人教版语文七年级上第7课《散文诗两首》精品教案

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七年级语文上册7《散文诗两首》教案新人教版

七年级语文上册7《散文诗两首》教案新人教版第一篇：七年级语文上册 7《散文诗两首》教案新人教版7.散文诗两首一．学习目标1.知识目标：积累字词，掌握“读一读，写一写”的词语。

学习诗歌的朗读技巧，提升朗读能力。

2.过程目标：在自主、合作、探究中完成朗读训练及诗歌的理解。

3.情感目标：激发关爱母亲、回报母亲的情感。

二.教学重难点在自主、合作、探究中完成朗读训练及诗歌的理解。

激发关爱母亲、回报母亲的情感。

三.教学课时：2 四．教学方法朗读法，讨论法。

五.教学过程课时1一、导入是什么让孩子那么快乐，那么活泼，那么可爱？是母爱。

今天让我们变成一朵金色花，用我们的馨香回报母亲。

（板书课题）二、初步感知1、学生介绍泰戈尔情况，教师补充：泰戈尔，印度著名作家、诗人、社会活动家。

著名散文诗集有：《新月集》、《飞鸟集》、《园丁集》等，小说有《沉船》等。

1913年获得诺贝尔文学奖。

2、请学生读准并解释以下词语：祷告、匿笑、沐浴、罗摩衍那。

3、朗读课文（1）教师范读。

（要求学生注意体会语调、语速、重音、节拍、情感）（2）教师做朗读技巧提示：把握诗歌的感情基调；根据情感需要确定语速；根据意境确定轻重音及停顿。

（3）学生练习朗读，教师作积极性评价。

4、体味诗情，理解诗意：教师提出问题，学生小组讨论后由小组代表回答。

1（1）这篇文章里的金色花是一朵怎样的花？（由具备了神力的小男孩变的花。

）（2）为什么“我”想变成一朵金色花？（为了实现自己小小的愿望：为妈妈做点事，给妈妈带来一些幸福。

）（3）“我”变成金色花后干了什么事？（三次嬉戏：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。

母亲读书时，将影子投在书页上。

母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。

）（4）“看着你工作”“你会嗅到花香”“将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方”都是为了什么？（回报妈妈的关爱，给妈妈带来一些幸福。

）（5）“‘你到哪里去了，你这坏孩子？’‘我不告诉你，妈妈。

部编人教版语文七年级上册第7课《散文诗二首》精品教案2(第2课时)

《散文诗二首》精品教案第二课时《荷叶•母亲》◎教学目标：1. 诵读课文，在感知内容的基础上，理清作者行文的思路。

2. 赏读课文，在赏析画面的过程中鉴赏散文诗隽永的语言，体悟作者情思的变化。

3. 悟读课文，在质疑探究中把握作者对母亲的感激和赞美之情。

◎教学过程：—、导入她是一片宽广的海洋，为儿女献出真爱；她是一堵坚固的城墙，替儿女挡风避寒；她是一棵参天的大树，给儿女纳凉遮阴。

她有一个最美的名字——母亲！母亲，对于每一个儿女，是生命的源泉。

她们的怀抱，更是儿女受伤后疗愈情感最好的休憩所。

冰心老人曾说，她的母亲是天下最好的母亲中的最好一个。

两个“最好”足见她对母亲多么的热爱，于是，“母爱”成了她作品的三大主题(“母爱”“童心” “自然”）之一。

今天我们一起来学习冰心的一篇散文诗《荷叶•母亲》，随着作者的文字，欣赏她笔下莲的美丽，感悟她对莲叶一般勇敢慈怜的母亲的那份赤真赤诚、感激和赞美的深情！二、诵读课文，感知内容，理清文章思路1. 学生结合课前预习，介绍作家作品。

（学生相互补充）冰心（1900—1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。

现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。

冰心的著作丰富，小说有《两个家庭》《斯人独憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，诗集有《繁星》《春水》等。

2. 学生先自由诵读课文，然后选三位同学合作朗诵课文。

（听完后，选三位同学评价。

主要关注字音、语速）正音正形：zǐ mèi cí lián pái huái bìng dì huā ruì dǎo nì姊妹慈怜徘徊并蒂花瑞祷告匿名mù yù沐浴积累词语：姊妹：姐妹。

荫蔽：遮蔽。

徘徊：在一个地方来回地走。

3. 说说诗歌中最触动你心灵的内容。

参考答案：倾盆大雨中，院中的荷叶遮盖一株红莲的动人情境。

4. 思考：文章是否能将第1—3小节删去使内容更集中？为什么？参考答案：不可删！第1节写父亲的朋友送莲，是为了引起下文，为下文描写雨中红莲作铺垫；第2、3小节由眼前的两缸莲花自然联想到的往事情景，即忆我和祖父赏莲，属于插叙，花瑞人祥，把花和人紧密联系在一起。

【部编人教版】初中七年级上语文《7、散文诗两首》优质公开课教案

【部编人教版】初中七年级上语文《7、散文诗两首》优质公开课教案一. 教材分析《散文诗两首》是人教版初中七年级上册语文教材中的一篇课文，本节课主要内容是《秋天的思念》和《金色花》。

这两篇散文诗以优美的语言，丰富的情感，展现了秋天的美丽和母爱的伟大。

本节课的教学，旨在让学生感受散文诗的魅力，理解课文内容，体会作者的情感，提高学生的语文素养。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的语文基础，对散文诗有一定的了解。

但学生在理解课文深层含义，体会作者情感方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，感受散文诗的美。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握散文诗的特点。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生理解课文、分析课文的能力。

3.情感态度与价值观：感受秋天的美丽，体会母爱的伟大，培养学生的审美情趣和热爱生活的态度。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。

2.教学难点：理解散文诗的特点，深入体会课文深层含义。

五. 教学方法采用自主学习、合作学习、问答法、情景教学法等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生理解课文、分析课文的能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容，帮助学生理解。

2.图片：准备与课文相关的图片，让学生更好地感受散文诗的意境。

3.视频：准备与课文相关的视频资料，丰富教学手段。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生进入秋天的情境，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示课文内容，让学生初步感知散文诗的意境。

3.操练（15分钟）学生自主学习，理解课文内容，分析散文诗的特点。

4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解。

5.拓展（10分钟）引导学生深入理解课文，体会作者情感，分享自己的感受。

6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调散文诗的特点和作者情感。

七年级上册语文《散文诗两首》教案设计范文3篇

七年级上册语文《散文诗两首》教案设计范文一○教学目标① 知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

② 过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。

③ 道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

○教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

○课时安排两课时○课前准备学生：查字典解决生字词;熟读课文;以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，准备在班里交流。

阅读冰心表现母爱的诗篇。

查阅有关冰心的资料。

教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。

第一课时○教学内容《金色花》《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。

写的是一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。

在教学时，教师要注意引导学生在体味诗歌感情基调上，控制好语速、节奏和重音，提高朗读质量。

在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力。

还要注意引导学生体会联想和想像在诗歌中的作用。

○教学设计导入母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。

母爱是人类情感中最崇高、最美好的。

现在请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，我想说爱您”为题，说一段话。

(学生略思考后，2—3名同学回答)同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。

今天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗——《金色花》。

《金色花》的作者是印度诗人、作家泰戈尔，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等。

曾获1913年诺贝尔文学奖。

印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。

检查生字词(可用大屏幕投影)朗读课文教师范读课文(播放音乐配音)，学生仿读。

(教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境。

人教版初中语文7上第7课散文诗二首(教案一)

7* 散文诗二首（教案一）一内容解读《金色花》1．开篇点题，大胆假设文章一开头作者就大胆假设，想象自己变成了一朵金色花，和母亲捉迷藏，表现了孩子的活泼可爱。

金黄的色彩，象征着母爱的光辉，也象征着孩子回报母亲的心愿，为下文的想象奠定了基础。

(第1—3段)2．三次嬉戏，母子情深作者紧接着写了“我”变成金色花后，与母亲的三次嬉戏。

第一次是在母亲走到做祷告的小庭院时，悄悄地开放花瓣散发香气；第二次是在母亲读《罗摩衍那》时，将影子投在母亲所读的书页上；第三次是在母亲拿着灯去牛棚时，突然落到母亲面前，恢复原形。

三次嬉戏生动地描绘出了孩子顽皮、淘气、天真无邪的特点，而无论变成什么都要在母亲身边，体现出了孩子对母亲的依恋与喜爱之情。

(第4—7段)3．母子对话，美丽圣洁最后两段是写母子之间的对话，充满娇嗔、爱意，体现出母子之间的深情。

“你到哪里去了，你这坏孩子？”可以想见，孩子不见了，妈妈是多么着急，这种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。

“我不告诉你，妈妈。

”更是稚气十足，娇憨可爱。

(第8、9段)《荷叶·母亲》1．引子开头，铺垫下文作者从自家院子里的莲花写起，由父亲的朋友送的莲花联想到故乡的红莲，并交代了三蒂莲与“我们”三姊妹之间的关系，暗示花即人，花瑞即人祥，为下文以花比喻子女做了充分的铺垫。

先写莲花的来历，以此作引子，为后文写荷叶母亲做了铺垫。

“八年之久”“故乡”等词语表现了作者对故乡亲人的思念之情。

(第1—3段)2．雨打红莲，情景感人“烦闷”写出了“我”在雨夜中的心情，为后面写“感动”蓄势。

文章在此重点描写了雨打红莲的场景，雨愈下愈大，红莲被打得左右攲斜，使“我”的内心很“不适意”。

“打得左右攲斜”一句写出了红莲被大雨摧残的严重之态。

母亲唤“我”回屋时，“我”看见荷叶护莲的情景，“我不宁的心绪散尽了”，母亲保护女儿的同时荷叶正保护着红莲，暗示了荷叶呵护红莲就像母亲呵护孩子。

部编人教版七年级语文上册教案：7散文诗两首

7散文诗二首第一课时《金色花》【教学目标】1．了解作者及其主要作品。

2．把握诗歌的基调，有感情地朗读诗歌。

3．反复诵读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

教学重点：1．领悟诗歌情感，掌握诗歌借助具体形象抒发情感的写法。

2背诵。

教学难点：体会诗句蕴含的思想感情。

【教学过程】一、导入二、了解作者幻灯片出示泰戈尔的图片以及他的几组诗句；由学生介绍诗人泰戈尔；幻灯片出示作者简介。

三、美文朗读1．教师配乐朗诵课文，学生轻声跟读。

2．学生结合自己的情感体验，以一个调皮孩子的口吻朗读。

3．教师着重从重音、语速、节奏、感情等方面对学生进行朗读指导。

如：“你到哪里去了，你这坏孩子？”妈妈找不见孩子，多么着急；一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。

这句应读出妈妈惊喜的语气。

再如：“我不告诉你，妈妈。

”孩子撒起娇来，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。

这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。

4．男女生各选一名代表朗读课文，然后学生点评。

5．在音乐的伴奏下，学生齐读课文。

四、整体感知1．出示问题，请学生回答。

问题1：作者为什么把孩子想象成一朵金色花？明确：泰戈尔把儿童想象成一朵金色花——最美丽的圣树上的花，赞美了孩子的可爱。

那金黄的色彩，象征着母爱的光辉，也象征着孩子回报母爱的心愿。

泰戈尔的想象新奇而美妙。

问题2：孩子回报母爱，为什么总是悄悄地进行，不让妈妈知道呢？明确：这样会给妈妈带来惊喜，让妈妈感觉更加温馨；母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。

2．教师板书：妈妈爱孩子，孩子爱妈妈。

五、赏析感悟1．幻灯片出示有关母爱的诗句，教师深情朗诵。

2．请学生展开想象，以“妈妈，假如我变成了________”为开头说一段话，表达对妈妈的爱。

3.教师出示问题：如果哈利·波特送给你魔法，你可以把自己变成任何一样东西，那么，你最想变成什么依恋在母亲身旁？为什么？(幻灯片文字提示：凉风、清茶、阳光、雨伞……)学生交流，教师点评。

七年级语文上册第二单元第7课《散文诗两首》(教案)

《散文诗两首》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解相关文学常识。

（2）理解并积累诗中的生字、生词。

（3）学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。

2.过程与方法在反复诵读中，理解作品主题思想，品味作者感情。

3.情感态度和价值观珍爱亲情，培养自己健康高尚的审美乐趣，提高审美能力。

【教学重点】在反复诵读中，理解作品主题思想，品味作者感情。

【教学难点】学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。

【教学方法】自主、合作、探究式学习【课前准备】教师自制多媒体课件。

【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入出示《游子吟》全体同学诵读。

这是一个平凡母亲的平常故事，但平凡的细节中却折射出母爱的光芒，因而成了千古绝唱。

母爱如玫瑰，馨香儿女的一生一世，它是世上至真至纯的爱。

今天我们就来学习《金色花》和《荷叶母亲》这两首小诗走进母爱的温馨世界，来感受亲情的美好与圣洁。

散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。

表象是散文，本质是诗。

二、检查预习，为下列生字新词注音释义匿笑( nì ) ：匿笑，偷笑。

匿，隐藏，不让人知道。

沐浴( mù yù )：洗澡。

比喻承受润泽、培养。

祷告( dǎo )：向神祈求保佑。

嗅( xiù ) ：闻（气味）。

并蒂(bìng dì )：指两朵花并排地长在同一个茎上。

花瑞(huā ruì )：花中的祥瑞，指特异而不常见的奇花。

菡萏(hàn dàn):荷花;攲（qī）斜：倾斜、歪斜。

慈怜(cí lián) ：爱怜荫蔽(yīn bì)：遮蔽、隐蔽；荫庇。

三、学习《金色花》（一）作者简介泰戈尔(1861-1941)，印度诗人、作家，被称为“诗圣”。

他一生创作丰富，诗集有《吉檀伽利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。

曾获1913年诺贝尔文学奖。