《赵州桥》教学案例及反思一
三年级语文下册第三单元《赵州桥》优秀教学案例
（二）问题导向
在教学过程中，我将注重问题导向，设计具有针对性和启发性的问题，引导学生深入思考。这些问题将围绕赵州桥的历史背景、建筑特点、文化价值等方面展开，旨在帮助学生从不同角度理解课文内容。
三年级语文下册第三单元《赵州桥》优秀教学案例
一、案例背景
在三年级语文下册第三单元《赵州桥》的教学过程中，本案例旨在引导学生领略中国古代建筑艺术的魅力，培养他们的审美情趣和民族自豪感。通过本节课的学习，让学生深入了解赵州桥的历史背景、建筑特点及其在我国桥梁建筑史上的重要地位，从而提高学生对语文知识的应用能力和综合素质。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解和感受《赵州桥》的魅力，我将采用多种教学手段创设生动、具体的情景。首先，通过多媒体展示赵州桥的图片和视频，让学生在视觉上直观地感受其雄伟壮观的景象，激发他们的学习兴趣。同时，结合课文内容，运用讲故事的方式，将赵州桥的历史背景、建筑特点以及与之相关的传说故事娓娓道来，引导学生进入课文的情境。
-在小组合作学习中，引导学生相互帮助、取长补短，培养团队合作精神。
-通过课堂评价，让学生认识到自己在集体中的价值，学会自尊、自信、自立。
3.培养学生的审美情趣，激发他们对美好事物的追求和热爱。
-引导学生欣赏赵州桥的美，培养他们的审美观念和鉴赏能力。
-激发学生对美好事物的向往，鼓励他们在生活中发现美、创造美。
在本节课开始前，学生已经掌握了基本的词语理解和句子阅读能力，但对赵州桥的了解尚停留在表面。因此，本教学案例将从学生的实际出发，运用生动形象的语言、丰富的教学资源和互动式的课堂活动，引导学生主动探究、积极思考，使他们在轻松愉快的氛围中感受到语文学习的乐趣。同时，注重培养学生对我国传统文化的尊重和热爱，激发他们的爱国情怀。
课文《赵州桥》教案
《赵州桥》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《赵州桥》。
（2）了解赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值。
（3）掌握课文中涉及的一些生字词及其用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对赵州桥的认识。
（2）学会通过课文内容，分析和评价赵州桥的历史地位和艺术价值。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国优秀文化遗产的情感，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《赵州桥》。
（2）了解赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值。
2. 教学难点：（1）课文中涉及的一些生字词的用法。
（2）如何分析和评价赵州桥的历史地位和艺术价值。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频展示赵州桥的景象，引导学生关注。
（2）简要介绍赵州桥的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受赵州桥的雄伟壮观。
（2）让学生结合课文，自主学习生字词，并理解其用法。
3. 合作探讨（1）分组讨论：赵州桥的建筑特点是什么？它们有什么作用？（2）全班交流：赵州桥在我国桥梁建筑史上占有怎样的地位？4. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，巩固学生所学知识。
四、课后作业1. 熟读并背诵课文《赵州桥》。
2. 运用所学知识，为一篇关于赵州桥的文章写一段评论。
五、教学评价1. 学生朗读和背诵课文的熟练程度。
2. 学生对赵州桥历史背景、建筑特点和艺术价值的理解和掌握。
3. 学生对生字词的掌握情况以及课堂参与度。
六、教学策略1. 利用多媒体教学：通过图片、视频等形式，生动展示赵州桥的实际情况，增强学生的直观感受。
2. 情境教学：模拟赵州桥的历史场景，让学生身临其境，提高学习兴趣。
3. 对比教学：介绍其他著名的桥梁，让学生了解赵州桥在我国桥梁建筑中的独特地位。
七、教学方法1. 朗读法：通过朗读，让学生感受课文的韵律和情感。
2. 讨论法：鼓励学生发表自己的观点，提高课堂参与度。
《赵州桥》的教学反思（精选11篇）
《赵州桥》的教学反思《赵州桥》的教学反思（精选11篇）在当今社会生活中，课堂教学是重要的工作之一，反思过往之事，活在当下之时。
我们该怎么去写反思呢？下面是小编为大家整理的《赵州桥》的教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《赵州桥》的教学反思篇1《赵州桥》用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观、赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
为了让学生更好地体会赵州桥的雄伟及世界闻名，在本节课的教学过程中，我以“世界闻名”为线索，展开教学，在教学中抓重点词句，让学生在自读自悟的基础上，不断配以图片及老师的文字补充，层层推进，以提升学生对赵州桥的认识，从而触动学生内心深处的情感。
在引导学生对文中“创举”一词的理解，是本课的难点，我为了突破这一难点，我利用文本图片，展示了发大水时，河水怎样通过4个小桥洞来减轻大水对桥身的冲击力，直观地让学生了解这种设计的好处，在此基础上再引导学生找到文中的一句话说说，加深理解。
最后，我让学生想一想这种设计以前有过吗？在学生说想法的同时，配以图片，让他们感受到以前从来都没有过这样的设计，这时，再让学生找到文中的一个词说，学生很快就找到了“创举”。
通过老师小结，学生偈轻而易举地理解了“创举”就是从来都没有过的，是首次。
这时，老师再进行补充：赵州桥的这种设计不光在我国的建桥史上是第一次出现，它比欧洲的第一座敞肩拱桥还早了1100多年呢！此时此刻，让学生感受到赵州桥的设计竟然比外国还早，深深感受到了古代劳动人民的智慧和才干，产生对古代人民的敬佩之情。
同时也为我国有如此闻名的赵州桥而产生浓浓的自豪之感，为自己拥有如此充满智慧和才干的祖先感到骄傲。
然而，本节课也有不足的地方，如《赵州桥》的第二自然段在结构上很有特色，以总分段式出现，是进行写作指导的好范例，在教学时应适当向学生渗透总起句，及总分式的写作方法。
《赵州桥》的教学反思篇2《赵州桥》是一篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观三个特点，体现了古代劳动人民的智慧和才干。
赵州桥教学设计及反思(共6篇)
篇一：赵州桥教学设计《赵州桥》教学设计洛城街道中心小学王莉教学目标：1、会认“济、匠、砌、雕、抵、智、慧”等7个生字；会写“爪、贵、参、案”等14个生字，理解“创举、横跨”等词语2、了解列数字的说明方法3、理解总起句和过渡句的形式和作用4、感受劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感5、学会用关联词“不但······而且·······”、“既·····又······”、“有的······有的······”等关联词造句。
教学重点：理解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方式；教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。
课前准备：图片、ppt、生字卡。
课时安排：2课时教学过程：一、情景引入。
1、利用学生的固有的对桥的认识，引起学生学习的兴趣。
师：你们见过桥没有？见过哪些桥呢？那些桥是用什么材料建造的？2、介绍中外现代比较有名的桥。
（ppt, 图片，简单介绍金门大桥、悉尼大桥、南京长江大桥、虎门大桥等）3、设疑，引入文本学习。
师：我们今天学习的是《赵州桥》，一座建造在中国古代的石拱桥。
同学们想一想，为什么课本不说金门大桥、南京长江大桥、又或者虎门大桥，不介绍精钢做的桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢？下面我们一起来学习课文。
二、初读课文，了解文章大意。
1、初读课文，了解课文大意。
师：请同学们齐读课文，读完后，说说赵州桥是一座什么样的桥？在课文中找出一句话，这句话告诉我们为什么课文不介绍其他桥而介绍赵州桥。
）（赵州桥是一座世界闻名的桥）2、学习生字词。
（1）（过渡）师：刚才我们读课文的时候，感受到赵州桥是一座世界闻名的桥吗？如果感觉不到的话，有很大原因是我们的生字词还没有学会。
小学语文三年级下册第11课《赵州桥》教学案例分析
《赵州桥》教学案例分析一、案例背景《赵州桥》是小学语文三年级下册的一篇课文，主要介绍了中国古代著名的石拱桥——赵州桥的历史、结构特点以及它在中国桥梁建筑史上的重要地位。
这篇课文旨在让学生通过对赵州桥的了解，感受中国古代劳动人民的智慧和创造力，同时培养学生的历史意识和文化自豪感。
二、案例描述在一次针对《赵州桥》一文的课堂教学中，教师充分体现了传统教学方法的精髓，以教师的讲授为主导，生动详尽地解读了课文的各个层面。
她首先介绍了赵州桥的悠久历史，从隋朝公元59年建成通车，到如今已历经1400余年的风霜雨雪，见证了中国古代建筑技术的崛起与繁荣。
她讲解了赵州桥的建筑特点，桥体坚固稳定，跨度长，并采用弧形设计，具有极高的艺术观赏价值。
还揭示了赵州桥在建造技术上的重大成就，运用了“敬肩拱"结构，这是一种创新的设计理念，既增加了桥的过水量，又提高了结构的稳定性，是水利工程与建筑艺术完美融合的典范。
教师在讲解过程中，充分利用各种教学工具，图文并茂地展示了赵州桥的独特魅力。
学生聚精会神地聆听，被中国古代劳动人民的智慧与勇气所折服。
在详细解析了课文内容后，教师认为有必要通过加强记忆来巩固学生所学的知识。
因此，她要求学生进行背诵，并采用默写的方式进行检查，以确保学生能够准确记忆并理解赵州桥的历史价值与建筑技艺。
整堂课中，教师讲授的时间占据了绝大部分，大约三分之二的时间都是在教师的引导下度过的。
学生们虽然了解了赵州桥的重要性和历史背景，但学生互动和参与的机会较少，课堂氛围略显单调。
三、问题分析(1)教学方法单一:在教学实践中，教师主要依赖于讲授法这一种教学方法，虽然这种方法在某些情况下能够确保知识的系统性和完整性，能够快速地将知识传授给学生。
然而，这种教学方式却容易使学生陷入被动接受的状态，导致学生缺乏主动思考和探索的机会。
(2)学生参与度低:在教学过程中，学生的参与度和互动机会相对有限，这不仅不利于激发学生的学习热情和兴趣，也不利于培养他们的自主学习和探索能力。
《赵州桥》优秀教学反思（通用5篇）
《赵州桥》优秀教学反思《赵州桥》优秀教学反思（通用21篇）随着社会不断地进步，我们要在课堂教学中快速成长，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
那要怎么写好反思呢？下面是小编收集整理的《赵州桥》优秀教学反思，希望能够帮助到大家。
《赵州桥》优秀教学反思篇1《赵州桥》一课着重介绍了赵州桥的历史地位和雄伟、坚固、美观的特点，是一篇向学生进行爱国主义教育的好教材。
为了切实落实学生的思想品德教育要渗透到每科的教学中去，配合我校开展的“探究式”教学模式研讨活动，我一改往日传统的逐段分析、讲授的教学模式，在《赵州桥》一课上大胆尝试，让学生自主学习，自主探究，从而达到多方位训练的目的。
一、收集资料，课前做好充分准备教学前，我布置了一项作业，就是让全班同学通过各种渠道收集赵州桥或其它一些桥梁的资料。
可查找课外书籍，上网查询等，并将自己收集的资料进行整理、归纳，以待上课教学时用。
这一次的课前预习，我一改往日的让学生做单调的查字、组词等练习，而是尽可能地去收集自己所需的材料。
看科普书、上网等都是孩子们喜欢做的事，于是，我就投其所好，通过这些渠道将资料收集好，并加以整理、归纳，无形中就给了他们课外阅读、分析归纳能力的锻炼。
二、质疑解疑，轻轻松松学习课文“万事俱备，只欠东风”教学时，一开课，我就说要带他们到赵州桥去玩玩，并利用多媒体教学课件演示赵州桥的全景，这样马上激发起了学生的学习兴趣。
接下来就是让学生自由朗读课文，说说你读完课文后，都知道了什么？待学生七嘴八舌把自己知道的说出来后，我又提了一个问题：“你还想知道什么？”“一石激起千层浪”，问题一提出，顿时课堂气氛活跃了起来，同学们纷纷把自己想知道的问题提出来，老师将这些问题进行整理、归纳。
随后，我就让同学们分成小组，将课前收集的`资料拿出来，看看能用自己现有的资料解决哪些问题。
在学习小组中，同学们相互发表自己的意见，相互交流，通过自己的努力解决了一个又一个的问题，同时也领略到了成功的喜悦。
2023年部编版语文三年级下册赵州桥教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册赵州桥教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级下册赵州桥教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、学会本课生字新词，理解“隋朝、石匠、世界闻名、设计、创举、雄伟、雕刻、遗产”等词语。
2、查字典理解词语；培养学生查字典和联系上下文理解词句的能力；训练学生有感情地朗读。
3、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
4、引导学生感受赵州桥的雄伟和美观。
教学重难点：理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
课时安排：2课时教具学具准备：生字词卡片教学过程：第一课时（一）谈话，导入新课（二）看图议桥请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（三）初读课文１、自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。
２、抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。
３、理解生词，指读课文。
（四）学习第一自然段１、自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？２、小组讨论交流。
３、理解“世界闻名”，引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵州桥这样一座石拱桥却闻名界？五、学习第二自然段１、了解句与句之间的联系（1）读第1、2句，这两句告诉我们什么？（2）读第3、4句，边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点？（3）读第5、6句，说一说这样的桥有什么优点？（4）按顺序说一说第二自然介绍了有关赵州桥的什么？２、理解句子：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
（1）“这种设计”指怎样的设计？（2）理解“创举”。
（3）朗读训练。
（六）总结、扩展（七）布置作业背诵第二自然段。
第二课时（一）学习第三自然段１、朗读，这段的第一句话告诉我们什么？理解“不但……而且"，说桥“坚固”是哪一段？这一段说桥怎样？自由读，思考第一句话与后边内容的关系。
作者详细描写了桥上的什么？理解“雕刻”，体会工匠技术的高超，桥的美观。
2024最新-赵州桥教学反思 赵州桥一文课堂教学反思【优秀6篇】
赵州桥教学反思赵州桥一文课堂教学反思【优秀6篇】身为一位优秀的老师，我们要在课堂教学中快速成长，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，以下是人美心善的小编给家人们整编的赵州桥一文课堂教学反思【优秀6篇】。
《赵州桥》教学反思篇一《赵州桥》是一篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观三个特点，体现了古代劳动人民的智慧和才干。
这篇课文在三校联合体的群众备课中是讨论过的，我的教案也是在那个基础上修改的。
当时没觉得这样上课有什么不好，反而觉得很实在的一节语文课。
但是当我上完这节课，我觉得有很大的问题了。
这节课在教学过程中我以“世界闻名”一词为线索，引导学生思考：赵州桥这样一座古老的石拱桥，它为什么能闻名于世呢？然后期望学生能找出赵州桥的三个特点。
但是这样做效果并不好，学生对这个问题似乎无从下手。
而我这时又不懂的怎样去引导，所以造成课堂气氛沉闷。
开始设置了这么难的问题给学生，导致之后学生都有点不愿意去思考了，也就造成整节课的沉闷气氛。
之后的教学中，我仍然没有改变原先的教学设计，以老师的讲来进行教学，所以学生的学习用心性就不高了。
新课程标准提倡“自主、合作、探究”学习，要让学生成为学习的主人，我的这节课最失败的地方就在那里了。
学生没有学习的用心性和主动性。
我想如果能够，我会重新设计教案：第一，不用“为什么赵州桥能闻名于世”作为第一个问题了，我会问“你觉得赵州桥是一座什么桥？在文中找一找依据。
”这样学生就不至于无从下手了。
第二，在讲第二自然段时，能够让学生画一画赵州桥，透过画桥，检查学生是否了解了桥的设计特点，透过订正画，纠正了学生对课文错误的理解。
第三，在理解写赵州桥美观的第三段时，让学生表演课文中讲的龙的姿态，帮忙学生理解一些难懂的词语，然后用“有的……有的……还有的……”造句，训练学生的语言潜力。
这样学生的用心性和主动性就应能得到提高，课堂气氛就不会这么沉闷了。
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《赵州桥》教学案例及反思一
南街学校刘明洁
《赵州桥》是人教版第五册中的一课，课文向我们介绍
了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
本节课为了让学生了解赵州
桥的建造特点，理解其好处，我引导学生采用画图、品词析句、朗读等多种方法，发挥学生主体作用，以突破本课重难点。
一、这节课我们继续学习《赵州桥》这一课。
生词：设计参加坚固雄伟横跨创举
宝贵图案石栏县城全部冲击力
zhǎo zhuǎ
出示：鹰爪鸡爪
zhǎo→鸟兽的脚，如鹰爪，虎爪，张牙舞爪
zhuǎ→爪子，动物带尖甲的脚，如：鸡爪子，猫爪子
（中年级字词教学仍是重点，本课为第二课时，在导入之时，对上一课时字词进行复习巩固，是十分必要的。
）
二、同学们用自己喜欢的方式读课文，可以大声朗读，
可以默读，可以拿着笔边读边划下自己喜欢的句子。
完成填空，并说出从哪些地方看出来的。
赵州桥十分( ).
同学们下面我们一起来感受一下赵州桥的雄伟、坚固。
三、范读第二自然段
这段有几句话？围绕哪一句来写的?
文中用了二个数字，来形容赵州桥的雄伟，谁的眼睛最
亮了，能发现(长五十多米，九米多宽)这种方法叫作列数字，相当于五个教室长，两个教室宽。
当时，李春在建赵州桥时，一定是先画设计图，然后拿
着图让工人师傅看了以后，才建造成赵州桥的。
我们班43名同学都是43名桥梁设计师，现在老师请你
们依据第2自然段对赵州桥的描写，画出赵州桥的设计图生5分钟画图
小组内展示选出代表班内展示。
老师出示自己画的两座桥：
石拱桥：
有桥墩的桥：
你们画的赵州桥与老师画的桥有什么不同之处？（让学
生画赵州桥的设计图，并与一般桥梁作比较，让学生形象地
理解赵州桥的建造特点。
）
这是赵州桥在设计上最主要的特点，（板书：没有桥墩
拱上加拱）哪些句子写了赵州桥的这个特点？
李春这样设计有什么好处吗？在文中找出有关的句子，
指名同学读。
一千三百多年来，赵州桥经历了无数次洪水的考验，这说明赵州桥十分（坚固）
出示重点句子：这种设计在建桥史上是一个（），（）减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，（）减轻了桥身的重量，节省了石料。
创举是什么意思？老师在字典中查到的意思是：创：开始的举：行为
老师在词典中查到的意思是：从来没有过的重大意义的行动
在本课是什么意思？这么伟大的创举出自一个普通石匠之手，此时此刻，你想对李春说些什么？（激发学生对古代劳动人民的敬佩之情）
括号里填什么词（既......又......）这是一对关联词，讲的是同一内容的两个方面。
用既......又......说话练习。
如：妈妈给我买了一件漂亮的羽绒服，穿上既......，又......
多读书，既增长了知识，又培养了写作能力。
《动物世界》这个栏目，既有趣，又让我们了解了许多知识。
（通过读重点句，让其体会，既......又......是指同一内容的两个方面，然后为学生创设三个语境，让学生用既......又......补充。
这样既让学生学会了运用这对关联
词，又训练了学生的语言表达能力。
）
四、读第三自然段
第一句告诉我们什么？说桥“坚固”是哪一段?这一段主要说桥怎样。
小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边第一个自然紧密相连，后一个小分句又与相自然段紧密相连，这个句子把两个自然段紧密相连，起到了承上启下的作用。
这段话是围绕哪一句来写的？
出示：
有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
1、这里写了图案上的龙的几种姿态？“所有的龙”指的是哪些龙？
2、“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话是作者看到的，还是想到的？作者为什么有这样的想象呢？
3、劳动人民用智慧和劳动创造了赵州桥的美，作者有笔写出了赵州桥的美，现在让我们用自己的语言读出赵州桥的美。
指导朗读自己试读－－指名读－－评价－－再读
（抓住重点句描写赵州桥栏板上精美图案的语句，让学生通过品析和感情朗读，体会其美，然后让学生通过读把这
种美表现出来。
）
五、赵州桥，这样雄伟、坚固、美观，这一些都是出自
劳动人民之手，此时此刻，你心中充满了什么样的感情？让
我们带着这份自豪一起来读最后一段。
板书：
长度、宽度表现了劳动人民
赵州桥十分雄伟，坚固特点：没有桥墩，拱上加
拱的智慧和才干
设计优点
美观
教学反思
本节课的重点是了解赵州桥的建造特点，并理解其好处。
在本节课我围绕其重点，让学生依据课文对赵州桥的描写画
其设计图，小组选出代表，贴在黑板上，我所画的两座普通
的桥——石拱桥和有桥墩的桥，也并列贴在黑板上，让学生
对比，得出赵州桥没有桥墩，拱上加拱的特点，这样学生十
分形象地了解了赵州桥
的建造特点。
为了让学生理解赵州桥的设计在建桥史上是一个伟大的
创举，我从重点词“创举”入手，先说在字典中的意思，然
后引导学生说在本课中伟大的创举指的是什么？为什么称赵
州桥的设计为创举，这伟大的创举是谁建造的？通过这些问题，学生既理解了创举的含义，又体会到了劳动人民的聪明
才智
在感情朗读指导时，我采用出示重点句子，在学生品词
析句，感悟思想感情的基础上，指导朗读。
但由于时间太紧，指导朗读过程有些仓促，没有十分到位，如果在朗读时，再
加大些力度，体会出层次性，会更好。
（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文
题目）原文地址。