初三二模复习建议

初三中考“二轮”复习建议模拟测试是中考备考的一个重要环节。

通过学科模拟测试，不仅可以使学生对所学的学科基本知识和基本技能加以巩固、总结，使之系统化，而且还可以弥补和纠正学生认识上的错误与缺陷，使学生对知识的理解更深刻、更全面。

因此，准确剖析中考“一模”调研中学生暴露的问题，做好学科诊断，对于提高后续“二轮”复习的针对性和有效性十分的关键和必要。

以下笔者从中考“一模”调研中学生容易出现的问题入手，就“二轮”复习提出几点建设性意见，仅供参考。

一、“一模”调研中学生暴露的问题“一模”调研测试是进行学科诊断、发现漏洞，解决问题的过程。

“一模”调研测试的主要目的是对中考第一轮复习情况的进行诊断，同时模仿中考的考试要求，让学生初次进行中考题型和考试过程的全真模拟，它既是诊断性测试，也是适应性考试。

从中考的备考的过程看，“一模”起到承上启下的作用。

由于“一模”前的学科复习主要进行基本内容（基础知识、基本概念、基本方法、基本规律）、基本技能和基本思想初步的复习，目的是扫除基础知识的障碍，对基础知识、基本技能和基本方法等方面进行查漏补缺，所以在时间安排和复习的进程上看，呈现“复习时间短、复习节奏快”的特点。

由于遗忘规律影响和基础知识掌握程度的差异，学生在“一模”调研中暴露出不少问题，这些问题集中反映了在基础知识和基本概念的掌握上还显得参差不齐，有些问题是学习习惯问题，有些是学习品质问题，有些是学习方法问题，还有些是思维能力薄弱问题。

具体而言，学生在“一模”调研中暴露的问题表现在如下方面：■“双基”的不扎实，平时没有落实学习要求。

比如，数学学科不会用正确的符号或字母表示已知条件；一些基础性的东西，必背的没有真的背下来；该掌握的没有真的掌握了，有的题是教师反复强调还是出现错误。

■计算能力比较差。

演算类的试题不能计算完整，或计算结果出错。

■因粗心没有审清题意，答非所问。

比如语文学科，有些考生拿到文章，草草读一遍，还没有完全读懂文章就，甚至有的文章没读完，就着急做题。

由于找不出或找不全试题设置情境中的关键词，造成再现知识时的失误和缺漏点。

■用惯性思维去解题。

考试中部分学生由于受以往熟题思维的影响，解题时思考问题比较偏面，易受前概念干扰，导致解题出现偏差。

■语言表达不完整和不清晰，答题不规范。

比如物理、化学学科平时不注意运用学科语言规范解答问题，不能把实验步骤有条理的写出，造成失分较多。

不会用书中的语言进行答题，答题缺乏专业指导用语。

有的学生不能按要求代入数据和单位进行运算，出现单位换算错误及计算的错误，有的学生书写潦草，涂改随便，评卷教师看不清难给分。

■答题时间分配不合理，缺乏大体技巧。

有些考生考试不能合理分配答题时间，缺乏一些必要答题技巧。

有些考生平时缺乏有意识地训练自己的解题速度，答题匆忙，答案过于简单。

另外，部分考生认为政治、历史“开卷考，不必再提前记忆基础知识了”，造成考试翻不着答案而写错，或没有答完试题，致使一些学生得分太低。

二、中考“二轮”复习的几点建议1、反思“一模”得失，狠抓薄弱学科，把握学科潜在优势做好试卷分析，认真查漏补缺。

二轮复习前，要客观地对“一模”各科试卷进行分析，认真查漏补缺，进行全方位的剖析。

看看究竟哪些题失了分，弄清失分原因。

比如，失分试题是基本知识没掌握好，思维能力跟不上，还是学习态度不端正，审题不仔细，或者是学习方法、学习习惯不好。

教师在弥补学生“一模”中暴露的缺陷时，应注意基础知识的内在联系与知识的前后迁移，打破章节的限制，完善并梳理地理知识结构，找出知识点之间的内在联系，做好针对性的补救。

二轮复习时，建议以专题复习为手段，系统巩固知识，形成一个由知识点到知识面、最后到知识网络的综合化，使复习具有系统性。

狠抓“瘸腿”科目补缺，及时矫正薄弱环节。

因为距离中考的时间有限，学科缺漏的弥补要坚持“把时间用在刀刃上”。

要抓紧二轮复习时间，着重薄弱学科的基础知识的补偿，避免中考时“瘸腿”科目拉分。

考生可以针对自己的弱项科目，选择适合的“家教”或学科补习，但是不要过分依赖家教或考前的冲刺辅导班。

尤其是基础相对薄弱的学生，要尽最大限度的弥补一轮复习中暴露的薄弱问题与环节。

同时家长和孩子共同分析分析“一模”中各学科丢失分反映出的问题，到底是不会导致丢分，还是粗心失分，抑或是答题不规范漏分。

一般考试因审题不细、答题不规范所导致丢分的分值通常5～8分左右。

对于一些应经常性地知识错误，可准备一个错题笔记本，对一些易错、易忘、易犯的问题随时记录，查漏补缺，做到知识归类、方法提升，形成习惯。

另外，“二轮”复习中作业或练习所暴露的问题，若有自己解决不了的问题，千万不要钻“牛角尖”或置之不理，可以请教一下老师或同学！把握潜在优势和增长点，保证各科均衡发展。

家长和考生要对自己的学业发展水平要有一个客观、理性的分析。

尤其是对自己各学科实力要有充分的估计，不能盲目。

中考需要考生各科均衡发展，避免学科“瘸腿”（偏科）。

考生要客观分析自己的各学科发展状况，分清学科优势和薄弱环节，看看哪些学科有提升的空间和潜力。

通常学科成绩90分以上要提升几分的难度相对要比70～80分提升几分的难度要大得多。

在“二轮”复习阶段，考生在稳定优势学科成绩的基础上，不必盲目地在优势学科上无限制的花费时间。

可以根据学科的强弱状况，把准学科分值的增长点，将有限的学习和复习时间进行合理规划和分配，保证各学科均衡发展。

如果考生分清了自己各门学科失分点，在保证优势学科基础上，通过“二模”阶段薄弱环节的针对性训练和缺陷弥补，可以使劣势学科有一个比较大幅度的提升。

中考时一些中等以上学生总分提升20～30分屡见不鲜，甚至总分上升100多分也大有人在。

2、立足夯实基础，精心梳理考点，形成知识体系一是着眼基础知识复习。

“一模”中基础知识薄弱的学生，其主要原因是对基本的教学内容（如概念、定理和规律）理解和掌握不到位，基础知识掌握还不扎实，知识遗忘率较高，有时不能准确运用专业术语回答问题。

由于“二轮”复习不是单纯的第二遍复习，十分注重知识的重组和内在联系，考生应注意把握考点本身的基本含义及主要内容，做到“基本概念熟悉在心，具体内容理解记忆”，不断“温故知新”。

比如物理学科，要强调应用知识解决问题的能力培养，注意把理论知识与实际应用紧密结合起来，引导学生善于运用所学的物理知识去解释物理现象、解决实际问题，尤其是日常生活中的一些实际问题，从而激发学生的学习兴趣，提高复习效益。

二是着重基本考点过关。

“二轮”复习时，要有序开展基本考点的逐一过关。

抓好“四个点”的落实：n理清考点。

坚持依纲扣本，领会课程标准、把握好教材，明确教学内容、教学重点难点、教学目的与要求，加强基础知识薄弱部分的梳理，查漏补缺。

备课时既不能超要求，也不能降低要求。

对各学科《中考说明》中所列考点着重理解分析，将易混淆的概念、规律加强对比、区分，要逐点扫描，逐个过关，扫除复习中的一些盲点，忌呆板机械的记忆。

n关注热点。

考生要分析每年中考命题的必考点，这些必考点也就是中考命题的热点，比如，物理《中考说明》中所列的考点，即光的反射、光的折射、密度、压强、力、电功率、欧姆定律等。

其次要留心冷点。

有些知识点在复习中鲜有涉及，如现代通讯、能源与可持续发展章节中涉及的一些新材料、新能源的一些考点，在“二轮”复习工作的不要因为疏忽造成无谓的失分。

n解决拉分点。

对于相当比例的中等生，要想通过“二轮”复习有长足的进步，仅仅做好基础题是不够的，还要适当的关注一些拉分点。

对于中考中的拉分点一般不是很集中，比如物理的拉分主要集中在实验题上，而数学的拉分点在几何中圆与函数结合的综合题，建议适当选择一些拉分题进行针对性复习，做到有备无患。

n留意盲点。

二轮复习中的盲点就是一些学科复习中容易边缘化的一些基本考点知识。

有些教师对于一些非主干的考点知识的复习常抱有侥幸心理，一是认为不重要，而是认为不会考，通常复习时要么一带而过，要么迅速跳过。

很多考生受到教师的影响认为这类考点不重要，可能不会考，导致有些十分基础而浅显的考点却在考试时丢分。

二轮复习中对于一些容易陷入盲点的考点适当关注，进行集中复习。

3、整理以往错题，避免重复错误，适度仿真训练注意错题反思，避免重复出错。

“二轮”复习期间，对于“一模”中反复易错的习题，要有目的地采取复印、剪贴的方式汇总，专门誊写在专用的错题本上，或用红笔做上记号，避免重复出错。

教师要指导学生善于总结，学会反思，尤其是做错了题，要去寻找，分析做错的原因。

在复习的过程中，遇到的问题一些自己暂时还无法解决的问题，到学校请教老师。

精挑细选试题，适度仿真训练。

精选习题进行有效、科学训练是复习效率的重要途径。

目前，大部分资料所存在的缺陷是：题目都是各地中考题的简单拼凑，题型过于陈旧、雷同，缺乏创新。

教师要引导学生选好复习资料，精选各地的“一模”试题，突出典型性、通用性，进行仿真训练，做到举一反三。

这样不仅可以检验复习效果，也可以了解中考命题范围、题目深浅以及相关题型，体会中考命题的思路和命题的延续性，还可以扩大自己做题的宽度和广度。

试题需要精挑细选，分层要求，提高练习效益。

每天复习试题或作业练习要以教师能改、学生能较好完成为度。

“二轮”复习中的仿真模拟训练时，要防止抛开教科书，搞“题海战术”；要引导考生把握做题的时间，提高做题的速度和准确率，为“三轮”复习打下基础。

在做完一套真题试卷后，要及时核对答案，看看哪些题目丢分，弄清丢分原因。

总之，通过阶段循环式的反馈训练来提高复习效果，体会和熟悉中考题型，达到对必考考点的“融会贯通”，具体要落实以下“五个坚持”：一是坚持处理好“二轮”复习中讲解和训练的关系。

“二轮”复习的重点不是以“题海”来解决“一轮”复习中的薄弱环节，进行模拟训练，限时训练，习题做到要精挑细选，适度适量。

“二轮”复习过程中，应坚持把讲和练有机地结合起来。

讲要精讲，既讲基础知识，又要讲解题的思路、方法和技巧，释疑解难，指点迷津；“练”要精练，既要通过“练”巩固知识，又要通过“练”总结方法、规律，不断培养自己的思维能力。

只有通过必要、精当的练习，才能牢固掌握课本知识，达到灵活应用和提高应试能力的目的。

“讲”要讲出新水平、新信息；练要练出新题型、新思路。

当然“少而精”也不是越少越好，原则是适量。

“少而精”的本质是“精”，所谓“精”就是强调要在教师的指导下选择有针对性的习题，不宜自己随便找题目。

二是坚持对各种试题进行归类复习，不盲目重复性做题。

“二轮”复习时，要针对自己薄弱点有针对性的训练，坚持适量做题，不重复训练。

不要以为做过的题目越多越好、越难越好。

复习中切记不要稀里糊涂做题，不要把过多的精力放在繁难的计算题，这样容易造成“难题解不对，基础题解不好”的情况。

三是坚持在提高解题准确率的同时，也要提高解题的速度。