18 慈母情深 最新部编版精品课件 优质课件

颓败 脊背 龟裂 权利
缝纫机 褐色 哇 竟
辞抑碌吊噪脊 竟龟哇忍酸权
指导书写“脊”
学写字
是竖，不是 撇。
点、提、 撇、点写在 竖中线两侧。
指导书写“抑”
学写字
不要写成 “卯”。
指导书写“酸”
ห้องสมุดไป่ตู้学写字
是“酉”不 是“西”。
学写字
指导书写“碌”和“噪”
三横距离均 等。
三个 “口”上宽 下窄，“木” 的横长托住 “品”。
知道了母亲挣钱不容易，可是没 有想到她是在这么恶劣的环境下来工 作。这使得作者的心情非常震惊。
此时此刻的你，又有什么感受？
总结方法：我们可以通过联系生活、 联系上下文、边读边想象场景、抓住关 键词语等方法，体会作者描写的场景和 细节中流露出的情感。
寻找母亲 分小组分别学习不同的场景
默读第10——19自然段，边读边想： 1.“我”看到、听到了什么？ 2.心情如何？ 3.你从中体会到了什么？
整体感知 默读课文，想一想：课文写了一件什么事？
温馨提示：先归纳每个自然段的意 思，然后再总结出课文的主要内容。
课文讲了“我”向母亲要钱买书的 事。
思考并交流：课文段落多、内容长，如果给课 文划分层次，你觉得可以分成几部分？每一部分讲 了什么内容？
可以分成三部分。 第1——5自然段讲的是为什么要钱，在什么 情况下要钱。 第6——34自然段讲的是向母亲要钱的经过。 第35——38自然段讲我最终拥有了想要的书。
孩子们，你们有像爸 爸或妈妈要钱的经历吗？
18 慈母情深
作者简介
梁晓声，原名梁绍生，当代小说家。 主要作品：短篇小说《父亲》，中篇 小说《今夜有暴风雪》，长篇小说《雪城》 《浮城》，小说集《天若有情》《白桦树 皮灯罩》等。
第一课时
初读课文，扫清障碍
学认字
pò yì tuí rèn zào
魄抑颓纫噪
从中可以感受到“我”被母亲 无私的爱感动了，“我”为不能 替母亲着想，加重母亲的负担而 感到惭愧，“我”知道了要感恩 母亲，感恩母爱。
怎样理解“我想我没有权利用那钱再买任 何别的东西，无论为我自己还是为母亲”这句 话的意思？
思考：①为什么没有权利用那钱为母亲买任何 别的东西？ ②为什么没有权利用那钱为自己买任何别的东 西？
向母亲要钱
1.小组合作分角色朗读第20——29自然 段，思考： 2.母子之间一问一答特别简短的对话， 读完之后有什么感受？ 3.为什么有这样的感受？
母亲大声问：“你来干什么？” 母亲的问话干脆
“我……”
利落，能看出母亲工
“有事快说，别耽误妈干活！” “我……要钱……”
作时十分紧张忙碌的 状态。
…… “要钱干什么？” “买书……” “多少钱？”
默读课文第35——38自然段，思考：“我” 为什么要给母亲买一听水果罐头？
因为“我”看到母亲这么辛苦地工作，还给 我买书的钱，心里既心疼又愧疚，想通过自己的 行动表达对母亲的关心和感恩。
那一天我第一次发现，母亲原来是那么 瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应 该是一个大人了。 心理描写
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去…… 那天，我用那一元五角钱给母亲买了一 听水果罐头。 动作描写
你是根据什么来给课文 这样划分层次？
是根据起因、经 过、结果来划分的。
谁能根据事情的起因、经过、结果把这件事情 说得再完善一些？
家境贫寒的“我”非 常想买一本《青年近卫 军》，就到母亲工作的厂 房向她要钱。辛苦忙碌的 母亲毫不犹豫地把钱给了 “我”，“我”买到了书。
归纳方法：可以根据事情的起因、 经过、结果来给课文划分层次，进而 整体把握课文的主要内容。
hè bèi dān dōu jūn quán
褐惫 耽 兜 龟 权
___j_ū_n__龟裂
龟
___ɡ_u_ī__乌龟
运用：久未下雨，大地龟（jūn）裂， 那裂痕就好似乌龟（ɡuī）背上的纹路。
魄 抑颓纫 噪 褐 惫 耽兜龟 权
字词学习
落魄 忙碌 疲惫 忍心
辞退 吊挂 耽误 酸甜
压抑 噪声 衣兜 攥着
母亲塞钱给“我”的场景
1.朗读第30——32自然段。 2.小组合作分别扮演“我”、母亲和女 工之间的对话。 3.再说说自己的感受。
母亲却已将钱塞在我手里了，大声 回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！ 我挺高兴他爱看书的！”
母亲不顾女工的劝阻把钱给我， 从“塞”这个字能看出母亲是毫不 犹豫的。在这么艰难的条件下，她 还这么支持“我”读书，“我”感 受到了母亲无私的爱。
母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我 从来没有向母亲一次要过这么多钱。
到当时一元钱是一家人几天的生活费。而 “我”是个懂事的孩子，从来没有向母亲一次要 过这么多钱，所以我“犹豫、不忍心”。
那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟 弟妹妹们吃进了肚子里。
“我”家竟然把收音机都卖了换食物，而 且还是个破收音机，可见“我”家当时很穷，连 吃饱饭都是一件困难的事情，没有买书的闲钱。 所以不忍心向母亲开口。
母亲是一个瘦 弱、勤劳、善良、 慈爱的人。
小结：通过讨论，我们发现，课 文结尾处的“第一本长篇小说”对 “我”有了更加深刻、丰富的意义。 最后的省略号，意味深长，难以言尽。
此时此刻，你最想说什么？
慈母情深。 母爱是最普通而又最伟大的爱。 “谁言寸草心，报得三春晖。” ……
想拥有一本《青年近卫军》，喜欢看书，巴不得拥 有这本书，所以“我”才鼓起勇气向母亲要钱买书。
交流总结，归纳方法
结合生活经验和时代背景， 有助于我们更好地理解课文内 容。
第二课时
请 阅 读 6 至 34 自然段，如果我 们要拍戏，需要 拍哪几个场景？ 分别给这些场景 取取名字。
初到厂房—— 寻找母亲—— 向母亲要钱—— 母亲塞钱给“我”
母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元 的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。
“为了每月二十七元的收入”看出母 亲为了支撑起这个家辛苦地工作着。母亲 挣钱不容易、攒钱更不会容易，所以不舍 得开口要钱。
是什么原因让作者去母亲工作的工厂要钱呢？
但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。 通过“想得整天失魂落魄”能看出“我”非常
默读第10——19自然段，边读边想： 1.“我”看到、听到了什么？ 2.心情如何？ 3.你从中体会到了什么？
“妈——” “妈——”
为什么要重复连写两声“妈——”？ 想象“我”喊母亲的时候，语气是什么样 的？
“妈——” “妈——”
“我”重复两声“妈——”的呼唤，语气中应 该是带有疑惑的。因为在那么拥挤、嘈杂的环境里， 人人还带着口罩，“我”很难一下子找到哪个是自 己的母亲，所以一开始喊“妈”的时候没有那么确 定。
向母亲要钱
1.小组合作分角色朗读第20——29自然 段，思考： 2.母子之间一问一答特别简短的对话， 读完之后有什么感受？ 3.为什么有这样的感受？
母亲塞钱给“我”的场景
1.朗读第30——32自然段。 2.小组合作分别扮演“我”、母亲和女 工之间的对话。 3.再说说自己的感受。
寻找母亲 分小组分别学习不同的场景
“一块多钱”在上世纪六十年代能买 什么？做什么？
“一元多钱”在二十世纪六十年代买到 15斤大米、1.5斤猪肉、20个烧饼。60年代 的米价是0.125元一斤，10块钱可以买到整 整80斤大米。大黄鱼是5毛钱一斤，10块钱 可以买到20斤。猪肉是6毛6一斤，10块钱可 以买15斤。小学学费只要6块钱，一双中档 皮鞋只要七块六毛八。
结合第16——19自然段，说一说：“我” 看到工作中的母亲是什么样子的？反复出现 “我的母亲”，你能感受到“我”怎样的心 情？
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的 母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃 惊地望着我，我的母亲的眼睛……
反复出现的三个“我的母亲”， 表现出“我”的心情随着发现母亲而 变化：从一开始看见时不敢相信母亲 竟如此瘦弱、疲惫，到确认后的震惊、 心疼，让读者感受到母亲的艰辛和 “我”内心的复杂感受。
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又 弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上， 立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌的状 态…… 这四个“立刻”说明了什么？
这几个“立刻”表示母亲丝毫不停地投入了工 作，体现出一种紧张，完全没有喘息的机会。和前 面毫不犹豫地给我买书的钱相比，更能体现出母亲 挣钱养家的不容易。作者这样写，能看出他对母亲 是格外心疼的。
品读“初到厂房”
默读第6——9自然段，想一想： “我”看到、听到、感受到了什么？ 你又有怎样的体会？
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。
低矮、压抑
不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十 台破缝纫机一行行排列着。
拥挤、潮湿
对比我们的教室，想象一下 “不足二百米”的地方放着“七 八十台破缝纫机”，实在是太挤 了。
互动课堂 默读课文第1—5自然段，想一想：作者
想买一本一块五的书，要钱时为什么会那么 犹豫、不忍心？你是从课文中的哪些地方看 出来的？
走进梁晓声《母亲》片段：
六十年代初期，大多数老百姓家境艰难。当年父亲 远在外地，三年才回来一次。母亲是临时工，在一个街 道小厂上班，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高粱米或 大饼子，悄无声息地离开家，回到家里的时间总在七点 左右。母亲加班，我们就一连几天，甚至十天半月见不 着母亲的面孔，就为了那每月27元的工资。一元五毛钱， 相当于有的家庭几天的生活费。要买一本一元五角钱的 书就是最大的奢侈了。即使是这样，每次我要钱买书， 母亲都很大方，从不让我难堪！至今我都珍藏着我的第 一本课外书《青年近卫军》。
这几个分开的动作描写，让读者 从中感受到母亲长时间俯身工作，身 体已经麻木僵硬的状态。也写出了 “我”当时的心情是震惊的、心疼的。
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母