部编版三年级语文-不会叫的狗1
《不会叫的狗》ppt完整版部编版小学语文1
滑稽：（言语、动作或姿态）引人发笑。 索性：直截了当，干脆。
圈套：引诱人受骗上当、受害的计谋。
竭力：用尽全力；尽力。
百发百中：形容射箭或打枪准确，每次都命中目 标。也比喻做事有充分把握。
诧异：惊讶；觉得奇怪。 安详：从容不迫；稳重。
初读课文
边听边想：这篇课文主要讲了什么？ 课文主要讲了一条不会叫的狗学 叫的经历。
•
1．在即将到来的超级触屏时代，触屏 手机将 极大地 丰富人 们的触 觉体验 ，使人 们对虚 拟事物 的操作 跟操作 真实物 体毫无 差别。
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2．目前，利用电振动制造触幻觉的原 理开发 的具有 虚拟质 地感的 触屏， 它的虚 拟质地 感让人 感觉还 不太自 然，有 待进一 步完善 。
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3.每当刮起大风时，成群的露脊鲸把 尾鳍高 高举出 水面， 正对着 大风， 以便像 船帆似 的，让 大风推 着它们 ，得意 洋洋地 “驶” 向海岸 。
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7.他本是一位烹饪技术高超的御厨， 但有一 段时间 ，给商 汤王做 的饭总 是太淡 或太咸 。问及 此事， 他在解 释时借 机阐述 了自己 的治国 主张： “做菜 既不能 太咸， 也不能 太淡， 要调好 作料才 行。
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8.中国古代的宴会同样也是个社交场 所，人 们在用 餐之余 互相交 换诗作 、文章 和乐谱 。
《不会叫的狗》ppt完整版部编版小学 语文1
学会了它们的叫声，这次遇到小母牛，也有 可能学会小母牛的叫声。第二种结局可能是 农民收养它为自己所用，因为对于农民来说， 小狗的作用多是看家护院。第三种结局可能 是小狗遇到了自己的同类，学会了狗叫，重 新找回了自我。因为它听到了狗叫声，说明 它可能又回到了有狗的国度，就可能会过上 正常狗的生活了。
部编版小学三年级上册语文第14课《不会叫的狗》课文原文及教案
部编版小学三年级上册语文第14课《不会叫的狗》课文原文及教案导读：本文部编版小学三年级上册语文第14课《不会叫的狗》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文|读故事，一边读一边预测后面的内容。
想一想：故事的结局可能是什么？| 从前，有一条不会叫的狗。
它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。
它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个没有狗的国家。
它并没有发现自己有什么毛病，是别人让它知道，不会叫其实是一种很大的缺陷。
它们对它说：“你怎么不叫？”“我不会……我是外来的……”“这算什么回答啊。
你难道不知道狗是会叫的？”“干吗要叫？”“狗会叫，因为它们是狗。
它们对过路的陌生人叫，对惹人讨厌的猫叫，对着满月叫。
它们高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。
它们白天叫得多，但晚上也叫。
”“也许是这样，可我……”“可你怎么啦？你这只狗可真特别。
去，去！总有一天你会上新闻的。
”小狗不知道该怎么回答这些批评。
它不会叫，也不知道怎么才能学会。
“你跟我学。
”有一次，一只同情它的小公鸡对它说。
那只小公鸡喔喔喔地叫了几声。
“我觉得很难。
”小狗对小公鸡说道。
“不难，容易极了。
你好好听着，看我的嘴，注意观察我，学我的样子。
”小公鸡又喔喔喔地叫起来。
小狗试着照小公鸡的样子做，但嘴里只发出一种滑稽的咯咯声，吓得旁边的小母鸡都逃走了。
“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。
你再试试，来！”小狗又试了一次，两次，三次，都没能成功。
从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。
有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。
一天早晨，它在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。
一只狐狸听到了，心里寻思着：公鸡终于来找我了，我得去感谢它的来访。
狐狸真的去了，还没忘记带上刀叉和餐巾，因为对狐狸来说，没有比小公鸡更美味可口的午餐了。
可以想象，当它看见啼叫的是一只狗而不是小公鸡时，该是多么失望啊！那只狗蹲坐着，一声又一声地喔喔叫着。
部编教材三年级上册语文《不会叫的狗》优秀ppt课件
今天我们学了好
多多音字呢，请同
学们认真记忆。
dān（担心）
担 dàn（重担）
yā（减压）
压 yà（压根儿）
jǐn（尽管）
尽 jìn（尽头）
tán（弹力）
弹 dàn（子弹）
练习：为下列多音字注音。
1.尽(jǐn)管这件事对于小明来说很难，可是他还是尽(jìn)
力完成了。
2.我们要努力承担（dān）起生活的重担（dàn）。
部编教材三年级上册语文《不会叫的 狗》优 秀ppt课 件
chà
差 差不多
rěn
忍 残忍 容忍
mó
zhònɡ
模 中 模仿 模拟
百发百中
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dàn
fēnɡ
弹 疯 子弹 中弹
发疯 疯狂
wānɡ
汪 汪汪叫
学小公鸡叫—被狐狸笑 学杜鹃叫—被猎人射击
的 狗
三
小母牛……
种 结
农民……
局 汪汪叫的动物……
有尊严 有追求
部编教材三年级上册语文《不会叫的 狗》优 秀ppt课 件
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写作手法 学习运用反问的修辞手法
【反问】“这算什么回答啊。你难道不知道狗是会叫的？” 这句话是反问句，写出了小公鸡对狗不会叫这件事情的惊 讶，加重了感情色彩。 运用反问的修辞使文章读起来更能深刻体会文章想要表达 的思想感情。
部编教材三年级上册语文《不会叫的 狗》优 秀ppt课 件
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它那天试了，第二天、第 三天又试了。一个星期过后， 它已经学得相当不错了。小狗 真高兴，心想：我终于会叫了， 现在别人再也不能取笑我了。
2023年部编版语文三年级上册小狗学叫说课(精选3篇)
部编版语文三年级上册小狗学叫说课（精选３篇）〖部编版语文三年级上册小狗学叫说课第【1】篇〗《不会叫的狗》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是《不会叫的狗》。
我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与学法、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析这篇童话通过拟人的手法，叙述了一只不会叫的狗，为了学叫，分别向小公鸡、杜鹃学习，结果差点送了命。
体现了它在“求学”过程中的艰辛与不易，读来让人能够获得多元化的启迪。
教学本课，引导学生抓住狗学叫的两个过程中的不同结果，让学生选择最佳故事结局，揭示要找到真正的老师，做回自己的道理。
二、学情分析三年级学生的理解能力有限，不能很快掌握方法，这需要教师将训练目标有效落实在每一课的教学中，并通过反复训练的形式进行任职巩固，让他们在学习过程中不断实现认知内化。
基于以上的理解，结合三年级学生学习能力实际水平的综合考虑，我确立本课的教学目标为:三、说教学目标1.认识本课的16个生字。
2.自读课文，了解主要内容，明白课文揭示的道理。
3.针对文章三个不同结局，发表自己的意见。
四、说教学重点和难点重点：1.会认11个生字，掌握多音字“吗、担、压、中、弹”。
2.培养学生听故事的技巧和预测故事的能力。
难点：以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界，培养学生发现自己潜力、做好自己的习惯养成教育。
五、说教学过程（一）、谈话导入1.同学们喜欢读童话故事吗？请说说在你印象中最喜欢的是哪篇，并说明理由。
2.今天我们再来学习一篇童话，故事的名字叫《不会叫的狗》。
看到这个题目你会想到什么？提示：（1）这只狗为什么不会叫？（2）一只不会叫的狗肯定有很多奇遇，它遇到了哪些事情？ 3.下面就就让我们带着这些疑问走进课文。
（二）、自主学习，边读边预测 1.初读课文。
①标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
部编版三年级上册语文《不会叫的狗》PPT优秀课件
分角色朗读第10-15自然段，从对话中思考：小公鸡是如何看待这只不会叫的小狗的？
从对话中可以看出，小公鸡非常同情、关心小狗，很想帮助它，所以小公鸡诚心诚意地教小狗学叫。
从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。
“可你怎么啦？你这只狗可真特别。去，去！总有一天你会上新闻的。”
“这算什么回答啊。你难道不知道狗是会叫的？”
反问，非常奇怪
被批评、看不起
别人为什么都批评这只小狗？
因为这只小狗不会叫，大家都觉得这只小狗不会叫非常奇怪，非常特别。
有哪些好心的小动物教过小狗叫？结果怎样？找出相关段落读一读。
（负担）
（扁担）
dàn
dān
压
yā
yà
（压力）
（压根）
例：你别再给他施压（ ）了，他压（ ）根就不知道这件事是谁干的。
yà
yā
中
z
z
（中奖）
（中间）
例：我从中（ ）间抽出一张券，仔细一看，没想到中（ ）奖了。
（中弹）
（中心）
z
z
弹
dàn
（子弹）
（反弹）
例：子弹（ ）穿过木板，碰到墙后反弹（ ）了一下才落地。
第
三
种
结
局
“可能是长颈鹿吧？不，也许是鳄鱼。鳄鱼是一种凶猛的动物，我得小心谨慎地靠近它。” 小狗在树丛中向传来汪汪叫声的方向匍匐前进，不知为什么，它的心跳得十分厉害。
“汪汪。” “哦，也是一条狗！ 你们知道吗？就是刚才听见咕咕叫声后开枪打“鸟”的那个猎人的狗。 “你好，狗。” “你好，狗。” “你能否告诉我，你发出的是什么声音？” “发出的什么声音？我不是发什么声音，我是在吠，供你参考。”“你这是狗叫？你会狗叫？”
【309教育网优选】部编统编人教版小学语文三年级上册培优练习《不会叫的狗》 (1)
《不会叫的狗》培优练习
1.重点段落品析。
从前，有一条不会叫的狗。
它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶嘶鸣。
（1）.读一读，注意加点的词语，试着写一写这样的句子。
（2）.把下面的叫声和相应的动物连线。
嘶嘶喵喵汪汪哞哞咩咩
黄牛骏马山羊狗花猫
（3）.从狗学叫的故事，你明白了：
2.选取文中三个结局的其中一个结局，想一想，接下来会发生什么？
参考答案
1.
（1）. 春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳；夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓；秋天的风，凉爽而惬意，为落叶送去温馨的问候；冬天的雪，慈祥而温厚，为庄稼带来多情的呵护。
（2）.
嘶嘶喵喵汪汪哞哞咩咩
黄牛骏马山羊狗花猫
（3）.学习不能盲目，要找准方法，选择好适合自己的道路。
2.略。
三年级上册语文教案-《不会叫的狗》人教部编版
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《不会叫的狗》的故事情节、寓意以及如何进行创意写作。同时，我们也通过实生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学《不会叫的狗》这一课时，我采用了多种教学手段，努力提高学生的语文素养。通过课后反思，我觉得以下几个方面值得总结和改进：
1.理论介绍：首先，我们要了解故事的基本情节。这是一篇讲述一只小狗努力学习叫的故事，它体现了坚持和努力的意义。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的案例。这个案例展示了小狗在实际中如何尝试学会叫，以及它如何得到其他动物的帮助。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事情节的发展和故事寓意这两个重点。对于难点部分，我会通过提问和解答来帮助大家理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《不会叫的狗》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有见过小狗学叫的样子？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索为什么有的小狗不会叫的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
（2）课文深层含义的理解：学生可能难以理解故事中狗为什么不会叫，需要教师引导，深入剖析故事寓意。
（3）创意写作：学生在编写故事时，可能缺乏想象力，不知如何展开情节。
《不会叫的狗》课文原文阅读(部编本三年级上册)
《不会叫的狗》课文原文阅读(部编本三年级上册)从前，有一条不会叫的狗。
它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。
它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个没有狗的国家。
它并没有发现自己有什么毛病，是别人让它知道不会叫其实是一种很大缺陷，它们对它说：“你怎么不叫？”“我不会我.....我是从外来的......”“你这算什么回答啊。
你难道不知道狗是会叫的？”“干吗要叫？”“狗会叫，因为它们是狗。
它们对过路的陌生人叫，对令人讨厌的猫叫，对着满月叫。
它们高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。
白天叫得多，但晚上也叫。
”“也许是这样，可我.....”“可你是怎么啦？你这只狗可真特别，去，去！总有一天你会上新闻的。
”小狗不知道该怎么回答这些批评。
它不会叫，也不知道怎么才能学会。
“你跟我学。
”有一次，一只同情它的小公鸡对它说。
那只小公鸡喔喔喔地叫了几声。
“我觉得很难。
”小狗对小公鸡说道。
“不难，容易极了。
你好好听着，看我的嘴，注意观察，学我的样子。
”“总之，你注意观察我，学我的样子。
”小公鸡又喔喔喔地叫起来。
小狗试着照小公鸡的样子做，但嘴里只发出一种滑稽的“咯咯”声，吓得旁边的小母鸡都逃走了。
“不要紧”，小公鸡说道，“第一次能这样做就很不错了。
你再试试，来。
”小狗又试了一次，两次，三次，都没能成功。
从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。
有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。
一天早晨，当它正在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。
一只狐狸听到了，心里寻思着：公鸡终于来找我了。
我得去感谢它的来访。
狐狸真的去了，还没忘记带上刀叉和餐巾，因为对狐狸来说，没有比小公鸡更美味可口的午餐了。
可以想见，当它看见啼叫的是一只狗而不是小公鸡时，该是多么失望啊。
那狗蹲坐着，一生又一声地喔喔叫着。
“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样，你是给我设了一个圈套啊。
”“一个圈套？”“当然啦。
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不会叫的狗
教学目标
1.初步掌握阅读童话的基本方法。
2把握角色特点，揣摩其心理，落实到文中语句，提高阅读水平。
3体会蕴藏在作品字里行间的思想感情与内涵，理解多元主题，培养学生健康的人格。
教学重点
1.在阅读品味中，激发学生的阅读体验。
2.培养学生想象力，提高语言表达能力和鉴赏水平。
教学难点
体会、挖掘课文幽默的语言中所蕴藏的关于社会和人生的思考。
课时安排
第二课时
教学方法
启发式，讨论式
教学手段
电子白板
教学过程
一、导入新课
（多媒体展示）同学们，你们还记得屏幕上的形象吗？
这节课，让我们再一次走进意大利作家贾尼·罗大里的这篇童
话——《不会叫的狗》，让我们用心体味其中的内涵。
二、课文回顾
1.请学生用最简洁的语言复述童话内容。
2请学生说出.课文中的主要角色
三课文研读
1.你觉得这是一只怎样的小狗呢？你是从哪里发现的？原文语句回答
不幸、可怜——它不会叫，虽然成功地学会了两种叫声，却依然不能像其他同伴
一样有正常的生活；
勤奋刻苦——它一遍又一遍地练习，不辞辛苦；
有尊严、有追求、不甘人后——当发现自己不会叫之后，积极努力地追求自己的
理想，虽遇到困难却从未放弃。
2仔细揣摩其他角色心理，把握性格特征，用原文语句将相应的态度读出来。
小公鸡——关心小狗，诚心诚意地教；
狐狸——嘲笑、看不起；
杜鹃——怜悯、关心；
猎人——厌恶、猜忌。
3.课文为小狗设计了三种结局，你觉得哪一种最好？为什么？
4发挥你的想象力，为小狗设计第四种结局，力求更有趣，更有创意，更巧妙。
五、迁移拓展
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六课堂小结
童话结局可以是多元的，但是人生的选择往往只有一次，请你慎重对待，希望同学们摆正自己的位置，正确认识自我
七作业把你设想的第四种结局诉诸笔端，形成文字，不少于二百字
板书设计
不会叫的狗
贾尼。
罗大里
主要角色————个性特征————多元主题
教学反思
这节课虽然结束了，但是却留给我很多思考，下面我简单说说此时的切身感受。
按照我的设想，课堂上，大部分学生本该和平时一样活跃，积极，事实并非如此，我忽略了学生的感受，面对全校领导和老师的到来，学生们异常紧张，回答问题时，明显有约束之感，课堂气氛有些压抑。
在我的努力调整之下有些改变，但也没完全随我心愿。
这就提醒我，备课，不仅要考虑备教材，更要考虑到备学生，不能脱离实际，要顾及到可能发生的各种情况，全面考量学生的年龄特点，心理承受能力等多方面因素。
但也有意外的惊喜，班里的潜能生，李景浩，能大胆创新，说出自己的第四种结局，这让我和同学们刮目相看，他的独特体验，出人意料，这就启示我，不能轻看任何学生，信任往往创造奇迹。