初二数学思维训练

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初二数学学习中的思维训练方法

初二数学学习中的思维训练方法

初二数学学习中的思维训练方法数学作为一门重要的学科,对于学生的思维能力和逻辑推理能力有着重要的影响。

而初二是数学学习中的关键时期,也是培养学生良好思维习惯和提高思维能力的重要阶段。

为此,本文将分享一些初二数学学习中的思维训练方法,帮助学生更好地掌握数学知识,提高解题能力。

一、培养逻辑思维能力在初二数学学习中,培养逻辑思维能力是非常重要的。

逻辑思维能力是数学思维的基础,可以帮助学生理清问题的脉络和思路,正确解题。

以下是一些培养逻辑思维能力的方法:1. 掌握基础概念和定理:在学习数学时,要注重理解和记忆基础的数学概念和定理,建立起完整的知识体系。

只有掌握了基础知识,才能应对复杂的问题。

2. 善于分析和归纳:遇到数学问题时,要学会分析问题的本质和要求,进行适当的归纳总结。

通过总结归纳,可以帮助我们发现问题的规律和特点,从而解决问题。

3. 进行逻辑推理:数学问题往往需要进行逻辑推理,从已知条件出发,推导出结论。

通过多做习题,锻炼自己的逻辑思维能力,在解题过程中培养推理和判断的能力。

二、注重思维的灵活运用数学思维的灵活运用是初二数学学习中的另一个重点。

灵活运用思维可以帮助学生解决复杂的数学问题,提高解题的效率。

以下是一些培养思维灵活运用能力的方法:1. 不拘泥于固定的解题方法:在解题过程中,要善于发掘不同的解题方法,不仅限于书本中的标准做法。

通过灵活运用数学知识,可以找到多种解题途径和思路,提高解题的灵活性。

2. 尝试巧妙的变换和化简:有些数学问题看似复杂,但通过巧妙的变换和化简,可以将问题简化为更易解决的形式。

在解题过程中,要尝试不同的变换和化简方法,寻找问题的突破口。

3. 善于抽象思维:抽象思维是数学思维中的重要组成部分,可以帮助学生抓住问题的本质。

在解题时,要学会从具体问题中提取出一般性的规律和结论,进行抽象思考。

三、培养问题解决和合作能力数学学习不仅需要个人的思维能力,还需要培养问题解决和合作能力。

如何培养初二数学思维能力

如何培养初二数学思维能力

如何培养初二数学思维能力数学作为一门科学,不仅仅是通过记忆公式和解题技巧来解决问题,更重要的是培养学生的数学思维能力。

初二是数学学科内容开始扩展的阶段,培养起初二学生的数学思维能力对其数学学习和未来的发展有着至关重要的影响。

本文将从几个方面探讨如何培养初二数学思维能力。

一、培养兴趣和好奇心培养兴趣是培养数学思维能力的基础。

初二学生通常会对新的数学概念感到迷茫和无聊,因此,教师和家长需要通过生动、趣味的教学模式吸引学生的注意力,让他们发展对数学的兴趣和好奇心。

可以通过数学游戏、实验、数学物品等方式来促进学生对数学的积极参与,激发他们自主探索和思考的欲望。

二、强调概念的理解初二的数学学习不仅仅是应试技巧的训练,更重要的是培养学生对数学概念的深入理解。

教师需要注重从概念出发,引导学生进行实际的思考和推理。

可以通过提问、举例、探究等方式让学生主动思考,建立起数学概念的体系。

同时,教师还应该帮助学生理解概念之间的联系和应用,培养他们将数学知识应用于实际问题解决的能力。

三、注重问题解决能力数学思维能力的培养离不开问题解决能力的训练。

初二学生在解题时需要运用到各种数学知识和技巧,同时也需要运用逻辑思维和分析能力。

因此,教师可以通过提供不同难度的问题让学生进行解决,培养他们的问题解决意识和动手实践能力。

在解题过程中,教师可以引导学生逐步分析问题,思考不同的解决方法,并通过讨论和交流来加深对问题的理解和解决思路。

四、鼓励合作学习初二学生的数学思维能力培养也需要通过合作学习来实现。

合作学习有助于开拓学生的思维,促进他们的交流与合作能力。

教师可以组织学生进行小组活动,让他们在合作中互相学习、互相帮助,共同解决问题。

在合作学习中,学生可以通过讨论、辩论等方式交流自己的观点和问题解决方法,从而激发出更多的思考和想法。

五、巩固和拓展知识数学思维能力的培养需要有扎实的数学知识作为基础。

因此,在培养学生数学思维能力的同时,教师也需要注重知识的巩固和拓展。

初中二年级数学思维训练题(共四套)

初中二年级数学思维训练题(共四套)

初中二年级数学思维训练题(共四套)本文档为初中二年级学生提供了四套数学思维训练题,旨在帮助他们进一步培养和发展数学思维能力。

第一套数学思维训练题1. 计算下列各题:a) 72 ÷ 9b) 5 × 7c) 36 - 19d) 8²e) 20 ÷ 5 + 32. 填空题:a) 7 × __ = 63b) 24 ÷ __ = 6c) 10² = __d) __ - 8 = 5e) 4 × (__ + 3) = 283. 判断题:正确请写“√”,错误请写“×”。

a) 12 ÷ 3 = 4b) 5 × (8 + 2) = 60c) 15 + 7 = 22 - 4d) 6² = 12e) 18 ÷ 9 - 1 = 1第二套数学思维训练题1. 计算下列各题:a) 90 ÷ 10b) 4 × 9c) 53 - 37d) 6³e) 25 ÷ 5 + 62. 填空题:a) 8 × __ = 56b) 36 ÷ __ = 9c) 9² = __d) __ + 10 = 25e) 7 × (__ + 4) = 773. 判断题:正确请写“√”,错误请写“×”。

a) 18 ÷ 3 = 6b) 8 × (5 + 3) = 40c) 9 + 5 = 14 - 3d) 3³ = 27e) 30 ÷ 5 - 2 = 2第三套数学思维训练题1. 计算下列各题:a) 64 ÷ 8b) 6 × 6c) 82 - 49d) 5⁴e) 14 ÷ 2 + 82. 填空题:a) 9 × __ = 81b) 48 ÷ __ = 6c) 8² = __d) __ + 5 = 14e) 5 × (__ + 7) = 603. 判断题:正确请写“√”,错误请写“×”。

数学游戏的思维训练初二数学游戏教案

数学游戏的思维训练初二数学游戏教案

数学游戏的思维训练初二数学游戏教案一、引言数学游戏是一种独特的教学方法,它通过游戏的方式培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

本教案针对初二学生的数学学习情况,设计了一系列的数学游戏,旨在通过这些游戏来激发学生的学习兴趣,提高他们的数学思维能力。

二、教学目标1. 培养学生的数学思维能力,提高他们的逻辑思维和推理能力;2. 培养学生的问题解决能力,让他们能够灵活运用所学的数学知识来解决实际问题;3. 增强学生的自信心和合作意识,培养团队合作精神。

三、教学内容本教案设计了以下几个数学游戏,每个游戏均针对不同的数学知识点和思维能力进行训练。

1. 游戏一:数学谜题游戏目的:培养学生的逻辑思维和推理能力。

游戏规则:教师准备一些数学谜题,每道谜题都涉及到一定的数学知识点,学生需要通过分析、推理和计算来解决谜题。

谜题的难度可以逐渐增加,鼓励学生思考、讨论和合作解决问题。

2. 游戏二:数学竞赛游戏目的:提高学生的计算速度和解题能力。

游戏规则:教师设计一系列的数学竞赛题目,学生根据题目要求进行计算和解答,时间限制为一定时间。

每位学生可以自己完成,也可以分成小组进行竞赛,鼓励学生相互讨论和学习。

3. 游戏三:数学拼图游戏目的:培养学生的空间思维和几何理解能力。

游戏规则:教师准备一些数学拼图,学生需要根据给定的几何图形,拼凑出正确的图案。

拼图既可以是二维的,也可以是三维的,学生需要运用几何知识和空间想象力来解决问题。

4. 游戏四:数学推理游戏目的:提高学生的推理能力和问题解决能力。

游戏规则:教师设计一些数学推理题,学生需要通过观察和分析来确定规律和关系,进而解决问题。

推理题可以包括图形推理、数列推理、概率推理等,鼓励学生通过多角度的思考和思维对比来解决问题。

四、教学过程1. 游戏一:数学谜题步骤一:教师给出一道数学谜题;步骤二:学生个人思考,尝试解答;步骤三:学生相互讨论,寻找解答的方法和思路;步骤四:学生上台报告解答过程和答案;步骤五:教师给予评价和指导。

初二数学思维测试卷答案

初二数学思维测试卷答案

一、选择题(每题3分,共15分)1. 已知a,b是实数,且a+b=0,那么a和b的关系是()A. a=bB. a=-bC. a≠bD. 无法确定答案:B解析:由题意得,a+b=0,即a=-b。

2. 一个等腰三角形的底边长为10cm,腰长为15cm,那么这个三角形的面积是()A. 75cm²B. 100cm²C. 150cm²D. 225cm²答案:A解析:由等腰三角形的性质可知,底边和腰的长度相等。

设三角形的高为h,则根据勾股定理得,h²=15²-5²=200。

所以三角形的面积为S=1/2×10×√200=75cm²。

3. 下列各数中,属于无理数的是()A. √4B. √9C. √16D. √25答案:C解析:无理数是指不能表示为两个整数比的实数。

在选项中,只有√16是无理数,因为它不能表示为两个整数的比。

4. 一个长方形的长是8cm,宽是5cm,那么这个长方形的周长是()A. 15cmB. 20cmC. 25cmD. 30cm答案:C解析:长方形的周长是长和宽的两倍之和,即2×(8+5)=26cm。

所以正确答案是C。

5. 已知一元二次方程x²-3x+2=0,那么它的两个根是()A. x=1,x=2B. x=1,x=3C. x=2,x=3D. x=1,x=1答案:A解析:这是一个一元二次方程,可以通过因式分解或者求根公式来求解。

因式分解得(x-1)(x-2)=0,所以x=1或x=2。

二、填空题(每题5分,共20分)6. 两个数的和是20,它们的积是48,那么这两个数分别是()答案:8和6解析:设这两个数分别为x和y,则有x+y=20,xy=48。

通过解方程组可得x=8,y=6。

7. 一个等边三角形的边长是6cm,那么这个三角形的面积是()答案:18cm²解析:等边三角形的面积公式为S=(a²×√3)/4,代入a=6,得S=(6²×√3)/4=18cm²。

初二数学思维训练习题

初二数学思维训练习题

初二数学思维训练习题1. 问题解析初二数学是学生接触到较为抽象的数学概念和思维方法的阶段。

为了培养学生的数学思维能力,我们需要提供一些思维训练习题,这些习题旨在锻炼学生的逻辑思维、推理能力和问题解决能力。

本文将提供一些适合初二学生的数学思维训练习题,帮助他们在数学学习中取得更好的成绩。

2. 习题一:数列与函数给定数列{an},已知a1=1,an与an-1之间满足等式an = an-1 + 2n - 1。

求该数列的通项公式。

解析:首先我们可以列出数列的前几项:1, 4, 9, 16, 25, ... 可以观察到,该数列的每一项等于前一项加上2n-1。

我们可以将此等式化简为an = an-1 + 2n - 1,根据递推关系得出通项公式an = n^2。

因此,该数列的通项公式为an = n^2。

3. 习题二:平面几何在平面直角坐标系中,已知点A(-2, 1),点B(3, 4)和点C(-1, -3),求三角形ABC的面积。

解析:首先我们需要计算AB和AC两条边的长度。

根据两点之间的距离公式,得到AB的长度为√((3-(-2))^2 + (4-1)^2) = √(25+9) = √34,AC的长度为√((-1-(-2))^2 + (-3-1)^2) = √(1+16) = √17。

然后,我们可以利用三角形的面积公式,计算面积S = 1/2 * AB * AC = 1/2 * √34 * √17 = 1/2 * √(34*17) = 1/2 * √578。

因此,三角形ABC的面积为√578/2。

4. 习题三:方程与不等式已知二次方程x^2 - 3x - 4 = 0,求其解并判断方程的根是否为整数。

解析:我们可以使用求根公式来解这个方程。

根据求根公式,对于二次方程ax^2 + bx + c = 0,其解可以表示为x = (-b ± √(b^2 - 4ac)) /(2a)。

将方程x^2 - 3x - 4 = 0代入求根公式,得到x = (3 ± √((-3)^2 - 4*1*(-4))) / (2*1) = (3 ± √(9+16)) / 2 = (3 ± √25) / 2。

初二数学思维训练习题

初二数学思维训练习题

初二数学思维训练习题学习数学是培养学生思维能力的重要途径之一。

通过解决习题,能够锻炼学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。

下面将给出一些初二数学思维训练习题,供同学们练习。

1. 有两个相邻的偶数,它们的和是28,求这两个偶数各是多少?解析:设偶数为2x和2(x+1)。

根据题意,可以列出方程2x + 2(x+1) = 28。

将方程化简为4x + 2 = 28,进一步化简得4x = 26,因此x = 6.5。

由于偶数必须是整数,所以不存在这样的两个偶数。

2. 有四个正整数,如果任意两个正整数中,一个整除另一个,则这四个正整数中的最大数不超过30,求这四个正整数。

解析:设四个正整数为a、b、c和d。

根据题目要求,我们可以列出以下的条件:a整除b,b整除c,c整除d,d整除a。

通过分析,我们可以发现满足上述条件的四个正整数只有1、2、3和6。

因为若其中任意一个数大于6,则必然存在不能被其他数整除的情况。

3. 某个正整数除以9的余数是5,如果把这个数字的9个倍数加上这个数字,所得的和是1001,求这个正整数。

解析:设正整数为x。

根据题意,可得方程x + 9k = 1001,其中k 为正整数。

又因为x除以9的余数是5,所以可以表示为x = 9n + 5,其中n为正整数。

将x代入方程中,可得9n + 5 + 9k = 1001,进一步化简得9n + 9k = 996,整理得n + k = 110。

因为n和k都是正整数,所以n和k的取值范围为1到109。

通过暴力穷举,可以发现当n = 101,k = 9时,满足方程n + k = 110。

因此x = 9n + 5 = 9(101) + 5 = 914。

所以这个正整数是914。

4. 小明家里有一些鸡和鸭,共有50只,脚的总数为140只。

求小明家里有多少只鸡和鸭各自有多少只?解析:设鸡的只数为x,鸭的只数为y。

根据题意,可以列出以下的方程:x + y = 50 (1)2x + 4y = 140 (2)通过方程(1),可以得到y = 50 - x。

初二数学逻辑思维练习题

初二数学逻辑思维练习题

初二数学逻辑思维练习题一、判断题1. 数学是一门抽象的学科,与生活无关。

2. 适当的数学训练可以提高逻辑思维能力。

3. 逻辑思维只在数学中有用,其他学科无关紧要。

4. 逻辑思维能力是与生俱来的,不需要培养。

5. 解决数学问题时,逻辑思维能力并不重要。

二、选择题1. 若 a = 2, b = -3,则下列哪个不等式成立?A. 2a + b > 0B. 2a - b < 0C. a - 2b > 0D. a + 2b < 02. 把一件商品的价格打85折,然后再按8.5折打折,是否与直接打75.5折相同?A. 是B. 否3. 从A、B、C、D、E五个人中,选出1个或多个人组成小组,共有几种可能的组合数?A. 5B. 15C. 25D. 304. 下列哪一组数据的平均数最接近中位数?A. 25, 35, 50, 60, 75B. 35, 60, 70, 72, 77C. 20, 50, 55, 70, 85D. 30, 45, 60, 70, 905. 下列哪个数字不是完全平方数?A. 49B. 64C. 81D. 100三、填空题1. 乘法逆元是指满足a × b ≡ 1 (mod n) 的整数 b,若 n = 9,a = 8,则b = __________。

2. 若 x + 2y = 10,4x + ay = 22,且a ≠ 0,求 a 的值。

3. 一个数字的整数部分是它的小数部分的3倍,该数字是__________。

4. 若某数 a 能被3整除,则 a 的前两位数字的和不等于______________。

5. 甲、乙、丙三人在一次考试中得了85分,平均分是______________。

四、计算题1. 某商品原价为320元,先打8折再打6折,最后优惠了多少元?2. 用缩略图比例的8倍放大,原图的面积是16平方厘米,求放大后的图的面积。

3. 甲、乙两人比赛,甲跑完全程所用的时间是乙的4/5。

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八年级下思维训练一(2019、3、8)班级姓名1.已知:如图,在正方形ABCD外取一点E,连接AE,BE,DE.过点A作AE的垂线交DE于点P.若AE=AP=1,PB=,下列结论:①△APD≌△AEB;②点B到直线AE的距离为;③EB⊥ED;④S△APD+S△APB=+.其中正确结论的序号是()A.①③④B.①②③C.②③④D.①②④2.如图,边长为6的等边三角形ABC中,E是对称轴AD上的一个动点,连接EC,将线段EC绕点C逆时针旋转60°得到FC,连接DF.则在点E运动过程中,DF的最小值是.3.在▱ABCD中,∠ADC的平分线交直线BC于点E、交AB的延长线于点F,连接AC.(1)如图1,若∠ADC=90°,G是EF的中点,连接AG、CG.①求证:BE=BF.②请判断△AGC的形状,并说明理由;(2)如图2,若∠ADC=60°,将线段FB绕点F顺时针旋转60°至FG,连接AG、CG.那么△AGC又是怎样的形状.(直接写出结论不必证明)4.提出问题:如图,在△ABC中,∠A=90°,分别以边AB、AC向外作正方形ABDE和正方形ACFG连接EG,小亮发现△ABC与△AEG面积相等.小亮思考:这个问题中,如果∠A≠90°,那么△ABC与△AEG面积是否仍然相等?猜想结论:经过研究,小亮认为:上述问题中,对于任意△ABC,分别以边AB、AC向外作正方形ABDE 和正方形ACFG,连接EG,那么△ABC与△AEG面积相等.证明猜想:(1)请你帮助小亮画出图形,并完成证明过程.已知:以△ABC的两边AB、AC为边长分别向外作正方形ABDE、ACFG,连接GE.求证:S△AEG=S△ABC.结论应用:(2)学校教学楼前的一个六边形花圃被分成七个部分,分别种上不同品种的花卉,其中四边形ABCD、CIHG、GFED均为正方形,且面积分别为9m2、5m2和4m2.求这个六边形花圃ABIHFE的面积.5.如图,以△ABC三边为边,分别作三个等边三角形,即△ABD、△BCE、△ACF.(1)求证:四边形ADEF是平行四边形;(2)当△ABC满足什么条件时,平行四边形ADEF是菱形?请说明理由.(3)当△ABC满足什么条件时,平行四边形ADEF是正方形?不必说出理由.6.如图,已知▱ABCD中,AE平分∠BAD交DC于E,DF⊥BC于F,交AE于G,且AD =DF.过点D作DC的垂线,分别交AE、AB于点M、N.(1)若M为AG中点,且DM=2,求DE的长;(2)求证:AB=CF+DM.7.如图,在△ABC中,点O是AC边上(端点除外)的一个动点,过点O作直线MN∥BC.设MN交∠BCA的平分线于点E,交∠BCA的外角平分线于点F,连接AE、AF.那么当点O运动到何处时,四边形AECF是矩形?并证明你的结论.8.(1)如图1,已知矩形ABCD中,点E是BC上的一动点,过点E作EF⊥BD于点F,EG⊥AC于点G,CH⊥BD于点H,试证明CH=EF+EG;(2)若点E在BC的延长线上,如图2,过点E作EF⊥BD于点F,EG⊥AC的延长线于点G,CH⊥BD于点H,则EF、EG、CH三者之间具有怎样的数量关系,直接写出你的猜想;(3)如图3,BD是正方形ABCD的对角线,L在BD上,且BL=BC,连接CL,点E是CL上任一点,EF⊥BD于点F,EG⊥BC于点G,猜想EF、EG、BD之间具有怎样的数量关系,直接写出你的猜想;(4)观察图1、图2、图3的特性,请你根据这一特性构造一个图形,使它仍然具有EF、EG、CH这样的线段的关系,并满足(1)或(2)的结论,写出相关题设的条件和结论.参考答案与试题解析一.选择题(共1小题)1.已知:如图,在正方形ABCD外取一点E,连接AE,BE,DE.过点A作AE的垂线交DE于点P.若AE=AP=1,PB=,下列结论:①△APD≌△AEB;②点B到直线AE的距离为;③EB⊥ED;④S△APD+S△APB=+.其中正确结论的序号是()A.①③④B.①②③C.②③④D.①②④【解答】解:在正方形ABCD中,AB=AD,∵AP⊥AE,∴∠BAE+∠BAP=90°,又∵∠DAP+∠BAP=∠BAD=90°,∴∠BAE=∠DAP,在△APD和△AEB中,,∴△APD≌△AEB(SAS),故①正确;∵AE=AP,AP⊥AE,∴△AEP是等腰直角三角形,∴∠AEP=∠APE=45°,∴∠AEB=∠APD=180°﹣45°=135°,∴∠BEP=135°﹣45°=90°,∴EB⊥ED,故③正确;∵AE=AP=1,∴PE=AE=,在Rt△PBE中,BE===2,∴S△APD+S△APB=S△APE+S△BPE,=×1×1+××2,=0.5+,故④正确;过点B作BF⊥AE交AE的延长线于F,∵∠BEF=180°﹣135°=45°,∴△BEF是等腰直角三角形,∴BF=×2=,即点B到直线AE的距离为,故②错误,综上所述,正确的结论有①③④.故选:A.2.如图,边长为6的等边三角形ABC中,E是对称轴AD上的一个动点,连接EC,将线段EC绕点C逆时针旋转60°得到FC,连接DF.则在点E运动过程中,DF的最小值是 1.5.【解答】解:如图,取AC的中点G,连接EG,∵旋转角为60°,∴∠ECD+∠DCF=60°,又∵∠ECD+∠GCE=∠ACB=60°,∴∠DCF=∠GCE,∵AD是等边△ABC的对称轴,∴CD=BC,∴CD=CG,又∵CE旋转到CF,∴CE=CF,在△DCF和△GCE中,,∴△DCF≌△GCE(SAS),∴DF=EG,根据垂线段最短,EG⊥AD时,EG最短,即DF最短,此时∵∠CAD=×60°=30°,AG=AC=×6=3,∴EG=AG=×3=1.5,∴DF=1.5.故答案为:1.5.3.在▱ABCD中,∠ADC的平分线交直线BC于点E、交AB的延长线于点F,连接AC.(1)如图1,若∠ADC=90°,G是EF的中点,连接AG、CG.①求证:BE=BF.②请判断△AGC的形状,并说明理由;(2)如图2,若∠ADC=60°,将线段FB绕点F顺时针旋转60°至FG,连接AG、CG.那么△AGC又是怎样的形状.(直接写出结论不必证明)【分析】(1)①先判定四边形ABCD是矩形,再根据矩形的性质可得∠ABC=90°,AB∥DC,AD∥BC,然后根据平行线的性质求出∠F=∠FDC,∠BEF=∠ADF,再根据DF 是∠ADC的平分线,利用角平分线的定义得到∠ADF=∠FDC,从而得到∠F=∠BEF,然后根据等角对等边的性质即可证明;②连接BG,根据等腰直角三角形的性质可得∠F=∠BEF=45°,再根据等腰三角形三线合一的性质求出BG=FG,∠F=∠CBG=45°,然后利用“边角边”证明△AFG和△CBG全等,根据全等三角形对应边相等可得AG=CG,再求出∠GAC+∠ACG=90°,然后求出∠AGC=90°,然后根据等腰直角三角形的定义判断即可;(2)连接BG,根据旋转的性质可得△BFG是等边三角形,再根据角平分线的定义以及平行线的性质求出AF=AD,平行四边形的对角相等求出∠ABC=∠ADC=60°,然后求出∠CBG=60°,从而得到∠AFG=∠CBG,然后利用“边角边”证明△AFG和△CBG全等,根据全等三角形对应边相等可得AG=CG,全等三角形对应角相等可得∠F AG=∠BCG,然后求出∠GAC+∠ACG=120°,再求出∠AGC=60°,然后根据等边三角形的判定方法判定即可.【解答】(1)证明:①∵四边形ABCD是平行四边形,∠ABC=90°,∴四边形ABCD是矩形,∴∠ABC=90°,AB∥DC,AD∥BC,∴∠F=∠FDC,∠BEF=∠ADF,∵DF是∠ADC的平分线,∴∠ADF=∠FDC,∴∠F=∠BEF,∴BF=BE;②△AGC是等腰直角三角形.理由如下:连接BG,由①知,BF=BE,∠FBC=90°,∴∠F=∠BEF=45°,∵G是EF的中点,∴BG=FG,∠F=∠CBG=45°,∵∠F AD=90°,∴AF=AD,又∵AD=BC,∴AF=BC,在△AFG和△CBG中,,∴△AFG≌△CBG(SAS),∴AG=CG,∴∠F AG=∠BCG,又∵∠F AG+∠GAC+∠ACB=90°,∴∠BCG+∠GAC+∠ACB=90°,即∠GAC+∠ACG=90°,∴∠AGC=90°,∴△AGC是等腰直角三角形;(2)连接BG,∵FB绕点F顺时针旋转60°至FG,∴△BFG是等边三角形,∴FG=BG,∠FBG=60°,又∵四边形ABCD是平行四边形,∠ADC=60°,∴∠ABC=∠ADC=60°∴∠CBG=180°﹣∠FBG﹣∠ABC=180°﹣60°﹣60°=60°,∴∠AFG=∠CBG,∵DF是∠ADC的平分线,∴∠ADF=∠FDC,∵AB∥DC,∴∠AFD=∠FDC,∴∠AFD=∠ADF,∴AF=AD,在△AFG和△CBG中,,∴△AFG≌△CBG(SAS),∴AG=CG,∠F AG=∠BCG,在△ABC中,∠GAC+∠ACG=∠ACB+∠BCG+∠GAC=∠ACB+∠BAG+∠GAC=∠ACB+∠BAC=180°﹣60°=120°,∴∠AGC=180°﹣(∠GAC+∠ACG)=180°﹣120°=60°,∴△AGC是等边三角形.4.提出问题:如图,在△ABC中,∠A=90°,分别以边AB、AC向外作正方形ABDE和正方形ACFG,连接EG,小亮发现△ABC与△AEG面积相等.小亮思考:这个问题中,如果∠A≠90°,那么△ABC与△AEG面积是否仍然相等?猜想结论:经过研究,小亮认为:上述问题中,对于任意△ABC,分别以边AB、AC向外作正方形ABDE 和正方形ACFG,连接EG,那么△ABC与△AEG面积相等.证明猜想:(1)请你帮助小亮画出图形,并完成证明过程.已知:以△ABC的两边AB、AC为边长分别向外作正方形ABDE、ACFG,连接GE.求证:S△AEG=S△ABC.结论应用:(2)学校教学楼前的一个六边形花圃被分成七个部分,分别种上不同品种的花卉,其中四边形ABCD、CIHG、GFED均为正方形,且面积分别为9m2、5m2和4m2.求这个六边形花圃ABIHFE的面积.【解答】(1)证明:①如图(1),当∠BAC=90°时,∵四边形ABDE和四边形ACFG是正方形,∴AB=AE,AG=AC,∠BAE=∠CAG=90°,∴∠BAC=∠EAG=90°,∵在△BAC和△EAG中,∴△BAC≌△EAG(SAS),∴S△AEG=S△ABC.②如图(2),当∠BAC<90°时,过C作CM⊥AB,垂足为M,过G作GN⊥AE,与AE的延长线交于点N.∴∠AMC=∠ANG=90°∵四边形ABDE和四边形ACFG是正方形,∴AB=AE,AG=AC,∠BAE=∠CAG=90°,∵∠GAN+∠NAC=∠GAC=90°,∠MAC+∠NAC=∠MAN=90°,∴∠GAN=∠MAC.∵在△GAN和△CAM中,,∴△AMC≌△ANG(AAS),∴GN=CM.∵S△AEG=AE•GN,S△ABC=AB•CM,∴S△AEG=S△ABC.③如图(3),当∠BAC>90°时,BM⊥CG的延长线与M,EN⊥AG于N,∴∠AMB=∠ANE=90°,∵四边形ABDE和四边形ACFG是正方形,∴AB=AE,AG=AC,∠BAE=∠CAG=∠GAM=90°,∴∠BAM=∠EAN.∵在△BAM和△EAN中,,∴△BAM≌△EAN(AAS),∴BM=EN.∵S△AEG=AG•EN,S△ABC=AC•BM,∴S△AEG=S△ABC.(2)解:∵正方形ABCD、CIHG、GFED的面积分别为9m2、5m2和4m2,∴DC2=9m2,CG2=5m2,DG2=4m2.∴DC2=CG2+DG2,∴△DCG是直角三角形,∴∠DGC=90°.∴S△DCG=•DG•CG=×2×=m2.∵四边形ABCD、CIHG、GFED均为正方形,根据上面结论可得:△ADE、△FGH△、△CBI均与△DCG的面积相等,∴六边形ABIHFE的面积为9+5+4+4×=(18+4)m2.5.如图,以△ABC三边为边,分别作三个等边三角形,即△ABD、△BCE、△ACF.(1)求证:四边形ADEF是平行四边形;(2)当△ABC满足什么条件时,平行四边形ADEF是菱形?请说明理由.(3)当△ABC满足什么条件时,平行四边形ADEF是正方形?不必说出理由.【分析】(1)根据等边三角形的性质推出∠BCE=∠FCA=60°,求出∠BCA=∠FCE,证△BCA≌△ECF,推出AD=EF=AB,同理得出DE=AF,即可得出答案;(2)根据菱形的判定证出即可;(3)根据正方形的判定证出即可.【解答】(1)证明:∵△BCE、△ACF、△ABD都是等边三角形,∴AB=AD,AC=CF,BC=CE,∠BCE=∠ACF,∴∠BCE﹣∠ACE=∠ACF﹣∠ACE,即∠BCA=∠FCE,在△BCA和△ECF中,∴△BCA≌△ECF,∴AB=EF,∵AB=AD,∴AD=EF,同理DE=AF,∴四边形ADEF是平行四边形.(2)解:当AB=AC且∠BAC≠60°时,四边形ADEF是菱形,理由是:由(1)知:AD=AB=EF,AC=DE=AF,∵AC=AB,∴AD=AF,∵四边形ADEF是平行四边形,AD=AF,∴平行四边形ADEF是菱形;(3)解:当AB=AC,∠BAC=150°时,四边形ADEF是正方形,理由是:∵四边形ADEF是平行四边形,已证:AD=AF,∠DAF=90°,∴平行四边形ADEF是正方形.【点评】本题考查了对平行四边形、菱形、正方形的判定的理解和运用,同时也运用了等边三角形性质和全等三角形的性质和判定,题目较好,有一定的难度.6.如图,已知▱ABCD中,AE平分∠BAD交DC于E,DF⊥BC于F,交AE于G,且AD =DF.过点D作DC的垂线,分别交AE、AB于点M、N.(1)若M为AG中点,且DM=2,求DE的长;(2)求证:AB=CF+DM.【解答】解:(1)∵四边形ABCD是平行四边形,∴AD∥BC,AB∥CD,∴∠BAE=∠DEA,∵AE平分∠BAD,∴∠DAE=∠DEA,∴DE=AD,∵DF⊥BC,∴DF⊥AD,∵M为AG中点,∴AG=2DM=4,∵DN⊥CD,∴∠ADM+∠MDG=∠MDG+∠EDG,∴∠ADM=∠EDG,∴∠DAE+∠ADM=∠DEA+∠EDG,即∠DMG=∠DGM,∴DG=DM=2,在Rt△ADG中,DE=AD==;(2)证法一:过点A作AD的垂线交DN的延长线于点H,在△ADH和△FDC中,,∴△DAH≌△DFC(ASA),∴AH=FC,DH=DC,∵DF⊥AD,∴AH∥DF,∴∠HAM=∠DGM,∵∠AMH=∠DMG,∠DMG=∠DGM,∴∠HAM=∠HMA,∴AH=MH,∴MH=CF,∴AB=CD=DH=MH+DM=CF+DM.证法二:延长MD到点P,使DP=CF,连接PE由(1)知AD=DE,又AD=DF,∴DF=DE,∠DFC=∠EDP=90°∴Rt△DCF≌Rt△EPD,∴DC=EP,∠CDF=∠PED∴PE∥DF,∴∠PEA=∠DGA,由(1)得∠DGA=∠DME,∴∠PEA=∠DME∴PM=PE,而PM=DM+DP=DM+CF,PE=CD=AB,∴AB=DM+FC.证法三:过点A作AH⊥CB于点H,易证△ABH≌△DCF,从而证得四边形AHFD为正方形.把△ADG绕点A顺时针旋转90°,得△AHP,∠AHP=∠AHB=90°∴P、H、B三点共线∵AE平分∠BAD,∴∠1=∠2,而∠2=∠HAP,∴∠HAB+∠1=∠HAB+∠HAP,即∠HAG=∠P AB∵AH∥DF,∴∠HAG=∠DGA而∠DGA=∠APB∴∠P AB=∠APB∴AB=PB∵PB=PH+HB=DG+FC∴AB=DM+FC.证法四:在DC上截取DP=DM,连接PF,∵四边形ABCD是平行四边形,∴AB∥CD∴∠BAE=∠DEA,而∠BAE=∠DAE,∴∠DAE=∠DEA⇒DA=DE,又∠ADF=∠MDE=90°,∴∠ADM=∠EDG,∴△ADM≌△EDG,∴DM=DG,∴DG=DP,又AD=DF,∴DF=DE,而∠PDF=∠FDP,∴△PDF≌△GDE,∴∠DPF=∠DGE,∠DFP=∠DEG,∴∠CPF=∠DGM,∵∠DFP+∠CFP=∠DEG+∠DMG=90°,∴∠CFP=∠DMG,而∠DMG=∠DGM,∴∠CFP=∠CPF⇒CF=CP,而CD=DP+CP=DM+CF,AB=CD,∴AB=DM+CF.8.如图,在△ABC中,点O是AC边上(端点除外)的一个动点,过点O作直线MN∥BC.设MN交∠BCA的平分线于点E,交∠BCA的外角平分线于点F,连接AE、AF.那么当点O运动到何处时,四边形AECF是矩形?并证明你的结论.【解答】解:当点O运动到AC的中点(或OA=OC)时,四边形AECF是矩形.证明:∵CE平分∠BCA,∴∠1=∠2,又∵MN∥BC,∴∠1=∠3,∴∠3=∠2,∴EO=CO,同理,FO=CO,∴EO=FO,又∵OA=OC,∴四边形AECF是平行四边形,∵CF是∠BCA的外角平分线,∴∠4=∠5,又∵∠1=∠2,∴∠1+∠5=∠2+∠4,又∵∠1+∠5+∠2+∠4=180°,∴∠2+∠4=90°,∴平行四边形AECF是矩形.9.(1)如图1,已知矩形ABCD中,点E是BC上的一动点,过点E作EF⊥BD于点F,EG⊥AC于点G,CH⊥BD于点H,试证明CH=EF+EG;(2)若点E在BC的延长线上,如图2,过点E作EF⊥BD于点F,EG⊥AC的延长线于点G,CH⊥BD于点H,则EF、EG、CH三者之间具有怎样的数量关系,直接写出你的猜想;(3)如图3,BD是正方形ABCD的对角线,L在BD上,且BL=BC,连接CL,点E是CL上任一点,EF⊥BD于点F,EG⊥BC于点G,猜想EF、EG、BD之间具有怎样的数量关系,直接写出你的猜想;(4)观察图1、图2、图3的特性,请你根据这一特性构造一个图形,使它仍然具有EF、EG、CH这样的线段的关系,并满足(1)或(2)的结论,写出相关题设的条件和结论.【解答】(1)证明:过E点作EN⊥CH于N.∵EF⊥BD,CH⊥BD,∴四边形EFHN是矩形.∴EF=NH,FH∥EN.∴∠DBC=∠NEC.∵四边形ABCD是矩形,∴AC=BD,且互相平分∴∠DBC=∠ACB∴∠NEC=∠ACB∵EG⊥AC,EN⊥CH,∴∠EGC=∠CNE=90°,又∵EC=CE,∴△EGC≌△CNE.∴EG=CN∴CH=CN+NH=EG+EF;(2)解:猜想CH=EF﹣EG;(3)解:EF+EG=BD;(4)解:点P是等腰三角形底边所在直线上的任意一点,点P到两腰的距离的和(或差)等于这个等腰三角形腰上的高.如图①,有CG=PF﹣PN.【点评】此题主要考查矩形的性质和判定,解答此题的关键是作出辅助线,构造矩形和三角形全等来进行证明.。

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