三年级数学教案34里程表
三年级上册数学教案-3.4里程表(二)｜北师大版 (5)
三年级上册里程表（二）教学设计课题里程表（二）课型新授课课时1教学内容教科书26-27页的内容。
授课时间目标1、能看懂里程表，并根据表中的信息解决问题2、能正确计算三位数的加减混合运算，并能利用线段图理解图意。
3、结合实际情境，体验到数学在生活中的作用，从而更有兴趣。
教材分析教学重点能看懂里程表，并能根据表中的信息解决问题。
能正确计算三位数的加减，并能运用线段图理解题意。
教学难点能理解里程表中的信息含义，能根据含义画出线段图，帮助解决实际问题。
教学准备情境图、课件教学流程一、激趣导入1、出示教材中的情境图，请学生观看，思考：说说这是什么事？2、这个统计表你看懂了吗？二、探索新知1、想一想，说一说你知道了哪些数学信息。
星期一是行驶了160千米吗？为什么？2、淘气根据题意画了一个示意图，你看懂了吗？与同伴说一说。
（说出这个示意图的三层含义）（1）同桌合作议一议。
把理解的过程跟同伴间进行交流，互相学习。
（2）集体交流时。
可以让理解能力强的学生说说自己对线段图的理解。
（3）画一画。
在理解题意的基础上，让全体学生模仿着画一画直观图，再次体验用直观图理解题意的优越性。
（4）总结概括。
怎样计算每天行驶的路程？3、哪一天行驶的里程数最多？4、你还能提出哪些其他的数学问题？（1）学生独立思考，提出问题，并解答（2）小组交流讨论，准备汇报二次备课（3）小组汇报。
集体评议三、拓展延伸1、乐乐家的电表读数如下：（单位：千瓦时）6月底7月底8月底9月底10月底11月底12月底430 545 640 730 825 920 998 （1）你知道了那些数学信息，说一说（2）算出乐乐家每月的用电量（3）乐乐家下半年总用电量是多少？（4）提出一个数学问题，并解答2、赵叔叔这一周骑摩托每天行驶的里程数如下星期一星期二星期三星期四星期五里程/千米28 27 31 29 28 （1）赵叔叔这五天一共行驶多少千米？（2）星期一出发时里程表上是632千米，赵叔叔星期五到家时里程表上读数是多少？四、全课总结这节课你有什么收获板书设计里程表（二）前一天星期一星期二星期三星期四星期五35 160 350 555 745 955160-35=125（千米）350-160=190 （千米）555-350=205（千米）745-555=190 （千米）955-745=210（千米）。
北师大小学数学三年级上册：3.4里程表(一)教案
3.4 里程表（一）教案1教学目标1.结合“火车里程表”,经历分析问题、解决问题的过程,学会读常见的火车里程表,解决里程表中的数学问题,提高获取信息的能力,增强应用意识。
2.初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系,积累解决实际问题的经验。
3.在与他人交流时,能正确表达自己的想法,能认真倾听别人的意见,感受数学学习的快乐。
2学情分析三年级是学生思维由直观思维向抽象逻辑思维过渡时期,学生学习有一定的难度。
在教学中,要为学生设置一定的坡度,让学生能平稳过渡,自然理解。
3重点难点教学重点:会读常见的火车里程表,解决里程表中的数学问题。
教学难点: 能用直观图或线段图表示数量关系。
4教学过程活动1【导入】师生互动，激趣导入中秋节假期,你们都去哪里旅游?玩得开心吗?你能向大家介绍一下你去了哪儿?行走路线是什么?(生回答)淘气在中秋节的时候和爸爸妈妈一起去玩,他和爸爸、妈妈去了很多地方,你们想看看吗?(课件出示:游玩路线)他不仅玩得开心,而且在玩的过程中还发现了很多数学问题?我们一起去看看他发现了哪些数学问题?(生回答)我们这节课就来共同来研究《里程表》的相关问题。
活动2【讲授】观察探索，自主求知1.出示行车路线图和里程表。
(课件)(1)学生独立观察,从中获取相关的信息。
(2)找出表格中的每个数据在路线图上分别是哪一段? 并指一指。
先指名说一说,然后同桌两个人互相说一说。
师:同学们你们发现了什么?(每段路程都是从北京出发)对,我们把北京称为0起点.2.你能提出一个数学问题吗?(生看数据、线路图提问题)淘气有一个问题想请你们帮忙,你们愿意吗?(1) 出示问题(课件):保定到石家庄有多少千米?(2) 学生动手在路线图上画一画,并在图上标出相应路段的数据。
弄清北京到保定,北京到石家庄,保定到石家庄分别是哪能一段路程。
(3)你还会用其他的方法表示他们之间的关系吗? 学生试着画一画。
展示学生的不同表示方法。
(学生汇报)师:淘气也想到了一个好办法,大家想看一看吗?(课件出示:线段图)观察线段图与线路图:说一说线段图与路线图有什么相同点和不同点。
三年级上册数学教案《里程表》北师大版
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如如何通过里程表来估算油耗。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
三年级上册数学教案《里程表》北师大版
一、教学内容
《里程表》，北师大版三年级上册数学教材第五章第三节：通过生活中的实例，使学生理解整数加减法的应用，培养解决实际问题的能力。本节课主要内容包括：
1.认识里程表，了解其功能与用途；
2.学习通过观察里程表读取数据，进行简单的距离计算；
3.利用里程表数据，解决实际问题，例如计算行驶的距离、时间和速度等；
此外，关于教学难点和重点的把握，我觉得本次教学中我对整数加减法的应用和里程表数据的读取进行了充分的强调，学生们在这两方面的掌握程度较好。但在教学过程中，我也发现有些学生对里程表上的小数点后的数据理解不够深入，这是我在今后的教学中需要进一步加强的地方。
在实践活动方面，学生们对实验操作表现出很高的热情，但也暴露出一些问题，比如操作过程中对数据的记录不够准确，导致后续计算出现偏差。这提醒我，在实践活动的设计和指导中，要更加关注学生的操作细节，培养他们严谨的科学态度。
同学们，今天我们将要学习的是《里程表》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过汽车上的里程表？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索里程表的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
三年级数学里程表教案
三年级数学里程表教案三年级数学里程表教案作为一名教学工作者，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的三年级数学里程表教案，希望能够帮助到大家。
三年级数学里程表教案1教材分析：可能性这一教学内容，教学中学生只是初步接触，局限在初步体验有些事件的发生是确定的，而有些事件的发生是不确定的。
要求学生能够用恰当的词语如：可能、不可能、一定等来表述事件发生的可能性大小。
本课以学生熟悉的游戏活动来展开学习内容，使学生在积极参与中直观感受到游戏规则的公平性，并逐步丰富对可能性的体验，学会用数学的思维去观察和分析社会生活中的事物。
学情分析：《课标》指出：数学教育要实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的.数学，要让学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，要培养学生的应用意识。
在本节课的教学中，我始终注意结合学生熟悉的游戏、活动(如：摸球等)，通过小组合作学习的方式，在学生在观察、实验、猜测、推理与交流的数学活动中亲自实践体验，直观感受事件发生的可能性，使其经历知识的形成过程。
这样做既符合小学生的心理特征和思维特点，又符合《课标》的要求，使学生获得数学活动的经验和动手实践的成功感，从而促使学生的全面发展。
本节课的教学内容对原有的知识要求不高，所以我认为对本班学生认知度来说并不难。
教学目标：1、学生初步体验有些事件发生是确定的，有些是不确定的。
2、能结合已有的经验对一些事件的可能性用一定(肯定)、可能、不可能做出判断，并能简单地说明理由。
3、培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
教学重点：体会、判断不确定事件。
教学难点：较好地判断不确定性事件。
教学准备：教具：装有黄、白两种颜色球的袋子。
教学过程：课前游戏老师与学生共同玩猜拳，初步体会游戏中的可能性。
三年级数学里程表教案21.在具体问题情境中，感受求平均数的需要，通过操作和思考体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数（结果是整数）。
三年级上册数学说课稿《3.4_里程表(一)(4)-》-北师大版
说课稿：《3.4 里程表（一）（4）-》一、说教材《里程表（一）（4）》是北师大版三年级上册第三单元《加与减》的第4课时。
属于数与代数领域中综合应用范畴。
在学习本课之前，学生已经学习了三位数的加减混合运算，本节课教材以里程表为载体，引导学生解决实际问题，进一步巩固加减混合运算的顺序和法则。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减运算。
但在解决实际问题时，部分学生可能会对问题情境的理解不够深入，导致运算顺序和法则的运用不够准确。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理解问题情境，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解里程表的概念，会解决起点为0的里程表有关的实际问题。
2. 过程与方法目标：学生通过画图、列式等方法，提高自己的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四、说教学重难点1. 教学重点：学生能够理解里程表的概念，掌握解决起点为0的里程表有关实际问题的方法。
2. 教学难点：学生对起点为0的里程表问题，能从多个角度去画图理解，并准确列式计算。
五、说教学过程1. 导入新课教师出示一辆汽车行驶的里程表，引导学生观察里程表的起点和终点，引出本节课的主题——里程表（一）（4）。
2. 探究新知（1）教师出示例题，引导学生理解问题情境，并提出问题。
例题：小明开着一辆汽车，从甲地出发，经过乙地，最后到达丙地。
已知甲地到乙地的距离是100公里，乙地到丙地的距离是200公里。
请问，小明从甲地到丙地一共行驶了多少公里？（2）教师引导学生画图表示问题情境，并讨论解决问题的方法。
学生通过画图，可以发现起点为0，终点为300的线段图，从而理解小明从甲地到丙地一共行驶了300公里。
（3）教师引导学生列出算式，并讲解算式的含义。
100 + 200 = 300（4）教师出示变式练习，巩固所学知识。
三年级上册数学教案-3.4里程表(二)｜北师大版 (1)
里程表（二）一、教学目标1. 知识与技能：学生能看懂里程表，并根据表中的信息解决实际问题，能正确计算三位数额加减法，并能利用线段图理解题意。
2. 过程与方法：学生在探索交流的过程中，利用已有的知识和经验，选择恰当的解决问题的策略和方法，发展数学直觉，培养数学素养。
3. 情感态度价值观：学生在合作过程中，认识到数学与生活之间的密切联系，激发对数学的兴趣与对生活的热爱。
二、学情分析本节课是在学生已经掌握三位数连加、连减、加减混合运算的计算方法，并能利用有关知识解决一些简单实际问题的基础上进行学习的。
低年级的学生以形象思维为主，更易于接受以直观形式呈现的信息，为此，在本单元前面的学习中，开始让学生尝试借助实物图和直观示意图来表达现实问题中的数学信息和数学关系，里程表（一）一课，向学生渗透了从直观铁路示意图抽象出“线段”示意图，帮助学生理解表格中数据表示的实际含义，找到解决问题的方法，为学生理解本节课借助“线段”图表示已知数据，理解题意奠定了良好的基础。
对于学生而言计算火车所经历的各城市之间的里程，他们通过作图等手段还是可以理解的，但是本节课汽车上的里程表问题，虽然是生活中的问题，但是学生接触的比较少。
本节课的主情境呈现了淘气的叔叔从星期一到星期五每天的汽车里程表读数，表格中是数据表示的是这辆汽车每天收车时行驶过的总里程数，既包括当天行驶的里程，也包括以前行驶的里程。
虽然数量关系很简单，但是学生在生活中或者学习中很少遇到这样的事情，缺少这方面的经验，所以读懂“里程表”中每个数据的实际意义（尤其是非零起点），依然是本节课的难点，所有突出用直观图的方法来理解题意。
三、重点难点重点：能看懂里程表，并根据表中的信息解决实际问题。
难点：能理解里程表中的信息含义，能根据含义画出线段图，帮助解决实际问题。
四、教学过程1. 知识与技能：学生能看懂里程表，并根据表中的信息解决实际问题，能正确计算三位数额加减法，并能利用线段图理解题意。
三年级上册数学教案-3.4 里程表(一)｜北师大版(2014秋) (4)
3、熟悉里程表的概念，知道怎么计算两个地方的里程，即距离。
重点难点
1、运用以有的数学知识培养解决问题的能力。
2、使学生在大脑里，建立两个地方里程的概念。
3、理、教材
教
学
过
程
一、导
师：同学们，这节练习课老师要带你们乘坐小火车，去畅游祖国的山山水水，在这一路上，你会看到许多美丽的风景，会找到很多有趣的问题。想出发吗？
生1：保定到石家庄是277-146=131千米。
师：恩，很好，计算的不错。那郑州到西安有多远？
生：1200-689=511千米。
师：恩，很好，计算的不错。
三、议
带领学生计算教材第25页“练一练”第1题。
（1）独立完成，全班交流订正。
（2）和同学们一起讨论，更深层次的理解里程的含义。
（3）让学生独立完成。
（3）让学生独立完成。
四、练
“练一练”的第2题。
五、检
这节课你有什么收获？
个人设计
板
书
设
计
里程表(一)
解决起点为0的有关里程表的实际问题
教学
反思
生：非常想。
师：恩，很好，我知道你们都喜欢玩。但是你们会看里程表嘛？知道两个地方的距离是多少，是怎么计算的吗？
生：不会，不知道啊。
师：恩，那这节课我们就来学习，什么是里程，怎么计算两地的距离。
二、学
师：大家看PPT里面的内容，你们讨论一下，然后告诉我保定到石家庄有多少千米？郑州到西安有多远？
学生讨论后。
三年级课时教学计划第18节
课题
里程表(一)
课型
新授
课时分配
小学数学北师大版三年级上册《里程表(一)》教学设计
2.学法
自主探究法：让学生在情境中自主观察里程表的数据，尝试独立思考和解决问题，培养学生的自主学习能力和创新意识。
合作交流法：在小组合作学习中，学生通过与同伴交流讨论，分享自己的想法和方法，互相学习，共同提高解决问题的能力。
（4）请学生说一说自己的计算过程和想法。
生：我是用星期二的里程数 350 千米减去星期一的里程数 160 千米，得到的差就是星期一到星期二行驶的里程数 190 千米。
3.计算星期二到星期三的行驶里程数
（1）提出问题：星期二到星期三汽车行驶了多少千米？
星期三：555 千米
2.计算星期一到星期二的行驶里程数
（1）提出问题：星期一到星期二汽车行驶了多少千米？
（2）引导学生思考如何计算。
师：我们知道星期二的里程表读数是 350 千米，星期一的里程表读数是 160 千米，那么星期二行驶的里程数就是星期二的读数减去星期一的读数。
（3）学生尝试计算。
350 - 160 = 190（千米）
教法学法
五、教法学法
1.教法
情境教学法：创设与里程表相关的实际情境，让学生在熟悉的情境中感受数学问题的存在，激发学生的学习兴趣和求知欲。
直观演示法：通过多媒体课件或实物教具，直观展示里程表的读数变化和汽车行驶的过程，帮助学生更好地理解里程表的含义和解决问题的思路。
启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导、启发等方式，引导学生思考问题，探索解决问题的方法，培养学生的思维能力。
3.教材编写意图
培养学生运用数学知识解决实际生活中问题的能力，让学生感受到数学与生活的紧密联系。通过读取和分析里程表数据，培养学生的观察能力、数据处理能力和逻辑思维能力。同时，让学生在解决问题的过程中，体会数学的实用性和趣味性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。
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新安边镇学区三年级数学上册导学案
课题：里程表（一）课时：1课时主备人：张明香备课时间：2014-9-20 审核：____学生姓名：____
集体备课反思备注
学习目标：
1、结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加连减，加减混合计算与实际
生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。
2、在情境中培养学生独立解答、独立思考、知识的迁移等多方面的能力，并对学
生进行里程的熟悉。
4、熟悉里程表的概念，知道怎么计算两个地方的里程，即距离。
5、经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的实际问
题。
学习重点：
1、运用以有的数学知识培养解决问题的能力。
2、使学生在大脑里，建立两个地方里程的概念。
学习难点：
1、学会利用数学知识，解决生活中遇到的问题。
2、培养里程的概念，知道什么是里程，学会发现生活中的问题和概念。
温故知新
回顾前面学过的长度单位，并比划。
导学释疑：
一、谈话引入：
同学们有没有坐着交通工具去过更远的地方，乘什么交通工具？最远去过哪
里？西安是我省是省会，北京是我国的首都，在你的映像里西安到北京有多远？
二、讲授新课。
下面是“北京——西安”沿线各大站的火车里程表。
里程\千米
北京——保定146
北京——石家庄277
北京——郑州689
北京——洛阳813
北京——西安1200。