天气和气候有关知识在现实生活中的运用
《天气和气候》的教学反思中学地理教学设计教案实录
《天气和气候》教学反思中学地理教学设计教案实录精选一、教学目标1. 让学生了解天气和气候的基本概念，区分两者之间的关系。
2. 培养学生观察天气变化的能力，提高对气象知识的兴趣。
3. 通过实例分析，使学生掌握气候对生产、生活的影响。
二、教学内容1. 天气与气候的定义及关系2. 主要气象要素（气温、降水、风力等）3. 天气变化的观察与记录4. 气候对生产、生活的影响5. 实例分析：我国主要气候类型的特点及分布三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究天气与气候的关系。
2. 利用多媒体展示气象现象，增强学生对气象知识的直观感受。
3. 组织学生进行小组讨论，分享彼此对天气变化的观察与感悟。
4. 以案例分析的形式，让学生了解气候对生产、生活的影响。
四、教学过程1. 导入：通过展示我国不同地区的气象图片，引发学生对天气与气候的兴趣。
2. 讲授：介绍天气与气候的定义及关系，讲解主要气象要素。
3. 实践：指导学生观察并记录一段时间内的天气变化。
4. 讨论：分组讨论气候对生产、生活的影响，分享实例。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对天气与气候概念的理解。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度及观点阐述。
3. 天气观察记录：评价学生对天气变化的观察与记录能力。
4. 案例分析：考查学生对气候影响生产、生活的认识。
六、教学策略1. 案例教学：通过分析具体的气象案例，让学生了解天气与气候在现实生活中的应用。
2. 互动教学：鼓励学生提问、分享观点，增强课堂的互动性。
3. 情境教学：创设生活情境，让学生在实际环境中感受天气与气候的影响。
4. 实践教学：引导学生走出课堂，进行户外气象观测，提高实践能力。
七、教学资源1. 气象知识多媒体课件：展示气象现象、案例分析等。
2. 气象观测工具：如温度计、湿度计、风向标等。
3. 气象资料：如气象报表、气象图等。
4. 实地考察：组织学生参观气象站、气候观测站等。
八、教学实施步骤1. 导入新课：通过展示气象现象的图片或视频，引发学生对天气与气候的兴趣。
《天气和气候》教学反思范文
《天气和气候》教学反思范文《天气和气候》教学反思范文一、成功之处：〔一〕教学设计思路紧扣地理新课标六大理念：本节课遵循新课标“学习对生活有用的地理、学习对终身开展有用的地理”等六大理念。
在课堂上老师成为了学生学习的组织者、引导者和合作者。
在学习中师生一起，尽可能地挖掘教材中可以联络实际的内容；尽可能多地搜集现实社会生活、消费中与教材内容相联络的素材，并把这些知识运用到实际中去。
把“学习对生活有用的地理知识” 、“学习对终身开展有用的地理”作为指导思想，以贴近生活实际的天气、气候现象实例为素材，引导学生主动探究学习。
遵循学生的认知规律，按照“关注天气状况——归纳天气和气候的概念、特点——阅读、使用天气预报图——为消费、生活效劳”的序列设计问题，进步学生获取、加工、应用信息的程度，培养学生探究性学习和创新学习的才能及团体合作意识，使学生感到生活中处处有地理，学好地理大有用途，增强学习的兴趣。
〔二〕认真分析^p 教材：气候是人类生存的重要自然条件之一，对我们消费、生活影响显著。
特别是对农业消费更是一种取之不尽的自然资。
本节讲述天气和气候两个不同的概念和特点及其区别，为以后气候知识学习和表述打下根底。
教材本身图片较多，我又大量引入生活中的事例、网上资料进展补充。
〔三〕明确教学目的：1、知识目的：①理解“天气”和“气候”的概念及其区别。
②掌握常用的天气符号、能看懂简单的天气图。
2、才能目的：①能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现天气情况。
②能收看不同地方的天气预报，学会比拟不同地区的天气情况。
3、德育目的：①培养学生学科学、爱科学、用科学的探究精神；②培养学生理论联络实际的'才能，学习生活中有用的地理知识，学以致用并树立应用知识为人们消费、生活效劳的观念。
〔四〕教学重点突出，较好地打破教学难点：本节课重点：1、天气、气候的概念以及天气与气候的区别。
2、掌握常用的天气符号、能看懂简单的天气图。
气候与生活
气候与生活
气候对我们的生活有着深远的影响。
不论是寒冷的冬季还是炎热的夏季，气候
都在某种程度上影响着我们的日常生活。
气候的变化不仅影响着我们的穿着和饮食习惯，还影响着我们的健康和情绪。
在寒冷的冬季，我们会穿上厚厚的羽绒服、围巾和手套来抵御寒冷。
我们会选
择热气腾腾的火锅和热汤来暖身。
在这样的天气里，我们也更容易感到疲惫和沮丧。
而在炎热的夏季，我们则会穿上轻薄的衣物，选择清凉的食物和饮料来降温。
在高温下，我们更容易感到疲惫和烦躁。
气候的变化也会对我们的健康产生影响。
在寒冷的天气里，我们更容易患上感
冒和流感。
而在炎热的天气里，我们更容易受到中暑的影响。
因此，我们需要根据气候的变化来调整我们的生活方式，以保持身体的健康。
除了对我们的身体产生影响外，气候也会对我们的心情产生影响。
在阴冷的天
气里，我们更容易感到忧郁和沮丧。
而在晴朗的天气里，我们则会感到愉悦和放松。
因此，气候的变化也会影响着我们的情绪和心理健康。
总的来说，气候与生活密不可分。
我们需要根据气候的变化来调整我们的生活
方式，以适应不同的气候条件。
只有这样，我们才能保持身体的健康和心情的愉悦。
希望大家都能在不同的气候条件下，过上健康、快乐的生活。
七年级地理上册第三章教案
第三章天气与气候第一节多变的天气教学目标1知识目标：⑴知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。
⑵识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
2、能力目标：学生通过阅读讨论、师生双边活动，培养运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力，提高阅读天气预报图和使用天气预报图的能力。
3、情感态度与价值观：通过记录天气预报及空气质量预报的有关数据，初步养成求真、求实的科学态度。
通过用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性的活动，增强学生对环境的保护意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
【教学重点和难点】重点：从日常生活入手，着重区别“天气”与“气候”两个不同的概念难点：认识常用的天气符号，学会看天气预报。
【教学方法】讨论教学法、师生交谈法、图像信号法、问答法、地理课堂讨论法。
【教学用具】地图册、课件【课时安排】1课时教学过程㈠导入请2至3名学生发布收听、收看并记录下来的成都地区近二日天气情况，并询问学生从哪里获得天气情况的资料?(可从电视、广播、报纸、气象网站等途径获得) ㈡新课教学：阅读1、2框题，讨论以下问题：1、什么是天气?什么是气候?(提问层次较低学生)2、讨论：天气与气候的区别(提问层次中或上的学生)3、练习题(四成语各描述天气或气候?)教师引导学生得出：天气与气候方面区别，并举例加以说明。
通过练习，要求学生学会在日常生活中正确使用这两个术语。
㈢请2——3学生发布天气或气候方面的资料或趣闻，后教师也发布三条，请学生判断分别指的是“天气”或“气候”，加以巩固这两个概念的区别。
㈣天气对我们很重要(请学生结合实际谈天气与人类息息相关)这节课着重学习“天气预报”的有关知识。
演示课件：第1屏：天气预报的意义。
第2屏：卫星云图(演示如何读图)。
第3屏：卫星云图的来历。
第4屏：“风云一号”——台风云图第5屏：问题讨论——有了卫星云图，为什么还要城市天气预报?第6屏：天气符号与天气预报图。
七年级地理上册 第三章 第一节 多变的天气教学设计 新人教版 教案
第一节多变的天气课标内容1．区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。
2．识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
3．用实例说明人类活动对大气环境的影响。
课标分解同课异构【教学设计一】作者：樊佑坤单位：济南高新区教学研究室目标与策略重点与难点重点：1.学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气预报图。
2．通过活动体会天气变化与生产生活的关系。
难点：区分天气与气候的概念。
过程与方法1．情景体验，感悟天气情境导入：多媒体呈现一段天气变化的视频片段（片段包括由乌云密布到狂风大作，再到大雨倾泻，最后雨过天晴的过程转换）提出问题：（1）视频中你看到几种天气现象？（2）除了这些天气现象，在生活中你还遇到过哪些天气？设计意图：利用学生生活中熟悉的场景导入，能够唤起学生的联想，引起学生的共鸣，进而激发学生的兴趣，同时让学生感悟天气多变的特点，为下一环节找出切入点。
通过学生对两个问题的回答，教师可以评价出学生对天气现象及特点的掌握情况，为后面的教学找准基准点。
2.观察比较，归纳特点资料展示：多媒体呈现两组图片，一组“不同天气状况的景观图片”，一组“不同气候影响下的景观图片”，通过观察分析，提出问题，拓展延伸，归纳总结，展开两次学生活动，来识别“天气”和“气候”的概念。
讨论活动一：读第一组图片，用语言描述一下自己看到的天气；归纳天气包含的要素。
问题引领：①三幅图片分别是什么天气？请用语言描述一下自己看到的内容。
②你能描述一下现在的天气状况吗？③想一想，我们平时都是从哪方面来描述天气的？教学评价：引导学生用自己的语言描述不同的天气状况，考查学生对天气概念的理解程度。
讨论活动二：读第二组图片，讨论三幅图片分别表示的气候特征，认识气候要素包括气温、降水。
问题引领：①你知道图片景观分布在哪儿吗？试着描述一下它们的气候特点。
②结合自己的体验，说一说济南的气候是怎样的。
③议一议，天气和气候有什么不同？应从哪些方面描述气候？教学评价：通过学生对气候的认识和描述，考查学生对气候的理解，识别描述天气与气候所包含要素的差别。
关于天气与生活的作文600字
关于天气与生活的作文600字
地理这门课好的科目。
可以推出天气变化及学到更多知识，学得好可以对好多事物都有帮助。
今天我就来说一说天气。
天气是一个地方短时间之内的冷热、阴晴、雨风、云量等气象的变化特征。
天气对人类的农业、工业交通、国等都受影响。
农业与天气的关系最密切的，农作物的生长需要光热雨水等条件。
世界上农业发达的地区，天气条件都很好。
比如，我国长江中下游地区，初夏时的雨不仅适量，而且及时最找到的生长和中岛的栽培都有着十分大的利益。
天气对工业的影响比农业小，因为农产品食品、纺织、等都能在工厂内加工，所以影响要小点。
天气不好时，它能对我们的火车汽车都不能重生的行走，甚至有时候船也只能原地“立定。
美国“挑战者号”航天飞机战凌空爆炸，就是因为气温太低所造成。
天气对战争的胜负也有重大影响，有时也影响着历史演变，比如公元208年的“赤壁之战。
”孙权、刘备的联军凭借东风实施火功;曹营烧的精光。
真是:大江东去浪淘尽，千古风流人物，古垒西边人道是，三国周郞赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁，雄志英发。
羽扇纶巾，谈笑间，强掠灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，老生华发。
人生如梦，一樽还醉江月。
总之，天气对人类的影响极大，今天人类已把天气掌握在手中。
我们要利用好的天气做更多事，也要学气改造天气，与天气结交，学会地理，那自然而然的就学会了天气利用。
2023年《多变的天气》教案
2023年《多变的天气》教案2023年《多变的天气》教案1知识目标1、在生活中能正确使用天气与气候术语。
2、了解天气预报的制作过程。
3、学会识别卫星云图、常用天气符号，能够收看电视天气预报。
能力目标1、初步学会联系实际区别天气和气候。
2、初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易天气预报的技能。
德育目标1、通过联系本地的天气变化、气候特征，提高学生学习的积极性，激发学生开展气象观测、预报的课外活动兴趣，增强科教兴国的意识。
2、通过人类活动对大气环境的负面影响，使学生认识保护大气环境的重要性，培养学生环保意识。
教学重点1、天气和气候术语的正确使用。
2、收看电视天气预报。
教学难点风向标——风杆、风尾、风旗及风向。
教学方法联系生活体验、比较、识图、讲练结合的教学方法。
教具准备1、投影仪、录像机、录像带等。
2、自制有关投影片及卡片等。
教学过程导入新课同学们，三国时期诸葛亮“趁浓雾草船借箭”“借东风火烧曹营”的故事已成为千古佳话。
第二次世界大战时，德国法西斯突然向当时的苏联发动闪电站，未料到寒冬早到，士兵冻伤，连汽油也冻了，使坦克装甲部队失去了威力。
而苏联红军利用冬季的有利条件，发动全线反击，使德军损失百万兵力。
这说明了在战争中了解天气的变化是多么重要，而在现实社会中，无论是人类的生产活动，还是生活活动无一不与天气和气候有着密切的联系。
板书：第一节？多变的天气［讲授新课］板书：一、天气及其影响教师：引导学生观察课本P46图3.1三幅景观图片，看看几位小朋友各描述的是什么状况的天气，然后让学生把视野放开。
结合生活体验，想想除了这三种状况的天气外，还有什么状况的天气？试着把它描述出来。
学生：略教师：欣赏配乐散文节选：“前些天暖和得如同阳春三月。
昨天清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云；中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午；黄昏时分，风停了，就下起鹅毛般的大雪来。
”让学生根据散文节选中对天气的描述，结合生活体验实例，分成学习小组从时间上、变化上讨论归纳天气的特点及其概念。
天气与气候知识点
天气与气候知识点气候是地球大气长期统计平均状态的总和，它反映了某一地区在长时间内的天气特征。
气候的形成受到多种因素的影响，包括地球的自转、太阳辐射、海洋和地形等。
而天气是指某一时刻或者某一段时间内大气的瞬时状态，它包括气温、湿度、气压、风向和风速等要素。
一、气候的分类气候可以根据不同的细节进行分类，下面将介绍几种常见的气候分类方法。
1.柯本气候分类柯本气候分类法是目前最为流行和广泛应用的气候分类方法之一。
它以不同地区的气温和降水为主要判断依据，将地球划分为五大气候区域：热带、温带、地中海型、大陆性和寒带。
每个气候区域又可以进一步细分为不同的亚区。
2.气候带分类气候带分类法是根据不同地区的纬度和太阳高度角来进行分类的。
根据地球形状和自转的原理，不同地区的纬度决定了太阳辐射的强度和角度，从而决定了该地区的气候特征。
常见的气候带包括赤道气候带、副热带气候带、温带气候带和寒带气候带。
3.按季节分类按季节分类是根据不同地区的气温和降水季节变化来进行的。
在大部分地区，气温和降水往往会随着季节变化而发生相应的变化，形成明显的季节性。
常见的按季节分类有四季气候、干湿季气候和雨季气候等。
二、天气的要素天气是指某一时刻或某一天内大气的瞬时状态，它受到多种要素的影响。
以下是几个常见的天气要素。
1.气温气温是指空气的热度，它是人们感知天气的主要指标之一。
气温的高低会直接影响人们的生活和生产活动。
气温通常通过温度计进行测量，单位是摄氏度或华氏度。
2.湿度湿度是指空气中水蒸汽的含量，它表示空气中水分的多少。
湿度的大小决定了空气的舒适度和能见度。
湿度是通过湿度计进行测量的，常用的单位有百分比、绝对湿度和相对湿度等。
3.气压气压是指大气对于单位面积的压力，它是天气变化的重要指标之一。
气压的高低会影响到风的形成、云的形态以及降水的产生。
气压通常通过气压计进行测量，常用的单位有帕斯卡和毫巴等。
4.风向和风速风向是指风的吹向，它表示风的来自哪个方向。
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气候资源的开发利用
气象灾害及其防御 大气环境问题
气候资源的开发利用（一）
一、农业与气候资源： 不同的气候类型，农业用地类型、耕作制度、农作物品种不同；
气候类型 热带雨林、草原、 季风气候 亚热带湿润气候 农业用地类型 耕作制度 耕地 主要农产品 粮食作物：水稻、玉米 一年二熟 经济作物：橡胶、油棕、 和三熟 蕉麻、黄麻、甘蔗、咖 啡、可可、剑麻等 一年两熟 水稻（粮食）、油菜、 茶叶、柑橘等
Байду номын сангаас
气象灾害及其防御（二）
问题4：我国最主要的自然灾害是哪种气象灾害？它的发 生主要受哪种气候因子的影响？ 水旱灾害，夏季风的异常进退造成的降水异常是最主要 原因，另外，台风带来的特大暴雨也是造成我国南部沿 海洪涝灾害的原因之一。 问题5：与我国情况类似的地区还有哪些？ 印度半岛各国、中南半岛各国、美国东南部等地。 问题6：我国冬春季节常易发生哪些气象灾害？分析发生 的原因。
染，在常年盛行一种主导风向的地区，工厂应布局在
盛行风向的下风向 ，在风向随季节变化的季风气候区，工 __________________
与盛行风向垂直的郊外，在盛行玫瑰风向的地 厂应布局在_____________________
小 风频的风向的_______ 上风向 。 区，工厂应布局在当地最___
促进国民经济发展
名山大川
37 5
1
8 10 9 11 4
6
2
十大旅游景点
3 12
4
5
7 8
6
9
名胜古迹
历代古都：西安、洛阳、开封、杭州、北京、南京、安阳 三大石窟：甘肃敦煌莫高窟、山西大同云冈石窟、河南洛阳龙门石 窟 著名古建筑：长城（西起甘肃嘉峪关，东至河北山海关）、京杭运 河、都江堰、灵渠、赵州桥、布达拉宫等
水田
地中海气候
温带季风、大陆 性气候 温带海洋性气候
耕地
旱地 草地
油橄榄、柑橘、葡萄等
一年一熟 春小麦、冬小麦、玉米、 两年三熟、 杂粮、棉花、苹果等 多汁牧草、羊毛等
气候资源的开发利用（二）
二、城市建设与气候资源： 1、为了保证居住区街道两侧所有建筑都有较好的光照条件， 街道应与子午线成___________ 30º ~60º 夹角； 2、为了尽可能地减少工厂排出的烟尘、废气对居住区的污
自然风光：九寨沟、张家界等
运用你学过的知识解释我国名山大川的成因。
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气象灾害及其防御（一）
问题1：本地有哪些气象灾害？发生在什么时间？怎样形成 的？有什么危害？ 台风：每年夏秋季节，我国东南沿海的广东、海南、台 湾、福建、广西、浙江等省份受到来自西北太平洋的热 带气旋的影响，产生强风、特大暴雨和风暴潮等灾害性 天气，使地面建筑物、通信设施、农田、城镇遭到严重 损失。 问题2：世界上还有哪些地区有类似的气象灾害？叫什么风？ 飓风，是产生于印度洋和大西洋上的热带气旋。 问题3：采取什么措施预防和减轻台风灾害？ 利用气象卫星和沿海雷达加强监测和预报。
寒潮和沙尘暴，主要受北方来的快行冷锋影响。
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大气环境问题
思考：由于人类活动产生的大气环境问题有哪些？ 1、由于人类大量燃烧煤、石油等矿物能源和滥 伐森林加剧温室效应； 2、由于人类大量使用含氟的制冷剂等氯氟烃类 物质破坏臭氧层，产生臭氧层空洞； 3、由于燃烧煤石油等矿物能源和使用各类交通 工具排放的含硫、含氮等酸性气体产生酸雨
4、由于汽车尾气中的碳氢化合物和氮氧化合物 在阳光紫外线作用下，发生光化学反应，产生光 化学烟雾。
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我国的旅游资源
一、旅游业的概念： 二、旅游业的三要素： 主体—旅游者、客体—旅游资源、媒介—旅游业 三、旅游业的作用： 1、满足人类需求； 外国游客：增加外汇收入 2、促进经济发展； 国内旅游：回笼货币，稳定市场，扩大就业 3、扩大交流；