6.第三课 苏联与东欧社会主义国家的改革与演变 第1课时 苏联的发展与改革
第三课
苏联与社会主义的改革与演变
例 下列对20世纪中期苏联赫鲁晓夫改革的叙述，不正确的 是( A ) A．彻底打破了斯大林模式
B．大力推行种植玉米
C．批判对斯大林的个人崇拜 D．平反历史上的冤假错案
[解析]
本题主要考查赫鲁晓夫改革的内容及影响。赫鲁晓夫
改革虽然在一定程度上冲击了斯大林模式，但并未根本改变苏 联高度集中的政治经济体制。故选A。
手，但是，主持会议的爱尔兰代表鲍尔顿要么是没有看见，要
么是装作没看见。赫鲁晓夫站了起来，再次举起了手。但发言 者仍在发言，而苏联代表团团长却继续站着举手。于是赫鲁晓 夫从脚上脱下了轻便的矮帮皮鞋，开始轻轻地敲着桌子，就像
第三课
苏联与社会主义的改革与演变
击打节拍器一样。后来，鲍尔顿让苏联代表团发言。赫鲁晓夫 走上主席台，在菲律宾人的鼻子前挥了挥手，让他走开，愤怒
(2)消极：改革并未________改变僵化的体制。 根本 5．结果：失败(成效甚微)。1963年粮食大幅度减产后，苏
联又恢复了粮食____________制。1964年___________被迫下 定量配给 赫鲁晓夫 台。
第三课
苏联与社会主义的改革与演变
三 美苏争霸格局下的苏联现状 美 国并列的超级大国； 一方面，苏联在军事上很快成为与____ 另一方面，过度____________ 军备竞赛 给苏联的经济发展造成巨大压力， 人们的基本生活必需品长期短缺，导致社会矛盾加剧。70年代 停滞 中期以后，苏联的发展处于________ 状态。
地开始了自己的讲话。
历史与社会
新课标（RJ） 历史与社会 九年级上、下册合订
第三课
苏联与社会主义的改革与演变
第三课
苏联与社会主义的改革与演变
第1课时 苏联的发展与改革
Hale Waihona Puke 第三课苏联与社会主义的改革与演变
自 主 学 习
一 斯大林体制下的苏联 1．第二次世界大战结束时，苏联的军事实力和国际威望空前 提高，成为世界一流强国；国家百废待兴。 2．在冷战形势下，苏联转向和平建设，仍然实行高度集中的 计划经济 重工业 和 ______________ 体制。同时，苏联继续把发展__________ 国防工业 放在首位，以保持同美国抗衡的强大军力。实 ____________ 斯大林 体制的苏联，重工业发展迅速，消费品却经常 行__________ 短缺，人民生活水平不断下降。
第三课
苏联与社会主义的改革与演变
课 堂 小 结
第三课
苏联与社会主义的改革与演变
课 外 拓 展
赫鲁晓夫用鞋敲桌子
1960年，联合国正在进行紧张的辩论，讨论苏联代表团提出的 消灭殖民主义制度的问题。这时，一个菲律宾人走上讲台说： “苏维埃国家是集中营。”赫鲁晓夫听了，非常愤怒。赫鲁晓 夫和葛罗米柯(苏联外长)商量后，请求发言。赫鲁晓夫举起了
第三课
苏联与社会主义的改革与演变
二 赫鲁晓夫的改革 1．背景：20世纪50年代开始，苏联的发展越来越慢，各种社 会问题开始显现；斯大林逝世。 二十 次代表大会。 2．时间：1956年，苏共召开第________ 3．内容 个人 崇拜、批判__________ 斯大林 (1)政治上：全苏展开了批评________ 的大规模运动，平反了许多冤假错案。
了__________ 原子能 发电站，发射了世界上第一颗______________ 人造地球卫星 。
1961年4月，世界上第一艘______________ 载人宇宙飞船 在苏联成功起飞。
第三课
苏联与社会主义的改革与演变
4．作用 (1)积极：改革在一定程度上冲击了苏联________的体制， 僵化 取得了一些成绩。
第三课
苏联与社会主义的改革与演变
(2)经济上 ①农业方面：实行农产品收购制；鼓励农民发展________ 副业 经济， 并允许他们拥有________ 和饲养一定数量的牲畜；开垦荒地， 自留地 玉米 扩大谷物生产，等等。大力推广种植玉米，但“________ 运动” 以失败告终。 ②工业方面：苏联的尖端技术发展非常迅速。苏联第一个建立
第三课
苏联与社会主义的改革与演变
要 点 探 究
探究点 赫鲁晓夫改革失败的原因 1．缺乏正确的指导思想和路线，没有形成系统的改革理论。 2．改革没有从根本上突破斯大林体制的基本框架，没有从 根本上解决与苏联人民日常生活相关的农业和轻工业发展的问
题，这就决定了这场改革必然是不彻底的。
3．改革急躁冒进，缺乏实事求是的精神，严重脱离苏联的 实际，带有很大的盲目性。 4．赫鲁晓夫独断专行，也引起很多人的不满。
3苏联与东欧社会主义国家的改革与演变
第3课 苏联与东欧社会主义国家的改革与演变教学目标【知识与能力】了解赫鲁晓夫改革；知道戈尔巴乔夫改革和苏联解体；以匈牙利为例，了解东欧社会主义国家的改革运动；东欧剧变以及苏联解体的情况。
【过程与方法】通过对历史材料的分析和探究，培养学生收集信息、解决问题能力，做到“论从史出”。
【情感态度和价值观】理解社会主义的发展不是一帆风顺的，各国必须根据自己的国情，实事求是，坚韧不拔地探索一条具有本国特色的社会主义道路。
重点难点【重点】赫鲁晓夫时期的改革；东欧剧变及实质；苏联解体。
【难点】评析赫鲁晓夫改革的局限性；苏联改革对我们社会主义经济改革的借鉴；东欧剧变、苏联解体的原因以及如何客观的认识这两个事件带来的影响。
教学过程【合作探究】一、赫鲁晓夫改革1.回顾：苏联社会主义经济体制何时建立的？有何特点？存在什么弊端？斯大林上台后在20世纪30年代建立；高度集中的经济体制；片面发展重工业，农业生产停滞不前，人民生活水平低，国民经济比例失调。
2. 赫鲁晓夫上台后做了一些改革，阅读教材P19，回答赫鲁晓夫采取了哪些改革措施？从经济、政治方面进行总结。
3.你如何看待赫鲁晓夫的改革？强调赫鲁晓夫将苏联出现的问题仅仅归结为斯大林的个人品质问题，没有从经济政治体制上去寻找原因。
所以改革也没有从根本上改变苏联高度集中的政治、经济体制，改革成效不大。
三、戈尔巴乔夫的改革1.阅读P21，说一说戈尔巴乔夫上台后，首先把什么作为改革的重点？结果怎样？为什么？先以经济体制改革为重点。
结果效果不佳，80年代后期苏联经济增长速度和人民生活水平进一步下降。
这是由于改革没有对苏联长期形成的畸形经济结构予以重点调整，改革仓促，阻力较大。
2.经济改革不顺的情况下，戈尔巴乔夫又是怎样做的？80年代后期，改革转向于政治体制方面。
取消一党制，实行多党制。
在对外关系上，开展“新思维”外交，积极缓和与西方国家的关系，不再干涉东欧国家事务，主动从东欧撤军，鼓励东欧国家进行变革，实际为西方的干预开了绿灯。
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赫鲁晓夫在农场视察
苏联农业获得丰收
赫 鲁 晓 夫 参 观 肉 联 厂
一、赫鲁晓夫改革
1.改革的背景 2.改革的内容 3.改革的评价
二、匈牙利改革
1.匈牙利改革 ①改革的背景
“二战”后，东 欧有哪些国家走上了
社会主义道路？
二、匈牙利改革
1.匈牙利改革 ①改革的背景 ②卡达尔改革
卡达尔（1912-1989年）
一、赫鲁晓夫改革
1.改革的背景
赫鲁晓夫 （1894—1971年）
一、赫鲁晓夫改革
1.改革的背景 2.改革的内容 ①政治上
一、赫鲁晓夫改革
1.改革的背景 2.改革的内容
①政治上 ②经济上
赫鲁晓夫试图 改革农业，1954 年开始在西伯利亚 等自然条件恶劣的 地区开垦荒地，建 立大量的集体农庄。 这幅航空照片拍摄 的就是这样一个集 体农庄。
自己动手 畅想天地 温故知新
东欧和中国 的改革有何相似 之处？
苏联和中国20 世纪80年代前后开 始进行的改革，结局 截然不同。你认为原 因是什么？
收集有关赫 鲁晓夫的资料， 说一说你心目中 的赫鲁晓夫。
当你的才华还撑不起你的野心时，你就该努力。心有猛虎，细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格， 性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景， 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺 健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么 都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更 消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解 别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷 得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不 愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻， 不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感，迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态， 是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜 花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁 石。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可
《苏联和东欧社会主义国家的改革》社会主义国家的改革与演变PPT课件
推广种植玉米
苏联城市青年 出发参加垦荒
体制未变，小修小补无济于事 1964年 赫鲁晓夫被迫下台
赫鲁晓夫改革有何历史意义？
赫鲁晓夫改革虽然取得了一些成效，对后来的
改革有一定的借鉴作用。但由于政策上的连续失误
和一些不切实际的提法，给苏联党和国家带来了许
多问题。
赫鲁晓夫把苏联 改病了！
黑白相间的墓碑毁誉参半的一生
“在第二次世界大 战后的年代里，没有一位世 界领袖人物的成败能像赫鲁 晓夫的成败如此急剧地和决 定性地改变历史的进程。”
──尼克松
2.匈牙利改革
匈牙利概况
背景：50年代初，匈牙利 在社会主义建设上照搬苏 联模式，导致国民经济发 展比例严重失调，人民生 产积极性受挫。 时间：1956年底 人物：卡达尔
匈牙利改革取得一定的成效， 社会安定、经济发展平稳，市场 较繁荣，人民生活明显提高。
50年代东欧反苏和主张改革
杜布切克出任捷克 共产党中央第一书 记
波兰团结工会获胜
3.戈尔巴乔夫改革
戈尔巴乔夫
时间：1985年 人物：戈尔巴乔夫 按照戈尔巴乔夫的新思维， 在政治、经济、外交方面 进行改革。
（1）经济改革
判断，他评说的是（ ）D
A. 列宁新经济政策 B．罗斯福新政 C．邓小平改革 D．戈尔巴乔夫改革
不用相当的独立功夫，不论在哪个严重的问题上都不 能找出真理；谁怕用功夫，谁就无法找到真理。
——列宁
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。努力，终会有所收获，功夫不负有心人。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。前进的路上 照自己的不足，学习更多东西，更进一步。穷则独善其身，达则兼济天下。现代社会，有很多人，钻进钱眼，不惜违法乱纪；做人，穷，也要穷的有骨气！古之立大 之才，亦必有坚忍不拔之志。想干成大事，除了勤于修炼才华和能力，更重要的是要能坚持下来。士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已， 理想，脚下的路再远，也不会迷失方向。太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。任何事业，学业的基础，都要以自身品德的修炼为根基。饭 而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。财富如浮云，生不带来，死不带去，真正留下的，是我们对这个世界的贡献。英雄者，胸怀大志，腹有良策， 吞吐天地之志者也英雄气概，威压八万里，体恤弱小，善德加身。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志老去的只是身体，心灵可以永远保持丰盛。乐 其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。做领导，要能体恤下属，一味打压，尽失民心。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。越是微小的事情，越见品质。学而不知道，与 行，与不知同。知行合一，方可成就事业。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。若是天下人都能互相体谅，纷扰世事可以停歇。志不强者智不达，言不 越高，所需要的能力越强，相应的，逼迫自己所学的，也就越多。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。忠心，也是很多现代人缺乏的精神。吾日三省乎吾身。为人谋 交而不信乎?传不习乎?若人人皆每日反省自身，世间又会多出多少君子。人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。给世界和身边人，多一点宽容，多一份担 为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。立千古大志，乃是圣人也。丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。淡看世间事，心情如浮云天行健，君子以自强不息。地 载物。君子，生在世间，当靠自己拼搏奋斗。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。进学之道，一步步逼近真相，逼近更高。百学须先立志。天下大事，不立 川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚做人，心胸要宽广。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。身心端正，方可知行合一。子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧 者，不会把时间耗费在负性情绪上。好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。力行善事，有羞耻之心，方可成君子。操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器做学问和学技 的练习。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。谁伤害过你，谁击 重要的是谁让你重现笑容。幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运并非没有安慰与希望。你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。最深 一个人，而是心里没有了任何期望。要铭记在心；每一天都是一年中最完美的日子。只因幸福只是一个过往，沉溺在幸福中的人；一直不知道幸福却很短暂。一个人 贡献什么，而不应当看他取得什么。做个明媚的女子。不倾国，不倾城，只倾其所有过的生活。生活就是生下来，活下去。人生最美的是过程，最难的是相知，最苦 的是真爱，最后悔的是错过。两个人在一起能过就好好过！不能过就麻利点分开。当一个人真正觉悟的一刻，他放下追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的 弱就是自己最大的敌人。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天。遇事不转牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。乌云总会被驱散的，即使它笼罩了整个地球。心态便是黑 可以照亮整个世界。生活不是单行线，一条路走不通，你可以转弯。给我一场车祸。要么失忆。要么死。有些人说：我爱你、又不是说我只爱你一个。生命太过短暂 不一定能得到。删掉了关于你的一切，唯独删不掉关于你的回忆。任何事都是有可能的。所以别放弃，相信自己，你可以做到的。、相信自己，坚信自己的目标，去 的磨难与挫折，不断去努力、去奋斗，成功最终就会是你的！既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就在也回不来了！对于人来说，问心无愧是最舒服的枕头 他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。人不怕卑微，就怕失去希望，期待明天，期待阳光，人就会从卑微中站 想去拥抱蓝天。成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。人只要不失去方向，就不会失去自己。过去的习惯，决定今天的你，所以，过 今天的一败涂地。让我记起容易，但让我忘记我怕我是做不到。不要跟一个人和他议论同一个圈子里的人，不管你认为他有多可靠。想象困难做出的反应，不是逃避 面对它们，同它们打交道，以一种进取的和明智的方式同它们奋斗。他不爱你，你为他挡一百颗子弹也没用。坐在电脑前，不知道做什么，却又不想关掉它。做不了 间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾。发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自 把研究继续下去。我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。 的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶， 出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。即 难，已经开始了的事情决不放弃。最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。意志若是屈从 它都帮助了暴力。有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。意志坚强，只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。卓越的人的一大优点 的遭遇里百折不挠。疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的， 么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。
《苏联和东欧社会主义国家的改革》社会主义国家的改革与演变PPT课件2【优质课件】
改革给匈牙利 带来了哪些成效？
二、匈牙利改革
1.匈牙利改革 2. 东欧其他国家的改革
1968年苏军坦克驶上布拉夫上台及改革背景
戈尔巴乔 夫是在怎样的 背景下开始改 革的？
戈尔巴乔夫
三、戈尔巴乔夫改革
1.戈尔巴乔夫上台及改革背景 2.戈尔巴乔夫的经济改革 3.戈尔巴乔夫的政治改革
三、戈尔巴乔夫改革
1.戈尔巴乔夫上台及改革背景 2.戈尔巴乔夫的经济改革 3.戈尔巴乔夫的政治改革 4.戈尔巴乔夫的“新思维外交”
所谓 “新思 维外交”的主要 内容是什么？
戈尔巴乔夫
里根和戈尔巴乔夫于1987年签 订《华盛顿条约》，结束了双方在 中程导弹上的军备竞赛。
赫鲁晓夫在农场视察
苏联农业获得丰收
赫 鲁 晓 夫 参 观 肉 联 厂
一、赫鲁晓夫改革
1.改革的背景 2.改革的内容 3.改革的评价
二、匈牙利改革
1.匈牙利改革 ①改革的背景
“二战”后，东 欧有哪些国家走上了
社会主义道路？
二、匈牙利改革
1.匈牙利改革 ①改革的背景 ②卡达尔改革
卡达尔（1912-1989年）
卡达尔领导的 匈牙利改革采取 了哪些措施？
项目 改 革 内 容
政治
大力推行民主集中制，广泛团结各阶 层人士，加强法制建设。
在生产资料社会主义公有制的基础
上，实行计划管理和市场调节相结
经济
合；扩大企业自主权，加强企业的民 主管理；放慢重工业发展，大力扶持
农业和轻工业的发展，积极改善人民
的生活。
二、匈牙利改革
自己动手 畅想天地 温故知新
东欧和中国 的改革有何相似 之处？
人教版《历史与社会》九年级下册第五单元第三课第1课时《苏联的发展与改革》教案设计
存在主要问题：
1. 课堂时间安排不够合理：在教学过程中，我发现有时候课堂时间安排不够合理，导致某些环节过于紧凑，学生没有足够的时间进行思考和讨论。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与苏联改革相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对苏联改革的认识和理解。
过程：
各业：让学生撰写一篇关于苏联改革的影响的短文或报告，以巩固学习效果。
六、教学资源拓展
1. 拓展资源
（1）书籍：《苏联历史》、《苏联的改革与发展》、《斯大林模式研究》等。
（2）文章：引导学生阅读关于苏联改革与发展的学术论文、评论文章，以加深对苏联历史的理解。
（3）影像资料：推荐学生观看与苏联历史相关的纪录片、电影，如《苏联的解体》、《改革之路》等。
过程：
讲解苏联发展与改革的定义，包括其主要事件和改革措施。
详细介绍斯大林模式、赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革和戈尔巴乔夫改革的基本内容和影响，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 苏联改革案例分析（20分钟）
目标： 通过具体案例，让学生深入了解苏联改革的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的苏联改革案例进行分析。
（2）实验：组织学生进行实验，如模拟苏联经济改革的过程，让学生亲身体验改革带来的变化。
（3）游戏：设计有关苏联历史的互动游戏，让学生在游戏中了解苏联改革的过程及其影响。
2020届人教版九年级下历史与社会课件：5.3苏联与东欧社会主义国家的改革与演变
政
治： 政治生活僵化
旧
经 济： 发展速度下降
体 制
民族关系： 民族矛盾尖锐 对外关系： 关系紧张，急需缓和Fra bibliotek的 束 缚
（1985-1991）
1、内容：
A．1985—1988年，经济改革，实施“加速发展战略” →片面 发展重工业； B．1988年后，政治改革 ①指导思想：人道的、民主的社会主义；
②改革方式：民主化、公开性，纵容自由化思想；
守墓（局限）：但是，赫鲁晓夫的改革从整体上来说，只是 在斯大林模式的范围内，对斯大林模式明显不适应的部分进 行了改革，从宏观上看，赫鲁晓夫是斯大林的继承者，而不 是叛逆者。
在军事上成为与美国并列的超级大国
项目
年份
美国
苏联
洲际导弹
1968
1054
858
1978
1054
1400
潜射导弹
1968
656
121
东欧各国二战中多数被苏联解放，战后深受苏联的影响和 控制
斯大林模式不符合东欧各国自身国情，妨碍自主发展
一些东欧国家进行改革，未取得显著成效，受到苏联指责 干涉
80年代，大举外债，财政赤字剧增，危机加剧
1．剧变表现：
执政党短时间内纷纷丧失权力，社会制度根本性变化
2. 时间： 1989年到1990年
实质:东欧各国的
外部原因：
戈尔巴乔夫改革的推动和西方长期推行“和平演变” 战略
和平演变是西方资本主义国家对于社会主义国家所采取的一种 "超越遏制战略"，以促使社会主义国家崩溃瓦解。 “和平演变”就 是一种非暴力的衍生变化过程。西方资本主义国家在利用武力侵略不 能将社会主义国家消灭的情况下，通过采用技术交流、文化 交往等 方式影响社会主义国家人们的心理、行为方式，进而使社会主义国家 的生活方式、国家运行变成资本主义式的，从而在不动声色中消灭社 会主义国家。
新人教版《历史与社会》教材目录(全六册)
七年级《历史与社会》目录第一单元人在社会中生活第一课我的家在哪里1. 从社区看我家2. 在社区中生活第二课乡村与城市1. 乡村聚落2. 城市聚落3. 往来在区域之间综合探究一从地图上获取信息第二单元人类共同生活的世界第一课大洲和大洋1. 人类的栖息地2. 海洋对人类的影响第二课自然环境1. 地形多样2. 气象万千3. 众多的河湖4. 风光迥异第三课世界大家庭1. 人口与人种2. 语言与宗教3. 国家和地区综合探究二从地球仪上看世界第三单元各具特色的区域生活第一课家住平原1. 稻作文化的印记2. 用机械种庄稼第二课与山为邻1. 垂直的生计2. 山地之国第三课傍水而居1. 耕海牧鱼2. 水上都市第四课草原人家1. 逐水草而居2. 现代化的牧场第五课干旱的宝地1. 石油宝库2. 沙漠绿洲综合探究三如何认识区域——以南非为例第四单元文明中心——城市第一课美国政治的心脏：华盛顿第二课文化艺术之都：巴黎第三课 IT新城：班加罗尔第四课汽车城：蔚山第五课城市规划的典范：巴西利亚综合探究四如何认识城市——以莫斯科为例第五单元中华各族人民的家园第一课国土与人民1. 辽阔的疆域2. 行政区划3. 众多的人口4. 多民族的大家庭第二课山川秀美1. 复杂多样的地形2. 季风的影响3. 母亲河第三课地域差异显著1. 秦岭—淮河分南北2. 东部和西部差异显著3. 交流与互补综合探究五认识宝岛台湾第六单元一方水土养一方人第一课北方地区1. 红松之乡2. 沟壑纵横的黄土高原3. 古老而现代的首都——北京第二课南方地区1. 水乡孕育的城镇2. 富庶的四川盆地3. 开放的珠江三角洲4. 我国的经济中心——上海第三课西北地区1. 丝路明珠2. 草原风情3. 向西开放的重要门户——乌鲁木齐第四课青藏高原1. 海报最高的牧区2. 高原圣城——拉萨综合探究六如何开展社会调查——以调查家乡为例第七单元生活的变化第一课规则的演变1. 规则之“源”2. 规则之“变”第二课传媒的行程1. 生活中的文化传播2. 现代社会的大众传媒第三课生活的故事1. 生活的时代印记2. 生活的代际差异综合探究七区域的变化第八单元文明探源第一课原始先民的家园1. 追寻原始先民的足迹2. 走访原始的农业聚落第二课早期文明区域1. 大河流域的文明发祥地2. 诞生于爱琴海与中美洲地区的文明第三课中华文明探源1. 中华文明的曙光2. 炎帝、黄帝与尧舜禹的传说综合探究八过去是怎样被记载下来的八年级《历史与社会》目录第一单元多元发展的早期文明第一课亚非大河文明1. 古代埃及2. 古代西亚国家3. 古代印度第二课中华早期国家与社会变革1. 早期国家与社会2. 诸侯争霸与社会变革3. 百家争鸣第三课西方古典文明1. 西方文明的摇篮2. 罗马帝国的兴衰3. 西方文明之源综合探究一对比早期区域文明之间的异同第二单元相继兴衰的中古欧亚国家第一课西欧封建国家与基督教文明第二课阿拉伯帝国与伊斯兰文明第三课日本的大化改新综合探究二从宗教景观看文化的多样性第三单元绵延不绝的中华文明（一）：统一多民族国家的建立与发展第一课秦始皇开创大一统基业第二课秦末农民起义与汉朝的建立第三课汉武帝时代的大一统结局第四课开疆拓土与对外交流第五课昌盛的秦汉文化综合探究三探寻丝绸之路第四单元绵延不绝的中华文明（二）：“多元一体”格局与文明高度发展第一课三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚1. 三国鼎立与西晋的统一2. 东晋南朝政局与江南地区的开发3. 北方的民族融合4. 璀璨的科技与艺术第二课隋唐：开放革新的时代1. 隋的兴亡2. 唐的盛衰3. 民族和睦与对外交流4. 唐代的科技文化与时代风尚第三课宋元：多元文化的碰撞交融与文明高度发展1. 高度集权的北宋政治2. 北宋与辽、西夏并立3. 南宋与金的和战4. 元朝统一多民族国家的拓展5. 经济重心的南移6. 社会生活与文化7. 影响深远的宋元科技综合探究四从《清明上河图》看北宋都市生活第五单元绵延不绝的中华文明（三）：农耕文明繁盛与近代前夜的危机第一课大一统国家的兴盛与农耕经济的繁荣1. 明清帝国的兴替2. 统一多民族国家的巩固与发展3. 农耕文明的繁盛第二课新旧交织的明清文化1. 文化专制与八股取士2. 进步思潮与世俗文化3. 群星璀璨的晚明科学巨匠第三课皇权膨胀与近代前夜的危机1. 皇权膨胀2. 近代前夜的危机综合探究五探讨乾隆盛世危机第六单元世界工业文明的曙光与近代社会的开端第一课连通世界的新航路第二课冲破思想的牢笼1. “人的发现”2. 科学革命3. 启蒙运动第三课资产阶级革命：新体制的创立1. 英国议会对王权的胜利2. 美国的诞生3. 法国大革命和拿破仑帝国综合探究六郑和下西洋与哥伦布航海的比较第七单元席卷全球的工业文明浪潮第一课工业革命第二课工人的斗争与马克思主义的诞生第三课资本主义的扩展1. 德国统一2. 美国南北战争3. 俄国改革4. 明治维新第四课殖民扩张与民族解放运动第五课第二次工业革命综合探究七感悟工业时代的社会变迁第八单元 19世纪中后期工业文明大潮中的近代中国第一课民族危机与中国人民的英勇抗争1. 鸦片战争的烽烟2. 第二次鸦片战争与太平天国运动3. 甲午战争与列强瓜分中国的狂潮4. 义和团运动与八国联军侵华战争第二课洋务运动与近代民族工业的发展第三课清末变法图强的尝试与文教革新1. 维新变法运动2. 文化教育革新综合探究八结识近代中国最早“开眼看世界”的人九年级《历史与社会》目录第一单元 20世纪初的世界与中国第一课世界的格局与第一次世界大战1. 20世纪初的世界格局2.第一次世界大战3.凡尔赛体系下的“和平”第二课中国的时局与辛亥革命1. 20世纪初的中国局势2. 武昌起义与中华民国的创建3. 北洋政府与军阀混战第三课悄然改变中的社会生活1. 生活中的变化2. 头脑中的变化综合探究一从“驱除鞑虏”到“五族共和”第二单元开辟新的发展道路第一课第一个社会主义国家的建立和发展1.俄国十月革命2.苏联早期社会主义道路的探索第二课民族民主运动的高涨1. 土耳其凯末尔革命2. 印度的觉醒第三课美国的资本主义改革1. 30年代的大危机2. 罗斯福新政第四课中国新民主主义革命的开始1.新文化运动2.“五四”运动3.中国共产党的诞生第五课开辟革命新道路的艰难历程1.第一次国共合作与北伐战争2.工农武装割据3.红军长征与遵义会议综合探究二历史地认识多样的发展道路第三单元中国抗日战争与世界反法西斯战争第一课中国抗日战争1. 日本侵华战争的开始2. 全面侵华战争的爆发3. 全民族的抗战4. 抗日战争的胜利第二课第二次世界大战的爆发与扩大1. 欧洲战争策源地的形成2. 大战的爆发3. 德国进攻苏联和日军偷袭珍珠港第三课世界反法西斯战争的转折与胜利1. 反法西斯同盟的建立和大战的转折2. 雅尔塔会议与德日投降综合探究三在世界反法西斯战争中看中国的地位与作用第四单元中国革命的胜利第一课两种命运的决战1. 内战的爆发2. 土地改革与三大战役第二课新中国的诞生综合探究四回顾近代中国的百年历程第五单元冷战时期的世界第一课两极格局的形成第二课当代资本主义的新变化1. 美国成为超级大国2. 西欧的复兴与联合3. 日本成为经济大国4. 福利国家的出现第三课苏联与东欧社会主义国家的改革与演变1. 苏联的发展与改革2. 东欧剧变和苏联解体第四课亚非拉地区的发展1.殖民体系的瓦解2.动荡的中东综合探究五聚焦文化软实力第六单元新中国的建设与改革第一课社会主义建设的起步与探索1. 巩固新生政权2. 社会主义建设初期3. 失误与挫折第二课改革开放历史新时期1. 伟大的历史性转折2. 改革开放的推进第三课民族区域自治与民族团结第四课“一国两制”与统一大业第五课独立自主的新中国外交综合探究六走在复兴之路上：感受新中国的精神力量第七单元跨世纪的中国与世界第一课历史性跨越：全面建设小康社会的中国1.改革开放的新阶段2.中国发展的历史性跨越第二课经济全球化第三课世界多极化趋势1.世界多极化与欧洲一体化2.联合国与走向世界的中国第四课当代科技革命与社会生活综合探究七如何面对“和平与发展”的时代主题第八单元共同面对前所未有的挑战第一课不断变化的人口1.世界人口的数量变化2. 我国的人口警钟须长鸣第二课日益严峻的资源问题1.世界面临的资源问题2.应对我国的资源问题第三课共同关注的环境问题1.愈演愈烈的环境问题2. 直面我国的环境问题第四课发展的选择1.走可持续发展之路2.因地制宜谋发展综合探究八让历史告诉未来：我们的昨天、今天和明天。
第三课 苏联与东欧社会主义国家的改革与演变
《苏联的改革与发展》教学设计一、教学目标（一）知识与技能目标1．结合史实，知道冷战形势下苏联经济发展的特点、苏联经济社会发展面临的问题。
2．了解赫鲁晓夫在思想上的改革。
3．能结合具体材料和数据，掌握赫鲁晓夫在经济领域的改革，并且能简要评析赫鲁晓夫改革的成效和局限性。
（二）过程与方法目标通过对历史材料的分析和探究赫鲁晓夫改革的成效、局限性，培养学生收集信息、解决问题能力，做到“论从史出”。
（三）情感态度价值观目标1．通过学习，感受到社会主义制度的优越性，同时认识到社会主义制度并不成熟，需要一个不断探索和实践的过程。
2．通过对苏联改革经验教训的总结，明白任何性质的国家都需要随着社会的发展和国际形势的变化，及时调整政治经济政策，树立求真、务实和改革创新的意识。
二、教学重难点（一）教学重点赫鲁晓夫的改革。
（二）教学难点评析赫鲁晓夫改革的局限性；苏联改革对我们社会主义经济改革的借鉴。
三、教学策略（一）教学方法：采用“质疑──合作探究──归纳”的模式进行教学，贯穿讲授法、情境发、分析归纳法、问题探究法，指导学生开展合作讨论。
（二）教师准备：制作多媒体课件，收集相关数据和文字资料。
（三）学生准备：课前预习，并且记录自己在预习过程中的疑惑。
四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（5分钟）1．通过预习，学生从政治、军事等角度阐述苏联现状2．出示漫画《片面的经济》生：粗壮代表工业，瘦弱代表农业。
反映出苏联发展不平衡调动学生的学习兴趣。
学生能直观地感受到苏联的不和谐，为分析斯大林模式的特点和弊端铺垫3．提问：漫画中，粗壮和瘦弱两部分分别代表什么？说明什么？新课教学（30分钟）改革的背景1．复习提问：苏联社会主义经济体制何时建立的？有何特点？存在什么弊端？2．出示有关材料：材料一：斯大林时期，工业发展很快，1913年～1950年增加12倍。
农业只提高了40%，1953年全苏人均的粮食低于1913年，牲畜存栏与1913年相当。
部编版初中历史苏联与东欧社会主义国家的改革与演变3PPT教学课件
首都：柏林
德意志联邦共和国
首都：波恩
被隔开的东西柏林
被铁丝网隔开 的西柏林市民
被隔断的街道
西柏林看到另一侧的东德警察和士兵
水中的柏林墙
街道在西方, 楼房属于东方。楼房上的窗口就是著名 的‘死窗户“，被砌死以阻止人们逃往西柏林。
街的 道 楼东
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3、调整农业政策，废除农产品的义务交 售制，提高农场品的价格，取消对合作 社和国营农场的指令性计划，改用价格 税收等进行调节。
4、在工业方面也进行的管理体制的改革。
“布 拉 格 之 春”
“遇到了莫斯科寒流”
二、东欧剧变（1981、东欧剧变的原因：
①高度集中的经济管理体制越来越不适 应经济发展要求。
1989年11月9日，柏林墙被拆除
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柏
1961年8月13日，柏林市民由处于分界线 的楼内逃往楼外的西柏林。
1989年11月9日，民主德国宣布并入联邦德国。德国 人很快就拆除了这个横在德国人中间的高墙，史称 “柏林墙倒塌” 1990年10月3日零时，在柏林帝国议 会大厦前，联邦德国国旗徐徐升起，分裂长达45年之
久的德国终于统一了。
德国统一
②日益严重的经济困难，导致了严重的 社会危机。
③苏联放松对东欧国家的控制。 ④西方国家对东欧进行“和平演变”。
2、东欧剧变的实质：（P66） 社会制度发生变化。
3、东欧剧变的表现：（P66） （1）南斯拉夫一分为五 （2）捷克斯洛伐克一分为二 。 （3）民主德国与联邦德国合并， 实现了统一。
德意志民主共和国
东欧社会主义国家 的改革与演变
2019年春九年级下学期历史与社会课件：第五单元 第三课 苏联与东欧社会主义国家的改革与演变(共15张PPT)
的计划经济体制。所有事情不论大小，从一个小别针到巨型
发电机的生产，都由政府统一管理。同时，苏联继续把发展 重工业和国防工业放在首位，以保持同美国抗衡的强大军力。
20世纪50年代开始，苏联的发展越来越慢，各种社会问 题开始显现。斯大林逝世后，继任者赫鲁晓夫纠正了斯大林 时期存在的一些政策错误，并推行了一系列改革。 1956年，苏共召开第二十次代表大会。在大会最后一天， 赫鲁晓夫突然召集内部会议，作了题为《关于个人崇拜及其 后果》的秘密报告，直接、激烈地批评斯大林。苏共二十大 和秘密报告对苏联和国际共产 主义运动产生了极大的影响。 在政治领域，全苏展开了批评 个人崇拜、批判斯大林的大规 模运动，平反了许多冤假错案。
射了世界上第一颗人造地球卫 星。 1961年4月，苏联宇航员 尤里 ·加加林乘坐世界上第一 艘载人宇宙飞船在苏联成功起 飞。
赫鲁晓夫的改革并未根本改变僵化的体制。1963年粮食 大幅度减产后，苏联又恢复了粮食定量配给制。赫鲁晓夫还声 称要在“二十年内基本建成共产主义社会”，严重脱离了苏联的 实际。赫鲁晓夫独断专行，也引起很多 人的不满。多种因素最终导致他被迫下 台。 继任的苏联领导人也进行了一些改 革，但苏联长期僵化的体制依旧延续。 在美苏争霸格局下，一方面，苏联在军 事上很快成为与美国并列的超级大国； 另一方面，过度军备竞赛给苏联的经济发展造成巨大压力，人 们的基本生活必需品长期短缺，导致会矛盾加剧。70年代中期 以后，苏联的发展处于停滞状态。
“国家和社会尽快摆脱危机”。政变虽然很快失败，但戈尔 巴乔夫的总统权力受到削弱，各加盟共和国独立倾向更趋高 涨。 1991年12月8日，俄罗斯总统叶利钦同白俄罗斯及乌 克兰的总统签约，成立独立国家联合体，其他苏联加盟共和 国纷纷响应。此时，苏联已名存实亡。