人教版生物八年级上册5.4.1《细菌和真菌的分布》名师教案
八年级生物上册第五单元第四章第一节《细菌和真菌的分布》教案(新版)新人教版
1.理论介绍：首先，我们要了解细菌和真菌的基本概念。细菌是一种单细胞的微生物，没有成形的细胞核；真菌有真正的细胞核，可以是单细胞类型，也可以是多细胞的类型。细菌和真菌在自然界中广泛分布，它们在生态系统中扮演着重要的角色，如分解有机物、参与氮循环等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了细菌和真菌在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决问题。例如，酵母菌在面包制作中的作用，以及乳酸菌在酸奶制作中的作用。
2.分布范围：讲解细菌和真菌在自然界中的广泛分布，如土壤、水体、动植物体内等。
3.作用：阐述细菌和真菌在生态系统中的重要作用，如分解有机物、参与氮循环等。
4.实例：通过具体实例介绍一些常见的细菌和真菌，以及它们在自然界和人类生活中的应用。
5.教学难点：细菌和真菌的繁殖方式、生存条件及其在生态系统中的作用。
4.例题4：
题目：请简述细菌和真菌在生态系统中的作用。
答案：细菌和真菌是生态系统中的分解者，他们能分解有机物质，促进物质循环。此外，细菌还参与氮循环等生物化学过程。
5.例题5：
题目：请简述微生物技术与人类生活的关系。
答案：微生物技术在食品制作、疾病防治、环境保护等方面有着广泛的应用。例如，酵母菌在面包制作、酸奶制作中的作用，乳酸菌在泡菜制作中的作用。
8.例题8：
题目：请简述细菌和真菌的遗传变异方式。
答案：了解细菌和真菌的遗传变异方式，如基因突变、基因重组等。掌握细菌和真菌的遗传规律。
题9：
题目：请简述细菌和真菌的生态关系。
答案：了解细菌和真菌与其他生物之间的生态关系，如竞争、共生、寄生等。
10.例题10：
题目：请简述细菌和真菌的科学研究方法。
《细菌和真菌的分布》名师教学设计
第一节《细菌和真菌的分布》一、设计思路新课程强调：学生是课堂的主要参与者，教师要把课堂还给学生，要以学生为主体，要求学生主动参与，乐于探究，勤于动手，从而培养学生分析解决问题的能力和交流合作的能力。
本节课侧重引导学生自主探究，以此锻炼学生的探究能力，同时将学生按照基础不同进行分层：基础最好的学生为A类学生，基础中等的学生为B类学生，基础薄弱的学生为C类学生。
在教学过程中让不同层次的学生进行表达与展示，进而激发孩子学习的兴趣，使不同层次的学生都有不同程度的提高。
二、教材分析本节课从宏观上介绍了细菌和真菌的知识，让学生能区分细菌和真菌的菌落，知道细菌和真菌分布广。
同时，在探究实验过程中学习对细菌和真菌培养的操作，体验与同学的合作与交流，为学生学习生物技术打下了基础。
教育学生关注自己的生活环境，了解身边的生活环境，并养成良好的卫生习惯。
二、学情分析在学习本节探究实验之前，学生已有一定的探究性实验技能基础。
如学生会“提出问题，作出假设”。
本节课充分利用学生对细菌的好奇心，引导学生积极参加探究方案的制定，通过观察细菌和真菌的分布状况，总结适宜细菌和真菌生长的条件。
三、学习目标根据本教材的结构和内容分析，结合八年级年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的学习目标：1.通过观看图片，描述细菌和真菌菌落。
2.通过观看视频，小组讨论后说出细菌、真菌培养的一般方法3.通过小组动手操作，能探究出细菌和真菌分布，知道细菌和真菌的生存条件，引导学生观察生活中的生物现象，鼓励学生养成主动参与、乐于探究、交流合作的精神。
四、教学重点、难点教学重点：细菌和真菌的培养的实验操作过程，设计探究细菌和真菌分布的实验方案，通过观察细菌很真菌的分布状况总结适宜细菌和真菌的生长条件。
教学难点：利用事实说明细菌和真菌的分布状况，总结适宜细菌和真菌生长的条件。
难点的依据：细菌和真菌的分布状况比较抽象，学生没有这方面的基础知识。
五、教学方法我们都知道生物是一门实践能力较强的学科。
人教版八年级上册生物第五单元第四章细菌和真菌的分布教学设计
3.教学步骤：
（1）导入新课：节内容的兴趣。
（2）自主学习：让学生阅读教材，了解细菌和真菌的基本概念，初步认识它们的分布规律。
（3）实验探究：组织学生进行显微镜观察、培养细菌和真菌等实验，引导他们发现和总结分布规律。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计一些关于细菌和真菌的练习题，如选择题、填空题、简答题等，检验学生对知识点的掌握。
"接下来，我们来做一些练习题，巩固一下今天所学的内容。请同学们认真思考，积极作答。"
2.教师对学生的回答进行点评，纠正错误，解答疑惑。
"通过练习，我发现大家对细菌和真菌的形态结构、生活习性、繁殖方式等方面有了较好的掌握。但还有一些细节需要注意，我会对这些问题进行详细解答。"
4.学会使用显微镜观察细菌和真菌，培养观察、描述和记录实验现象的能力。
5.能够运用所学知识，分析解决与细菌和真菌相关的问题，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、调查等方法，引导学生主动探究细菌和真菌的分布规律。
2.采用小组合作、讨论、分享等方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：细菌和真菌的形态结构、生活习性、繁殖方式及其在自然界中的分布规律。
2.难点：如何引导学生通过实验、观察等方法，深入理解细菌和真菌的分布特点及其与人类生活的关系。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用启发式教学法，引导学生主动探究细菌和真菌的分布规律，培养他们的观察、思考和解决问题的能力。
"这个作业旨在拓宽同学们的知识视野，培养大家的信息收集和处理能力，同时提高写作水平。"
人教版生物-八年级上册-5.4.1细菌和真菌的分布 名师教案
课题细菌真菌的分布课型新授课教材分析《细菌和真菌的分布》这一节教材中对细菌和真菌广泛分布的内容并没有直接讲述，而是通过“探究实验”由学生亲自体验，让学生亲自动手进行实验，解释实验中观察到的现象，解决实际生活中的问题，体会学习生物科学知识的价值，不断激发学生学习的欲望。
细菌和真菌，个体微小，用肉眼难以看见。
但在其大量繁殖后可形成肉眼可见的集合体——菌落，通过观察菌落的形态、大小和颜色，可以大致区分细菌和真菌。
因此，通过菌落的数量，可知各环境中的细菌和真菌的数量。
这就是检测原理。
学情分析学生对实验很感兴趣，但探究能力欠缺，需要培养提高。
教学目标知识目标：1、说出细菌和真菌分布的广泛性。
2、观察不同形态的细菌和真菌，说出细菌和真菌分布特点。
能力目标：培养学生的观察能力、发现和分析问题的能力情感目标：通过本节的学习引起学生对探索微观世界的好奇心。
教学重点细菌和真菌的分布特点如何确认培养基中菌落类型并描述它们的特点。
教学难点探究不同环境中的细菌真菌教法学法课件、实验用具的准备。
观察法、实验探究法、谈话法教学习过程教学环节及内容学生活动教师活动设计意图一.观察生活引入一、观察小组准备的生活中的蘑菇、发霉的桔子等实物，引发学习微生物的兴趣。
二、学生看书，3分钟完成预习。
一．大家可曾想过自然界中除了植物和动物之外，还存在着另外一类生物吗？下面就分组观察各组准备的实物，然后回答你们观察到了什么？要揭开微生物的谜团，就需要学习本节内容--分布广泛的真菌和细菌。
（提示将材料放好）二．教师出示PPT上的预习提纲从学生熟悉的生活现象出发，问题激趣引出课题。
二．进行新课1. 自主预习2.合作探究探究一：观察菌落先阅读课本，明确细菌和真菌菌落的特点。
再观察比较：培养皿中的的细菌和真菌菌落。
归纳、识记菌落概念。
举出例子：皮鞋长毛。
探究二细菌培养的一般方法阅读教材P56明确培养细菌或真菌的一般方法。
思考讨论。
思考回答：1、培养的过程分为制作培养基、接种和培一般情况下用肉眼是看不到它们的，只有它们大量繁殖形成集合体后，肉眼才能看到。
5.4.1 细菌和真菌的分布(教学设计)八年级生物上册(人教版)
5.4.1 细菌和真菌的分布教学设计一、教材分析《细菌和真菌的分布》是人教版八年级上册第五单元第四章第一节的内容。
是学生在学习了植物、动物之后接触到的第三类生物种类——微生物的序篇。
从宏观上认识细菌和真菌的相关知识，能区别细菌和真菌菌落在大小、形态、颜色上的差别。
通过对细菌和真菌菌落外观形态的学习，对接下来本章的后几节课的学习奠定了基础，对第六单元生物的多样性及其保护也起到基础的作用。
二、教学目标1.知识与能力（1）说出细菌和真菌的分布特点。
（2）尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布。
（3）知道细菌和真菌生活所需要的一般条件和不同细菌生活所需要的特殊条件。
2.过程与方法学生通过分析培养基的基本成分，了解细菌、真菌培养的一般操作过程，尝试进行相关的实验操作。
3.情感态度与价值观引导学生观察生活中的生物学现象，鼓励学生主动参与、乐于探究、开拓创新、交流和合作的精神。
三、教学重难点1.细菌和真菌的培养的实验操作过程、设计探究细菌和真菌分布的实验方案，通过观察细菌和真菌的分布状况总结适宜细菌和真菌生长的条件。
（重点）2.利用事实说明细菌和真菌的分布，总结适宜细菌和真菌生长的条件。
（难点）四、教学过程（一）激趣导入，激发热情周围环境中有数不清的细菌和真菌，甚至在我们的体表和体内也有许多细菌，有时候还有真菌。
并且展示生活中比较常见的细菌和真菌。
让学生对微生物产生更多的兴趣。
（二）观察菌落——明确教学目标1.菌落（PPT展示多种细菌菌落和真菌菌落）通过观察总结概念：由一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体成为菌落。
（让学生通过观察来总结菌落的特征，并且完成一下表格的内容。
2.培养细菌、真菌的一般方法（和学生一起讨论和分析，拓展学生的知识面）①配制培养基②高温灭菌③冷却接种④恒温培养制作精美的PPT，辅助视频，让学生能够理解培养细菌和真菌的一般方法。
（三）探究细菌和真菌的分布——明确教学目标检测不同环境中的细菌和真菌（回顾探究过程，帮助学生捋顺其中的各个环节）1.问题：不同环境中都有细菌和真菌吗？哪种环境中更多一些？哪种环境中更少一些？哪种环境中根本没有？2.探究思路：如果请你帮幼儿园的老师想个办法，让孩子们知道手上就有细菌或真菌，饭前必须洗手，你有什么办法？设计并实施检测不同环境中细菌和真菌的探究活动。
5.4.1细菌和真菌的分布教案2023--2024学年人教版八年级生物上册
5.4.1《细菌和真菌的分布》教学设计【核心素养目标】1.生命观念：说出细菌和真菌的菌落特点及分布特点。
2.探索实践：尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布。
3.态度责任：①、感受科学工作者严谨的治学作风和科学态度。
②、养成良好的卫生习惯、确立健康的生活态度。
③、积极参与本小组实验，体验与人合作与交流的快乐。
教学重难点：重点：理解“细菌和真菌的主要特征”；“细菌和真菌与人类生活的关系”和“细菌和真菌在生态系统中的作用难点：帮助学生形成“细菌和大多数真菌个体微小，它们在自然界是广泛分布的”生物学概念。
【教学方法】独立学习与小组学习、合作式学习、讨论法、分析法【课前准备】培养基、培养皿、放大镜、标签纸、透明胶带、无菌棉棒、蘑菇，多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入录制的生物调查员视频导入。
你注意过食品上长出的“毛”的吗？这些与细菌和真菌有关。
那么细菌和真菌分布在哪里呢？带着这个问题，我们一起来学习《细菌和真菌的分布》。
二、新课学习寻找细菌和真菌（一）观察菌落日常生活中你见过细菌和真菌吗？师：细菌和真菌一般都很小，不容易观察到。
为了便于观察，我们要把它们在培养基上培养成菌落。
什么是菌落呢？生：由一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体称为菌落。
师：让我们来认识几种菌落。
（展示细菌和真菌的菌落）你知道菌落是如何培养的吗？阅读教材P67页“科学方法”，试着总结菌落的培养过程。
活动一、精心制菌生：第一步，配制培养基。
师：（同时出示图片）那么配制培养基时用什么物质来配？为什么？生：（思考回答）琼脂。
因为琼脂加热冷却后到变为固态，这样便于我们观察、操作。
师：回答的不错。
如果没有牛肉汁，可以用水果汁代替吗？生：可以。
因为细菌、真菌是分解者。
加牛肉汁是提供营养，只要是有营养的物质都可以。
师：第二步是什么？生：高温灭菌师：我们要把培养皿和装有培养基的的锥形瓶放入高压灭菌锅中进行灭菌。
5.4.1人教版生物八年级上册教案细菌和真菌的分布
难点：1）、探究活动中各小组成员的分工合作，探究实验的观察记录。
2）、细菌和真菌的一般培养பைடு நூலகம்法
学习内容
学习方法
设计
意图
情境导入：
1、图片展示烂苹果
2、各种细菌和真菌在电镜下的照片
航行路线：
预习
1、菌落的概念：一个细菌或真菌繁殖形成的肉眼可见的。
2、将少量细菌和真菌放入培养基的过程叫做。
预习本节课，完成独立自主的学习
探究式学习，独立完成学习知识点。
学习内容
学习方法
设计
意图
3、配置培养基为什么一定要进行高温处理？
4、细菌、真菌的菌落各有哪些特点？
类型
项目
细菌菌落
真菌菌落
形态
大小
课后提升：
5、阅读《检测不同环境中的细菌和真菌》回答P57的讨论题：
为什么培养用的培养基和培养皿，在接种前必须高温处理？为什么要无菌棉棒？
第一节细菌和真菌的分布
一、学习目标
知识目标：知道细菌和真菌分布的特点，以及细菌和真菌生存所需的条件。
能力目标：培养细菌和真菌，提高动手能力，认真观察菌落，提高观察、分析能力。
情感态度与价值观：
通过了解细菌的发现过程和巴斯德的实验，认同科学发展与技术的进步密切相关。
二、学习重、难点
重点：1）、细菌和真菌的分布
概括式总结
知识反馈
概括式总结
知识反馈
当堂巩固
总结概括
反馈
概述本节课的收获和疑问。
教学反思
提示4相当与细菌、真菌培养的一般方法中的哪个步骤？
什么环境条件下不可用有细菌和真菌？在这个探究中，不可能有细菌和真菌的情况存在吗？是什么情况？为什么？
5.4.1细菌和真菌的分布教学设计(表格式)人教版生物八年级上册
让学生判断以下三张图片：判断下列菌落是细菌还是真菌菌落？二.培养细菌、真菌的一般方法观看与归纳：观看下面培养细菌真菌的视频，归纳培养细菌真菌的步骤。
①配制培养基营养物质（牛肉汁、土壤浸出液、牛奶）培养基作用：提供有机物琼脂作用：固定菌落，便于观察。
②高温灭菌、冷却高温灭菌的目的：杀死培养基和培养皿内原有杂菌冷却的原因：温度高会杀死接种的细菌或真菌③接种将少量细菌或真菌转移到培养基上的过程。
④恒温培养也可以放在室内温暖的地方进行培养总结展示，并要求学生背熟步骤三.探究：检测不同环境中的细菌和真菌提示：1．为什么要有两套装培养基的培养皿？各有什么用处？2．应该考虑在怎样的环境条件下培养。
两套装培养基的培养皿都需要在同一环境下培养吗？【展示探究背景】如果请你帮助幼儿园的老师想个办法，让孩子们知道手上有细菌或真菌，饭前必须洗手，你有什么办法？（1）提出问题手上有细菌或真菌吗？洗手能减少手上的细菌或真菌吗？（2）作出假设手上有细菌或真菌，洗手能减少手上的细菌或真菌。
（3）制订并实施计划①分组处理：将培养皿底部贴上相应的标签，分别是1号（洗手前）、2号（洗手后）、3号（空白对照）。
②洗手前接种：把1号培养皿盖打开，用无菌棉棒在洗手前的手心处擦一下，然后在培养基上轻轻涂抹。
③洗手后接种：用肥皂将手洗干净，然后用无菌棉棒在洗手后的手心处擦一下，轻轻涂抹到2号培养基上；3号培养皿不做处理。
④恒温培养：将三套培养皿置于温度相同且适宜的环境或恒温箱中，每隔10小时观察1次，共观察3次。
⑤统计结果：用肉眼和放大镜观察并记录各培养皿中细菌的菌落数，若同时进行多组实验，应求出各组的平均值。
（4）观察现象，得出结论结论：手上有细菌或真菌，洗手能减少手上的细菌或真菌。
继续实验：检测不同环境中的细菌和真菌（土壤，菜市场，口腔，硬币）以下是小组讨论的问题：1．为什么培养用的培养皿和培养基，在接种前必须高温处理？为什么要用无菌棉棒？2．用无菌棉棒在手心处擦一下，轻轻涂抹到培养基上相当于细菌、真菌一般培养方法中的哪一个步骤？3．通过各组的交流，你认为细菌和真菌的分布情况怎样？4．什么环境条件下不可能有细菌和真菌？在这个探究中，有细菌和真菌不存在的情况吗？是什么情况？为什么？5．根据你的探究活动进行总结：细菌和真菌的生活必须具有哪些基本条件？四.细菌和真菌生活的基本条件。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一节细菌和真菌的分布
一、教学目标
1、核心素养
通过学习细菌和真菌的分布，了解生命是构造和功能的统一体，无贵贱之分。
形成构造与功能相统一的生命观点。
2、学习目标
1. 观察日常生活中的现象,说出细菌和真菌的分布特点。
2. 通过观察不同形态的菌落图片及菌落实物,学会识别细菌和真菌的菌落。
3. 知道细菌和真菌培养的一般方法,知道细菌和真菌生活所需要的一般条件和不同细菌生活所需要的特殊条件。
3、教学重难点
1.掌握细菌和真菌菌落特征,知道细菌和真菌在生物圈中广泛分布。
2.怎么检测环境中的细菌和真菌。
二、教学设计
〔一〕课前设计
查看?细菌和真菌的分布?预习任务和?细菌和真菌的分布?预习活动，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反应情况。
课前5分钟针对学生预习情况进展总结展示和解答。
〔二〕课堂设计
教学过程：
【导入】导入单元课题
当我们在大自然中畅游时,映入我们眼帘的生物大都是植物和动物,但偶尔我们也会看见木耳、蘑菇,它们既不属于动物也不属于植物,它们是真菌,本章我们主要学习细菌和真菌。
【导入】导入本节课题
日常生活中,我们会看到变质发霉的馒头、长“毛〞的橘子,它们都是真菌,至于细菌,肉眼看不见。
其实在我们周围有数不清的细菌和真菌,可以说它们无处不在,本节我们主要学习细菌和真菌的分布。
【讲授】展示想一想，议一议
这是一幅现代化养鸡场的照片,养鸡场又不是医院,饲养员为什么要像医生一样穿着白大褂呢?
现代化养鸡场中鸡群密度大,如果饲养员穿着随意,你可能会把病菌带入,使鸡患病,而且鸡场中鸡的抵抗力较差,疾病容易在鸡群中传播,导致鸡大量死亡。
(学生答复后,教师补充)。
过渡: 我们肉眼根本看不见细菌,而真菌大多也较小,为了便于观察、认识和检测,我们要将细菌和真菌培养成菌落?什么是菌落呢?
【活动】一、菌落定义及特征
我们肉眼根本看不见细菌,而真菌大多也较小,为了便于观察、认识和检测,我们要将细菌和真菌培养成菌落?什么是菌落呢?
板书: 菌落的概念
菌落: 一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体。
(强调概念中的三个关键词)
问: 图5-40只有两个菌落吗?每一个菌落是由一个细菌或真菌繁殖后形成的还是多个细菌或真菌繁殖后形成的呢?
互动1: 认真看图5-40,观察图中哪些是细菌的菌落,哪些是真菌的菌落,并阅读图下面的文字,完成下面的表格
板书: 细菌和真菌群落特点
学以至用请同学们根据细菌和真菌菌落特点,识别下面的菌落(出示菌落图片) 过渡: 后两个培养基中的菌落是教师亲自培养的,你们想不想知道如何培养细菌和真菌?
学生: 想。
【活动】培养细菌或真菌的一般方法
下面,请同学们朗读课本第67页中的“科学方法〞。
概括出培养细菌、真菌的一般方法:
板书: 配制培养基、高温灭菌、冷却接种、恒温培养
【活动】检测环境中的细菌和真菌
●不同环境中都有细菌和真菌吗?
●哪种环境中更多一些?哪种环境中更少一些?
●哪种环境中根本没有?
要想解决这些问题我们可以通过实验来探究。
这局部内容局部同学在预习时已经完成,下面请欣赏王智勇同学为我们带来的演示实验。
播放视频
经过培养,他的实验非常成功,请展示实验结果。
还有哪一组同学愿意主动为我们展示你们培养的结果。
主要从生物探究实验6大步骤着手
一、提出问题:
二、针对你们提出的问题,做出假设:
________________________________________________
三、设计探究方案:
1. 配制培养基(你的方案需要几套培养基,它们的作用是?)
2. 高温灭菌
3. 冷却接种,接种方法是____________________________
4. 恒温培养,培养皿(是、否)需要放入同一环境中培养。
四、实施方案
五、得出结论
六、表达交流: 对实验结果进展分析。
其他几组同学展示实验结果
展示完毕,首先感谢上面几位同学为我们展示了一个更加丰富多彩的生物世界,相信同学们对检测不同环境中的细菌和真菌也有了新的认识,从这几个同学
和我的实验中,我们不难发现细菌和真菌的分布是非常广泛的,,此外也知道了细菌和真菌的生存离不开有机物,水份和适宜的问题。
细菌和真菌的生存条件: 水分、适宜的温度、有机物、有的还需要某些特定的条件。
下面给大家三分钟的时间阅读68-69页的内容,阅读完后组内完成69页的5个讨论题。
1.为什么培养用的培养皿和培养基,在接种前必须高温处理?为什么要用无菌棉?
2.用第3条提示相当于细菌、真菌一般培养方法中的哪一个步骤?
3.汇总全班各组的探究结果,你认为细菌和真菌的分布情况是怎样的?
4.什么环境条件下不可能有细菌和真菌?在这个探究中,有这样的情况存在吗?
5.根据你的探究活动进展总结: 细菌和真菌的生活必须具有哪些根本条件? 【活动】课堂小结
通过本节学习,同学们学到了什么?
【检测反应】
展示名师训练试题内容，组织学生进展互动学习卡答题，通过即时反应的答题结果选学生进展作答分析或者教师进展补充讲解。
“随堂训练栏目——名师训练——课堂反应-?细菌和真菌的分布?〞
更多课堂检测试卷：
“随堂训练-训练〞栏目:“课中-课堂训练A--?细菌和真菌的分布?〞或“课中-课堂训练B--?细菌和真菌的分布?〞
【课后作业】
1.完成“课后-根底稳固--?细菌和真菌的分布?〞，“课后-拔高提升--?细菌和真菌的分布?〞。
〔“随堂训练栏目——训练〞下。
〕
2.完成下一节课?细菌?预习任务和预习活动。
〔“课前预习——名师预习〞下。
〕。