八年级物理下册《滑轮》教案
人教版物理八下12.2《滑轮》教案
教案：人教版物理八下12.2《滑轮》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理八年级下册第12.2节《滑轮》。
教材内容主要包括滑轮的定义、分类、工作原理以及滑轮组的使用。
具体内容包括：1. 滑轮的定义：滑轮是一种简单机械，可以改变力的方向和大小。
2. 滑轮的分类：根据滑轮的形状和数量，分为动滑轮、定滑轮和滑轮组。
3. 滑轮的工作原理：滑轮的工作原理基于力的分解和杠杆原理。
4. 滑轮组的使用：滑轮组可以通过改变滑轮的组合方式，实现力的合成和分解。
二、教学目标1. 了解滑轮的定义、分类和作用，能解释实际生活中的滑轮现象。
2. 掌握滑轮的工作原理，能运用滑轮解决简单的物理问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：滑轮组的使用方法和滑轮的力的合成与分解。
2. 教学重点：滑轮的工作原理和滑轮组的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：滑轮模型、绳子、重物、黑板、粉笔。
2. 学具：学生手册、笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的吊扇，引导学生发现吊扇就是利用滑轮的原理工作的。
2. 知识讲解：讲解滑轮的定义、分类和作用，通过示例让学生理解滑轮的工作原理。
3. 滑轮组的使用：讲解滑轮组的原理和应用，让学生学会如何使用滑轮组。
4. 例题讲解：讲解滑轮的力的合成与分解的例题，让学生掌握解题方法。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
六、板书设计板书设计如下：滑轮定义：能改变力的方向和大小的简单机械分类：动滑轮、定滑轮、滑轮组工作原理：力的分解和杠杆原理滑轮组：力的合成和分解七、作业设计1. 请用一句话解释滑轮的作用。
答案：滑轮可以改变力的方向和大小。
2. 请列举生活中常见的滑轮应用，并说明其原理。
答案：例子1：吊车利用滑轮组原理吊起重物；例子2：电梯利用滑轮原理上下运动。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生对滑轮有了直观的认识，通过知识讲解和例题讲解，让学生掌握了滑轮的工作原理和滑轮组的应用。
人教版八年级物理下册《滑轮》教案精选
人教版八年级物理下册《滑轮》教案精选一、教学内容本节课选自人教版八年级物理下册第九章《简单机械》第三节《滑轮》。
教学内容主要包括：了解滑轮的类别（定滑轮、动滑轮）和特点；掌握滑轮的物理原理和实际应用；学习如何计算滑轮组所能承受的力。
二、教学目标1. 知识目标：使学生理解滑轮的类别、特点及其物理原理，掌握滑轮组力的计算。
2. 能力目标：培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 情感目标：激发学生对物理科学的热爱，培养学生团结协作、积极探究的科学精神。
三、教学难点与重点1. 教学重点：滑轮的类别、特点及其物理原理；滑轮组力的计算。
2. 教学难点：滑轮组力的计算方法；定滑轮和动滑轮在实际应用中的区别。
四、教具与学具准备1. 教具：滑轮模型、定滑轮、动滑轮、弹簧测力计、绳子等。
2. 学具：学生分组实验所需滑轮、绳子、测力计等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示滑轮在升国旗、吊车等场景中的应用，让学生了解滑轮在现实生活中的重要性。
教学活动：学生观察、思考滑轮的作用，教师提问并引导学生回答。
2. 知识讲解：（1）滑轮的类别和特点教学活动：教师展示滑轮模型，讲解定滑轮和动滑轮的特点，学生记录笔记。
（2）滑轮的物理原理教学活动：教师通过实验和动画演示，讲解滑轮的工作原理，学生分组讨论并汇报。
3. 例题讲解：教学活动：教师讲解滑轮组力的计算方法，学生跟随教师思路，解答例题。
4. 随堂练习：教学活动：学生完成课堂练习，教师点评并解答疑惑。
5. 分组实验：教学活动：学生分组进行实验，验证滑轮组力的计算方法，教师巡回指导。
六、板书设计1. 滑轮的类别：定滑轮、动滑轮2. 滑轮的物理原理：力的大小、方向、作用点3. 滑轮组力的计算方法4. 例题及解答过程七、作业设计1. 作业题目：（1）解释定滑轮和动滑轮的区别。
①一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组；②一个定滑轮和两个动滑轮组成的滑轮组。
答案：（1）定滑轮固定不动，动滑轮可以移动。
教科版八年级物理下《滑轮》教案
教科版八年级物理下《滑轮》教案一、教学内容本节课选自教科版八年级物理下册第七章第三节《滑轮》。
主要内容包括：理解滑轮的概念，掌握定滑轮和动滑轮的特点及使用方法，学习滑轮组的原理和计算方法。
二、教学目标1. 让学生理解滑轮的概念，知道定滑轮和动滑轮的区别，并能正确使用滑轮。
2. 使学生掌握滑轮组的原理，能够计算滑轮组的省力比。
3. 培养学生的动手实践能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点重点：滑轮的特点及使用方法，滑轮组的原理和计算方法。
难点：滑轮组省力比的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：滑轮模型、滑轮组、绳子、重物等。
2. 学具：每组一套滑轮模型、绳子、重物。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示建筑工地使用滑轮搬运重物的场景，引导学生思考滑轮的作用。
2. 知识讲解：(1) 滑轮的概念及分类（定滑轮、动滑轮）。
(2) 定滑轮和动滑轮的特点及使用方法。
(3) 滑轮组的原理和计算方法。
3. 例题讲解：讲解一道关于滑轮组省力比的例题，引导学生掌握计算方法。
4. 随堂练习：布置两道有关滑轮的练习题，让学生巩固所学知识。
5. 动手实践：分组进行滑轮实验，让学生亲身体验滑轮的省力效果。
六、板书设计1. 《滑轮》2. 内容：(1) 滑轮的概念及分类(2) 定滑轮和动滑轮的特点(3) 滑轮组的原理和计算方法(4) 例题解析(5) 随堂练习七、作业设计1. 作业题目：(1) 解释定滑轮和动滑轮的区别。
(2) 计算一个滑轮组的省力比。
2. 答案：(1) 定滑轮：固定在一个位置，不随物体移动；动滑轮：随物体一起移动。
(2) 省力比 = (重物重量 + 滑轮重量) / 滑轮数量。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对滑轮的概念、分类和计算方法掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生思考滑轮在生活中的应用，了解其他简单机械的原理。
重点和难点解析1. 滑轮的分类及特点2. 滑轮组的原理和计算方法3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计一、滑轮的分类及特点1. 定滑轮：固定在一个位置，不随物体移动。
教科版物理八年级下册112《滑轮》教案设计(1)
教科版物理八年级下册112《滑轮》教案设计一、教学内容本节课选自教科版物理八年级下册第112课《滑轮》。
教学内容主要包括滑轮的定义、分类、工作原理以及滑轮组的特点与应用。
具体章节内容为：1. 滑轮的基本概念；2. 定滑轮与动滑轮的特点；3. 滑轮组的工作原理及计算；4. 滑轮在实际应用中的例子。
二、教学目标1. 知识与技能：理解滑轮的基本概念，掌握定滑轮与动滑轮的特点，学会计算滑轮组的省力比。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生动手操作、观察分析、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生将物理知识应用于生活的意识。
三、教学难点与重点重点：定滑轮与动滑轮的特点，滑轮组的计算。
难点：滑轮组省力比的理解与计算。
四、教具与学具准备1. 教具：滑轮模型、定滑轮、动滑轮、滑轮组、绳子、重物等。
2. 学具：练习本、笔、计算器等。
五、教学过程1. 引入：通过展示实际生活中的滑轮应用，如吊车、电梯等，引出本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解滑轮的基本概念、分类、工作原理等，结合滑轮模型进行演示。
3. 例题讲解：讲解定滑轮与动滑轮的特点，举例说明滑轮组的省力比计算。
4. 随堂练习：布置一些有关滑轮的计算题，让学生独立完成，并给予解答与指导。
5. 动手实践：分组让学生动手操作滑轮模型，观察并分析滑轮的工作原理与省力效果。
六、板书设计1. 滑轮的定义、分类、工作原理。
2. 定滑轮与动滑轮的特点。
3. 滑轮组的省力比计算公式。
4. 实际应用中的滑轮例子。
七、作业设计a. 由一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组。
b. 由两个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组。
2. 答案：省力比分别为2和3。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了滑轮的相关知识，培养了学生的动手操作和解决问题的能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活中的滑轮应用，了解滑轮在工程、运输等领域的实际应用，提高学生的物理素养。
八年级物理滑轮教案模板7篇
八年级物理滑轮教案模板7篇八年级物理滑轮教案模板7篇作为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，物理学的研究对象：物理现象、物质结构、物质相互作用、物质运动规律。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家带来的初中物理教学教案7篇，欢迎大家参考。
八年级物理滑轮教案（篇1）初中物理新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。
教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。
要充分发挥学生的主体作用，教师在教学中就要敢于“放”，让学生动脑、动手、动口、主动积极的学，要充分相信学生的能力。
但是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。
当学生在探究中遇到困难时，教师要予以指导。
当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导。
作为一名物理教师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢？这对物理教师素质提出了更高的要求，向传统的教学观、教师观提出了挑战，迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位。
一、转变观念，重新定位角色新课程改革是一场教育理念革命，要求教师“为素质而教”。
在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教育观念，完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一角色转变。
这是各学科教师今后发展的共同方向。
在“以学生发展为本”的全新观念下，教师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。
二、终身学习，优化知识结构物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理教师具有丰富的物理知识和相关学科的知识，在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。
八年级物理下册《滑轮》优质教案教学设计
滑轮一、教学目标1．知识与技能（1）能识别定滑轮和动滑轮。
（2）能通过实验，认识定滑轮和动滑轮的特点，并能根据需要选择合适的滑轮解决实际问题。
（3）会安装滑轮组，并能根据安装情况分析施加的拉力与物重的关系。
2．过程与方法（1）经历实验探究过程，了解使用定滑轮和动滑轮的特点。
（2）学会组装简单的滑轮组，体验设计制作的乐趣。
3．情感、态度与价值观运用学过的科学知识解释生活中的滑轮，进一步感受生活和科学的关系。
二、教学重、难点重点：定滑轮、动滑轮的特点。
难点：滑轮组的组装。
三、教学用具多媒体课件。
四、新课引入教师播放视频《神奇的力量》，一个小女孩竟然独自吊起一头牛！她是怎么做到的呢？原来她使用了一组机械——滑轮组。
就是这组机械帮助她吊起了这个庞然大物。
这个神奇的滑轮组是由定滑轮和动滑轮组装而成的，今天我们来学习这种机械——滑轮，它也是简单机械之一哦。
教师出示图片并提问：周一学校举行升国旗仪式时，旗手往下拉绳，国旗就往上升。
为什么旗手在地面就可以把国旗升到旗杆顶端呢？学生讨论并回答，因为在旗杆的顶端装了一个轮子，将绳子绕过这个轮子，人就可以站在地面将国旗向上拉。
教师指出：旗杆顶端装的这个轮子也是一种简单机械——滑轮。
五、新课讲解（一）定滑轮和动滑轮教师出示图片和滑轮的实物，让学生认识滑轮，滑轮是一种周边有槽，可以绕中心轴转动的轮子。
教师出示图片并提问：这些滑轮在使用时有什么共同之处？学生讨论并回答，这些滑轮在使用过程中，滑轮的轴的位置固定不动。
教师指出，我们把使用过程中轴的位置固定不动的滑轮称为定滑轮。
教师出示图片并提问：这些滑轮在使用时有什么共同之处？学生讨论并回答，这些滑轮在使用过程中，滑轮的轴的位置随被拉物体一起运动。
教师指出，我们把使用过程中滑轮的轴的位置随被拉物体一起运动的滑轮称为动滑轮。
教师演示：分别用定滑轮和动滑轮提升重物，观察滑轮的轴的运动情况。
学生观察实验并讨论，按照使用过程中滑轮的轴的位置是否改变，滑轮可分为定滑轮和动滑轮。
人教版八年级物理下册《滑轮》教案
人教版八年级物理下册《滑轮》教案一、教学内容本节课选自人教版八年级物理下册第十二章《简单机械》中的第三节《滑轮》。
主要内容包括：认识滑轮，了解滑轮的类型和特点；掌握定滑轮和动滑轮的工作原理；学会使用滑轮组；了解滑轮的机械效率。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确区分定滑轮和动滑轮，理解它们的工作原理；能使用滑轮组进行简单的工作；了解滑轮的机械效率。
2. 过程与方法：通过实践观察，掌握滑轮的工作原理和特点；通过例题讲解和随堂练习，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对物理现象的好奇心，激发学习兴趣；培养学生团结合作、积极思考的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：定滑轮和动滑轮的工作原理，滑轮组的使用。
难点：滑轮的机械效率的计算和应用。
四、教具与学具准备教具：滑轮模型、绳子、重物、尺子、计时器等。
学具：滑轮组、绳子、重物、尺子、计时器等。
五、教学过程1. 导入：通过实际生活中的滑轮应用实例，引发学生对滑轮的好奇心，进而引入课题。
2. 新课内容：（2）通过实验和动画，讲解定滑轮和动滑轮的工作原理，让学生深入理解滑轮的工作机制。
（3）讲解滑轮组的组成和原理，引导学生学会使用滑轮组进行简单的工作。
（4）介绍滑轮的机械效率，结合实例进行计算分析。
3. 例题讲解：选取典型例题，讲解解题思路和方法，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：设计不同难度的练习题，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
六、板书设计1. 滑轮2. 内容：（1）滑轮的类型和特点（2）定滑轮和动滑轮的工作原理（3）滑轮组的使用（4）滑轮的机械效率七、作业设计1. 作业题目：（1）判断题：下列关于滑轮的说法，正确的是（）。
（2）选择题：下列哪个选项是动滑轮的特点？（）（3）计算题：一个滑轮组由两个滑轮组成，提升重物的速度是原来的2倍，求滑轮的机械效率。
2. 答案：见附页。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学内容是否讲解清楚，学生是否掌握了滑轮的相关知识，教学过程中是否存在不足。
人教版八年级物理下册《滑轮》精品教案
人教版八年级物理下册《滑轮》精品教案一、教学内容本节课选自人教版八年级物理下册第九章《简单机械》第三节《滑轮》。
教学内容主要包括滑轮的定义、分类、工作原理以及滑轮组的计算。
详细内容如下：1. 滑轮的定义及分类：动滑轮、定滑轮。
2. 滑轮的工作原理：力的大小、方向和移动距离的关系。
3. 滑轮组的计算：力的合成与分解。
二、教学目标1. 让学生掌握滑轮的定义、分类及工作原理。
2. 培养学生运用滑轮进行力的合成与分解的计算能力。
3. 培养学生的实践操作能力，激发学生对物理学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：滑轮组的计算。
教学重点：滑轮的定义、分类及工作原理。
四、教具与学具准备教具：滑轮、绳子、弹簧测力计、图示等。
学具：滑轮、绳子、剪刀、胶带等。
五、教学过程1. 导入：通过实际情景引入，让学生了解滑轮在生活中的应用。
2. 讲解：介绍滑轮的定义、分类及工作原理。
3. 实践操作：分组进行实验，观察滑轮的工作原理。
4. 例题讲解：讲解滑轮组计算的方法，并进行随堂练习。
6. 课堂小结：布置作业，强调课后复习。
六、板书设计1. 滑轮的定义、分类及工作原理。
2. 滑轮组的计算方法。
3. 例题及解答。
七、作业设计1. 作业题目：计算滑轮组中力的合成与分解。
答案：根据滑轮组的特点，运用力的合成与分解原理进行计算。
2. 作业题目：分析生活中滑轮的应用，并说明其原理。
答案：结合实际情景，运用所学知识进行分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度。
2. 拓展延伸：了解其他简单机械，如杠杆、斜面等，并探讨其工作原理和应用。
本教案注重实践情景引入，例题讲解与随堂练习相结合，旨在培养学生对滑轮知识的理解和应用能力。
同时，通过课后作业和反思，拓展学生的知识视野，提高学生的物理素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分。
2. 实践操作环节的设计。
3. 例题讲解与随堂练习的结合。
4. 作业设计及课后反思与拓展延伸。
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滑轮——新授课★整体设计说明★通过生活中人们向高处运送木料或预制板的情景再现，创设学习情景，导出课题。
感受、认识动定滑轮并探究定、动滑轮的特点。
通过实验的设计归纳则可培养学生归纳、推理能力，通过小组合作实验可以培养学生合作能力和集体意识，通过实验数据的分析可以培养学生收集和处理信息的能力，带领学生学习滑轮的本质。
滑轮组的教学及生活中的简单机械---轮轴和斜面，让学生体会物理从生活中来，又走向生活的课程设计理念。
最后一环是小节和作业布置，利用遗忘规律，起当堂巩固和延伸课堂教学的作用。
★教材分析★本节是在学习了二力平衡、功和功率、杠杆这些知识的基础上进行的，是对功和功率学习的延续，是对简单机械学习的深化。
它为机械效率的学习奠定了基础，是本章的核心内容之一。
★教法建议★本节内容由“定滑轮和动滑轮”和“滑轮组”两部分构成。
教学的重点是研究定滑轮和动滑轮的特点，教学的难点是滑轮组。
要引导学生完成研究定滑轮和动滑轮的特点的实验，让学生亲身体验，找出定滑轮和动滑轮的特点，加深对滑轮的认识，并为学习滑轮组做好知识储备。
学生通过实验总结出定滑轮和动滑轮的作用和特点后，要通过对比找出它们各自的优缺点，这样有利于培养学生辩证地认识事物的意识和习惯。
对于滑轮组的特点，可进行必要的拓展，为学习滑轮组的机械效率做好铺垫，分散教学的难点。
要引导学生自主阅读轮轴和斜面的相关内容。
★学情分析★对学生来说“科学探究”既是学习的重要内容，又是一种重要、有效的研究物理问题的方法；对教师来说，它既是教学目的，又是一种重要的教学方法。
滑轮是学生知道但是并不熟悉的一种简单机械，可是在实际生产和生活中又有着广泛的应用。
因此，针对本节课的重、难点，在教法和学法上拟用实验探究法，以便更好地达到教和学的目的。
★学法引导★教学过程中运用观察比较方法的来认识定动滑轮，通过学生动手实验探究，动手设计制定探究动定滑轮的特点实验方案、设计记录数据表格、同学交流评估方案的优劣、学生通过数据处理得到实验结论，通过一般规律推到普遍规律，在教学中力求教学方式多样化，这样课堂形式更富吸引力，课堂具有更多的生成性。
★三维目标★1．知识与技能（1）能识别定滑轮和动滑轮。
（2）能通过实验，认识定滑轮和动滑轮的特点，并能根据需要选择合适的滑轮解决实际问题。
（3）会安装滑轮组，并能根据安装情况分析施加的拉力与物重的关系。
2．过程和方法（1）经历实验探究过程，了解使用定滑轮和动滑轮的特点。
（2）学会组装简单的滑轮组，体验设计制作的乐趣。
3．情感、态度与价值观运用学过的科学知识解释生活中的滑轮，进一步感受到生活和科学的关系。
★重点难点★重点：定滑轮、动滑轮的特点。
难点：滑轮组的组装。
★课时安排★1课时★教学过程★一、新课引入（约1分钟）【投影】教师：如何把木料运到楼上？学生：可以用滑轮教师：大家小组讨论一下【设计意图】通过提出问题，引发学生的思考，通过学生讨论相互启发，引出本课的主题。
培养学生的动手创新、解决问题的能力。
二、新课讲解（约30分钟）1．认识滑轮（约3分钟）教师：观察滑轮由哪些部分组成呢？（PPT出现一个滑轮）学生：有轮子教师：轮子的边缘有什么特点呢？学生：有凹陷教师：我们把它称为槽教师：轮子会不会转呢？学生：会教师：绕着什么转？学生：绕着圆心教师：也就是绕着通过圆心的轴转动，轴用框固定，框的上下还各有一个钩子。
教师：像这样能够绕轴转动的，边缘有槽的轮子就叫做滑轮。
滑轮画法：（用PPT）先画轮，再画轴，然后框，最后钩。
教师：观察这两个滑轮在构造有没有不同呢？学生：没有教师：提供一套完全相同的器材，请学生用这个滑轮想出一种方法，把这个重物举高。
学生讨论：请同学你上来表演。
（学生操作过程中，滑轮会打翻，可以提示：先将重物挂在滑轮上）（注意：举高后一定要将绳子的自由端固定好。
）总结：操作步骤：（1）将绳子的一端固定在铁架台上（2）把重物挂在滑轮的下方（3）将绳子穿过滑轮（4）在绳子的另一端施加一个向上的拉力，重物就被举高了教师：同时利用这两个滑轮将重物举高。
（操作：两边同时拉）教师：这两个滑轮在构造上是相同的，大家认真观察，它们在工作过程中有什么不同呢？学生：一个滑轮会动，另一个不会动。
教师：哪一个不会动？学生：左边教师：在左边这个滑轮上贴一个小圆点，当向下拉绳子的时候，看看滑轮有没在动？总结：可见，不能说是滑轮不动，而是滑轮的轴不动。
而右边这个滑轮的轴会随着物体的运动而运动。
（PPT）定义：把在工作过程中轴固定不动的滑轮叫定滑轮。
把在工作过程中轴随物体一起运动的滑轮叫动滑轮。
教师：可见，定滑轮和动滑轮不是构造不同，也不是一个会动，一个不会动。
而是由在工作过程中轴会不会随着物体一起运动来区分的。
【设计意图】通过观察、分析、比较让学生认识：轴的位置不随物体运动的轮子是定滑轮。
轴的位置随物体一起运动的轮子是动滑轮，初步认识动定滑轮。
2．定滑轮的工作特点（约7分钟）教师：利用定滑轮工作有什么好处呢？分析：在没有利用定滑轮时，要将重物举高，力就要向上。
（演示）而用了定滑轮之后，力的方向可以向下。
（边讲边演示）学生：使用定滑轮的好处是：可以改变力的方向。
教师：利用定滑轮工作能不能省力呢？如果直接匀速向上（副板书：匀速）提起物体，需要多大的力？物重G拉力F物体上升距离h（cm)绳端（拉力作用点）移动距离s(cm)大小方向1N 52N 43N 6实验结论：使用动滑轮能省一半力，但费一倍距离。
不能改变施力的方向。
3．动滑轮的工作特点（约7分钟）教师：利用动滑轮工作会不会改变力的方向呢？请一个同学来分析。
学生甲：会学生乙：不会教师：在没有利用动滑轮时，要将重物竖直向上举高，力的方向要竖直向上。
而用了动滑轮，力的方向还是竖直向上。
（边讲边演示）总结：利用动滑轮不能改变力的方向。
教师：利用动滑轮工作能不能省力呢？物重G/N拉力F/N物体上升距离h（cm)绳端（拉力作用点）移动距离s(cm)大小方向2 34 46 5实验结论：使用动滑轮能省一半力，但费一倍距离。
不能改变施力的方向。
【设计意图】培养学生合作、创新、分析、解决问题的能力。
培养学生的动手能力，实验的独立操作能力。
教会学生处理数据的能力，学会从众多信息中收集有用信息的能力。
4．定、动滑轮的实质（约7分钟）定滑轮的实质教师：大家观察一下，当提起重物时，支点在哪？学生：在轴上教师：从支点到动力作用线的距离为动力臂；从支点到阻力作用线的距离为阻力臂。
教师：你发现了什么？学生：动力臂等于半径，阻力臂也等于半径，即l1=l2。
教师：也就是说定滑轮的实质是一个什么杠杆？学生：等臂杠杆（再点PPT）动滑轮的实质教师：当提起重物的时候，支点在哪里？在绳子和轮接触的地方这是动力作用线，这是阻力作用线，（边讲边用手比划）教师：请同学们画出动力臂和阻力臂教师：你发现了什么？学生：动力臂等于直径，阻力臂等于半径，即l1=2l2。
教师：也就是说动滑轮的实质是一个什么杠杆？学生：动滑轮的实质是一个省力杠杆，省一半力。
【设计意图】培养学生快速阅读能力和收集有用信息的能力。
巩固学生对定滑轮可看作一个等臂杠杆的理解,巩固学生对动滑轮可看作一个动力臂为阻力力二倍的杠杆的理解。
5．滑轮组（约5分钟）教师：大家看漫画里有两个人，一个胖子，一个瘦子，还有一袋很重的面粉。
他让瘦子帮他抓住绳子，自己上楼去搬，我们看到面粉落地了，瘦子反而被提起来了，请大家分析一下胖子失败的原因是什么？学生：因为瘦子比面粉轻，瘦子力气不够大学生：使用定滑轮不能省力教师：现在，还是这袋面粉，还是这个定滑轮，面粉和瘦子都在地面上，老师再给你一个滑轮，请你帮助他们想想办法，怎样才能让瘦子把面粉拉到二楼的窗口呢？大家讨论一下。
教师：老师提供给你的滑轮必须把它组装成动滑轮呢还是定滑轮呢？学生：动滑轮教师：原来的那个定滑轮还要不要用呢？学生：还需要一个定滑轮来改变力的方向；教师：那既要用动滑轮来省力，又要用定滑轮来改变力的方向，因此，我们就必须将动滑轮和定滑轮组合起来使用。
怎么组合呢？也就是绳子怎么绕呢？PPT:应当是从内到外绕的：先从定滑轮的钩子开始从上往下绕过动滑轮，再从下往上绕过定滑轮，最后拉力的方向是往下的。
教师：像这样，将动滑轮和定滑轮组合在一起的装置就叫做滑轮组。
它既可以省力，又可以改变力的方向。
教师：请大家思考一下，使用这样的滑轮组可以省多少的力呢？教师：我们把面粉和动滑轮看成一个整体，大家想想这里是几段绳子在承担物重呢？现在我们把绳子剪断，大家可以看到这两段绳子是吊着物体的，而另外一段直接就落地了，所以承当物重的绳子只有这两段，即n=2，若忽略了动滑轮的重的话，每一段绳子只承当二分之一的G物，即F拉=1/2G物也就是可以省一半的力。
若面粉重300N,则拉力只要150N。
教师：再请大家思考一下，如果我要用100N即1/3G物的力将面粉提到二楼，还是这个滑轮组，那又该如何组装呢？请大家讨论。
学生：首先力要用1/3G物，那n要等于多少？也就是必须有三段绳子来承当物重。
刚才吊着动滑轮的只有两段，现在还需要一段，该系在哪里呢？只能系在钩子上。
教师：绳子从动滑轮的钩子上开始往上绕过定滑轮，再往下绕过动滑轮，最后拉力的方向是向上得，所以此时，瘦子必须跑到二楼去拉。
那这样的连接方式对不对呢？我们再用刚才的方法分析一下。
教师：我们再把绳子剪断，发现这三端都是吊这动滑轮的，可见每一段都承当1/3G物，即100N的力就可以把面粉提到二楼。
教师：若用n来表示承担物重的绳子的段数的话，则F拉=1/nG物【设计意图】进一步加深学生对两种滑轮的认识，初步了解在生活中的应用。
检查学生是否真正掌握滑轮组的特点。
6．轮轴和斜面（约2分钟）教师：同学们列举生活当中的轮轴和斜面学生阅读课本，讨论交流教师：投影生活当中的轮轴和斜面【设计意图】渗透从生活走向物理，从物理走向社会的思想。
三、课堂小结（约2分钟）让学生归纳这节课学到的知识。
四、课堂例题（约3分钟）投影投影1．如图所示，用滑轮按甲、乙、丙三种方式拉同一重物在相同的水平面上做匀速直线运动，拉力分别为F1、F2、F3，比较它们的大小，其中正确的是（）A．F1=F2=F3 B．F1＜F2＜F3C．F1＜F3＜F2 D．F3＜F1＜F22．如图所示，滑轮组下端吊一重物，物重为200N，若不计滑轮重、绳重与摩擦，则拉力F为______N。
两道例题，让学生快速思考回答，老师做适当点评。
五、达标测试（约8分钟）学案让学生在规定时间内单独完成达标测试的8道题，对学生错误的题目进行讲解。
六、布置作业(约1分钟)完成课后作业1、2题【设计意图】通过学生自己总结和归纳，以及达标测试演练、课后作用等方式，是运用不同的手段来考核评价学生这节课所学的知识技能与思想方法的掌握情况。