河南省历年特岗考试真题重点汇总

美国加德纳的《多元智力理论》有力的说明对学生应当因材施教 8、量力性原则（发展性原则） 指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，使他们能够接受，但又要有 一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。代表人物墨子。 三、教师职业角色（教师职业的特点） 1、“传道者”角色（人类灵魂的工程师） 2、“授业、解惑者”角色（知识传授者、人类文化的传递者） 3、示范者角色（榜样） 4、“教育教学活动的设计者、组织者和管理者”角色 5、“家长代理人、父母”和“朋友、知己”的角色 6、“研究者”角色和“学习者”“学者”角色 四、新课程倡导的教师角色 1，从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。 这是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征，是教师角色特征中的核心特征。其 内涵主要包括两个方面（1）教师是学生学习能力的培养者；（2）教师是学生人生的引路人。 2，从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者。 3，从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者。 4，从学校与社区的关系来看，教师是社区型的开放的教师 五、课堂导入的类型 1，直接导入；这是最简单和常用的一种导入方法。 2，温故导入； 3，直观导入；指教师借助于实物、标本、挂图等直观教具、以及投影、录像等媒体或 示范性实验，对于教学内容相关的的信息进行演示，并引导学生通过观察产生疑问，进行思 考，从而自然进入新课学习的一种导入方法。 4，问题导入；指教师通过提出富有启发性的问题，引起学生回忆、联想、思考，从而 激发学生产生学习和探究欲望，进而导入新的教学内容的一种导入方法。 5，实例导入；指教师从学生实际生活中选择与教学内容有密切联系的实例开讲，从而 使学生进入学习情境，引出教学内容的一种导入方法。 6，情景导入；指教师运用满怀激情的朗读、演讲或者通过音乐、动画、录像等创设有 趣的学习情境，感染学生，引起学生丰富的想象和联想，使其情不自禁地进入学习情境的一 种导入方法。 六、学生是学习的主体 1，学生是具有一定主体性的人； 2，学生是学习活动的主体 3，教学过程在于建构学生主体 七、新课程倡导的学习方式 P515 1，自主学习 2，探究学习：学生通过主动探究解决问题 3，合作学习：指学生以小组为单位进行学习的方式 八、教育机智 教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的特 别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决 问题的能力。是教师良好的综合素质和修养的外在表现，是教师娴熟运用综合教育手段的能 力。教育机智可以用四个词语概括：因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药。
7，有效的运用表扬
8，对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争
二、创造性的培养
（ 1）培养创造性的知识基础 1，培养创造性的认知能力 （ 2）创造性思维的培养
（ 1）保护好奇心 2，注重创造性个性的塑造 （ （ 32））鼓解励除独个立体性对和答创错新问精题神的恐惧心理
（ 4）重视非逻辑思维能力 （ 5）给学生提供具有创造性的榜样
（ 1）创设宽松的心理环境 3，创设有力的社会环境 （ 2）给学生留有充分选择的余地
（ 3）改革考试制度与考试内容
4，培养创造型的教师队伍 三、问题解决能力的培养 1，培养学生主动质疑和解决问题的内在动机 2，问题的难度要适当 3，帮助学生正确表征问题 4，帮助学生养成分析问题和对问题归类的习惯 5，提高学生知识储备的数量和质量，指导学生善于从记忆中提取信息 6，训练学生陈述自己的假设及其步骤，鼓励自我评价和反思 7，教授与训练解决问题的方法与策略 8，提供多种练习机会 9，训练逻辑思维能力，提高思想水平
论述题
一、学习动机的激发
1，创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心
（ 1）问题要小而精
创设问题情境的原则有
（ 2）与学生实际生活经验相关 （ 3）要有适当的难度
（ 4）要富有启发性
2，设置合适的目标
3，控制作业难度，恰当控制动机水平

4，表达明确地期望
5，提供明确的、及时的、经常性的反馈
6，合理运用外部奖赏
案例分析题
一、中小学教师职业道德规范（2008 年修订） 1，爱国守法------教师职业的基本要求 （1）全面贯彻国家教育方针； （2）自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利； （3）不得有违背党和国家方针政策的言行。 2，爱岗敬业------教师职业的本质要求 （1）对工作高度负责； （2）认真备课上课； （3）认真批改作业； （4）认真辅导学生； （5）不得敷衍塞责。 3，关爱学生------师德的灵魂 （1）关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生； （2）对学生严慈相济，做学生良师益友； （3）保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益； （4）不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 4，教书育人------教师的天职 （1）遵循教育规律，实施素质教育； （2）循循善诱，诲人不倦，因材施教； （3）培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展； （4）不以分数作为评价学生的唯一标准。 5，为人师表------教师职业的内在要求 （1）坚守高尚情操，知荣明耻； （2）严于律己，以身作则； （3）衣着得体，语言规范，举止文明； （4）关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长； （5）作风正派，廉洁奉公； （6）自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 6，终身学习------教师专业发展的不竭动力 （1）崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构； （2）潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 二、我国目前中小学主要的教学原则 1、思想性（教育性）和科学性相统一的原则 2、理论联系实际原则（知行统一原则） 3、直观性原则 这一原则地提出是由学生的年龄特征决定的，夸美纽斯的《大教学论》率先提出了教学 中的直观性原则。直观手段的种类繁多，一般分为三大类：实物直观、模像直观和言语直观。 4、启发性原则 教师要调动学生的积极性和主动性，引导他们通过独立思考、积极探索、生动活泼的学 习，自觉的掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。 5、循序渐进原则 6、巩固性原则 7、因材施教原则