《条形统计图》说课稿
《条形统计图》教学说课稿5篇
《条形统计图》教学说课稿5篇学生要学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，并能根据统计结果回答一些简单的问题。
以下是小编整理的内容，供您阅读,参考。
希望对您有所帮助!《条形统计图》教学说课稿1教学内容：《认识条形统计图》教学目标：1.结合具体事例，经历认识简单条形统计图、用不同方法求平均数的过程。
2.认识简单的条形统计图，能用统计图表示简单数据，能根据数据特点用合适的方法求平均数。
3.感受用统计图表示数据的直观性，知道可以用不通过的方法求平均数，增强学生学习数学的信心。
教学重点：1.认识条形统计图，用条形统计图表示简单数据;2.借助条形统计图直观表示数的特点，学习用不同方法计算平均数。
教学难点：条形统计图表示数的特点以及用不通过方法计算平均数。
教学方法：尝试教学法课型新授课教学准备：多媒体教学时数 1教学过程：一、炫我两分钟(展示关于本小组成员身高调查表及计算平均身高的结果)【设计意图：重点复习学过的计算平均数的一般方法，培养学生搜集、整理信息的能力，计算能力，为这节课学习计算平均数的其他方法打下基础。
】二、尝试小研究尝试小研究(课上)在一次“保护环境”活动中，三(2)班第四组5名同学收集废旧电池的数量如下姓名：李强，张红云，马波，王小娟，李云平数量(枚)： 11，19，16，18，161.读上面的统计表，你了解到了哪些信息?收集废旧电池的数量还可以用下面的统计图表示(条形统计图课件)三(2)班第四组5名同学收集废旧电池统计图2.观察上面的统计图，你得到了什么信息?至少写出2条。
我得到的数学信息( )( )3.仔细观察，你发现今天所学统计图与以前的有什么不同?我的发现：( )温馨提示：注意观察纵坐标上每格所代表的数据。
4.上面这两种表示数据的方法，各有什么特点?5.算一算：平均每人收集了多少枚废旧电池?还有其他方法吗?三、小组合作探究多媒体出示小组合作交流建议1.组长组织本组成员有序进行交流，确定好组员的发言顺序。
2023年人教版数学四年级上册条形统计图说课稿(推荐3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图说课稿（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图说课稿第【1】篇〗说教学内容人教版数学四年级下册第91——92页。
说教学目标知识与技能：1、能对获得的数据进行整理，并用条形统计图表示出来。
2、认识一格表示多个单位的条形统计图。
能用条形统计图表示数据，能根据给出的数据提问题并解决问题。
过程与方法：1、经历收集、整理、描述和分析数据的过程。
2、经历读统计图、交流信息、提问题、解决问题的过程。
情感态度价值观：从统计图中获取信息、用统计图表示数据的过程中，体验用统计图表达表达交流数据的特点，认识统计图的价值。
说教学重点认识一格表示多个单位的条形统计图。
能用条形统计图表示数据，能根据给出的数据提问题并解决问题。
说教学难点能用条形统计图表示数据，能根据给出的数据提问题并解决问题。
教学方法尝试教学法课型新授课说教学准备多媒体教学时数 1说板书设计说教学过程：一、炫我两分钟二战前期德国势头很猛，英国从敦刻尔克撤回到本岛，德国每天不定期的对英国狂轰乱炸，后来英国空军发展起来，双方空战不断。
为了能够提高飞机的防护能力，英国的飞机设计师们决定给飞机增加护甲，但是设计师们并不清楚应该在什么地方增加护甲，于是请来了统计学家，统计学家将每架中弹之后仍然安全返航的飞机的中弹部位描绘在一张图上，然后将所有中弹飞机的图都叠放在一起，这样就形成了浓密不同的弹孔分布。
工作完成了，然后统计学家信心十足的说没有弹孔的地方就是应该增加护甲的地方，因为这个部位中弹的飞机都没能幸免于难。
从这个故事中你知道的统计有什么作用吗？【设计意图：炫我两分钟给学生一个自我展示的平台，绽放其生命色彩。
能够提高学习数学的情趣，增强学好数学的信心。
】二、尝试小研究尝试小研究：研究一：1.从上面的统计图中，你得到了哪些信息？2.这个统计图一个格表示几个人？你是怎么知道的？3.自己提出问题并解答。
研究二：1.完成课本91页，试一试：根据统计表，完成统计图。
《条形统计图》说课稿[001]
![《条形统计图》说课稿[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/30c110bbb8d528ea81c758f5f61fb7360b4c2b9b.png)
条形统计图什么是条形统计图？条形统计图是一种用横向或竖向的矩形条来表示数据值大小的图形。
它通常用于展示分类变量的频数或百分比。
在条形统计图中，数据条的长度表示该分类的频数或百分比，而数据条之间的间隔则用于分隔不同的分类变量。
条形统计图的优点条形统计图有以下几个优点：1.易于理解：条形统计图是一种直观的图形展示方式，能够帮助读者快速地理解数据所代表的含义。
2.适用范围广：条形统计图适用于各种数据类型，包括离散型、连续型、定性型和定量型等。
3.比较便捷：通过比较不同分类变量的数据条长度，可以直接比较它们之间的差异大小。
4.灵活性高：通过调整数据条的长度、颜色、字体等参数，可以使条形统计图更有吸引力。
如何绘制条形统计图？在绘制条形统计图之前，需要先确定数据来源和统计方式。
假设我们要统计一组人群中不同年龄段的人数，并将其用条形统计图表现出来。
1.确定数据样本：根据研究需求，确定数据样本及其属性，例如该人群中的年龄段和人数。
2.统计数据：将数据进行分类和统计，得出不同年龄段的人数。
可以使用Excel等电子表格软件来辅助计算。
3.绘制统计图：在Excel中选择所需数据，打开数据工具栏条形图图标，选择横向条形图或竖向条形图，并进行必要的调整。
也可以使用其他图像软件绘制统计图。
4.修饰统计图：对统计图进行美化处理，调整图像大小、颜色、字体、标题等。
条形统计图的应用条形统计图广泛应用于各种数据展示场景中。
常见的应用包括：1.常规报告：在报告、论文或幻灯片中，用条形统计图来展示数据，以便于读者更好地理解。
2.学术研究：在学术研究中，用条形统计图来展示实验数据，有助于研究者更直观地理解实验结果。
3.市场研究：在市场调查中，用条形统计图来展示调查结果，以便于市场营销人员更好地了解用户需求。
4.教学辅助：在教学过程中，用条形统计图来展示数据，帮助学生更好地理解和记忆。
结论条形统计图作为一种重要的数据可视化工具，具有广泛的应用前景。
四年级上册《条形统计图》说课稿
四年级上册《条形统计图》说课稿四年级上册《条形统计图》说课稿1一、教材分析教学内容北师大版小学数学六年级上册第五单元第一课时《复式条形统计图》。
教材简析本课是在学生经历了简单的统计活动，学习了复式统计表和单式统计图的基础上进行的学习，又是学习复式折线统计图的重要基础。
由于制作完整的复式条形统计图要考虑的方面较杂，费时又多，而用E_cel软件制图是信息化时代的趋势，不必在制图上为难学生，故北师大版教材建议在方格图上考核学生，甚至建议可直接出现复式条形统计图，让学生在比较中学习。
学生学习统计的核心目标是培养学生的统计观念。
即，一方面是数据的收集、记录和整理能力；一方面是对数据的分析、处理并由此作出解释、推断与决策的能力；另一方面是对数据和统计信息有良好的判断能力。
我们已经形成统计教学以引导学生经历完整的统计过程为发展统计观念的认识。
但是，我们是否还要辩证地看到让学生经历统计活动的全过程，并不是每一次统计活动都要让学生经历全过程，而是要结合不同阶段的学习，有所侧重地组织学生参与统计活动的某个片段，让有限的课堂时间用在刀刃上。
居于这样的思考，我确定了如下的教学目标；了解复式条形统计图的特点，把简单的复式条形图补充完整；能从统计图中获取尽可能多的信息，体会分析统计数据的作用；欣赏条形统计图，进一步体会统计与生活的密切联系；在用制作统计图的片段中感受电脑的魅力，激发学习兴趣。
锁定教学重难点为了解复式条形统计图的特点，能从复式条形统计图中获取尽可能多的信息。
二、教法选择与学法指导根据所学统计内容的特点及学生的实际情况，我主要采用情境教学法及用E_cel辅助教学的方法进行授课，并引导学生通过合作交流、动手操作进行学习。
三、说教学流程为了达成教学目标，突破教学重难点，我首先选择了教材创设的投球情境为课堂的主要资源。
浏览前面有关统计图的教材，本节第一次出现数据是小数的，参阅其他版本的教材及参考其他，大多是统计班上男女同学、不同地区人口，或温度的内容，且不在方格图中呈现。
《条形统计图》说课稿-精选版
《条形统计图》说课稿-精选版第一篇：《条形统计图》说课稿-精选版恭喜发财人教版小学数学四年级上册第七单元《条形统计图》说课稿各位老师（早上/下午）好：今天我说课的题目是与统计有关的《条形统计图》。
下面我将从教材（教学内容及分析、学情分析）、教学目标及教学重难点、教法学法、教学准备、教学流程和板书设计这六个方面来进行说课。
一、说教材：1、教学内容：我说课的内容是人教版小学数学四年级上册第七单元条形统计图的第一课时。
下面我针对这一课时内容在教材中的地位做一下简单的分析。
2、教材分析：人教版小学数学四年级上册共有九个单元。
第七单元《条形统计图》，它是将以前的单式条形统计图的内容重新梳理，整合成本单元的教学内容。
教材安排了三个例题，例1是1格代表1个单位的条形统计图。
而例2和例3分别学习1格代表多个单位的条形统计图。
本节课教学是从条形统计图的意义和特点入手，使学生认识条形统计图，并在统计图与统计表的对比中体验条形表示数量时更直观，它为第2、3个例题的学习奠定了基础。
下面我将前一学段，学生对统计知识的已有经验作一分析。
3、学情分析：在前几册的教材中，学生已经学会用简单的方式（文字、图画、简单的统计表等）来描述数据了，并能根据统计表提出简单的问题加以解决。
本单元就是在学生已经掌握了基本的统计方法，建立了初步的统计概念的基础上，让学生较为系统的认识条形统计图，并根据统计图进行简单的数据分析。
1格表示1个单位的条形统计图的基础是象形统计图，它所表示的数据与学生的直观认识相一致，容易理解。
根据课标的要求和教材的特点，结合学生的认知能力，确定了本节课的教学目标及教学重难点。
二、说教学目标及教学重、难点：1、教学目标：（1）知识与技能：经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观，便于比较。
（2）过程与方法：通过读图、画图活动，认识1格表示1个单位的条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据作简单的分析，能根据需要画出长短合适的条形。
【新】西师大版小学数学四年级上册第六单元第一课 《条形统计图》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
【过程与方法】： 根据条形统计图中提供的数据，对统计图作出分析和判断。 【 情感态度与价值观】：
可能是(
)kg,也可能是(
)kg等。
3.通过预习,我知道了:条形统计图能够比较清楚地表示出(
)的多少。
在绘制条形统计图时,注意写清(
),确定(
)轴和(
)轴所表示
的对象,确定(
)轴1格所表示的大小及单位。
4.预习后我还知道:条形统计图用直条来表示数据,条形统计图的1格可以
表示多个单位。
5.看图完成统计表。 小明家2004~2007年种植面积统计图
③在纵轴的左侧标明单位长度，纵轴最上面注明单位。数 据较大时，可用1格代表2个或多个单位。根据数据大小在对应 的位置画出长短不同的直条，并标上数据、标题。
2、用条形统计图表示分段整理的数据（例2） 多媒体出示例2
质疑：怎样才能清楚的看出全班男同学的身高分布情况呢？ 预设：可以分段式整理数据，再用统计表和统计图把它们表示出来。
(2）绘制条形统计图 师和学生交流：涂格子时，一定要根据统计表中的数据图准相应
的小格数，否则反映出的数据就不准。因为每格代表1天，所以统计表 中每种数据是多少就涂多少格。
让学生在题卡上画出来。 实物投影学生作品。让学生说一说是怎样画的？ 预设：
步骤：①画横轴纵轴。（横轴是反映统计内容的，纵轴是表示数据 的）在画的时候大家要注意，要根据图纸的大小画出两条互相垂直的 射线
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。 以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；主 要采用了探究发现法、讨论归纳法，突出估算在生活中的意义；在估算 方法的探讨中，尽可能地突出这节课学习的内容与前面学习的估算相同 的地方，这样把新知识纳入学生原有的认知结构，能有效地提高学生对 估算方法的掌握水平，从更深的层次来讨论估算的问题，这的讨论能加 深学生对估算的理解，有利于学生在现实生活中，选择适当的估算方法 ．从中提高学生的估算能力。
2023年人教版数学四年级上册条形统计图说课稿(优选3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图说课稿（优选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图说课稿第【1】篇〗说教学目标1.经历收集分析简单数据的过程，体会条形统计图的意义。
2.初步认识简单的条形统计图，会绘制简单条形统计图。
3.体会统计在现实生活中的作用，感受数学知识与实际生活紧密联系，激发学习兴趣。
2022#FIGHTING说教学重难点重点：认识简单的条形统计图，理解一格表示一个单位。
难点：了解条形统计图的特点，会绘制简单条形统计图。
2022#FIGHTING说教学过程一、创设情境，揭示课题师：每天你们的妈妈都要根据天气情况为你们增减衣物。
要想准确的知道第二天的天气情况你有什么办法？生：看天气预报师：是的，要想准确的知道第二天的天气情况，可以看中央台《新闻联播》之后的天气预报节目。
师：那你经常看天气预报吗？谁能说说图中各种图形表示的天气？揭示课题：天气预报是利用了有关统计分析的知识准确知道第二天的天气情况的，今天我们就来继续学习有关统计的知识。
（设计意图：通过询问生活中的天气情况，引导学生注意收集生活中的数据，同时为揭示课题做准备）二、自主探究，引出方法1、（课件）出示北京市2012年8月天气情况记录表。
你能知道哪些信息？生：晴天9天，阴天6天，多云9天，阵雨5天，雷阵雨2天。
生：天气比较好，晴天多。
师：观察的可真仔细，有没有漏算的呢？⑴整理数据师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数据呢？生：数数师：好的，这是最直接的办法。
还有其他的吗？师：除了数数，还可以画“√”、画“○”、写“正”字等方法。
同学们找出的这些方法来统计数据都是可行的。
但用写“正”字这一方法即方便，又不易出错。
⑵表示数据师：我们已经通过画“正”字、直接数数等方法统计出了每种天气各有多少天，那么如何才能清楚地将他们表示出来呢？你有什么好的办法吗？生：画统计表、画“O”（象形图）……师小结：好的，下面就请同学们用自己的方法将各种天气状况表示出来，可以画统计表表示，也可以画“O”（象形图）表示。
《条形统计图》说课稿（通用6篇）
《条形统计图》说课稿（通用6篇）《条形统计图》说课稿1一、教材分析1、说课内容：九年义务教育小学六年级数学第十二册P55-P56条形统计图。
2、学材分析：在第八册教材中，已经教学过一些简单的统计知识，学生已经知道一些统计的意义和作用，学习过一些收集和整理数据的方法以及一些简单的制作方法。
本单元是在学生已有知识的基础上进一步展开教学编制复式统计表、含有百分数的统计表，认识各种统计图的特点及作用学会制作一些简单的统计图。
学过这部分内容，使学生进一步认识统计图的特点及作用，并受到国情教育。
本单元先说明统计数据经过分类整理以后，除了可以制成统计表以外，还可以制成统计图，通过让学生看表（或看图）回答问题，加强对统计工作的认识，同时帮助学生知道制作统计图的方法，还说明了制作各种统计图的步骤。
本节课的教学内容在这个单元中具有承前启后的作用，统计表所提供的信息和方法是本节课学习的直接基础，同时，这节课中对统计图制作方法的掌握情况将直接影响到后面折线统计图的学习。
本节课的教材遵循“整体——局部——整体”的编写思路，使学生经历简单的数据统计过程，进一步学习收集整理和描述数据的方法，并根据数据分析的结果作出简单的判断与预测；进一步体会事件发生的可能性的含义，并能预测一些事件发生的可能性。
3、教学目标：1、经历观察、动手制作、展示交流评价等主动探索、互动合作的学习过程，认识条形统计图，知道条形统计图的意义与用途；了解制作条形统计图的一般步骤，能制作简单的单式条形统计图。
2、感受数学与生活的联系，能简单解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并加以交流，在学习中受到国情、爱国主义等方面的教育。
3、鼓励学生自主实践探究和合作活动，发展自主和创新能力。
4、教学重点：条形统计图的制作和读图练习。
5、教学难点：1、根据作业本的大小确定所画条形统计图的位置和大小。
2、恰当确定纵轴上的单位刻度的大小。
二、教法学法本节课主要根据教学内容与学生的实际情况，采用尝试教学法教学，通过引导学生经历观察、了解（理性）——尝试动手制作（感性）——掌握规律（理性）——运用规律（实践）的主动探索、交流的学习过程，让学生全面、全程地参与到探索与学习的全过程，采用观察、动手制作等主动探究、合作交流的学习方法，充分调动学生学习的热情，培养学生的观察、操作与自学能力，能根据有关信息加以分析并作出判断和预测，进一步感受数学与生活的联系。
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《条形统计图》说课稿
新的课程改革更加注重数学与生活紧密联系。
统计与概率既是生活内容，也是数学内容。
今天我说课的题目是《条形统计图》。
一、说教材
（一）说课内容：西师版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级下册第八单元第一课时116页～117页的内容。
（二）在教材中的地位与作用。
统计知识属于数学教材中新课标比较看重的领域之一，它是培养学生统计意识与能力，发展思维、应用数学的重要阵地。
本课是在学生学习了用一格表示一个单位的条形统计图的基础上，重点教学一格表示多个单位，从而深化对条形统计图的认识，体会其在生活中的价值，感受其优越性，同时也为后面学习复式条形统计图和统计与概率的相关知识作好准备。
（三）教学目标。
根据内容的分析和学生的把握，确定以下教学目标：认知目标：让学生进一步认识条形统计图，能根据要求完成条形统计图，能根据条形统计图回答问题、提出问题和解决问题。
能力目标：培养学生自主探究、观察、比较的能力以及小组合作意识，引导学生在合作中交流、学习。
情感目标：通过体会统计在现实生活中的作用，感受数学与现实生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
（四）教学重点、难点：教学重点是确定一格表示多个少单位合适。
教学难点是准确找出统计数据在纵轴上的刻度位置。
（五）教学准备：多媒体课件、制作统计图用的方格纸、彩色笔等。
二、说教法、学法
最有利于学生发展的学习是提供各种机会，创造各种条件，让学生自己去尝试，帮助他们在自主探索和交流合作的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
因此，本节课我主要采用了情景教学法、直观演示法、设疑诱导法、操作发现法等教学方法来组织学生学习新知，经历探索，获得知识。
同时，《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学习数学的重要方法。
”教师仅传授数学知识给学生是不够的，应引导学生自主获得知识、技能、思想和方法，进而提高其数学能力。
在本节课中，我融观察、操作、探索、合作等学习方法为一体，让他们在议一议、指一指、说一说、画一画等一系列活动中经历知识技能由未知到已知或由生疏到掌握的过程。
三、说教学过程
(一)第一个环节：情景导入、激发兴趣。
上课伊始，我会对同学们说：同学们，2008北京奥运会即将到来，届时，全世界的目光都会关注中国，关注北京，说明我们伟大的国家越来越强大，在世界政治经济文化中地地位越来越重要，作为一名中国人，我们应该感到倍加骄傲和自豪。
为了迎接这一盛会的到来，希望小学特举办了以“迎北京奥运，做阳光少年”为主题的动动会，大家想看看运动会的场面吗？接着出示踢毽活动画面及统计表，这时，我会问：“从统计表中你知道了什么？”通过引导学生对统计结果的分析，为后面学习条形统计图作好铺垫。
这种以奥运会题材引入，既贴近生活，激发学生的兴趣，加深理解，又能通过爱国主义教育激发学生的民族自豪感。
（二）第二个环节：尝试学习、探究新知。
1、设疑诱导，激发矛盾。
（1）谈话引入：同学们，踢毽比赛的成绩除了在统计表中表示出来，还可以用条形统计图来表示吗？
估计同学们会异口同声地回答：能
（2）媒体出示方格纸。
那请同学们看屏幕上的统计图，我想用这3个统计图来完成对踢毽成绩的统计，但踢的数量很多，格子很少，怎么办呢？
【以上的统计方格纸是我特意设定的，没有标出每一格所表示的数量，目的是让学生发现用以前学习的一格表示一个单位的方法行不通。
同时，不同学习材料的提供，为突破本课的重点打下伏笔，即根据实际的情况，一个可以表示不同的数量】。
2、深入探究，完成统计图
（1）给方格纸填上数据。
①师：认真观察方格纸，要在里面涂色表示三人踢毽的数量，还需要给方格纸填上什么？（引导学生说出填上数据）你们能自己给填上吗？试试看。
②小组讨论，尝试在方格纸上填上数据。
在学生交流的同时，老师参与学生的讨论，适时给予点拨。
③在方格纸上涂色。
师：刚才我们已经在纵轴上标上数了，现在我们就可以涂色表示三人踢毽的数量了。
大家涂一涂。
学生涂色，教师巡视，提示学生在涂色时要记住每格表示的数量。
【本环节的教学设计力求诱发学生的认知冲突，激发学生探究新知的欲望。
在此过程中，给予学生充足的思考时间，创设宽松的探究氛围，让他们在小组中充分表达自己的见解，自己寻求解决问题的最佳办法。
教师只是充
当组织者、引导者和合作者，使学生经历知识的建构过程，掌握数学思想方法。
从而突出教学重点，突破教学难点，落实了课标中提出的“学生是数学学习的主人”这一基本理念。
】
3、学生汇报，展示成果。
首先展示一格表示10下的统计图，由一个同学讲述，根据讲述随机出示课件，带领学生体会完整条形统计图的形成过程。
展示一格表示20下的统计图时，老师课件展示120下和100下的直条后，重点提问：纵轴上没有90下，怎么办？引发学生思考与讨论，然后通过动手指一指，用数学语言描述等形式寻找“90下”在纵轴上的准确位置，最后，老师再用课件直观、形象地演示寻找和画90下的直条。
最后引导学生展示一格表示30下的统计图，在这里，找100下在纵轴上的位置时，我充分放手让学生去找、去指、去说，然后再课件展示来验证学生的想法，使学生体验到成功的快乐。
4、观察比较，优化设计。
完成三个条形统计图的展示后，我会问：同学们，刚才我们一起看了统计表，又制作了不同的统计图，比较一下这几种不同的统计图设计，说说在统计时，你打算用哪一种？（课件出示几种不同的统计图）等学生发表看法后，老师适时的进行小结：在实际统计中，纵轴上一格表示多少个单位合适，在解决实际问题时，往往不只一个方案，在不同的方案中虽没有对错之分，却有优劣之分。
我们要力求找到最好的方案。
5、深化认识，及时巩固。
利用例2的情况图及统计表。
引导学生观察统计表，提问：如果要把这些数据绘制成一张条形统计图，用一格表示多少千克合适呢？估计同学们能很快形成共识：用一格表示1000千克。
然后要求同学们把统计图补充完整。
绘图完成后小组内进行交流，并展示学生作品。
（三）第三个环节：巩固练习、强化新知。
练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。
根据本节课的教学特点，我设计了以下几道不同层次的练习题：
1、完成课本118页课堂活动第1、2题。
【这两题根据统计图解决问题和统计图的制作我放手让学生自己完成，有利于巩固新知，使学生更好地掌握知识。
同时，完成后我会让同学们在小组内展示自己的作业，展开互评和自评。
看看谁的统计图制作得最美观，对学生进行审美教育。
】
2、昨天，学校举行了“演讲比赛”，四（1）、四（2）班谁的得分比较高呢？看着统计图，你们能快速又准确作出判断吗？试一试。
四（1）班得分情况统计图四（2）班得分情况统计图
【设计意图：通过生活情景的创设，让学生深刻地感受到所学知识与生活的紧密联系；同时，通过快速辨别的活动，促使学生进一步明晰纵轴上所标注的数量对统计图的重要作用。
】
（四）第四个环节：总结收获、实际应用。
1、总结：这节课你学会了什么？
2、作业：
调查你所在学校各年级学生人数，并制作成条形统计图。
【回顾本课时的学习内容，能使学生更深刻地认识条形统计图。
作业的布置又把学生的学习热情引向课外，进一步完善学生的数学意识和问题意识，体现了“数学来源于生活，又服务于生活”这一数学理念。
同时，对所学的知识进行拓展，活化了学生的思维。
】
四、说板书设计
为让学生充分地体验条形统计图的形成过程，本课我改变了以往在黑板上板书的做法，充分利用多媒体随机生成的功能，将生成的条形统计图保留在大屏幕上，这样直观具体、简洁明了，符合学生的视觉习惯和认知规律，从而提高课堂教学效率。
五、说学习评价
在本节课的教学中，我采用师评、互评、自评相结合的评价方式，注重对学生的动手能力、语言表达能力等的评价，充分发挥评价的激励作用。