粤教版-语文-高一-广东省揭阳市第三中学高中语文4.18《汉乐府两首》教案
18汉乐府两首(粤教版高一必修).doc
18汉乐府两首（粤教版高一必修）［学习目标导航］学习提示1.知识目标：了解关于“乐府”的知识，学习汉乐府民歌的特色。
2.能力目标：通过语言、意象、手法的分析来鉴赏诗歌。
意象的分析是重点，也是难点。
［背景知识互动］知识积累一、写作背景《上邪》，亦“汉饶歌十八曲”之一。
这是一篇女子自誓之辞，连用五件不可能有的事为誓，用以表示她对爱情的忠贞不渝。
叙写五事，或用三言，或用四言，语句跌宕，毫不露排比的痕迹，生动而深刻地展显了主人公的性格特征。
《饮马长城窟行》，又名《饮马行》，最早见于《文选》题为“乐府古辞”。
《乐府诗集》收入《相和歌辞•瑟调曲》。
这是一首闺妇思夫的诗，上半写闺妇因丈夫久出不归，日夜怀念的孤凄之情；下半写闺妇接读丈夫来信时的惊喜情状。
本诗情切语真，读之如闻其声，如见其人。
二、作家作品“乐府”一词，在古代具有多种涵义。
最初是指主管音乐的官府。
汉代人把乐府配乐演唱的诗称为“歌诗”，这种“歌诗”在魏晋以后也称为“乐府”。
同时，魏晋六朝文人用乐府旧题写作的诗，有合乐有不合乐的，也一概称为“乐府”。
继而在唐代岀现了不用乐府旧题而只是仿照乐府诗的某种特点写作的诗，被称为“新乐府”。
汉乐府民歌最大、最基本的艺术特色是它的叙事性。
在《诗经》中我们虽然已可看到某些具有叙事成分的作品，如《国风》中的《氓》、《谷风》等，但还是通过作品主人公的倾诉来表达的，仍是抒情形式，还缺乏完整的人物和情节, 缺乏对一个中心事件的集中描绘，而在汉乐府民歌中则已出现了由第三者叙述故事的作品，出现了有一定性格的人物形象和比较完整的情节，如《陌上桑》、《东门行》，特别是我们将在下一节叙述的《孔雀东南飞》。
诗的故事性、戏剧性, 比之《诗经》中那些作品都大大地加强了。
因此，在我国文学史上，汉乐府民歌标志着叙事诗的一个新的更趋成熟的发展阶段。
解题上邪：犹言“天啊”。
这是一篇女子自誓之辞。
《饮马长城窟行》，又名《饮马行》。
本篇未涉及在长城下窟泉饮马之事，应是用原曲调填写的歌辞，内容是写妇女思念征夫。
《汉乐府两首》(粤教版)(网友来稿) 教案教学设计
《汉乐府两首》（粤教版）教案教学设计教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解汉乐府的概念和特点，掌握两首汉乐府诗的基本内容。
2. 过程与方法：通过对比分析，学生能够理解两首汉乐府诗的主题思想和艺术特色。
3. 情感态度与价值观：学生能够欣赏汉乐府诗的音乐美和意境美，培养对传统文化的兴趣和热爱。
教学重点：1. 汉乐府的概念和特点。
2. 两首汉乐府诗的基本内容。
3. 两首汉乐府诗的主题思想和艺术特色。
教学难点：1. 汉乐府的特点和主题思想的把握。
2. 汉乐府诗的艺术特色的分析。
教学准备：1. 教师准备PPT，包括两首汉乐府诗的文本、图片、音乐等资料。
2. 学生准备课本和相关参考资料。
教学过程：第一章：导入1. 教师简要介绍汉乐府的概念和特点。
2. 学生了解汉乐府的背景知识。
第二章：汉乐府诗《长歌行》1. 教师引导学生朗读《长歌行》。
2. 学生理解诗歌的基本内容，体会诗歌的音乐美。
3. 教师分析诗歌的主题思想，引导学生思考诗歌的意义。
第三章：汉乐府诗《饮马长城窟行》1. 教师引导学生朗读《饮马长城窟行》。
2. 学生理解诗歌的基本内容，体会诗歌的音乐美。
3. 教师分析诗歌的主题思想，引导学生思考诗歌的意义。
第四章：对比分析两首诗歌1. 教师引导学生对比分析两首诗歌的主题思想和艺术特色。
2. 学生通过对比分析，深入理解两首诗歌的特点和意义。
2. 学生通过欣赏汉乐府诗的音乐美和意境美，培养对传统文化的兴趣和热爱。
教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生对汉乐府的概念和特点的理解程度。
3. 学生对两首汉乐府诗的主题思想和艺术特色的把握程度。
第六章：汉乐府诗《江南》1. 朗读与理解：教师指导学生朗读《江南》，引导学生理解诗歌描述的场景和情感。
2. 音乐与舞蹈：学生尝试以音乐和舞蹈的形式表现《江南》的意境，体会汉乐府中的音乐元素。
3. 文化背景：教师介绍汉乐府在江南地区的文化背景，帮助学生理解诗歌的社会意义。
第七章：汉乐府诗《白雪歌送武判官归京》1. 文本解析：教师与学生一起解析《白雪歌送武判官归京》的文本，分析其雪景描写与情感表达。
汉乐府两首(粤教高一必修教案设计)
18汉乐府两首(粤教版高一必修教案设计)教学目标：1.了解汉乐府诗的基本知识及其在文学史上的地位。
2.培养鉴赏汉乐府诗的能力。
3.感受诗中古代女子对所爱的真挚、执着。
教学重点：以《饮马长城窟行》为主要内容，学习汉乐府诗的鉴赏方法。
教学难点：如何赏析汉乐府诗？教学安排：1课时教学方法：采用教师点拨，学生自主思考、合作探究的方式教学，综合运用反复诵读、分析比较在方法教学。
教学工具：黑板、粉笔教学过程：一、导入：爱情是人世间永恒的主题。
真爱，作为一直以来人们所苦苦追寻的东西，它到底是怎样的呢？今天，我们就来学习两首涉及爱情内容的汉乐府诗歌，让我们一起来感受古代女子代女子对所爱的真挚、执着。
二、文学知识积累：（一）什么是乐府、乐府诗、乐府民歌？1.乐府：古代音乐机构的名称，主要工作有两个，一是为文人的歌词配乐，一是搜集民间歌谣。
汉武帝时规模盛大。
2.乐府诗：乐府机关编制、搜集、保存起来的歌诗。
后成为一种专门的歌体，特点是可以入乐。
3.乐府民歌：即社会下层群众的歌谣，反映下层人民生活。
（二）汉乐府的主要艺术成就有哪些？1.蕴含浓厚的生活气息。
2.奠定中国古代叙事诗的基础。
3.表现了激烈而直露的感情。
（三）汉乐府的名篇著作有哪些？其大概内容是什么？1.《上邪》表现爱情的坚贞。
2.《上山采蘼芜》、《白头吟》、《孔雀东南飞》表现弃妇的痛苦。
3.《十五从军征》表现战争带给人们的灾难。
4.《陌上桑》表现女子的美丽和机智。
三、整体感知：（一）同学结合注释默读诗歌，理解大意，积累字词。
（二）全班齐读，教师正音。
饮yìn马夙sù昔自媚mèi遗wèi烹pēng鲤鱼（三）同学讲述本诗主要内容。
明确：妇人思念远行未归的丈夫。
四、理解赏析。
（一）一位同学朗读诗歌，划出妇女一系列行为动作。
明确：思远道－梦见之－忽觉－展转－接鲤鱼－烹鲤鱼－长跪读素书。
（二）教师引导，深入理解诗歌内容。
1.妇女既是“思远道”，那为什么又说“远道不可思”？明确：这是反话，同时，妇女深知爱人远在他乡，思念无益，也无用。
粤教版高中语文必修1课件：4.18 汉乐府两首(共36张PPT)
Ⅰ 通读——整体感知
(1)《上邪》主人公设想了三组奇特的自然现象，请在图中①处填出第 二组，限4字。
山河消失 上邪：呼告上苍→欲与君相知→ ①_________ →乃敢与君绝
天地相合
答案 ①四季颠倒
答案
(2)《饮马长城窟行》写了女主人公的三层痛苦，请在图中②处填出第 二层痛苦，限4字。
昼思夜想——殷切悲伤 饮马长城窟行：思妇 寒门独居——②________
乃不知有汉：_副__词__，__竟__然__
5.翻译下列句子 (1)我欲与君相知，长命无绝衰。 译文：_我__想__同__你__结__为__知__己__，__长__久__地__使__(_爱__情__)永__不__断__绝__衰__退__。__ (2)青青河边草，绵绵思远道。 译文：_青__青__的__河__边__草__，__引__起__我__对__远__行__在__外__的__丈__夫__绵__延__不__绝__的__思__念__之__情__。
【迁移运用】 请运用顶真手法，以“理想”为话题写一段文字，要求语意完整连贯， 不少于40字。 答案 (示例一)理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯； 理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。 (示例二)饥寒的年代里，理想是温饱；温饱的年代里，理想是文明。离 乱的年代里，理想是安定；安定的年代里，理想是繁荣。
三言两语：_名__词__，__话__ 下言长相忆：名__词__，__指__书__信__的__后__一__部__分___ (3)下 徘徊庭树下：方__位__名__词__，__下__面____
江水为竭：_变__成__ (4)为 十七为君妇：_做__
始尔未为久：_算__是__
乃敢与君绝：_副__词__，__才__ (5)乃 当立者乃公子扶苏：_动__词__，__是__
《汉乐府两首》(粤教版)(网友来稿) 教案教学设计
《汉乐府两首》（粤教版）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首汉乐府诗《长歌行》和《有所思》。
（2）理解两首诗的主题思想和情感表达。
（3）分析两首诗的艺术特色和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读两首诗的内容和意义。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代诗人对生活、情感的独特见解，增强对传统文化的认同感。
（2）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感。
（3）提高学生的人生观、价值观和审美观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首汉乐府诗。
（2）理解两首诗的主题思想和情感表达。
（3）分析两首诗的艺术特色和修辞手法。
2. 教学难点：（1）诗中一些生僻字词的理解和运用。
（2）诗中蕴含的深刻哲理和情感抒发。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍汉乐府诗的背景和特点。
（2）激发学生对汉乐府诗的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读两首诗，感受诗的韵律和节奏。
（2）让学生结合诗下注释，理解诗的大意和主题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读两首诗的内容和意义。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）分析两首诗的艺术特色和修辞手法。
（2）讲解诗中一些生僻字词的意思和用法。
5. 情感体验：（1）让学生体会诗人的情感，感受诗中的美。
（2）引导学生抒发自己的情感，与诗人产生共鸣。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、作业布置1. 抄写两首诗，加强记忆。
2. 结合诗的内容，写一篇心得体会。
五、教学反思1. 反思本节课的教学效果，是否存在不足之处。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略和方法。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究两首诗的内涵。
2. 运用案例分析法，让学生通过具体诗句分析诗的艺术特色。
《汉乐府两首》(粤教版)(网友来稿) 教案教学设计
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《汉乐府两首》（粤教版）；（2）理解《汉乐府两首》（粤教版）的基本内容，把握其主题思想；（3）分析《汉乐府两首》（粤教版）的艺术特色，了解汉乐府的历史背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《汉乐府两首》（粤教版）；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代劳动人民的生活状态，了解封建社会的阶级压迫；（2）培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感；（3）树立正确的人生观、价值观，培养高尚的道德情操。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）准确理解《汉乐府两首》（粤教版）的内容及主题思想；（2）掌握汉乐府的艺术特色，了解其历史背景；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
2. 教学难点：（1）分析《汉乐府两首》（粤教版）的艺术特色；（2）深入解读诗歌中所蕴含的深刻哲理；（3）联系现实生活，体会诗歌的现实意义。
1. 情境教学法：通过音乐、图片、视频等多种手段，为学生营造一个富有诗意的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：采用小组讨论、课堂提问等方式，引导学生主动参与课堂，培养学生的主体意识。
3. 案例分析法：以《汉乐府两首》（粤教版）为例，分析汉乐府的艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生的批判性思维。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍汉乐府的历史背景，引导学生了解《汉乐府两首》（粤教版）的价值。
2. 自主学习：让学生自主阅读《汉乐府两首》（粤教版），理解诗歌内容，体会诗歌情感。
3. 合作探讨：分组讨论，分析《汉乐府两首》（粤教版）的艺术特色，交流心得体会。
4. 课堂讲解：教师针对学生讨论中的重点、难点问题进行讲解，深入解读诗歌主题。
5. 实践环节：让学生发挥想象，创作一首以“劳动”为主题的现代诗，体会诗歌创作的乐趣。
高一语文粤教必修1 4.18 汉乐府两首 课件(42张)
(4)为
③吾属今为．之虏矣 ___介__词__，__被______ ④慎勿为．妇死，贵贱轻何薄 ___介__词__，__为__了____ ⑤如姬为．公子泣 ___介__词__，__向_____
⑥孰为．汝多知乎 ___动__词__，__认__为____
第9章 扩声系统调音
4．词类活用 ①冬雷震震，夏雨雪 名__词__作__动__词__，__降__下__，__落__下_ ②夙昔梦见之 _名__词__作__状__语__，__在__早__上__在___晚__上_____ 5．古今异义
第9章 扩声系统调音
3．一词多义
①长命．无绝衰 _动__词__，__使__，__令___ ②进不用命．，退则无耻 ___名__词__，__命__令___
(1)命 ③因事顺心，命．篇曰《归去来兮》 __动__词__，__命__名____ ④或命．巾车，或棹孤舟 动__词__，__引__申__为__“__驾驭”
第9章 扩声系统调音
◆ 作品简介 ◆ 本课所选两首诗都出自《乐府诗集》，
属汉乐府。作者不详。“饮马长城窟行”是 汉代乐府古题。相传古长城边有水窟，可 供饮马，曲名由此而来。这首诗在《文选》 载为“古辞”，不署作者。在《玉台新咏》中署作蔡邕。是否 为蔡邕所作，历来有争议。
第9章 扩声系统调音
◆ 背景呈现 ◆ 乐府原是汉朝管理音乐的官方机构的名称，后来才把乐府
所采的诗歌称为乐府，或乐府诗。《汉书·礼乐志》记载，汉 武帝时“乃立乐府，采诗夜诵。有赵、代、秦、楚之讴。以 李延年为协律都尉”。《汉书·艺文志》著录当时各地民歌俗 曲共一百三十八篇，但未记录歌词。《宋书·礼乐志》保存了 一部分从两汉流传下来的乐府民歌。宋人郭茂倩将收集到的 自上古至唐五代的乐府诗，分为十二类，编成一百卷的《乐 府诗集》。是现存成书最早、流行最广而且最完备的乐府诗 总集。
《汉乐府两首》(粤教版)(网友来稿) 教案教学设计
《汉乐府两首》（粤教版）教案教学设计教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵两首汉乐府诗《长歌行》和《有所思》。
能够分析并比较两首诗的主题、情感和表现手法。
能够运用诗词中的意象和修辞手法进行创作。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方式，深入理解两首诗的意义和美感。
学会欣赏古典诗词，提高文学素养和审美能力。
3. 情感态度与价值观：感受古典诗词的魅力，培养对传统文化的热爱和尊重。
通过对诗词的学习，培养对自然、人生和社会的思考和感悟。
教学重点：两首汉乐府诗《长歌行》和《有所思》的内容和意义。
诗词中的意象和修辞手法的分析和运用。
教学难点：诗词的深层意义和审美价值的理解和感悟。
教学准备：教材：《汉乐府两首》（粤教版）相关资料：关于汉乐府诗的背景知识、诗词解析、创作方法等。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）激发学生对古典诗词的兴趣，引导学生思考汉乐府诗的特点和魅力。
二、新课内容展示（15分钟）介绍汉乐府诗的背景知识，引导学生了解《长歌行》和《有所思》的创作背景。
朗读两首诗，让学生感受诗词的韵律和节奏。
三、诗歌解析（20分钟）分析《长歌行》和《有所思》的主题、情感和表现手法。
引导学生关注诗词中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。
四、创作实践（10分钟）学生分组讨论，尝试运用诗词中的意象和修辞手法进行创作。
选取部分学生的作品进行分享和讨论，给予肯定和指导。
五、总结与反思（5分钟）回顾本节课的学习内容，让学生总结自己的收获和感悟。
鼓励学生在日常生活中多读多写，培养对古典诗词的热爱和尊重。
第二课时一、复习导入（5分钟）复习上节课的学习内容，引导学生思考汉乐府诗的特点和魅力。
二、深入学习（15分钟）深入分析《长歌行》和《有所思》的诗词意境和审美价值。
引导学生从诗词中感悟自然、人生和社会的美好和哲理。
三、欣赏与讨论（20分钟）学生分组讨论，分享自己对两首诗的理解和感悟。
选取部分学生的作品进行展示和讨论，给予肯定和指导。
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18.《汉乐府两首》
教学目标1. 了解汉乐府诗的基本知识及其在文学史上的地位
2. 体会汉乐府诗的抒情方式
重点难点教学重点
1. 掌握直接抒情和间接抒情的抒情特点和方法
2. 诗歌中的想象
教学难点
深刻领会诗歌的语言，体会诗歌言简意丰的特点
教具准备投影仪、PowerPoint自制课件等
课时
安排
2课时
教学过程与教学内容教学方法、教学手段与学法、学情
（一）导入：
民间的爱往往最质朴。
爱就是热烈的爱，恨就是刻骨的恨，不掺杂什么功利色彩。
她们直爽真诚地表达自己的爱。
《上邪》中女主人公千般发誓表明自己对待爱情的坚决，《饮马长城窟行》展示出女主人公的缠绵多情。
1. 关于汉乐府（提前引发材料给同学，教师作适当点拨）
1) 提问：乐府、乐府诗、乐府民歌有什么不同？
乐府：古代音乐机构的名称，汉武帝时规模盛大。
一为文人的歌词配乐，一是搜集民间歌谣。
乐府诗：乐府机关编制、搜集、保存起来的歌诗。
后成为一种专门的歌体，特点是可以入乐。
乐府民歌：社会下层群众的歌谣，后经过配乐。
反映下层人民生活。
2) 汉乐府的主要艺术成就有哪些？
浓厚的生活气息
奠定中国古代叙事诗的基础
表现了激烈而直露的感情
3) 汉乐府的名篇著作有哪些？
《上邪》表现爱情的坚贞
《上山采蘼芜》、《白头吟》、《孔雀东南飞》表现弃妇的痛苦
《十五从军征》表现战争带给人们的灾难
《陌上桑》表现女子的美丽和机智
2. 同学自读，积累字词
1) 读音：
上邪ye2 雨雪yu4 饮yin4马夙su4夕
自媚mei4 遗wei4 烹peng1调
2) 通假字
上邪，“邪”通“耶”，感叹词，相当于“啊”
展转，“展”通“辗”
3) 词类活用
夏雨雪“雨”名词作动词，降下，落下
夙夕“夙夕”名词作状语，早晚
4) 语段积累
上邪，我欲与君相知，长命无绝衰，山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。
青青河边草，绵绵思远道。
枯桑知天风，海水知天寒。
长跪读素书，书中竟何如？上言加餐饭，下言长相忆。
3. 请同学们迅速找出两首诗中使用的表现手法和修辞手法
比兴：青青河边草枯桑知天风，海水知天寒
顶真：青青河边草，绵绵思远道。
远道不可思，夙夕梦见之。
梦见在我旁，忽觉在他乡。
他乡各异县，展转不可见。
对比：枯桑知天风，海水知天寒
借代：遗我双鲤鱼双鲤鱼指代书信
比喻：烹鲤鱼烹鲤鱼比喻打开装书信的木盒
4. 语篇分析
1)《上邪》
上邪①！我欲与君相知②,长命无绝衰③。
山无陵④,江水为竭,冬雷震震⑤,夏雨雪⑥,天地合⑦,乃敢与君绝⑧！
【注释】①上邪:犹言“天啊”。
上,指天。
邪,音义同“耶”。
②相知:
相爱。
③命:古与“令”字通,使。
这两句是说,我愿与你相爱,让我们的爱情永不衰绝。
④陵:大土山。
⑤震震:雷声。
⑥雨雪:降雪。
雨，音yù ，动词。
⑦天地合:天与地合而为一。
⑧乃敢:才敢。
“敢”字是委婉的用语。
除非高山变平地、江水流干、冬雷、夏雪、天地合并，一切不可能发生的事都发生了，我才会和你断绝。
【品评】
本篇是汉乐府《饶歌》中的一首情歌，是一位痴情女子对爱人的热烈表白，在艺术上很见匠心。
诗的主人公在呼天为誓，直率地表示了“与君相知，长命无绝衰”的愿望之后，转而从“与君绝”的角度落墨，这比平铺更有情味。
主人公设想了三组奇特的自然变异，作为“与君绝”的条件：“山无陵，江水为竭”——山河消失了；“冬雷震震，夏雨雪”——四季颠倒了；“天地合”——再度回到混沌世界。
这些设想一件比一件荒谬，一件比一件离奇，根本不可能发生。
这就把主人公生死不渝的爱情强调得无以复加，以至于把“与君绝”的可能从根本上排除了。
这种独特的抒情方式准确地表达了热恋中人特有的绝对化心理。
深情奇想，确实是“短章之神品”。
提问：使用了什么样的抒情方式？直抒胸臆
讨论：《上邪》中的女主人公形象同《氓》、《孔雀东南飞》中的有何异同？同：都是对爱情坚贞不渝
异：《上邪》表现出女主人公对爱情的期待与承诺
《氓》表现出女主人公对社会的控诉和对自身的伤感
《孔雀东南飞》表现出刘兰芝以死徇情的清醒和刚烈
体会：《上邪》的诗风
刚健、质朴、自然
艺术特点：
想象：神奇
直抒胸臆：热烈大胆
2)《 饮马长城窟行》
提问：本文是按照什么顺序来写的？请同学分析本文的结构。
青草起兴，引出对丈夫的思念
渲染突出自己的孤独和寂寞
远方客人带来丈夫的书信使我欣喜
分析写作脉络，帮助背诵
青草-->思远道（不可）-->梦见-->我旁-->他乡--> 各异县-->不相见 枯桑 海水――>各自媚 相为言
客 来――>双鲤鱼――>烹鲤鱼――>尺素书――>读素书――>言
提问：女主人公为什么“长跪读素书”？（非常恭敬，庄重和激动） 本诗的艺术特点
抒情诗中夹杂叙述
写感情的变化：相思－>孤独－>欣喜
多种修辞手法的使用：比兴、对比、顶真
板
书 《上邪》的诗风 刚健、质朴、自然 艺术特点： 想象：神奇 直抒胸臆：热烈大胆 《 饮马长城窟行》艺术特点 抒情诗中夹杂叙述 写感情的变化：相思－>孤独－>欣喜 多种修辞手法的使用：比兴、对比、顶真。