人教版五年级语文下册第三课《白杨》第1课时(曾祥华)
深圳市龙华新区万安学校导学案
上课班级五年级（2）（3）班课题人教版五年级下册第3课《白杨》（第1课时）主备教师曾祥华副备教师林舒欣梁亮上课时间 2015 年 3 月 6 日星期五
教学目标知识与
能力
分析课文内容，说出白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。
过程与
方法
以读为主、在读中思、读中悟，对文中含义深刻的句子有自己的体悟，建构起自己的认识。
情感态
度与价
值观
通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
教学重点通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。
教学难点理解含义深刻的句子，概括中心思想。
教具准备多媒体课件
教法运用图文结合，联系上下文引导品读感悟，指导朗读背诵。
学法指导联系上下文，品词析句，抓住关键词进行品读体会。
基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图
导入新课（检查预习）1.今天，我们来学习当代作家袁鹰的课文《白杨》
2.看插图，认识白杨树。
看图认识白杨树
引导学生进
入课文学习
初
学
新
课
（初步探究）1.借助字典学会本课生字、新词。
2.通读课文：①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；
②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意
思。
3.检查自学情况
指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。
注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。
字音易
错的：清晰；字形易错的：新疆。
“疆”字不要丢“土”，与“僵”
区别。
查字典，解决生字生词
认识生字生
词，了解课文
主要内容。
引
导
释
疑
（合作学习）1.默读课文，说说大戈壁是什么样子的？
荒凉、寸草不生、贫瘠……
2.读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其
中的含义。
理解：不要求非常深入理解，只要学生能根据自己的理解，
大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣，
感受到白杨十分的坚强就可以了。
朗读：大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么
高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。
读到这里，你觉得白
杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美、骄
傲的语气。
）
3.指导学生有感情朗读爸爸的话。
读课文，描述白杨的特点
学习课文内
容，认识白杨
的特点。
基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图
拓
展
学
习
（深入探究）1.我们和爸爸一同感受了白杨的品质，那么现在你体会到了
什么呢？
①爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的
心愿，就是像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边疆，
作无私的奉献。
②爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他们一样为边疆出
力，一样建设边疆。
根据老师提问思考，并举手
回答
体会白杨品
质，感悟边疆
风险精神。
当
堂
检
测
（学习诊断）白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生
根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到干旱还是洪水，它总
是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇.
这段话介绍了白杨树的三个特点:一是
_________________________;二是
_________________________三是
_________________________.
_______________
概括白杨特点
巩固文章重
点
课
堂
小
结
（梳理归纳）《白杨》是一篇借物喻人的课文。
文章寓意深刻，耐人寻
味，课文以白杨为明线，表面上写白杨，实际上写人，借
白杨的特点来比喻边疆建设者的高贵品质。
总结整理笔记
提炼文章中
心思想
作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）
1.摘录课文中含义深刻的句子。
2.有感情地朗读阅读链接《帐篷》。
3.用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”写几句话，夸夸像课文中的爸爸一样的祖国建设者或保卫者。
枝干挺直
白杨哪儿需要，就在哪儿生长
坚强
教学反思。
人教版小学五年级语文下册第一单元第三课《白杨》名师课件(第一课时)
谁能说说“秀”是什么意思？这里用“挺 秀”表达了作者怎样的思想感情？
在满目荒凉而单调的大戈壁能看到这高大 挺秀的白杨树，怎能不令人惊叹不已？那碧绿
向上的叶子，银白泛青的树干，给茫茫的大戈
壁带来了生机和希望，也给过往的旅客增添了
快慰和喜悦。这怎能不使人油然而生敬意呢？
轻声朗读全文，看看文中还有哪些 地方值得思考。
巩固练习
打开“基础训练-《白杨》”，一起 来闯关吧！
作业
1
朗读课文，探究提出的5个问题。
2
抄写积累的词语。 收集边疆建设者无私奉议论的事情。
识字读词
自由朗读课文，要求： 边读边画出含有生字的词语，对照注音读 通课文；
标出自然段序号。
同桌互读，夸一夸、帮 一帮，把课文读通读顺。
假如你是老师，你认为哪些词语
值得同学们抄写或积累下来？每人选
择8个词语，写下来。
注意不要 丢掉“土”
新疆 清晰
戈壁滩 抚摸
白杨树为什么能在没有山，没有水，也没有 人烟的沙漠生长？ 爸爸要表白的是怎样的一颗心？ 听着孩子的对话，为什么爸爸的微笑消失了， 脸色变得严肃起来？ 爸爸两次沉思，他想的内容一样吗？ 爸爸看见火车前进方向的右面，在一棵高大 的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起 来，为什么嘴角会浮出一丝微笑？
注意撇 不出头
白杨
第一课时
第五笔是 横折折折钩
“白杨”又叫 大叶杨。哪位 同学见过，能 介绍一下吗？
白杨树随处可见，它没有柳树的婀 娜多姿，更不像榕树那样浓荫蔽日，作 者为什么偏偏要写它呢？
整体感知
听课文范读，思考：听了朗读，你知道 了些什么？
课文讲的是一位在新疆工作的父亲，
(人教版)小学五年级语文下册第一单元第三课《白杨》教案.doc
《白杨》教案教学目标：1、会写6个生字；能止确读写“清晰、浑黄一体、高大挺秀、抚摸、表白” 等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3、抓住重点语句，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4、体会借物喻人的写作特点。
教学重点：抓住重点语句，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
教学难点：体会借物喻人的写作特点。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、谈话激趣，读题引疑1、导入：同学们，你们看见过大戈壁吗？（出示茫茫戈壁的图片）然而有这样一种树，它不像松柏那样傲雪凌寒，也不像垂柳那样婀娜多姿，但是它能够在没有山，没有水，也没有人烟的荒凉大戈壁上，傲然挺立，赢得人们的尊敬和赞美。
今天就让我们一起去认识这种树一一口杨。
（教师板书，学生读题。
）2、引疑：看到课题，你认为作者可以从哪些方面来介绍白杨树呢？3、引入新课：木文作者究竟写了哪些方面的内容呢？下面就让我们一起走进这篇课文吧。
二、整体感知，梳理文脉1、学生自由读课文，布置自读要求。
（1）将字词读正确，将课文读通顺。
（2）思考：课文主要写了一件什么事?2、课件出示，检查字词。
（1）岀示文中生字新词。
清晰大伞抚摸介绍新疆陷入（2）学生自读词语，思考有哪些字在读音或字形方面容易出错，需要提醒大家的。
（3）教师重点点拨。
疆：不能漏掉“土”。
祖国的边疆一寸土地都不能少。
与“僵”在字形字义上进行区别组词。
陷：右半部分笔顺易错。
“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。
学生一起书空。
3、交流，课文主要写了一件什么事？（课文讲了在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。
）4、以“口杨树”为线索，梳理课文层次。
（1）画一画文屮直接描写和谈论白杨的句子。
（2）以“白杨树”为线索，给课文分段。
第一部分（1〜3段）：写列车在茫茫戈壁行驶，窗外不时闪过白杨的身影。
第二部分（4〜12段）：写爸爸向孩子们介绍白杨树的特点。
第三部分（13〜15段）：写爸爸借白杨树表白自己的心。
人教版五年级语文下册第3课《白杨》教学设计PPT课件、教学反思公开课教案板书
人教版五年级语文下册第3课《白杨》教学设计PPT课件、教学反思公开课教案板书人教版五年级语文下册第3课《白杨》教学设计PPT课件、教学反思公开课教案板书教材分析：《白杨》是一篇借物喻人的课文，文章通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍茫茫戈壁滩上白杨树这件事，赞扬了边疆建设者扎根边疆，建设边疆的远大志向和无私奉献的精神。
文章短小精悍，寓意深刻。
一个设问句：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心。
非常巧妙地告诉我们第14小节爸爸介绍白杨树特点三句话，话中有话，含义深刻，那么怎样让学生明白其中的含义，突破教学的难点呢？教学目标：1. 能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的表现方法，引导学生体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
2. 通过抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。
3. 认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
教学重点：通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献的精神。
教学难点：理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。
教学时间:1课时。
教学准备:生字卡片、投影仪、胶片。
教学过程:一、初读，体会白杨树的特点。
教学伊始，我先请同学们自由读这三句话，用“。
”画出重点词语。
学生读后，画出直、哪儿……哪儿……、不管……不管……总是……，接着我让学生在讨论的基础上归纳白杨树的特点：（1）直；（2）适应性强；（3）不怕困难。
二、细读，体会白杨树的精神在学生初步感知白杨树的特点后，让学生再细细体味三句话中的每个字每个词，设计一些练习，让他们体会白杨树的顽强和奉献精神。
（一）比一比，哪个句子更好，为什么？1.白杨树从来就这么直2.白杨树很直（二）把句子补充完整，读一读，想一想，从中你读出了白杨的什么精神。
五年级语文下册 3.白杨(第1课时)教学课件 新人教版
退出9
白杨
第一课时
精选课件
1
目 Contents 录
01 初读感知 02 课文背景
03 生字学习
04 词语学习
05 课后作业
精选课件
2
白杨
目录 初读感知
第一课时
学习目标 1、认识6个生字，正确读写“清晰、插嘴、 分辩、抚摸、介绍、新疆、陷入、浑黄一 体”等词语。 2、有感情朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树 的那段话。
精选课件
6
白杨
目录 词语学习
清晰 插嘴 分辩 抚摸 介绍 新疆 陷入 浑黄一体
精选课件
7
白杨
目录 初读ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ知
跟着课文朗读默读课文，思考： 课文写了什么事情，白杨树代表了 一种什么精神？
参考《白杨》课文朗读
精选课件
8
白杨
目录 课后作业
1、认识6个生字。
2、熟读课文，背诵爸爸介绍白杨树的 那段话。
精选课件
寿命是杨树中最长的树种，寿命长达200年。
戈壁 在蒙古语中有沙漠、砾石荒漠、干旱
的地方等意思，沙漠的一种，地面主要由砾石
构成， 亦称“ 戈壁滩 ”，意为大范围的沙
漠地区。
精选课件
5
白杨
目录 生字学习
点击
晰 xī
清晰
抚 fǔ 抚摸
疆 jiāng 新疆
伞 sǎn 雨伞 绍 shào 介绍 陷 xiàn 陷入
精选课件
3
白杨
目录 初读感知
自读课文，熟悉课文。并通过朗 读课文学习本课字词，把不认识，不 理解的字词划出来。
精选课件
4
白杨
目录 课文背景
课文中提到了白杨和戈壁，我们来了 解一下。
人教版五年级语文下册第三课《白杨》第1课时(曾祥华 梁亮)
深圳市龙华新区万安学校导学案上课班级五年级（1）班课题3、白杨（第一课时）主备教师曾祥华副备教师梁亮林舒欣上课时间 2015 年 3 月 6 日星期五教学目标知识与能力分析课文内容，说出白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。
过程与方法以读为主、在读中思、读中悟，对文中含义深刻的句子有自己的体悟，建构起自己的认识。
情感态度与价值观通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
教学重点通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。
教学难点理解含义深刻的句子，概括中心思想。
教具准备多媒体课件教法运用图文结合，联系上下文引导品读感悟，指导朗读背诵。
学法指导联系上下文，品词析句，抓住关键词进行品读体会。
基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入新课（检查预习）1.今天，我们来学习当代作家袁鹰的课文《白杨》2.看插图，认识白杨树。
看图认识白杨树引导学生进入课文学习初学新课（初步探究）1.借助字典学会本课生字、新词。
2.通读课文：①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。
3.检查自学情况指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。
注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。
字音易错的：清晰；字形易错的：新疆。
“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。
查字典，解决生字生词认识生字生词，了解课文主要内容。
引导释疑（合作学习）1.默读课文，说说大戈壁是什么样子的？荒凉、寸草不生、贫瘠……2.读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。
理解：不要求非常深入理解，只要学生能根据自己的理解，大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣，感受到白杨十分的坚强就可以了。
朗读：大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。
读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美、骄傲的语气。
人教版五年级语文下册第一单元第3课《白杨》课件
3
阅读策略
针对课文的阅读，引导学生学习阅读技巧，培养独立阅读的能力。
主题剖析
主题分析
通过图片展示，深入剖析《白杨》的主题，引导学生发 散思维，理解作者的用意。
作品意义
探讨《白杨》对读者的启示和反思，引导学生思考自然 界与人类的关系。
反思探究
1 讨论话题
引导学生就白杨的意义和作品中的人物情感展开讨论，激发学生思考。
感悟
意境欣赏
通过展示与白杨相关的宁静景色的图片，让学生感受白 杨带来的平和与宁静。
读后感
引导学生分享读完《白杨》后产生的感受和思考，促进 情感共鸣和思考能力。
课文导读
完整诵读
学生齐读《白杨》课文，培养语感和发音，感受课 文的韵律和美感。
重点句子
分析并讲解课文中的重点句子，帮助学生理解文章 的核心内容和文化内涵。
人教版五年级语文下册第 一单元第3课《白杨》 PPT课件
欢迎来到人教版五年级语文下册第一单元第3课《白杨》的PPT课件。通过本 课件，我们将一同探索《白杨》这篇课文的内涵和意义。
导入
1 课前活动
让学生回忆一下平时所见到的白杨，引起学生对白杨的注意。
2 导入情境
通过展示白杨树的图片，激发学生对白杨的兴趣和好奇心。
词语解释
生词解释
解释课文中的生词，扩展学生的词汇助学生准确运用词语， 提高语言表达能力。
段落分析
1
段落导读
通过分析每个段落的内容和结构，帮助学生理解课文的组织和发展。
2
语言特点
讲解课文中的语言特点，如修辞手法、句式结构等，提高学生的文学鉴赏能力。
2 组织写作
帮助学生组织自己的思想，写作一篇关于白杨的感想或故事。
小学语文五年级下册《3白杨》PPT课件 (1)
2019/5/23
19
• 推荐阅读篇目:茅盾的《白杨礼赞》，杨朔的《荔枝蜜》，陶 铸的《松树的风格》等文章，进一步体会借物喻人的写作方 法。
• 背诵爸爸介绍白杨树的那段话，积累词句。
2019/5/23
20
2019/5/23
21
6
一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
2019/5/23
7
白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪 儿很 快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇
到干旱还是洪水，他总是那么直，那么坚强，不 软弱，也不动摇。
你能写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者
，可以用上“哪儿……哪儿……” “不管……不管……总是……”等词语。
2019/5/23
17
“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在 表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。”
爸爸表达的是怎样的心？
爸爸就象白杨一样，戈壁需要他，他就来到戈壁， 不怕困难，顽强不屈地建设戈壁。爸爸决心扎根戈壁， 希望孩子们也象他一样，所以把孩子们也带来。
2019/5/23
18
3.学会本课生字、新词。 4.有感情地朗读课文并背诵课文。
2019/5/23
3
晰 （xī） （清晰）伞 抚 （fǔ） （抚摩）绍 疆（jiāng） （新疆）陷
（sǎn） （雨伞） （shào） （介绍） （xiàn） （陷入）
2019/5/23
4
1.默读课文，想想作者是怎样描绘大戈壁和生长在那里的白杨的；把 爸爸谈论白杨的话划下来，谈谈自己的理解。
（1）爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思，爸爸会想些什么？ （2）为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？
人教版五年级语文下册《白杨》教案
人教版五年级语文下册《白杨》教案《白杨》第一课时学习目标：钻研教材，认真备课：本人认真学习《新课程标准》明确学科的教学目的、重点、难点，在此基础上，深入钻研教材，在备课中力求作到备教材，备学生，备教法，备学法。
1、初读课文，了解白杨的特点。
2、理清课文脉络，分段、概括段意。
3、学习本课生字、新词，理解重点词语。
教学重点：初读课文，了解白杨的特点。
教学难点：理清课文脉络，概括段意。
课前准备：学生收集白杨和有关西部边疆的资料，预习课文学习过程：一、激情导入。
1、在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸之路……今天我们一起走进茫茫的戈壁滩，看看戈壁滩上生长着的白杨。
(板书课题)二、自主学习课文。
1.出示自学思考题。
学生自学：(1)查字典或根据上下文理解下列词语：戈壁茫茫清晰浑黄一体高大挺秀抚摸表白沉思(2)课文主要写了什么内容?(3)大戈壁是什么样的?白杨树是什么样的?(4)爸爸是怎样向孩子们介绍白杨树的?(5)试着给课文分段，归纳段意。
2.老师检查自学效果。
三、课内测评：1.写近义词：介绍( )抚摸( )分辨( )高大挺秀( )2.写反义词：清晰( )动摇( )软弱( )消失( )3.朗读课文，找出课文中的三个问句，读一读，想一想，你能在文中找到答案吗?四、小结：老师点拨白杨三特点——高大挺秀，茂盛、大，生命力顽强。
五、学生谈收获。
通过这节课的学习，你对白杨有了哪些认识呢?请谈一谈。
板书设计：课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。
这一学期，我在这一方面狠下工夫。
为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。
课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。
3、白杨高大挺秀繁茂生命力强第二课时学习目标：1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的表现方法。
2、体会边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
五年级下册语文第3课白杨说课稿五年级语文下册白杨
五年级下册语文第3课白杨说课稿五年级语文下册白杨五年级下册语文第3课《白杨》从标题看，这似乎是一篇状物的文章，其实这是一篇借物喻人的抒情散文。
WTT在此整理了五年级下册语文第3课《白杨》说课稿，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级下册语文第3课《白杨》说课稿1一、说教材《白杨》是人教版第十册第一单元第一课。
这是一篇精读课文，文章以白杨为线索写了在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子望着车窗外的白杨展开讨论的事。
作者借白杨热情讴歌了边疆建设者服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆的远大志向和奉献精神。
作者文笔清新流畅，人物描写生动。
对父子三人进行了语言描写和神态刻画，在心理描写上则是非常含蓄，没有过多直接的叙述，而是以神传情，意境深远，通过神态的变化来感情的波澜选编这篇课文，一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法，理解含义深刻的语句。
二是体会课文是怎样借物喻人。
三是加深对西部的了解。
本课的教学重点是通过白杨树的外在特点感悟其内在品质;难点是体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通，相似之处二、教学目标。
1、学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清新、抚摸”等词语2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3、抓住重点语句，联系上下文体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4、体会借物喻人的写法。
三、教学设想围绕本课的教学目标，紧扣课标的训练重点，体现以学生为主体、教师为主导、训练为主线的教学思想。
精心创设情境，通过师生、生生互动，让学生带疑读书。
以文本为载体引导学生抓住关键词句、潜心会文、披文入情，既积累丰富的语言又感悟高尚的思想感情。
教法上：采用以读促学的方法，利用电教、讨论、合作等手段让学生在轻松、愉悦的环境中解文悟情以此激发学生学习的兴趣，调动学生学习的主动型、积极性，使他们更好地深入地把握课文的内容。
学法上：引导学生采用“自读、自悟、合作探究”的学习方式，以读、画、说等方法，调动学生的多种感官参与学习过程。