26-语文知识拓展积累与运用训练材料之26-语文知识积累与运用解读-初中语文知识归纳五-语言运用
语文积累与运用文学文化常识
语文积累与运用文学文化常识语文积累是语文学习的基础。
如何有效地积累语文知识呢？首先，阅读是最为重要的积累途径。
通过阅读，我们不仅能够扩大自己的词汇量，掌握更多的语法规则，还能够感受到不同的情感和思想。
同时，还可以通过模仿优秀的作品，学习优秀的句子结构、修辞手法等。
其次，多加强词汇积累。
词汇是语文表达的基础，要想表达准确、流畅，就需要掌握丰富的词汇量。
在积累词汇的过程中，可以利用记忆方法，如联想法、构词法等。
还可以通过课堂、课外的词汇练习，加强对词汇的记忆和理解。
另外，还需要加强对语法知识的积累。
语法是语言运作的规则，掌握了语法，才能够正确地使用语言表达自己的思想。
可以通过课本、教辅或者参考书籍来加强语法的学习和积累。
在语文积累的基础上，我们还应该将所积累的知识运用到实际中去。
具体来说，语文运用主要包括写作和口语表达两个方面。
写作是语文运用的重要方式之一、通过写作，我们能够对所学知识进行巩固和运用，提高自己的写作水平。
首先，要注意写作的结构和逻辑性，确保文章的条理清晰。
其次，要运用丰富的词汇和语言表达技巧，以增加文章的表达力和吸引力。
最后，要培养自己的思辨能力和观察力，通过对问题的分析和观察，写出真实、准确和有价值的观点和见解。
口语表达是语文运用的另一个方面。
通过口语表达，我们能够更加直接地表达自己的思想和感情。
在口语表达中，要注意语音语调的准确和自然，保持良好的语言表达习惯。
同时，还要注意运用修辞手法和语言美化技巧，使自己的口语更加生动、有趣。
文学文化常识是语文积累和运用的重要组成部分。
文学作品是人类思想和情感的载体，通过学习和了解文学作品，我们能够更好地理解和表达思想和感情。
同时，了解作家的背景和观点，也能够更好地理解和欣赏作品。
此外，文学作品还能够帮助我们了解不同文化和传统，开阔视野，培养自己的人文素养。
总之，语文积累与运用是一个不断学习和实践的过程。
只有不断地积累和运用，我们才能够提高自己的语文能力，更好地表达自己的思想和感情。
关于语文积累与运用
应试策略
据义辨形。认真分析字的含义，根据字义辨形。如辨清“代”和“贷”的字义 “责无旁贷”（贷：推卸）一词中混淆了。 对成语应探究其来源以了解其基本意思，才能更好地辨析出其中的错别字。
பைடு நூலகம்
词语
知识清单 考试题型 复习策略
知识清单
辨析词义（方法）：定义法；合成法；形容法；对换法。 词的色彩：感情色彩——褒义词、贬义词、中性词。 语体色彩——口语和书面语（小气—吝啬）；普通用语和特殊用语（盐—氯化钠）；普通话和方言（闲话—说白话、唠嗑）。 熟语：包括成语、惯用语、歇后语、格言等。
知识清单
⑴同音字。①同音同形，如：房 防 妨 防 肪 …… ② 音同形不同，如：瘦 受 售 兽 寿 …… ⑵形近字。①笔画不同，如“天”和“夭”，“戍”和“戌”。 ②笔画相同，而结构安排不同，如“未”和“末”，“己”“已”“巳”。 ③笔画多少不同，如“侯”和“候”，“茶”和“荼”。 ④部首偏旁不同，如“桓”和“垣”，“寇”和“冠”。 ⑤基本笔画相同而位置不同，如“由”“甲”“田”“申”。 同音字、形近字和多音多义字：
复习策略
以音定形。例如“令”和“今”做偏旁的字容易混淆，可以利用字音来区分，声母是“l”的都写作“令”，如“领”“零”凌“龄”“伶”等；其他的声母的都写作“今”，如“含”、“琴”、“贪”等。 牢记特征。例如“臣”和“”做偏旁的字不好区分，只要记住用“”旁的常用字“熙”、“姬”、“颐”，就容易掌握了。 抓形旁，明字形。如“趋之若鹜”的“鹜”与“好高骛远”的“骛”。“鹜”的形旁是“鸟”，本意是鸭子，描述的动作与鸭子有关；而“骛”的形旁是“马”，本义是纵横驰骋，引申为追求，描述的动作与马有关。
标点符号的用法及作用
正确使用引号。⑴引文之内有引文的，外层用双引号，内层用单引号。⑵如果引文独立成句，且意思完整，句末点号放在引号内；如果引文不完整或引文成为作者自己话的一部分，句末点号（问号、叹号除外）放在引号外。⑶如果转述别人的话，不直接引用，不能用引号。 引号的作用有五：⑴表直接引用。⑵表强调突出。⑶表讽刺和否定。⑷表特殊意义。⑸表特定称谓。
28-1-语文知识拓展积累与运用训练材料之28-语文知识积累与运用解读-初中语文知识归纳六-综合性学习
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语文知识拓展积累与运用训练材料之28
语文知识积累与运用解读
初中语文知识归纳六
六、综合性学习
课标要求：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
命题趋势：有并入“知识积累与运用”和“现代文阅读”中的趋势，答题思路、解题技巧不变。
常用题型：
1、活动类：根据活动主题设计活动宣传口号、活动步骤等。
对策：语言表述要简洁。
主题词要简明、准确、生动；活动过程或计划要点表述要清楚，目的要明确，过程和计划要分项列出。
2、提取、概括信息、拟写标题类
对策：筛选重点词语组成一句话，形成自己的观点。
思考材料的共性，找出带有规律性的标题要点概括：
A.摘引文中原句作为答案。
B.选取文中重要词语语句组合成答案
C.划分相关内容层次，一般有几个层次就有几个要点。
3、口语交际语言运用类结合情境，简明、连贯、得体地完成交际任务。
对策：要有说服力和条理性，注意谦语和敬语的使用。
4、语言积累类：
对策：积累古诗文、现代诗文、俗语、谚语、名言警句、文学文化常识，山川名胜、风土人情。
特别是时代性、地域性较强的综合性知识表述。
5、感悟启示类：结合自己的生活实际，写出自己的感悟和体验，不能局限于一方面，可以多角度，正反两方面回答。
语言精炼，表意准确，抓住关键。
一般用第一人称作答。
★答题方式：论点+论证
1。
语文知识的积累和运用
语文知识的积累和运用。
（30分）1.根据拼音写出下列句中的汉字。
（3分）①.终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封nì（）名信去。
②.这对眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广mào( )无限的宇宙。
③.在即将亲眼见到大活人之前，他们对自己所想象的这位文坛泰斗形象hàn（）首低眉。
2. 胡适《我的母亲》一文中写道：“我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿。
”请说说“诸葛亮、刘备”是哪部文学作品里的人物？并写出有关他们的两个成语或典故。
（3分）①.诸葛亮、刘备”是：里的人物。
②.成语或典故：3.学了第一单元的课文你一定对下面所列文学巨匠有了新的了解。
请按要求写出他们的两部代表作。
（3分）①.列夫·托尔斯泰的代表作：②.鲁迅的两部小说集：③.莎士比亚的四大悲剧：4.根据例句，仿写一个与其相同格式的句子。
（3分）人生如一首诗，应该多一些悠扬的抒情，少一些愁苦的叹息。
仿句：5.品味下列句子在文中的深刻含义。
（3分）①. 托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼睛。
②.“在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
”句中加点的词“混”字有什么深刻含义，起了什么作用？6.根据提示写出你所熟悉的名言。
（3分）①.《水调歌头·明月几时有》中写出普天下离人心愿的句子是：②.宋·文天祥《过零丁洋》诗中表现其崇高的民族气节的的名言是：，。
③.刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴涵深刻哲理的诗句是：，。
7.第一单元的综合性学习是《献给母亲的歌》。
请根据你开展活动的积累，写出与母亲有关的古诗和格言各两句。
（4分）古诗：①. ②.格言：①.②.8.综合性学习。
根据你开展《到民间采风去》活动后的积累，回答下列问题。
①.下列诗句都跟中华民族的传统节日有关，请在诗句后填上一个节日名称。
（2分）a.爆竹声中一岁除，春风送暖人屠苏。
（）b.借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
语文基础知识积累与运用
基础知识积累与运用1、根据拼音写汉字：狼jí（）繁yǎn（） zhě（）皱 jiã（）难追sù（） rïng（）化â（）制â（）运归jiù（）斑lán（）遵xún（）分biàn（）hú（）形和xiã（） zhù（）足险jùn（）轩xiâ（）休qì（）烦suǒ（）震sǒng（） jiã（）问 pán（）跚 nián（）性烦zào（）荒pì（）愧zuî（）ɡān（）尬颠pâi（）案dú（）轻miâ（）迟dùn（）昏juã（）颠pâi（） huì（）气 qiǎn（）责 liú（）璃晨xī（）荒miù（）chōng（）憬额 fāng（）鸿rú（）飞shù（）雾sōng（）锐不可dāng（）长途bá（）涉穷愁liáo（）倒黄发垂tiáo（）xiāo（）声匿迹 shuāi（）草连天物jìng（）天择无动于zh ōng（）重峦叠zhàng（）自出新cái（）金luán（）殿 yí（）和园莫míng（）其妙响彻云xiāo（）不可míng（）状眼花liáo（）乱2、下列各组加点字注音中均有一处错误，请先用横线标出，然后在题后括号内写出正确的注音。
①诘．（jiã）问琐屑．（xiâ）烦躁．（cào）愧怍．（zuî）（）②褶．（zhě）皱繁衍．（yǎn）两栖．（xī）顷．（qǐng）刻（）③镂．（lîu）空荒谬．（miào）地窖．（jiào）蟠．（pán）龙（）④归咎．（jiù）琐屑．（xiâ）镂．（lïu）空惟妙惟肖．（xiào）（）⑤顷．（qǐng）刻追溯．（sù）两栖．（qī）转弯抹．（mǒ）角（）⑥褶．（zhě）皱荒谬．（miù）烦躁．（cào）鸣钟击磬．（qìng）（）3、根据拼音在括号内工整地写出相应的词语。
语文基础知识的积累与运用(中考复习资料).doc
语文基础知识的积累与运用——从近三年中考谈语文积累与运用白花片区研训组曾从香一、试题分析包括四项：诗文默写题；字词句积累题；名著阅读题；信息筛选题。
(-)诗文默写题分层要求，关注差异，多角度考查学生对优秀古诗文名句的积累与运用，同时重视正确、规范书写能力的考查。
• • • •第1题就是古诗文名句填空(内容8分，书写2分)。
提示：(1)——(8) 任选6小题完成，(9) —— (10)小题必做；请将答案用巫楷字轻规范地填写在方格内。
2009年：涉及的诗歌及其名句——《观沧海》中“星汉灿烂，若出其里”；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”；《茅屋为秋风所破歌》屮“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”;《江城子•密州出猎》中“会挽雕弓如满月，西北望，射犬狼”《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。
涉及的文言文及其名句——《论语》中“己所不欲，勿施于人”；《生于忧患死于安乐》中“然后知生于忧患而死于安乐也”;《出师表》中“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也”；《桃花源记》中“黄发垂看，并怡然自乐” o 込邵金内容丸乎级冇三牛今翹,殊氽为土八年级内容，垛外克谱回冇丁个腿。
2010年：涉及的诗歌及其名句——《兼葭》屮“所谓伊人，在水一方”；《饮酒》中“采菊东篱下，悠然见南山”；《相见欢》中“剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头”；《渔家傲•秋思》屮“浊洒一杯家万里，燕然未勒归无计”;《犬净沙.秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”;《山坡羊.潼关怀古》+ “伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土” ；《过零丁洋》中“人生口古谁无死？留取丹心照汗青”。
涉及的文言文及其名句——《论语》中“学而不思则罔，思而不学则殆”；《送东阳马生序》中“以中有足斥者，不知口休之奉不若人也” 0込部步内容除西題呈丸年级曲夕卜，均为土八年级内容，曙外百谬诃亩二4、腿。
九年级复习 语文知识积累与运用.ppt
《名人传》贝多芬、米开朗基罗、托尔斯泰
2019-11-3
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例5：根据下面画线句子的特点，再仿写两个句子。
课外阅读是提高语文水平的重要途径，可以使我们获得很多有益 的启示，充实我们的生活。读《三国演义》，我们可以领略到诸葛 亮舌战群儒的风采；读《钢铁是怎样炼成的》，我们能领悟到人生 的 真 谛 和 生 命 的 意 义 ； ______________ ； ________________。 答案：示例：读《西游记》，我们能学到孙悟空的嫉恶如仇；读 《红楼梦》，我们能体会到封建社会大家庭衰落的必然性；读《格 列佛游记》，我们了解了当时英国统治阶级的腐朽与罪恶；读《童 年》，我们体会到当时俄罗斯下层人民生活的苦难；读《水浒》， 我们感受到什么是义薄云天。
2019-11-3
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\5．辨识、修改常见的语病。
解说：病句应有一定的典型性（如搭配不当、成分残 缺、累赘等），学生可以不诉诸语法，而依凭语感直 接判断。（我市不主张采用选择题形式，一般为在原 句上修改）
教学建议： 熟悉语病，凭借语感，小处动刀，原意不变。
基本语病有：
成分残缺（主语、谓语、宾语）、搭配不 当（主要成分之间的搭配、修饰语与中心语的 搭配）、语序不当、句式杂糅、重复累赘、矛 盾等。
2019-11-3
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8．正确默写课程标准附录中推荐背诵的古 诗文的精彩语句以及其他古诗词中脍炙人口的 名句。
解说：应着重考查课标附录中所列诗文的 精彩语句，要注意从不同层面（如识记、 理解、运用）来考查。
2019-11-3
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（1）主要题型： 上下连句、提供语境默写、理解性默写。
八年级下册语文基础知识积累与运用
八年级下册语文基础知识积累与运用姓名得分1、下面各组词语中加点字注音完全正确的一项是（）（2分）A．瞬．间（shùn）啜．泣（chuî ）浑身解．数（xiâ）肥硕．（shuî ）B．确凿．（záo ）归省．（shěng）亢．奋（kàng ）吞噬．（shì ）C．寒噤．（jìn ）狼藉．（jiâ ）根深蒂．固（dì ）阔绰．（chuî ）D．倒坍．（tā）恻．隐（câ ）禁锢．（gù ）颔．首（hǎn ）2、下列句子中，加点的成语运用不恰当的一项是（）（3分）A、人要变成野兽，比变成圣徒要容易千万倍。
自古以来,变成野兽的人多如牛毛,但变成圣徒的人却寥寥无几．．．．B、从太空回眸我们这颗生存的星球，在变幻莫测．．．．的白云的飘忽中，它总是散发着一种浅蓝色的绚丽，谁也说不清那究竟是大海还是气晕的颜色。
C、他心高气傲，目空一切，总喜欢妄自菲薄．．．．他人，结果可想而知，没有人愿意同他打交道，他成了大海里的一叶孤舟。
D、凭着健壮的体魄，你可以支撑起一方蔚蓝的天空；凭着旺盛的精力，你可以开垦出一片神奇的土地；凭着巨大的潜力，你可以变得出类拔萃，令人刮目相看．．．．。
3、在下面语段的横线上依次填入词语最准确的一项是（）（2分）人生有许多事情要做，就不要为一时的失去而伤心，因为一时的失去并不意味着永远的失败；你拥有了这种健康的心态，你成功了一半。
A．虽然但是只要就 B、既然那么只有才 C．因为所以只有才 D、既然那么只要就4、下面句子中没有语病的一项是（）（2分）A．海峡两岸“三通”的正式启动，标志着两岸关系取得了历史性重大突破。
B．我们应该防止类似“三鹿奶粉事件”的情况不再发生。
C．减轻学生过重的课业负担，是目前中小学教学工作的当务之急。
D．中国加入世界贸易组织，虽然给我们带来了发展的机遇，而且使我们面临严峻的挑战。
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语文知识拓展积累与运用训练材料之26
语文知识积累与运用解读
初中语文知识归纳五
5、语言运用
简明、连贯、得体，均是语言实际运用方面的要求。
简明就是说话、写文章都要努力做到既简要又明白，其具体内容要点包括：
①准确把握事物的主要之点，尽量去掉多余的话。
②语言清晰、明白，无歧义(就是不要让对方误解)，易理解。
③简明扼要不完全是语言修养问题，还包括对事物的认识、了解等问题。
对复杂事物如果不了解得很清楚，就很难掌握要点，就很难说得清楚。
当然，提高语言修养也是十分必要的，否则，即使心里明白，也未必说得明白。
连贯的要求包括：
①各句围绕一个共同的中心，保持统一的话题。
如果东扯西拉，话题突然转换，就会导致语言不连贯。
②句序合理。
一段话或一篇文章不仅要围绕一个核心，还要做到“言之有序”，按照各句与中心的关系以及各句之间的关系合理地组织起来。
句子组织得不合理，即使有着共同的话题，中心明确，也还是不能连贯。
③语言要连贯，还要注意过渡、衔接自然，前后呼应。
一段话常常包含几层意思，各层意思之间如果出现了脱节现象，上下文就不连贯了。
得体的主要内容有：
①用语要适合语言环境，注意场合。
不同的场合对语言的使用各有不同的要求：a．庄重场合，要求用语庄重、规范，一般用典范的书面语；b．工作场合，要求用语准确、扼要，经常使用某些专门的术语和行话；c．日常场合，要求用语自然、亲切、灵活，一般多用口语；d．娱乐场合，要求用语有趣、生动，有时还要求有点幽默。
②用语要注意对象，要处理好与对象的关系。
关系的亲近与疏远，是对长辈还是平辈、小辈，都会引起用语的变化。
③用语要注意文明礼貌，它可以显示出一个人甚至一个国家的文化水平。
常见题型：
1、语境表达：话题统一，句序合理，注意过渡、衔接和呼应。
还要适应语言环境，注意场合、注意说话对象、注意文明礼貌。
格式：礼貌用语＋表达内容＋询问
2仿写：一审修辞，二看句式，三析句间关系，四品语体色彩，五考虑要保留的词语和要替换的词语。
修辞、句式、句间关系、语体色彩弄明白了，再仿写也就不难了。
在没有答题思路的情况下，要考虑和例句关键词语相对、相同的词语，
例如：“没有蓝天的开阔，可以有白云的悠闲”这句子的仿写。
我们通过审题可以知道：1.要保留“没有……,可以有……”
2.可以考虑用”大地、高山、海洋”等来替换蓝天。
3.得出答案“没有海洋的辽阔，可以有河流的彭湃；没有河流的奔腾汹涌，可以有小溪的清澈；没有高山的险峻，可以有土丘的秀气；没有高楼大厦的明亮，可以有草屋的温馨”等等
3、缩句：满足压缩要求，要有概括性；找中心句、段；找出主要成分；排除干扰项。
缩句顺口溜：
“的”前“地”前“得”字后，形容限制去个够。
数量出现莫放过，介宾来了也杀头。
4、修辞手法作用类
比喻：比喻就是“打比方”。
即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。
作用：比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
最常用的还是生动形象。
借代：借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。
作用：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。
夸张：夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。
作用：烘托气氛，增强联想，给人启示。
可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣
对偶：它是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。
作用：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。
排比：排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。
作用：可增强语言的气势，强调内容，加重感情。
用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。
设问：无疑而问”。
往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。
作用：引起读者思考。
用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。
反问: 反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，句末一般打问号，有的打感叹号。
作用：以加强语气，增强表达效果，起强调作用
拟人：作用：使事物人格化，使语言富有神采
反复：由二个相同的词语或句式构成反复
作用：主要起强调作用
★修辞方法及表达作用答题方式：
比喻，拟人：生动形象地表现出了，表达了情感。
排比：表现了，抒发了，增强了语势，加强了感情。
反复，夸张：突出了（强调了）（的情感），给人留下深刻印象。
设问：自问自答，引起读者思考，使文章有起伏。
反问：加强语气，增强语势，表达了（的情感），使文章有起伏。
模式: (1).点明何种表现手法 (2). 表现了什么内容(3).表达了怎样的感情?
此句运用了……从而生动形象表现了……表达了……这一句采用了……的修辞手法, …....(作用)论述了……(内容)。
5、图表徽标：看懂图画，对图画的画面和文字分析比较、用简洁的文字表述，并一定要挖掘其深层含义。