中学生学习压力
中学生学业消极情绪成因及对策
中学生学业消极情绪成因及对策中学生学习生活中，消极情绪是一种常见的心理现象。
随着学业压力的增加，中学生普遍存在着焦虑、压力、抑郁等负面情绪。
消极情绪不仅影响学生的身心健康，还可能影响他们的学习成绩和人际关系。
了解中学生学业消极情绪的成因，并采取有效的对策，对于帮助中学生更好地应对学习压力、保持积极的心态意义重大。
一、成因分析1. 学业压力过大中学生在学习期间面临着来自老师、家长和同学等多方面的学业压力。
尤其是在高三这个关键时期，备战高考的压力更是巨大。
不少学生在应对诸多学业任务时，感到焦虑和无助，从而产生消极情绪。
2. 自身学习状态差一些学生自身学习状态不佳，没有制定合理的学习计划，缺乏学习的动力和方向感，导致对学业消极情绪的产生。
3. 家庭环境问题一些家庭环境不和谐，家庭成员之间存在着各种摩擦，父母对学业成绩的过分期待、严厉批评也会给学生带来很大的心理压力。
4. 人际关系问题中学生正处在青春期的成长阶段，与老师和同学之间的矛盾、误解、冲突等问题也会影响到学生的情绪。
5. 社会影响社会的价值观念对学生的影响也是一个重要的方面，社会对成绩的过分重视，导致学生成绩的焦虑，为此情绪就随之而来。
二、对策建议1. 学校应加强心理健康教育学校应加强心理健康教育，定期举办心理健康讲座，指导学生正确面对学业压力，学会应对情绪。
2. 建立合理的学习计划学校和家长应指导学生建立合理的学习计划，合理分配时间，保证充足的休息和睡眠，避免因长时间学习而导致的疲劳和消极情绪。
3. 家长要正确引导家长要正确引导学生，不要太过关注学业成绩，而是应该注重学生的成长过程，关心学生的身心健康，给予适当的支持和鼓励。
4. 建立良好的人际关系学校应加强对学生之间和师生之间人际关系的教育，引导学生正确处理人际关系，避免因人际关系问题带来的负面情绪。
5. 社会应该多元化对成就的评价社会应多元化对成就的评价，既要看重学生的学业成绩，也要关注学生的情感、品德、人格等方面的发展，减少学生的学业焦虑情绪。
中学生学业消极情绪成因及对策
中学生学业消极情绪成因及对策中学生学业消极情绪是指在学习过程中出现的负面情绪，如厌学、焦虑、失落等。
这些消极情绪往往会影响学生的学习积极性和学习成绩，甚至导致学习能力丧失。
那么中学生学业消极情绪的成因是什么，以及应该如何应对呢？一、成因分析1.学习压力过大：随着升学竞争的激烈化，许多中学生面临着沉重的学习压力。
长时间的课业负担和大量的作业让学生感到无法喘息，导致消极情绪的产生。
2.学习成绩差：有些学生由于自身学习能力较弱或者平时学习不够用功，导致学习成绩一直处于较差状态，这会使他们对学习失去信心，产生消极情绪。
3.家庭因素：家庭环境对中学生学习情绪的影响也是一个重要因素。
父母对学习的期望过高、家庭矛盾等问题都可能给学生带来负面影响。
4.人际关系：同学之间的竞争、师生之间的沟通不畅等问题也常常成为中学生学业消极情绪的导火线。
5.缺乏学习兴趣：对学习内容缺乏兴趣或者找不到学习的乐趣也会导致学业消极情绪的产生。
二、对策建议1.建立合理的学习计划：中学生需要在保证学习的基础上，安排合理的学习时间和休息时间，避免过度劳累导致消极情绪的产生。
2.提高学习效率：学生需要学会科学的学习方法和技巧，合理规划学习内容和任务，提高学习效率，从而提升学习积极性。
3.建立正确的学习观念：学生应该树立正确的学习观念，学会面对困难、失败，通过不断的努力和反思，不断提高自己的学习能力。
4.调节情绪：学生需要学会通过运动、听音乐、与朋友交流等方式，调节自己的情绪状态，缓解学习压力和消极情绪。
5.加强家校沟通：学校和家庭应该共同关注学生的学业情绪，建立起良好的家校沟通机制，帮助学生解决学业问题。
总之，中学生学业消极情绪的成因多种多样，需要学生、家庭和学校共同努力，通过多种方式帮助学生建立健康的学业情绪，提升学生学习积极性和学业成绩。
希望未来中学生能够在健康、快乐的学习氛围中茁壮成长。
中学生普遍存在的问题
中学生普遍存在的问题一、学习压力过大中学生普遍面临着巨大的学习压力。
在当今社会，教育体制的改革使得竞争变得日益激烈，各种竞赛和考试如影随形。
优秀成绩几乎成为了中学生追求的唯一目标。
然而，这种过度关注成绩的观念导致许多中学生忽视了自身全面发展的重要性，排除了对创造力、批判性思维和人际交往能力等其他方面的培养。
此外，不平衡的课业负担也是一个问题。
大量作业给中学生带来了巨大压力，让他们无法享受到休闲娱乐和锻炼身体的时间。
长时间坐在桌前完成任务可能会导致健康问题，例如近视眼和脊柱畸形等。
二、缺乏实践机会与社会经验中学阶段是孩子们进入社会前最后一个可以接受系统化教育和塑造个人品格发展的时期。
但是，在校园内过于封闭式教育导致大部分中学生缺乏实践机会和社会经验。
他们对于职场、金钱管理、人际关系等真实社会生活中的重要知识所知甚少。
这使得一些优秀的中学生进入大学或就业后由于缺乏实用经验而不知所措。
为了解决这个问题，中学教育应该更注重理论与实践相结合。
为学生提供更多的实践机会，例如校园社团活动、义工服务和参观企业等。
这将帮助他们获得更丰富的社交经验、培养解决问题的能力以及增强自信心。
三、压力导致心理健康问题由于高强度的学习负担和来自家庭和社会压力的双重压力，中学生普遍存在着心理健康问题。
焦虑、抑郁和厌倦常见于这个年龄段。
然而，很多孩子可能不愿意或不知道如何寻求帮助，使得这些问题无法得到妥善处理。
为了解决心理健康问题，必须重视对中学生的心理辅导。
学校应该提供专业的心理咨询服务，以帮助中学生有效应对压力。
此外，还可以组织一些课外活动来减轻学业压力，例如音乐表演、运动比赛等。
四、过分依赖手机和网络如今的中学生离不开手机和互联网，这给他们的学习和社交方面带来了许多问题。
长时间使用手机和沉迷于网络世界导致注意力分散、视力下降以及社交能力不足。
同时，互联网上存在着大量不良信息和影响青少年的内容。
为了解决这个问题，家庭、学校和社会都需要共同努力。
中学生学习心理压力分析及缓解对策【精选资料】
中学生学习心理压力分析及缓解对策对现代中学生来说，压力是一个很普遍现象，几乎每位学生都会觉得学习有压力。
随年级的不断升高，考试量的增加，这种压力也越来越大，而随着压力产生的种种问题也就成为困扰学生学习的最主要的心理问题。
一、中学生学习心理压力的来源与分析任何现象的产生，总是有其原因的，中学生的学习心理压力从何而来?分析起来，其来源可归纳为两方面：一是外在因素，一是个人因素。
(一)外在因素1、来自学业的压力。
学业压力无疑是中学生心理压力的主要来源。
进入中学以后，学习负担加重，表现为科目增加，课程加深，对学生的自学能力要求高。
一些学生从一开始没有很好地加以调整，以适应这一急转弯时期，感到压力很大。
尤其是部分没有考取中学而靠交调节费进入中学的学生，底子簿，接受能力较差，心理压力就更大。
2、来自考试的压力。
个案1：学生梅某平时上课注意听讲，学习成绩中上等，且一直稳定，但是一遇到重要考试就非常紧张，考试前吃不好睡不香，经常生病，心律紊乱，考试时更加紧张，拿到试卷便思维迟钝，半天进入不了状态，平时得心应手的题目，一下子答不出来，甚至一片空白。
3、来自同学的竞争压力。
个案2：学生刘某学习成绩很好，平时测验总是名列前矛，但她却十分担心别的同学超过她，整天争分夺秒地学习，从不玩歇一会儿。
由于长期处于紧张状态，且时时害怕别人超过自己，焦虎过度，渐渐地，思想不集中，不能正常思维，满脑子是问号；“有人超过，自己怎么办”久而久之，一个学习成绩名列前矛的优秀学生发展到不能坚持正常学习。
4、来自家庭的压力。
个案3：学生李某在心理咨询中说到，我的家庭十分拮据，父母挣钱很艰难，但他们都极力支持我读书，并说只要我考得上大学，愿意倾家荡产、贷款也要供我读书。
回到家里，家里不管有多么繁忙，他们也不让我做家务，因为我的任务就是学习。
在别人看来，我是一个多么幸福的孩子，可哪里知道，在这“幸福”里，我背负了多么沉重的心理压力，我怕考试，我怕自己成绩考差了，对不住全家人。
中学生学习压力过大的原因及应对策略
中學生学习压力过大的原因及应对策略中学生学习压力过大的原因及应对策略随着科技的发展和教学方法的不断创新，中学生的学习压力越来越大。
中学生的学习压力主要来源于以下几个方面：家庭教育的影响、学校教育的压力、社会环境的影响以及中学生的自我认知。
首先，家庭教育的影响是中学生学习压力过大的主要原因之一。
许多家庭为了让孩子取得更好的成绩，会采取过度的奖励措施，如物质奖励、精神奖励等。
这些奖励使孩子产生了不正确的价值观，认为只有成绩好才能得到家长的爱和夸奖。
因此，孩子会过度关注学习成绩，从而导致学习压力过大。
其次，学校教育的压力也是中学生学习压力过大的原因之一。
在学校，老师总是将学习成绩作为评价学生的唯一标准，忽略了学生的全面发展。
一些老师还会采取过度的惩罚措施，如打骂、讽刺等，给学生的心理造成严重的创伤。
此外，一些老师还会给家长打电话，询问学生的学习成绩，导致家长产生过度的压力，使学生产生畏惧心理。
再者，社会环境的影响也会导致中学生学习压力过大。
在当今社会，人们对于成绩的期望越来越高，认为成绩越好，未来的发展也会更加光明。
因此，学生在面对家长和老师的期望时，会感到巨大的压力。
此外，一些校外培训机构和补习班也会给学生带来巨大的压力。
这些机构为了赚钱，会采取过度的手段，让学生产生厌恶心理。
面对中学生学习压力过大的问题，我们应该采取一定的应对策略。
1. 家庭教育方面：家长应该正确看待学习成绩，避免过度奖励孩子。
应该注重孩子的全面发展，尊重孩子的兴趣和爱好，让孩子在自由自在的环境中成长。
2. 学校教育方面：学校应该采取更加灵活的教育方式，注重学生的全面发展，尊重学生的个性差异。
应该建立良好的师生关系，让老师成为学生亲密的朋友，共同关注学生的成长。
3. 社会环境方面：社会应该采取更加宽松的环境，鼓励人们不要追求过高的成绩。
应该鼓励人们关注孩子的全面发展，尊重孩子的个性差异，让教育更加人性化。
4. 自身心理调节方面：中学生要学会自我调节，正确看待成绩。
中学生学习压力的原因与缓解方法探究
中学生学习压力的原因与缓解方法探究学习压力是中学生普遍面临的问题，这对他们的身心健康和学业表现都带来了负面影响。
本文将探讨中学生学习压力的原因以及一些缓解方法。
一、学习压力的原因1.高考压力：中国的高中生普遍面临高考的巨大压力。
高考成绩决定了他们未来的发展方向，这种紧迫感使得他们必须花费大量的时间和精力来备考，进而增加了学习压力。
2.学业负担过重：中学生需要应对大量的学科和作业，这导致他们无法充分休息和娱乐。
长时间坐在书桌前，紧张地应对学习任务，会增加他们的学习压力。
3.家长期望过高：一些家长希望他们的孩子取得优异成绩，并期望他们进入名牌大学。
这种期望给中学生带来了巨大的学习压力，他们必须不断努力以满足家长的期望。
4.竞争激烈：在中国的中学教育中，竞争对学生来说非常激烈。
他们必须与其他同学竞争，争夺名次和机会。
这种竞争会增加学习压力，导致他们感到焦虑和紧张。
5.缺乏时间管理技巧：一些中学生缺乏良好的时间管理技巧，导致学习任务堆积，而且无法合理调配时间。
这增加了他们的学习压力，使得他们感到力不从心。
二、缓解学习压力的方法1.制定合理的学习计划：中学生可以通过规划时间，制定合理的学习计划来缓解学习压力。
合理分配时间，进行有计划的学习，可以避免任务堆积和紧张感。
2.保持良好的生活习惯：充足的睡眠、健康的饮食和适度的运动对缓解学习压力非常重要。
中学生应该注意保持良好的生活习惯，以增强自己的身心健康。
3.寻求适当的支持：当学习压力过大时，中学生可以向老师、家长或朋友寻求适当的支持。
他们可以向他人倾诉，获得帮助和鼓励，从而减轻压力。
4.学会放松和调节心态：中学生可以学习一些放松和压力缓解的技巧，如深呼吸、冥想和瑜伽等。
此外，培养积极的心态和良好的情绪管理能力也对缓解学习压力非常重要。
5.培养兴趣爱好：除了学习，中学生还应该培养自己的兴趣爱好。
参加一些课外活动或兴趣小组，可以帮助他们减轻学习压力，丰富自己的生活。
中学生学习压力调查报告
中学生学习压力调查报告1、背景介绍近年来，中学生学习压力逐渐加大，这对他们的身心健康产生了一定的影响。
本次报告旨在探讨中学生学习压力的主要来源，以及可能带来的问题和解决办法。
2、学校课业压力学校课业压力是中学生学习压力的主要来源之一。
学生们面对大量的作业和考试，常常感到时间不够用，必须日夜奋战才能完成任务。
这种高强度的学习压力不仅对学生的身体和精神状态产生负面影响，还可能导致学习效果下降。
3、家庭期望压力家庭期望压力是另一个重要的学习压力来源。
父母往往对孩子寄予厚望，期望他们能够在学业上取得优异成绩。
这种期望无形中增加了学生的学习压力，使他们感到必须不断努力以达到父母的期望。
然而，过高的期望压力可能会导致学生产生焦虑和自卑心理。
4、同伴竞争压力与同龄人的竞争也是中学生学习压力的一大来源。
学生们常常会和同学们比较成绩和排名，希望在竞争中脱颖而出。
这种竞争压力使得学生们无法轻松地面对学习，产生了过度关注成绩的心理。
5、身心健康问题中学生学习压力过大可能会导致一系列的身心健康问题。
长时间的学习压力和紧张状态会使学生们易疲劳、失眠、食欲不振等。
另外，过高的学习压力还可能引发焦虑、抑郁等心理问题。
6、提高学习压力的适应能力面对学习压力，中学生需要提高自己的应对能力。
他们可以通过规划时间、制定学习目标来减轻压力，积极参加体育活动和社团组织，寻求好友支持等方式来缓解紧张情绪，增强心理抗压能力。
7、加强家校合作学校和家庭应加强合作，共同关注中学生的学习问题。
学校可以通过减少课业负担、增加选修课程、提供心理辅导等方式来减轻学生的学习压力。
家庭应理解和尊重孩子的意愿和能力，避免过多的期望压力，给予他们适当的支持和鼓励。
8、营造积极学习氛围学校和家庭应共同营造一个积极的学习氛围。
学校可以组织各类活动，如讲座、比赛等，激发学生的学习热情，并且提供适时的奖励和肯定。
家庭应关注孩子的学习情况，尊重他们的选择，为他们提供一个舒适的学习环境。
中学生学业压力调查报告
中学生学业压力调查报告最近，我们进行了一项关于中学生学业压力的调查。
通过这次调查，我们发现了一些令人担忧的情况，并提出了一些建议来缓解这种压力。
下面是我们的调查报告。
一、学习时间调查显示，绝大多数中学生每天花费超过8小时用于学习，其中许多学生甚至每天超过10小时。
这种长时间的学习使得学生感到非常压力。
建议学生每天适当安排自己的学习时间，避免过度用功。
二、学科负担我们还发现，中学生的学科负担非常沉重，特别是在高中阶段。
许多学生要同时学习多门学科，这无疑增加了他们的学业压力。
我们建议学校和教育部门重新评估学科设置，合理分配学生的学科负担。
三、考试压力考试是中学生最突出的学业压力之一。
许多学生被诸如高考等重要考试所压迫，他们为了在考试中取得好成绩而日夜学习。
我们建议学校提供更多的考试资源，帮助学生进行备考，并通过其他方式来评估学生的学习成绩，减轻他们的考试压力。
四、家庭期望很多中学生面临来自家庭的巨大期望，他们常常感到必须获得好成绩才能获得家人的认可和支持。
这种家庭期望使得学生产生了更大的压力。
我们建议家长给予孩子足够的支持和理解，鼓励他们努力并尊重他们的兴趣爱好。
五、缺乏娱乐活动由于学业压力过大，很多中学生几乎没有时间参加娱乐活动。
这对他们的身心健康造成了一定的负面影响。
我们建议学生告别长时间的学习，适当参加一些娱乐活动，放松自己的身心。
六、社交压力除了学业压力，中学生还面临着来自同龄人的社交压力。
他们常常感到自己需要取得更好的成绩来与他人竞争，否则会被边缘化。
我们呼吁学校和家长教育孩子，教会他们正确看待竞争，培养积极的人际关系。
七、心理健康问题调查结果显示，中学生普遍存在心理健康问题。
长期的学业压力和其他的压力因素使得一些学生焦虑、抑郁甚至产生了自杀的念头。
我们建议学校增加对学生的心理健康教育，并提供相关的咨询服务。
八、家庭支持家庭支持对于缓解学业压力至关重要。
我们建议家长与孩子保持良好的沟通，理解孩子的困惑和压力，并提供必要的支持和帮助。
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计分方式：（一题一分） 计分方式：（一题一分） ：（一题一分力——建议改变心情，维 建议改变心情， 轻度压力 建议改变心情 持正常生活作息 11～20分 ～ 分 中度压力——找医生或咨询师抒 中度压力 找医生或咨询师抒 压，设法减轻身心的症状 21～31分 ～ 分 强度压力——身心状况有危险， 身心状况有危险， 强度压力 身心状况有危险 请尽快找专科医师等专业人士协助
【世界儿童发展组织备忘录】 世界儿童发展组织备忘录】
调查了75个国家的教育环境，明确列出学 调查了 个国家的教育环境， 个国家的教育环境 校生活带给青少年的几种不良压力： 校生活带给青少年的几种不良压力： 学习；作业；考试；升学；家长；就业； 学习；作业；考试；升学；家长；就业； 人格贬低；经济比照；过分关注； 人格贬低；经济比照；过分关注；同学竞 教师言辞；被孤独；家庭暴力； 争；教师言辞；被孤独；家庭暴力；社会 暴力； 暴力； 校园内帮派暴力；暴力事件预期发生； 校园内帮派暴力；暴力事件预期发生； 被强体力者欺负
放松训练——视觉放松法 放松训练——视觉放松法 用画面创造松弛的心境 具体步骤 闭上双眼， 闭上双眼，在脑海中想像一个使自己真 正感觉放松、恬静、愉快的姿势。 正感觉放松、恬静、愉快的姿势。 描绘一幅舒适的图画： 描绘一幅舒适的图画：漫步在茂密的丛 林中，鸟儿在枝头唱着婉转的歌儿， 林中，鸟儿在枝头唱着婉转的歌儿，溪 水在身边潺潺地流动， 水在身边潺潺地流动，清爽的微风轻轻 抚过你的面颊， 抚过你的面颊，想像自己完全融于大自 然之中，让自己体会那些情景、声音、 然之中，让自己体会那些情景、声音、 气味、感觉······ 气味、感觉······
压力不是一种想象出来的疾病而是 身体“战备状态”的反应，这是当意 识到某种情形，或者某个人，或者某 件事情具有潜在的威胁性和紧张状态 的时候做出的反应。 压力也可以视为一种由挫折、失败 所造成的反映。这种反应需要一定的 时间去缓解，需要他人抚慰与适当休 息。
你的压力有多少？程度如何？以下这些问题，可以初步了解您的压力指数， 你的压力有多少？程度如何？以下这些问题，可以初步了解您的压力指数，请 回想最近这一个月（或一直持续）以来，是否有以下情形， 回想最近这一个月（或一直持续）以来，是否有以下情形，然后再参考最后的 压力指数分析： 否定 分 肯定 否定: 肯定:1分 压力指数分析：(否定 0分,肯定 分)
当人遇到压力时应学会转化压力，可 采用吃食物、听歌曲、看旧照片、欣赏古 董、看影片、看书等，以暂时抛开现实压 力的负荷，回忆愉快、单纯、轻松的时光， 短暂卸下现实繁重的压力，让自己稍微喘 一口气，以备有足够的力量来应付下一次 的挑战、竞争及各种的压力。 可以与朋友游玩，向朋友倾诉，放松 自己的心情，才能使自己保持最佳状态。
以前喜欢吃的东西， 十、 以前喜欢吃的东西，现在并不觉得那么想 吃，对食物的喜好逐渐改变 十一、 觉得胃里的食物没有被消化， 十一、 觉得胃里的食物没有被消化，常觉得胃怪 怪的 十二、 肚子发胀、 十二、 肚子发胀、疼痛 十三、 十三、 肩、颈、背部和腰部常感到疼痛或僵硬 十四、 比以前更容易疲劳， 十四、 比以前更容易疲劳，而且疲劳好像不太能 消除 十五、 体重下降，有时会没有食欲，或反之， 十五、 体重下降，有时会没有食欲，或反之，无 食欲性的暴饮暴食 十六、 十六、 稍微做点事就立刻感到疲惫或情绪烦躁 十七、 有时早上起床时仍觉得精神差. 十七、 有时早上起床时仍觉得精神差 十八、 觉得身体生病了， 十八、 觉得身体生病了，却检查不出原因 十九、 对工作提不起劲， 十九、 对工作提不起劲，注意力也无法集中 二十、 跟以前比起来， 二十、 跟以前比起来，夜里难以入睡
放松训练——深呼吸放松法 放松训练——深呼吸放松法
深呼吸有助于使人全身放松， 深呼吸有助于使人全身放松，恢复镇定和平 并且增加勇气与自信。 静，并且增加勇气与自信。 步骤 鼻子呼吸，腹部吸气。双肩自然下垂， 鼻子呼吸，腹部吸气。双肩自然下垂，慢慢 闭上双眼，然后慢慢地深深地吸气， 闭上双眼，然后慢慢地深深地吸气，吸到足 够多时，憋气2秒钟， 够多时，憋气2秒钟，再把吸进去的气缓缓地 呼出。 呼出。 配合呼吸节奏给予暗示和指导语： 配合呼吸节奏给予暗示和指导语：“吸…… ……吸……呼……”； 深深地吸进来， 呼……吸……呼……”；“深深地吸进来，慢 慢地呼出去” 我现在很放松、很舒服” 慢地呼出去”；“我现在很放松、很舒服” 重复做20遍 每天两次。 重复做20遍，每天两次。
【另类童谣】 另类童谣】
书包最重的人是我，作业最多的人是我， 书包最重的人是我，作业最多的人是我，起床 最早的人是我，睡觉最晚的人是我， 最早的人是我，睡觉最晚的人是我，昏昏沉沉 的人是我，迷迷糊糊的人是我，是我， 的人是我，迷迷糊糊的人是我，是我，还是 我…… 现代老师武艺高，个个都会扔“飞镖” 现代老师武艺高，个个都会扔“飞镖”。教学 更是有法宝，不是作业就是考。 更是有法宝，不是作业就是考。班里纪律真是 不能说话不能笑。学生胆敢大声叫， 妙，不能说话不能笑。学生胆敢大声叫，马上 把他父母找。 把他父母找。
压 力 程 度 对 学 习 的
适度压力： 适度压力： 警觉。行为与情绪可控，有动力、责任心， 警觉。行为与情绪可控，有动力、责任心， 解题能力可正常发挥或超常发挥。 解题能力可正常发挥或超常发挥。 过度压力 过度警觉。行为与情绪难控，思维受阻、 过度警觉。行为与情绪难控，思维受阻、 解题能力降低。 解题能力降低。 压力： 压力：
影 响
缺少警觉。无动力与责任心，缺意志努力， 缺少警觉。无动力与责任心，缺意志努力， 解题随意性大，易错。 解题随意性大，易错。
有一位讲师於压力管理的课堂上拿起一杯水，然後问听众说：各位认为这 杯水有多重？ 听众有的说300克，有的说500克 讲师则说：「这杯水的重量并不重要，重要的是你能拿多久？ 拿一分钟，各位一定觉得没问题； 拿一个小时，可能觉得手酸； 拿一天，可能得叫救护车了； 其实这杯水的重量是一样的； 但是你若拿越久，就觉得越沉重。 这就像我们承担著压力一样， 如果我们一直把压力放在身上， 不管时间长短， 到最後 我们就觉得压力越来越沉重而无法承担。 我们必须做的是： 放下这杯水休息一下後再拿起这杯水， 如此我们才能够拿的更久。 休息并放松一下吧!
一、比以前更觉得容易头晕、脑袋昏沉 比以前更觉得容易头晕、 眼睛比以前更容易疲劳、 二、眼睛比以前更容易疲劳、视力模糊 有时会鼻塞， 三、有时会鼻塞，有时鼻子怪怪的 常感觉站起来时会头晕， 四、常感觉站起来时会头晕，而且还会瞬间头晕眼 花，站不稳 有时会耳鸣， 五、有时会耳鸣，但以前并没有此情形 火气大（嘴破、长痘子） 六、火气大（嘴破、长痘子）的情形比以前更容易 发生 七、经常喉咙痛或干涩 八、常感冒，而且不容易好，感觉抵抗力变差了 常感冒，而且不容易好， 舌头经常长白色舌苔， 九、舌头经常长白色舌苔，但以前并不会