似的月亮，它那圆圆的脸盘上 挂着慈祥温和的笑容，静静地望着大地。几朵薄 薄的云萦绕在它的身旁，宛如仙女翩翩起舞。
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佳作展台
华丽的锦缎。风儿吹过，带来一股沁人心脾的清香，撒下一片花瓣雨。 看着这美丽的花雨，我仿佛看见满树的桃花变成了一个个又大又甜的 桃子。桃花盛开又一春！我爱春天这艳丽的桃花！
名师总评
佳作展台
文题二示例
画春①
近了！近了！春的脚步声近了！我迫不及待
名师点评