最新部编人教版三年级上册语文《不会叫的狗》教案
不会叫的狗-部编版三年级语文上册教案
不会叫的狗-部编版三年级语文上册教案一、教学目标•了解故事主题以及人物特点；•能够大声、清晰地朗读课文；•熟悉课文内容，理解课文中情感变化和人物心理；•能够从课文中感受到友谊的珍贵和重要性。
二、教学重难点重点•朗读课文，熟悉课文内容；•让学生感受友谊的珍贵和重要性。
难点•理解课文中情感变化和人物心理。
三、课前准备•准备好教材《不会叫的狗》和教辅用书；•物品准备：黑板、粉笔、卡片；•预习教学内容，熟悉教学流程。
四、教学过程1. 课前热身（5分钟）在黑板上贴一些与狗有关的图片，让学生看图片并猜测图片中的狗名字。
同时，教师可以与学生谈论关于狗的知识，让学生感兴趣并产生学习与探究的冲动。
2. 导入新课（10分钟）教师播放《不会叫的狗》的音频或自己读课文，让学生同桌间互相朗读或是全体跟读。
之后，让学生阅读课文，并且在课文中找出让他们印象深刻的人物或情节。
3. 阅读课文（20分钟）学生们利用10分钟的时间仔细阅读课文，并在课文后的空白区域上写下对这篇文章的评价。
接下来，教师把学生分为小组，每组用10分钟的时间讨论相信课文讲述了什么道理和教育意义。
4. 建立思维导图（15分钟）教师将黑板分成两部分，左边用来写人物名称及形象，右边用来写人物心理，并在黑板上建立思维导图。
教师指导学生阅读课文，并总结出课文中关于人物的描述来，制作一个简单的表格，表格中包含人物名称、专有名词及人物形象、人物表情等等。
5. 分组扮演人物（20分钟）学生们自由选择想要扮演的角色，然后让这些扮演角色的学生一个一个地去表演并让其他学生猜测扮演人物的性格特点和情感状态。
6. 总结课文，引导学生思考人际关系（10分钟）教师让学生回答关于本篇文章中人际关系的问题，并引导学生总结和思考人际关系的重要性和珍贵性。
五、课后延伸教师可以留作业，让学生将本节课的主要知识点整理成思维导图并汇报给其他同学，来检查他们对课文的理解水平。
同时，教师也可以对学生平时的学习表现进行评估，以此来了解学生们学习阅读的提高程度。
部编人教版三年级语文上册《不会叫的狗》教案教学设计
《不会叫的狗》教案【教材分析】本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。
文章以对话的形式刻画了这条小狗在成长过程中的一段心路历程，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。
透过简单的故事情节，能给学生的人生成长做出不同的启示。
【学情分析】三年级的学生思维活跃，对童话也比较喜欢。
但鉴于其年龄较小，在理解童话蕴含的内涵上还需要教师积极、合理地引导。
【教学目标】1．正确识记本课16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”，理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
3．大胆想象，续编故事或创编故事。
【教学重点】有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
【教学难点】续编故事或创编故事。
【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导人，揭示课题1．同学们，说起童话，大家一定会兴趣盎然，因为诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，在我们的脑海中留下难以磨灭的印记。
谁能说说在你成长的过程中，哪篇童话对你的影响最大？（学生举例）2．优美的童话故事总是令人心醉的。
今天，我们再来学习一篇，它就是意大利著名的儿童文学作家罗大里的《不会叫的狗》。
（板书课题）3．看了这个题目，你有什么问题吗？（预设：还有不会叫的狗？这是一条什么样的狗？）二、初读课文，整体感知1．学生自由读课文，边读边预测故事接下来的内容。
2．同桌互读课文。
3．检查对生字、新词的认读情况：（1）认读课文中的生字、新词：干吗．惹人讨厌．．发怒．批．评来访．担．保压．根差．不多忍．着模．仿打中．子弹．发疯．汪汪搞．不清（强调：生字“差、中”为翘舌音；“厌、担”是前鼻音，“访、疯、汪”是后鼻音。
（2）多音字组词区分。
吗：má干吗担：dān担保ma行吗dàn担子压：yà压根中：zhòng打中弹：dàn子弹yā压力zhōng中心tán弹琴（3）小蜗牛走迷宫游戏。
部编人教版三年级语文上册14.不会叫的狗优质教案3套
部编人教版三年级语文上册：14.不会叫的狗（优质教案）《不会叫的狗》教学设计（一）教学目标1.学会本课生字词。
2.在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。
3.理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。
4.多元解读童话主题，分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培养健康人格。
教学重点1.从对话描写中感知人物形象。
2.增补课文情节，进行想象思维训练。
教学难点对童话主旨和借助想象反映生活的写法的理解。
教学方法1.朗读法。
在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
2.讨论法。
就课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。
3.探究拓展法。
如续写童话的多种结局，从而达到对童话主题的多元阐释。
教具准备多媒体CAI课件、投影仪。
课时安排1课时课前准备1.利用网络或图书查找有关童话的相关资料，了解童话的特点。
2.熟读课文，掌握文中“哞、嘶、喔、滑稽、寻思、怜悯、诧异、叼、谨慎、聘请、天赋、匍匐、吠”等字词及弄懂文中不理解的词语。
教学步骤一、导入新课（激趣导入）说起童话，大家一定会兴趣盎然，因为诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，很多美丽的童话一定已在你们的头脑中留下难以磨灭的印记，下面哪位同学愿意说说在你成长的过程中哪篇童话对你的影响最大呢？（生举例）优美的故事总是令人心醉的，今天我请同学们和老师再次满怀激情地重温一下童话带给我们的快乐，我们将要学习意大利的著名儿童文学作家贾尼•罗大里的一篇童话，它有着很奇怪的名字叫《不会叫的狗》。
（板书课题、作者）（教学设想：童话是青少年喜欢的文体之一。
利用学生对童话的喜爱，让他们对童话进行介绍，进而让他们在初步掌握文体特点的基础上展开本课的学习。
）二、分角色朗读课文要求：1.明确课文中出场人物的名单、人数；分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏。
揣摩人物心理，把握角色形象。
《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)
《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过阅读《不会叫的狗》这个故事，了解故事的基本情节，理解故事中的角色和他们的行为。
1.2 技能目标：培养学生阅读理解的技能，能够回答与故事相关的问题。
1.3 情感目标：培养学生对动物的关爱之情，教育学生要尊重和理解每个生命的特点。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：学生能够理解故事的基本情节和角色行为。
2.2 教学难点：学生能够理解故事中的寓意，并能够将其应用到现实生活中。
第三章：教学方法3.1 自主学习法：学生在教师的引导下，通过阅读故事，自主获取知识。
3.2 小组讨论法：学生分组讨论故事中的问题，通过合作交流共同解决问题。
第四章：教学准备4.1 教学材料：《不会叫的狗》故事文本，黑板，粉笔。
4.2 教学设备：投影仪，音响设备。
第五章：教学过程5.1 导入新课：教师通过提问方式引导学生思考，引入《不会叫的狗》这个故事。
5.2 自主学习：学生自主阅读《不会叫的狗》故事，理解故事情节和角色行为。
5.3 课堂讲解：教师对故事进行讲解，解答学生提出的问题。
5.4 小组讨论：学生分组讨论故事中的问题，通过合作交流共同解决问题。
5.5 总结提升：教师引导学生总结故事中的寓意，并将其应用到现实生活中。
5.6 布置作业：教师布置与故事相关的作业，巩固学生所学知识。
板书设计：板书《不会叫的狗》板书内容：故事情节角色行为寓意：尊重和理解每个生命的特点第六章：教学评价6.1 形成性评价：在教学过程中，教师通过提问、讨论等方式及时了解学生对故事的理解程度，及时进行反馈和引导。
6.2 总结性评价：通过作业和测试，评估学生对故事情节、角色行为和寓意的理解程度。
第七章：教学拓展7.1 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情节，增强对故事的理解和体验。
7.2 课后作业：第八章：教学反思8.1 教师在课后对自己的教学进行反思，评估教学方法的有效性，思考如何改进教学策略。
三年级上册语文教案-《不会叫的狗》人教部编版
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《不会叫的狗》的故事情节、寓意以及如何进行创意写作。同时，我们也通过实生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学《不会叫的狗》这一课时，我采用了多种教学手段，努力提高学生的语文素养。通过课后反思，我觉得以下几个方面值得总结和改进：
1.理论介绍：首先，我们要了解故事的基本情节。这是一篇讲述一只小狗努力学习叫的故事，它体现了坚持和努力的意义。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的案例。这个案例展示了小狗在实际中如何尝试学会叫，以及它如何得到其他动物的帮助。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事情节的发展和故事寓意这两个重点。对于难点部分，我会通过提问和解答来帮助大家理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《不会叫的狗》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有见过小狗学叫的样子？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索为什么有的小狗不会叫的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
（2）课文深层含义的理解：学生可能难以理解故事中狗为什么不会叫，需要教师引导，深入剖析故事寓意。
（3）创意写作：学生在编写故事时，可能缺乏想象力，不知如何展开情节。
2024年秋季人教版三年级语文上册《不会叫的狗》教学设计
b.培养学生关爱动物、善待他人的品质。
三、教学重点与难点
1.教学重点：
a.朗读课文，理解课文内容。
b.学习生字词，运用到实际情景中。
2.教学难点：
a.理解故事中不会叫的狗的心理变化。
b.从故事中体会到关爱动物、善待他人的重要性。
四、教学过程
1.朗读课文
十七、持续性与延伸性学习
1.阅读延伸：鼓励学生在课外阅读更多关于动物的书籍和故事，以拓宽视野，增强对动物的了解和同情心。
2.实践活动：组织学生参与社区或学校的动物保护活动，如志愿者服务、动物保护宣传等，将课堂学习延伸到现实生活中。
十八、教学资源更新与共享
1.教学资源库：教师应不断更新教学资源库，包括故事素材、教学游戏、视频资料等，以丰富教学内容。
4.教育意义：关爱动物、善待他人、勇于尝试、克服困难
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七、教学反思
1.教师在课后对自己的教学进行反思，检查教学目标是否达成，学生对课文内容的理解程度，以及学生对生字词的掌握情况。
2.教师针对学生的反馈，调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
3.教师关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
3.举办读书节：在学校范围内举办读书节活动，通过讲故事、角色扮演、知识竞赛等形式，激发学生对阅读的兴趣。
十五、教学总结
1.教师在本节课结束后，进行教学总结，记录教学过程中的亮点和需要改进的地方。
2.教师根据学生的反馈和学习成果，调整后续的教学计划，确保教学目标的实现。
3.教师鼓励学生持续关注和参与类似的语文学习活动，培养他们终身学习的态度。
3.情感引导：在教学中，教师要引导学生体会故事中的情感变化，让学生在理解故事的同时，也能感受到情感的共鸣。
人教部编版三年级上册不会叫的狗完美版教案
14 不会叫的狗教学目标：1.培养学生听故事的技巧和预测故事的能力。
2.借助绘本阅读，在观察、想象、表演中，让学生享受阅读的情趣。
3.以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界，培养学生发现自己潜力、做好自己的习惯养成教育。
教学重点、难点：1.培养学生听故事的技巧和预测故事的能力。
2.以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界，培养学生发现自己潜力、做好自己的习惯养成教育。
教学准备：绘本图片、生字卡片、各动物头饰教学课时：1课时教学过程：一、提问导入小朋友们，每个人来到这个世界上，都会有自己的使命和责任。
你知道你的使命和责任是什么吗？今天老师为你们带来了一个绘本故事，讲的就是一条不会叫的狗去到了一个没有狗的国家里，它会有怎样的命运呢？二、介绍绘本（1）仔细观察书的封面，你看到了什么？（2）介绍故事题目、作者、翻译者、出版社。
小朋友，看了这个漂亮的封面，你最想知道什么？三、讲故事，适时提问1.出示书的第一页图片提问：小朋友，这上面画的是什么？（一只公鸡在唱歌，喇叭里钻出了一只小狗。
）2.分享故事（1）老师讲故事从前，有一条不会叫的狗。
它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。
这是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个没有狗的国家。
它并没有发现自己有什么毛病，是别人让它明白，不会叫其实是一种很大的缺陷。
师提问：是谁让它明白“不会叫其实是一种很大的缺陷”呢？那些人会对它说些什么？它会怎么办呢？(学生猜一猜)（2）谁猜得对呢？我们继续往下听。
那个国家里的其它人对小狗说：“你怎么不叫？”“我不会……我是外来的……”“这算什么回答啊。
你难道不知道狗是会叫的？”“干吗要叫？”“狗会叫，因为它们是狗。
……它们白天叫得多，但晚上也叫。
”……小狗不知道该怎么回答这些批评。
它不会叫，也不知道怎么才能学会。
“如果你们是这只不会叫的狗，你们会说些什么呢?（学生自由发言）（3）出示小狗和公鸡的图片，让学生想象接下来的故事情节，并且说一说接下来可能发生什么。
最新部编本人教版三年级语文上册14不会叫的狗优秀教案
14 *不会叫的狗
【教学目标】
1.学会本课“吗、讨、厌”等16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容，展开
充分的想象，提高语言表达和想象力。
3.引领学生大胆想象，续编故事或创编故事。
【教学重点】
能正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容，展开
充分的想象，提高语言表达和想象力。
【教学难点】
引领学生续编故事或创编故事。
【教学课时】1课时
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
一、谈话激趣，导入课题。
1.（课件出示）谜题：“走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人就想咬，见了主人摇尾巴。
”学生猜谜语，打一动物。
教师小结：其实这是狗啊。
2.（课件出示狗的图片）看，今天老师给你们带来了什么？谁喜欢
养狗？（学生自由发言）
3.（课件出示封面）就是这本书的封面，你看到了谁在干什么？你觉。
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《不会叫的狗》教学设计
一、教学目标
1、知识与能力：了解掌握童话这种文学体裁的特点，培养联想与想象的能力。
2、过程与方法：在阅读童话的过程中，掌握阅读的基本方法。
3、情感态度与价值观：品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。
二、教学重点、难点
重点：
1、了解掌握童话这种文学体裁的特点，培养联想与想象的能力。
2、在阅读童话的过程中，掌握阅读的基本方法。
难点：品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。
三、教学过程
（一）、导入新课
利用多媒体出示与狗有关的童话故事,并让学生讲述自己知道的与狗有关的故事。
目的是让学生既能感知童话的特点,又能与课文内容紧密联系,从而有效的达到激情引趣的目的.
（二）、整体感知童话内容，理解童话形象
1、请学生根据预习简介作者，教师做以补充。
多媒体出示作者资料：贾尼·罗大里，1920 年生于意大利，是20 世纪最伟大的儿童文学作家之一。
一生为儿童写出大量作品，其中《洋葱头历险记》、《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言，在全世界儿童中广为流传。
1970 年，罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项。
2、请学生在预习的基础上，分角色朗读课文，达到整体感知童话内容的目的。
在这个过程中师要指导学生，朗读要注意体会人物的心理、说话的语气等，使学生能初步感知形象的特点。
在朗读结束后，对学生的朗读给以简单而准确的评价。
通过这个过程使学生明确童话的第一个特点：童话常常用人格化的手法。
因此阅读童话要善于将各种事物看作活生生的人去理解、去体会。
（多媒体出示童话的第一个特点。
）
3、在分角色朗读的基础上，请同学复述课文，同时多媒体配以动画提示，使学生在整体感知的基础上，进一步体会形象特点。
4、师设计问题：你觉得这是一只怎样的小狗？你是从哪里发现的？
学生先独立思考，然后分小组讨论交流自己的看法，总结归纳得出结论。
在这个过程中师要注意学生的回答一定要有理有据。
通过这个问题，让学生仔细体会小狗的形象特点，明确童话的第二个特点：每篇童话都有一个重点刻画的对象，这就是童话的主人公。
因此阅读童话要注意通过体味主人公的动作、语言、心理等描写，明确主人公的形象特征。
（多媒体出示童话的第二个特点。
）
（三）、拓展延伸，培养能力师设计这样一个问题：发挥你的想象力，为小狗设计第四种结局，并说一说你的设计理由。
（多媒体出示友情提示）学生可以大胆设计，只要能说明依据就可以，但师在评价时要使学生明确：童话中的幻想不是胡思乱想，夸张不是不合逻辑的随意编造。
童话中的幻想、夸张都是植根于现实生活的，他们不能脱离社会现实而独立存在。
通过这样的练习，培养了学生的想象思维和创新能力，使学生对童话的主旨有了更深刻的理解。
（四）、课堂小结
教师由学生设计的结局出发总结童话的特点及阅读童话的方法。
以此照应前面的导入，进一步激发学生对童话的热爱。
四、板书设计
不会叫的狗
贾尼·罗大里
形象性格特征结局（感受启示）
小狗不幸、勤奋、有尊严、有追求不要迷失自我
公鸡、杜鹃乐于助人、不善思考提供有效帮助
狐狸、猎人嘲笑、猜忌、贪婪、霸道心存善意之念。