《管仲列传》学案
《管仲列传》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《管仲列传》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《管仲列传》。
（2）理解《管仲列传》的主要内容，把握管仲的人物形象和传主精神。
（3）分析《管仲列传》的文学特色和艺术手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《管仲列传》。
（2）学会欣赏古典文学，提高文学鉴赏能力。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受管仲的忠诚、勇敢、智慧等优秀品质。
（2）学习管仲为国家、民族作出的无私奉献精神。
（3）树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点1. 理解《管仲列传》的主要内容，把握管仲的人物形象。
2. 分析《管仲列传》的文学特色和艺术手法。
三、教学难点1. 理解古代文化背景，如春秋战国时期的历史、政治、经济等。
2. 分析管仲的言行举止，认识其人格魅力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考。
2. 运用案例分析法，以管仲为例，探讨古代人物形象塑造。
3. 采用比较法，分析《管仲列传》与其他传记文学的异同。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍管仲的生平事迹，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《管仲列传》，理解课文内容。
3. 合作探讨：分组讨论，分析管仲的人物形象、传主精神及课文艺术特色。
4. 课堂讲解：讲解课文中的难点、重点，如古代文化背景、人物形象塑造等。
5. 案例分析：选取其他传记文学进行比较，加深对《管仲列传》的理解。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
8. 课后辅导：针对学生作业中出现的问题进行个别辅导，提高学生文学鉴赏能力。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评估：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。
3. 心得体会评估：阅读学生的心得体会，了解学生对管仲品质的思考和感悟。
《管仲列传》学案(教师
懂得感恩
重视友情
志向远大
孝顺隐忍
……
（以第二段为据。前三个较显见，后一点可引导从“常欺鲍叔”、“分财利多自与”、“三战三走”、“幽囚受辱”等文句中得。此处学生可能会有异议，认为管仲贪财贪生等，要做好引导。）
能
作为一名政治家，他的才能集中体现在“从政”上，文章哪些段落写这些情况？
参考译文：管仲被任用之后，在齐国施政，齐桓公因他的辅佐而称霸，多次召集诸侯会盟，完全控制了天下，这全靠管仲的谋划。
2、管仲三仕三见逐于君，鲍叔不以其为不肖，知其不遭时也。
翻译指点：见逐于君,“于”表被动；以其为不肖，以，动词，解释成“认为”。
参考译文：管仲曾三次作官，三次被国君辞退，鲍叔不认为他没才能，知道他背时（没有遇到好的时运）。
学生找出后，四人一小组，讨论归纳。
通货积财，富国强兵
与俗同好恶
以顺民心
重视张“四维”
善因祸而为福，转败而为功
贵轻重，慎权衡
知与之为取
（既有先进的执政理念，又有行之有效的施政措施。能力的确很强！）
勤
内政
外交
绩
九合诸侯，一匡天下
齐桓公以霸
由上可见，管仲的确是一位成功的国家干部。如果将我们的考核分为优秀、合格、不合格三个等级的话，你会打什么等级？——优秀！
三（5）是司马迁的赞词。作者直接评述管仲一生的成就，肯定其“上下相亲”的治国方略。
二、文本研习
1.请同学们根据第一段内容用简洁的词语简要介绍管仲的生平事迹。
贫困——经商——为囚——相齐（课件演示）
引导学生定性为：社会最基层成长起来的“高级干部”。
四字定身份：平民高干
2.管仲究竟是怎样的一个人？我们如何评价管仲？
《管仲列传》(苏教版高二选修) 教案教学设计共3篇
《管仲列传》(苏教版高二选修) 教案教学设计共3篇《管仲列传》(苏教版高二选修) 教案教学设计1此次教学设计的主题为《管仲列传》教学，属于苏教版高二选修课程，本次教学旨在让学生深入了解《管仲列传》这部古典文学巨著，进而懂得“明断是非，见利思义”的道理，培养学生民主、法制的观念、善于分析、自觉实践，提高学生自我修养和自我教育水平。
一、教学目标：1.了解《管仲列传》的历史背景、主要人物及其生平。
2.理解《管仲列传》所折射出的社会现象和历史背景。
3.通过课堂讲授、小组讨论等方式，提高学生综合分析、解决问题、组织合作能力。
4.加强对法律、制度、文化、伦理等方面的认识。
5.培养学生积极向上的心态和批判的眼光。
二、教学内容：1.《管仲列传》的历史背景、主要人物及其生平。
2.如何分析并理解《管仲列传》中的文化、法律、制度、伦理等方面。
3.如何运用所学知识分析、解决问题。
三、教学方法：1.讲授法：通过详细的课件、PPT等多媒体学习方式，让学生了解《管仲列传》的脉络和重点内容。
2.小组讨论法：设置小组话题，让学生参与、发言，促进学生思维开阔和组织合作精神。
3.案例教学法：根据《管仲列传》和周围社会的实际案例运用，让学生理解法律、制度等方面的知识，并尝试解决实际问题。
四、教学程序：1.导入环节：用文化、法律、制度、伦理等方面的PPT，介绍《管仲列传》的历史背景，为后续学习打好基础。
2.讲授环节：以《管仲列传》中的主要人物和事件为核心，让学生了解《管仲列传》的主要内容。
3.小组讨论环节：分别分组，让学生以“法律与制度，读世界，伦理与古今”为话题，组织小组轮流开展讨论，查找和总结彼此的思考方式和建议，并以小组为单位进行合作和分享。
4.案例教学环节：结合周围社会和同学的实际案例，引导学生进行案例解决与实践操作，探讨并演示法律、制度、文化、伦理等方面常见的内涵与实践。
五、教学评价：1.学生自评：每节课结束时，让学生进行自我评价，对本节课所学知识的实际掌握情况进行初步梳理和评估。
管仲列传 学案 1
《管仲列传》学案一、学习目标1.积累文言基础知识。
2.了解管仲从政成功的原因和管鲍的知遇之交。
二、基础知识（一）注音颍．上（）鲍．叔牙（）桓．公（）不肖．（）仓廪．（）召．公（）柯．（）给．予（）好恶．（）（二）词语释义①少时常与鲍叔牙游．（）②鲍叔逐进．管仲（）③一匡．天下（）④观众既任．政相．齐（）⑤故其称．曰（）⑥四维．不张．（）⑦故论卑．而易行（）⑧令燕修．召公之政（）（三）古今异义①管仲贫困．．，常欺鲍叔古义：今义：②吾尝为鲍叔谋事而更穷．困古义：今义：③以区区．．之齐在海滨，通货积财古义：今义：④贵轻重．．，慎权衡古义：今义：⑤鲍叔不以我为不肖．．古义：今义：（四）此类活用①富．国强．兵（）②管仲既任政相．齐（）③管仲因而信．之（）④吾尝为鲍叔谋事而更穷困．．（）⑤公子纠败，召忽死．之（）⑥知我不羞．小节而耻．功名不显于天下也（）⑦贵．轻重（）⑧然孔子小．之（）（五）文言句式①管仲夷吾者，颍上人也（）②知与之为取，政之宝也（）③吾尝三仕三见逐于君（）④知我不羞小节而耻功名不显于天下也（）⑤岂管仲之谓乎（）⑥管仲囚焉（）（六）翻译重点句子①管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。
译文：②吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。
译文：译文：三、文本探究1．课文最后一段是作者对管仲的直接评述。
它包含了哪两层意思?作者自己的观点是什么?是怎样表达的?2．从《管仲列传》中我们可以看出司马迁怎样的感情?《管仲列传》参考答案二、基础知识（一）注音（Yǐng）（Bào）（huán）（xiào）（lǐn）（shào）（kē）（jǐ）（wù）（二）词语释义①交往②保举，推荐③匡正④掌管/任……为相国⑤称言，主张⑥纲纪/发扬提倡⑦平易近人，符合民情⑧恢复（三）古今异义①古义：是两个词，“贫”指生活贫困，“困”指处境艰难。
管仲列传教案
课题：《管仲列传》学案【学习目标】1、掌握文中重要文言词汇、文言句式，提升文言文阅读水平。
2、通过朗读、分析，体会管鲍之交的真诚可贵。
3、在疏通文意的基础上，了解管仲从政取得成功的主观及客观原因。
【学习重难点】1、通过朗读、分析，体会管鲍之交的真诚可贵。
2、理解司马迁对管仲的看法及创作本传的意图。
【自主学习】模块一、情境引读（一）文学常识管仲，春秋初齐国政治家。
名夷吾，字仲，颖上（今属安徽）人。
齐桓公即位后，任管仲为相，以主持政务，并尊之为“仲父”。
管仲助桓公以“尊王攘夷”号召诸侯，使桓公成为五霸之首。
孔子称赞他说：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。
”读《管仲列传》，我们能够深切地感受到他务本求实、以民为本的为政才能，以及他因势利导、转败为胜的政治家风范。
孔子称之以“仁”，梁启超誉之为“中国之最大的政治家”、“学术思想界一巨子”。
【典故】桓公拜相“我有五个方面不如管夷吾：宽惠爱民，我不如他；治国不失权柄，我不如他；忠信以交好诸侯，我不如他；制定礼仪以示范于四方，我不如他；披甲击鼓，立于军门，使百姓勇气倍增，我不如他。
管仲好比人民的父母，将欲治理儿子，就不可不用他们的父母。
”齐桓公为了称霸天下，重用人才，不计私仇，拜管仲为相【典故】曹沫之约《史记·齐太公世家》：齐桓公五年(前681),伐鲁,鲁将曹沫三战三败,鲁庄公请献遂邑求和,桓公许,与鲁会柯而盟。
将盟,曹沫以匕首劫持桓公于坛上,威胁桓公归还“鲁之侵地”，桓公先是被迫答应,继而“欲无与鲁地而杀曹沫。
”这时,管仲劝桓公不要图一时“小快”而“弃信”于诸候,失天下之援”。
于是尽“与曹沫三败所亡地于鲁”。
“诸候闻之,皆信齐而欲附焉”。
【注解】桓公伐蔡《史记·齐太公世家》：少姬(即蔡姬)二十九年，桓公与夫人蔡姬戏船中。
蔡姬习水，荡公，公惧，止之，不止，出船，怒，归蔡姬，弗绝。
蔡亦怒，嫁其女。
桓公闻而怒，兴师往伐。
【注解】桓公伐燕《史记·齐太公世家》：齐桓公二十三年(前663)，山戎(北狄)伐燕，燕告急于齐，桓公因伐山戎,至于孤竹而还。
《管仲列传》预习学案
《管仲列传》预习学案一、课前导学[知识卡片]管仲（公元前723－公元前645年），姬姓，管氏，名夷吾，字仲，谥敬，春秋时期法家代表人物。
被称为管子、管夷吾、管敬仲，颍上（今安徽省阜阳市颍上县）人，周穆王的后代。
是中国古代著名的哲学家、政治家、军事家。
被誉为“法家先驱”、“圣人之师”、“华夏文明的保护者”、“华夏第一相”。
被道教列奉为“丙申太岁管仲大将军。
”管子是我国古代重要的政治家、军事家、思想家，也是先秦诸子中法家学派的代表人物，这一学派的思想集中体现于《管子》一书。
管仲在任内大兴改革，即管仲改革，富国强兵，重视商业，并因开创国营娼妓制度而曾被中国性服务业供奉为保护神。
《战国策》、《国语·齐语》、《史记·管晏列传》、《管子》、《左传》等都有记载他的生活传记，《论语》、北宋苏洵的《管仲论》对管仲的事迹做出了分析和评价。
鲍叔牙（约前723或前716～公元前644年）姒姓，鲍氏，亦称“鲍叔”、“鲍子”，是鲍敬叔的儿子。
汉族，颍上（今属安徽）人，春秋时代齐国大夫，管仲的好朋友。
早期管仲贫困，鲍叔牙时常接济他。
后来管仲侍奉齐襄公的儿子公子纠，鲍叔牙侍奉公子纠的弟弟公子小白。
齐国内乱，管仲则随公子纠出奔鲁国，鲍叔牙随公子小白出奔莒国，小白返国继承君位之后，公子纠被杀，管仲被囚车运送回国。
鲍叔牙推荐管仲当上了宰相，被时人誉为“管鲍之交”、“鲍子遗风”。
[写作背景]司马迁生活在一个没有知己、无人救援的冷酷世界里，他多么希望身边有晏子、鲍叔那样的知音！无人知己的寂寞，生不逢时、怀才不遇的个人感喟，使得司马迁为管、晏二人立传时，对于管鲍的知交相得、晏婴的拔擢越石父与御者，不觉神往。
[原文]管仲夷吾者，颍上人也。
少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。
管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。
已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠。
及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉。
鲍叔遂进管仲。
管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。
《管仲列传》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《管仲列传》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解《管仲列传》的作者、背景及文学地位。
分析并掌握文中的重要词语、句子和篇章结构。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解管仲的人物形象和思想品质。
学会欣赏古代传记文学的语言美和人物描写技巧。
1.3 情感态度与价值观：体会管仲的忠诚、智慧、勇敢和爱国精神，树立正确的价值观。
培养对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《管仲列传》原文阅读与解析。
相关古代注释、评论和研究成果的引入。
2.2 教学重点：管仲的生平事迹、政治理念和军事才能。
文中表现管仲人物形象的语言描写和动作刻画。
2.3 教学难点：古代汉语词汇、句式的理解和运用。
对管仲人物形象和传主思想内涵的深入剖析。
第三章：教学过程3.1 导入新课：通过引入管仲的历史背景，激发学生对《管仲列传》的兴趣。
引导学生思考管仲在中华历史中的重要地位。
3.2 自主学习：学生自主阅读《管仲列传》，理解文意，体会语言美。
教师提供学习指导，解答学生的疑问。
3.3 合作探讨：学生分组讨论，分析管仲的人物形象和思想品质。
分享讨论成果，进行全班交流。
3.4 课堂讲解：教师针对文中的重点词语、句子和篇章结构进行讲解。
引导学生欣赏古代传记文学的语言特点和人物描写技巧。
3.5 课堂练习：学生进行相关的练习，巩固所学知识。
教师及时给予反馈和指导。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
4.2 作业完成情况：评估学生作业的完成质量，包括对文中词语、句子和篇章结构的理解和运用。
4.3 知识掌握情况：通过课堂练习和学生作业，评估学生对《管仲列传》的相关知识的掌握程度。
第五章：教学资源5.1 教材：《管仲列传》原文及相关注释、评论和研究成果。
5.2 辅助材料：与《管仲列传》相关的图片、图表、视频等教学资源。
古代汉语词典、语法参考书等学习工具。
管仲列传导学案及答案
学习目标：1.学习文中的重要的实词、虚词和文言句式，准确翻译疑难句子；2.体会作者运用人物的动作语言刻画人物内心世界的手法。
3.理解作者对管仲的褒扬，学习管仲的政治见解和治国方略。
学习重点难点：1.掌握文中的重点实词、虚词和文言句式，并能翻译全文；2.了解作者的政治见解和社会价值观。
学法建议：预习诵读、自主学习、合作探讨、练习巩固学习过程：一、知识链接1.管鲍之交管仲是春秋初期的政治家，他的政绩一直被人们称道。
他在齐国进行改革，使齐国日益富强，国力大振，他以“尊王攘夷”相号召，辅佐齐桓公成为春秋时期的第一个霸主。
管仲和鲍叔牙是很要好的朋友，更是知己。
管仲辅佐过公子纠，鲍叔牙辅佐过公子小白。
公子小白就是齐桓公，他采纳了鲍叔牙的举荐，任用管仲为相，使齐国富强起来。
2.孔子曾说：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。
微管仲，吾其被发左衽矣”。
二、预习要求1.给加点的字注音仓廪齐桓公匡正柯2.指出加点的词语的古今异义鲍叔不以我为不肖古义：今义:通货积财，富国强兵古义：今义:将顺其美，匡救其恶古义：今义:少时常与鲍叔牙游古义：今义:吾尝为鲍叔谋事而更穷困古义：今义:贵轻重，慎权衡古义：今义:3.指出加点词语的活用类型并解释。
鲍叔事齐公子小白（）吾尝三仕三见逐于君（）管仲既任政相齐（）桓公实北征山戎（）管仲因而信之（）然孔子小之（）匡救齐恶（）三、研习文本，合作探究1.课文第二段写得好，请从内容、感情、语言三方面来做分析。
2.研读课文三、四两段，说说管仲从政取得巨大成功的原因。
四、当堂训练1.解释加点的词语鲍叔遂进管仲（）公子纠败，召忽死之（）流水之原（）故论卑而易行（）而不勉之至王（）2.选出词类活用不同类的一个：（）a.管仲因而信之b.公子纠败，召忽死之c.项伯杀人臣活之d.通货积财，富国强兵3.名句默写a.，衣食足而知荣辱。
b.，，故上下能相亲也。
c.管仲既然用，任政于齐国，齐桓公以霸主，，管仲之谋也。
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《管仲列传》复习学案
一、复习目标：
1、积累并掌握文中重要的实词、虚词和特殊句式。
2、了解管仲从政成功的原因和管鲍的知遇之交。
二、复习要点
（一）一词多义
知与之为取，政之宝也桓公欲背曹沫之约，管仲因而信之
吾始困时，常与鲍叔贾烟涛微茫信难求
与与嬴而不助五国也是信低眉信手续续弹
咸与维新信而见疑
龟玉毁于椟中，是谁之过与余固笑而不信也
岂管仲之谓乎
俗之所欲
之下令如流水之原
均之二策，宁许以负秦曲
辍耕之垄上
（二）指出下列句式特点：
1、公子纠死，管仲囚焉
2、管仲既用
3、吾尝三仕三见逐于君
4、故内惑于郑袖，外欺于张仪
5、众人皆醉我独醒，是以见放
6、身死人手，为天下笑者，何也
7、有如此之势而为秦人积威之所劫 8、分财利多自与
9、生我者父母也，知我者鲍子也
（三）解释加点的词语：
齐桓公以霸．召忽死．之知我不羞．小节而耻功名不显于天下也仲既任政相．齐南．袭蔡管仲因而信．之
然孔子小．之少时常与鲍叔牙游．常欺．鲍叔
鲍叔遂进．管仲一匡．天下尝与鲍叔贾．
吾尝为鲍叔谋事而更穷困
．．知我不遭．时也吾尝三战三走．
上服．度则六亲固俗之所否，因而去．之慎权衡
．．将．顺其美下令如流水之原．
三、课内阅读
1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是
A.九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也合：会盟。
B.吾始困时，尝与鲍叔贾贾：做买卖。
C.天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也多：赞美。
D.既见其著书，欲观其行事，故次其传次：排列。
2.下列各组句子中，加点字的意义和用法不相同的一组是
A.吾尝为．鲍叔谋事而更穷困哀斯墓之徒有其石也而为．之记
B.吾尝三仕三见．逐于君百姓之不见．保，为不用恩焉
C.以．区区之齐在海滨以．其求思之深而无不在也
D.故论卑而．易行卒廷见相如，毕礼而．归之
3.下列对原文有关内容的分析或概括，不正确的一项是
A.鲍叔牙辅佐公子小白，而管仲辅佐公子纠，公子纠死后，鲍叔牙向齐桓公推荐管仲，管仲尽心竭力帮助齐桓公成就霸业。
B.鲍叔牙知道管仲穷困且有年老的母亲需要供养，就经常给他财物接济，鲍叔牙给处在逆境的管仲以理解和支持，管仲亦视鲍叔牙为知己，二人友情，世称“管鲍之交”。
C.管仲相齐，能够顺应民心，利用海滨的有利条件，发展经济，聚集财物，使国富兵强，与百姓同好恶，取得了突出政绩。
D.管仲通货积财，富可敌国，国人不以为奢侈，这是因为他善于治理国家，在他死后，齐国不改变他的政策：保持了强国地位。
4.联系全文看，下列对文末司马迁一段话的理解，不准确的一项是
A.司马迁为管仲作传，重在论其轶事，关于管仲辅佐“齐桓公以霸”的具体情形，多见于《史记•齐太公世家》，这是《史记》一书运用互见法的一个实例。
B.管仲辅佐桓公，“因祸而为福，转败而为功”，内政、外交功名垂著，使桓公成为春秋时期一代霸主。
对此，司马迁对一代名相管仲给予高度评价。
C.“管仲富拟于公室，齐人不以为侈”，然而，孔子轻看管仲其人，主要原因是管仲奢侈浪费，与孔子一贯提倡的节俭精神不相吻合。
D.司马迁认为，懂得给予正是为了取得，这是治理国家的道理。
管仲治国的突出之处在于“将顺其美，匡救其恶”，恰当处理了君臣关系。
5.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。
(2)岂以为周道衰微，桓公既贤，而不勉之至王，乃称霸哉?
四.拓展阅读
耿弇字伯昭，扶风茂陵人也。
其先武帝时以吏二千石自巨鹿徙焉。
父况，字侠游，以明经为郎，与王莽从弟伋共学《老子》于安丘先生，后为朔调连率。
弇少好学，习父业。
常见郡尉试骑士，建旗鼓，肄驰射，由是好将帅之事。
及王莽败，更始立，诸将略地者，前后多擅威权，辄改易守、令。
况自以莽之所置，怀不自安。
时，弇年二十一，乃辞况奉奏诣更始，因赍贡献，以求自固之宜。
及至宋子，会王郎诈称成帝子子舆，起兵邯郸，弇从吏孙仓、卫包于道共谋曰：“刘子舆成帝正统，舍此不归，远行安之？”弇按剑曰：“子舆弊贼，卒为降虏耳。
我至长安，与国家陈渔阳、上谷兵马之用，还出太原、代郡，反复数十日，归发突骑以辚乌合之众，如摧枯折腐耳。
观公等不识去就，族灭不久也！”仓、包不从，遂亡降王郎。
弇道闻光武在卢奴，乃驰北上谒，光武留署门下吏。
弇因说护军朱祐，求归发兵，以定邯郸。
光武笑曰：“小儿曹乃有大意哉！”因数召见加恩慰。
弇因从光武北至蓟。
闻邯郸兵方到，光武将欲南归，召官属计议。
弇曰：“今兵从南来，不可南行。
渔阳太守彭宠，公之邑人；上谷太守，即弇父也。
发此两郡，控弦万骑，邯郸不足虑也。
”光武官属腹心皆不肯，曰：“死尚南首，奈何北
行入囊中？”。
光武指弇曰：“是我北道主人也。
”
会蓟中乱，光武遂南驰，官属各分散。
弇走昌平就况，因说况使寇恂东约彭宠，各发突骑二千匹，步兵千人。
弇与景丹、寇恂及渔阳兵合军而南，所过击斩王郎大将、九卿、校尉以下四百余级，得印绶百二十五，节二，斩首三万级，定涿郡凡二十二县，遂及光武于广阿。
是时，光武方攻王郎，传言二郡兵为邯郸来，众皆恐。
既而悉诣营上谒。
光武见弇等，说，曰：“当与渔阳、上谷士大夫共此大功。
”乃皆以为偏将军，使还领其兵。
加况大将军、兴义侯，得自置偏裨。
弇等遂从拔邯郸。
光武即位，拜弇为建威大将军。
与骠骑大将军景丹、强弩将军陈俊攻厌新贼于敖仓，皆破降之。
建武二年，更封好畤侯，食好畤、美阳二县。
十三年，增弇户邑，上大将军印绶，罢，以列侯奉朝请。
每有四方异议，辄召入问筹策。
年五十六，永平元年卒，谥为愍侯。
6.下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是
A.建旗鼓，肄．驰射肄：练习
B.光武留署．门下吏署：安排
C.弇走昌平就．况就：接近
D.前后多擅．威权擅：擅长
7.下列各组句子中，加点词语的意义和用法相同的一组是
A.①以．明经为郎②欲以．客往赴秦军，与赵俱死
B.①况自以莽之所．置②道之所．存，师之所存也
C.①因．说况使寇恂东约彭宠②因．宾客至蔺相如门谢罪
D.①遂及光武于．广阿②请奉命求救于．孙将军
8.以下各组句子，全都能表现耿弇“能征善战”的一项是
①合军而南，击斩王郎大将等四百余级②弇等遂从拔邯郸③发此两郡，控弦万骑，邯郸不足虑也④攻厌新贼于敖仓，皆破降之⑤小儿曹乃有大意哉
A.①②④
B.②③⑤
C.①③④
D.②④⑤
9.下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是
A.耿弇年少好学，熟习父业，因为经常看到郡尉考选骑士时摇旗呐喊、练习驰射的场景，因而非常喜欢带兵打仗之事。
B.耿弇很有胆识，二十一岁代父进京上书，途中遇到于邯郸作乱的王朗，他清醒的认识到弊贼终将灭亡，于是不顾从吏孙仓等人的劝告，继续奔往长安。
C.耿弇与景丹、寇恂及渔阳之军，合军南下，斩杀王朗数将，平定数县。
因此光武帝册封耿弇为大将军并能自己设置偏裨之将。
D.耿弇建武十三被赐予上大将军印绶，辞官后仍受到朝廷的尊敬，每有国家大事，仍会被召入询问相关策略。
10.请把阅读材料中划线的句子翻译成现代汉语。
（1）时，弇年二十一，乃辞况奉奏诣更始，因赍贡献，以求自固之宜。
译文：
（2）光武官属腹心皆不肯，曰：“死尚南首，奈何北行入囊中？”
译文：。