高中地理必修1(人教版)第二章《地球上的大
高中地理必修1(人教版)第二章《地球上的大气》
第二节“气压带和风带(第3课时)”教学设计
———互动式多媒体活动探究课例
长汀县教师进修学校刘荣堂
长汀二中杨永智［教材分析］
1、教材的地位和内容
本节是在承接前面分析气压带和风带的形成、分布和移动的基础上，进一步探究气压带和风带的天气特点及对气候形成的影响。
“天气”和“气候”是本课的关键词，通过复习不同气压带和风带的知识来探究气压带和风带对气候形成的影响，并进一步引导学生探究海陆分布、地形和洋流对气候形成的影响。
2、教学目标
⑴、查找资料分析天气和气候的联系和区别。
⑵、结合气压带和风带的分布、移动和天气特点探究气压带和风带对气候形成的影响。
⑶、培养学生读图分析问题的能力，根据图表资料信息判断气候类型。
⑷、运用所学的知识和方法探究海陆位置、地形和洋流对气候的影响
［学情分析］
随着学校教学设施的不断完善，建立了校园网、配套有多媒体网络教室、并开设了信息技术课程，学生也具备了独立操作电脑、使用教学软件和浏览网页搜索资料的能力；同时高中地理新课程的实施使探究性学习在课堂中得到了推广，广泛培养了学生的实验操作、获取与处理信息、发现与探究问题、表达与交流等能力。
因此本节课选择了以多媒体网络教室为辅助、以学生的活动和探究为主的教学组织方式。
［教学媒体分析］
为达成活动和探究的教学任务，我们结合“红蜘蛛多媒体网络教室”软件和校内网为多媒体教学平台来辅助课堂教学活动，利用Flash软件来制作教学课件。
多媒体网络教室是基于局域网来实现对各种教学资源进行处理的电化教室，其功能包括屏幕广播与点播、屏幕监视、遥控辅导、两人对讲和多方讨论、各种视频流的网络播放、同步文件传输、提交作业、联机讨论、电子教鞭、电子黑板与白板、电子抢答、电子举手、网上消息、倒计时、浏览网页、班级和学生管理等多种功能(界面见下图)。
在教学活动的每一个环节，师生都可共同使用媒体平台提供的功能按键开展活动，如学生的联机讨论、对话交流、合作探究；教师的实时监控、遥控辅导等，教学活动的互动性和探究性得到充分体现。
flash软件制作教学课件有以下几个优点：在网络上运行方便、可提供丰富的按钮进行各种链接、可很好地表现图文、声像和动画，方便师生操作。
［活动和探究分析］
本节课围绕教学中心设计了四个板块：温故知新、探究活动、归纳总结和应用拓展。
除“归纳总结”外，其余的三个板块共设计了6个活动内容和4个探究场景，不同的活动和探究之间存在着知识内容的前后关联、步步推进以及学习方法上的应用拓展等关系。
各
个活动探究的内容及知识关联如下表：
［教学过程］
一、温故知新(即复习和导入)
1、温故：涉及活动1、
2、3，主要复习两个知识点：
⑴、气压带和风带的名称和位置(是上节课的重点知识，也是本节课的基础知识)。
活动1：学生通过鼠标拖动气压带和风带的图标到空白地球图中使气压带和风带的分布完整，从而达到复习气压带和风带的名称、分布和风带的风向的目的。
活动2：填理想状态下各气压带和风带的分布纬度表格，复习气压带和风带的纬度分布规律。
⑵、气压带和风带的移动
活动3：观看气压带和风带移动的动画，并思考两个问题，为后面的案例分析做准备：①、0°--10°N受什么气压带或风带的影响？②、10°N--20°N受什么气压带或风带的影响？
2、知新：
在学生自主复习上面三个问题后抛出三个新问题：
问题1(活动4)：让学生利用课件中的搜索引擎或提供的网址来分析天气与气候的关系，进行讨论并得出结论。
问题2(活动5)：结合所学的知识及刚才对天气和气候两个概念的理解，根据案例和提示(将热、暖、冷与干、湿进行搭配组词)填表描述不同气压带和风带控制下的天气特点。
问题 3 (新课导入)：如果一地长时间受一种或不同气压带或风带的交替影响会形成什么气候？”
这三个问题在设置上有前后递进关系，最终引出本节课的主题“气压带和风带对气候的影响”。
二、探究活动
这一板块让学生先观看气压带和风带移动的动画，对比直射点分别在南半球和北半球时地球上不同纬度地区分别受什么气压带或风带的控制。
然后结合教师提供的案例来分析主要气候类型的成因，并描述它们的气候特征和分布规律。
活动6：教师提供两个案例供学生参考。
［案例1］：分析热带雨林气候(单一气压带或风带控制的案例)
通过对比不同季节气压带和风带的位置可以发现：不管气压带和风带如何移动，南北纬10°（分析分布规律）之间始终受赤道低压带的控制（分析成因），形成了终年热、湿，即高温多雨的气候（分析特征）。
［案例2］：分析热带草原气候(气压带和风带交替控制的案例)
对比10°N－20°N的纬度可以发现：直射点在北半球时该地受赤道低压带的控制，形成热、湿（高温多雨）的天气；直射点在南半球时该地受信风带的控制，形成热、干（炎热干燥）的天气。
在进行案例分析时突出气压带和风带的位置、天气特点与相应气候类型的位置、成因和特征的对应关系，强调本节课的知识主线和探究方法，为学生接下来进行探究提供方法论。
完成案例分析后，学生开展探究活动，探究的方式可以是自主探究也可以是合作探究。
探究1：在探究场景中提供有气压带和风带的冬夏季节的对比分布图，学生可以查看不同纬度地区冬夏季节气压带和风带的影响情况进行探究，并将探究的答案填入表格中(见下表)。
教师可以借助多媒体网络平台了解学生的整个探究过程，学生也可以借助平台
三、归纳总结
教师对学生在探究活动过程中得出的结论进行归纳总结，并将探究成果以表格的方式呈现出来，让学生对比这些气候类型的特征、形成原因、分布规律和主要分布区(表格略)。
在总结每一气候类型的同时，结合课本中(或课件提供)的“世界气候类型的分布”图让学生了解世界主要气候类型的分布。
归纳总结完成后引导学生读“世界气候类型的分布”图，以热带雨林气候为例分析气候类型并不完全遵循纬度地带性的分布特点，这说明除气压带和风带外，还有别的因素在影响一个地方气候的形成。
从而导出影响气候形成的另外三个重要因素：海陆位置、地形和洋流。
四、应用拓展
在刚才探究活动的基础上，我们将全班学生分为三个小组分别探究另外三个影响气候形成的重要因素。
探究2：海陆分布对气候形成的影响。
探究场景提供了罗马和上海的气候资料统计图和世界气候类型的分布图。
1、在气候类型分布图中找出罗马和上海两城市，并分析两地地理位置的异同。
2、结合两地的气候统计资料图，描述两地的气候特征。
3、探究造成两地气候差异形成的主要原因。
课件中提供了一个参考链接“地中海沿岸国家的气候特点”，让学生上网进行探究。
探究活动结束后完成相应的练习。
探究3：地形对气候形成的影响
探究场景提供了世界主要山脉分布图和世界气候类型的分布图。
1、在世界主要山脉分布图中找出世界主要山脉，结合世界气候类型分布图判断世界主要山脉的气候类型。
2、分析高山气候的成因及气候特点。
课件中提供了一个参考链接“一山有四季，十里不同天”，让学生上网探究高山气候的垂直变化特点。
探究活动结束后完成相应的练习。
探究4：洋流对气候形成的影响
1、上网搜索洋流的类型及对气候造成的影响。
探究场景中提供了三个链接：“寒流与暖流”、“洋流对气候的影响”和“百度搜索”，让学生上网探究洋流的类型及其对气候的影响。
2、探究场景中提供了“沿岸寒流对气候的影响”和“摩尔曼斯克气候统计资料”图，让学生读图探究寒、暖流对沿岸气候形成的不同影响。
探究活动结束后完成相应的练习。
五、课堂小结和作业布置
1、课堂小结
2、作业布置
［教学反思］
本节课的教学突出了对“活动”和“探究”这两大部分的精心设计，课件中共有6个活动和4个探究内容。
这些活动和探究一方面能帮助学生复习前面所学知识，另一方面也培养了学生综合分析问题、自主和合作探究问题、归纳总结和形成方法的能力。
整个教学活动充分体现了以学生为主体、以教师为主导的思想理念，学生自主学习的积极性得到了充分的调动。
影响气候形成的主要因素 纬度位置：太阳辐射 大气环流：气压带和风带、季风环流等 下垫面：海陆位置、地形、洋流等。
2023人教版带答案高中地理必修一第二章地球上的大气(三十二)
2023人教版带答案高中地理必修一第二章地球上的大气(三十二)综合题1、阅读图文材料，回答下列问题。
太阳辐射是地球表层最主要的能量来源。
大气对太阳辐射有削弱作用，也有保温作用，太阳辐射被削弱的多少取决于经过大气的厚度及大气的组成成分。
左图为某地11月5日、6日连续两天的太阳辐射强度变化图，右图为大气的受热过程示意图。
(1)结合“大气受热过程示意图”，对左图显示一天中太阳辐射强度正午前后最高作出解释：____。
(2)11月5日太阳辐射总体强度____（强于、弱于）11月6日，据右图信息推断其原因可能为____。
(3)____是低层大气主要的热量来源。
(4)11月5日昼夜温差____（大于、小于）11月6日，请利用大气受热过程解释其原因：____；____。
答案：(1)正午前后，太阳高度角大（太阳辐射穿过的大气层厚度较薄，被削弱的太阳辐射较少），到达地表的太阳辐射多(2) 强于 11月5日天气晴朗，11月6日天气转阴（云层较厚，反射了大量的太阳辐射，到达地表的太阳辐射较少）(3)地面的长波辐射（地面辐射）(4) 大于 11月5日较6日相比，天气晴朗，云层较少，白天对太阳辐射削弱作用弱，气温高夜晚云层对大地保温作用弱，近地面气温低解析：本题通过“大气受热过程示意图”和“某地连续两日太阳辐射强度变化图”，主要考查大气受热过程的原理及影响太阳辐射、气温、气温日较差的因素等知识。
考查学生整合分析问题、解决问题的综合思维能力。
(1)在一天当中，太阳辐射强度与太阳高度大小有关，正午前后大阳高度最大，太阳辐射经过的大气层到达地面的路径短，被大气削弱的太阳辐射较少，到达地表的太阳辐射多，故正午前后辐射最强。
(2)读图可知，11月5日太阳辐射总体强度强于11月6日，相邻两天的大阳高度差异是很小的，不会造成该地前后两天大阳福射强度差异这么大，故云量多少是影响这两天太阳辐射强度大小的重要因素，因此，11月5日天气晴朗，云量少，11月6日可能为阴雨天气，云层厚可能是导致大气的反射作用增强，使到达地面的大阳辐射减弱的主要原因。
人教版高中地理必修第一册第二章地球上的大气第二节大气受热过程和大气运动第2课时大气的水平运动——风
第二章第二节第2课时[合格考达标练]一、单项选择题下图中实线为等压线，虚线为近地面风向轨迹，④地有稳定风向。
据此完成1～2题。
1．图示四地中风力最大的是( A )A．①B．②C．③D．④2．下列对图中相关内容的叙述，正确的是( A )A．②地和③地气压梯度力方向相同B．四地风向的变化与地转偏向力无关C．②地和③地的摩擦力方向相同D．摩擦力不能改变风力大小[解析]第1题，从图中可以看出①地等压线最密集，其水平气压梯度力最大，则风力最大。
第2题，水平气压梯度力垂直于等压线，由高压指向低压，地转偏向力与风向垂直，对风向变化有影响，②地和③地风向不同，则摩擦力方向也不同(摩擦力方向和风向相反)，摩擦力可以改变风力大小。
则A项正确。
下图为“我国东北部及周边地区某年8月6日20时近地面等压线(单位：hPa)分布图”。
读图，完成3～4题。
3．P地近地面的风向为( A )A．偏西风B．东北风C．偏东风D．东南风4．图中甲、乙两地气压差最大接近( B )A．5 hPa B．10 hPaC．12.5 hPa D．15 hPa[解析]第3题，在P处画出水平气压梯度力(由高压指向低压且垂直于该处等压线)，该图表示北半球近地面等压线分布，所以空气沿该处水平气压梯度力方向向右偏转一定的角度(30°～45°)，所以P地近地面的风向为偏西风，A正确。
第4题，读图可知，甲处的气压范围为1 010～1 012.5 hPa，乙处的气压值范围为1 002.5～1 005 hPa，两地的气压差值范围为5～10 hPa，所以图中甲、乙两地气压差最大接近10 hPa，B正确。
(2022·山东青岛市期末)下图为“某时刻亚洲部分地区海平面等压线分布图(单位：hPa)”。
读图完成5～6题。
5．甲、乙、丙、丁四处风速最大的是( A )A．甲B．乙C．丙D．丁6．此时，上海市的风向是( C )A．东南风B．西南风C．西北风D．东北风[解析]第5题，在等压线分布图中，等压线越密集，水平气压梯度力越大，则风速越大。
2023人教版带答案高中地理必修一第二章地球上的大气(十六)
2023人教版带答案高中地理必修一第二章地球上的大气(十六)综合题1、阅读图文资料，完成下列要求。
每年的4-5月份，白天9时至午后14时之间，在晴朗和风速不大的条件下，观察呼伦贝尔草原开垦地目标物时，往往出现强烈的颤动现象，近地层犹如受着火炉的烘烤一样，热气腾腾，当地群众把开垦地上这种光学现象称为“地气上升”。
春季呼伦贝尔草原开垦地出现地气上升现象时，能把开垦地土壤中的细小颗粒物带出并形成扬尘，严重时扬尘可发展到数十米以上，使大气浑浊度升高，气温日较差较小。
下图为白天(1)图中箭头表示的含义：③____④____。
(2)推测白天开垦地和草地近地面空气平均温度的差异，并说明理由。
答案：(1) 地面辐射大气逆辐射(2)白天近地面空气平均温度开垦地高于草地。
白天地面温度开垦地高于草地；地面长波辐射是近地面大气的直接热源，所以开垦地近地面空气平均温度高。
解析：本题以呼伦贝尔草原地气上升现象为材料设置试题，涉及大气的受热过程相关知识，考查学生对基础知识的掌握和对在现实生活中的应用能力，提高地理综合素养。
(1)本题考查大气的受热过程。
③箭头来自于地面，表示地面辐射；④箭头来自于大气，且箭头射向地面，因此可判断是大气逆辐射。
(2)结合图示信息可看出白天地面温度开垦地高于草地。
原因：开垦地区多为裸地，土壤中和空气中水气含量少，比热容小，升温快，草地地表植被覆盖率高，近地面空气和地层中水汽含量多，比热容大，升温慢。
同时开垦地地表裸露，对于太阳辐射的反射率较低，吸收较多，温度较高。
由于地面长波辐射是近地面大气的直接热源，所以开垦地近地面空气平均温度高于草地近地面空气平均温度。
小提示：2、“穿堂风”也叫“过堂风”，是指流动于建筑物内部空间的风。
我国许多地区民居设计都充分考虑了穿堂风。
下图为我国西南山区传统民居的穿堂风示意图。
读图，回答下列问题。
(1)“穿堂风”是一种大气的________（水平、垂直）运动，其产生的直接动力是________力。
【课后作业】高中地理人教版必修一 第二章 《地球上的大气》
高中地理人教版必修一第二章《地球上的大气》第四节《全球气候变化》学案学习目标：1.认识全球气候变化的趋势和影响因素。
2.借助有关资料，分析全球气候变化的影响。
3.举例说明应对全球气候变化的措施。
预习案知识链接：气候：指某个地方多年的天气平均状况，具有时间长、稳定的特点。
气候变化：是大气状态变化的一种反映，主要表现为不同尺度的冷暖和干湿变化。
天气：指某个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状况。
如阴、晴、雨，具有时间短、多变、不稳定的特点。
我的预习：阅读教材P46-P49，完成关于全球气候变化的问题1、2，思考问题3、4。
我的疑惑：课中案我的探究一：假设学校派遣专家团前往世界各地实地考察“全球气候变暖可能带来的影响”，请大家以小组为单位，在南极、马尔代夫、俄罗斯、我国南方地区、撒哈拉沙漠、亚马孙雨林六个地点中选择其中一个作为研究对象。
结合当地自然地理特点，分析全球气候变化对该地可能带来的影响有哪些？（生态环境、降水多少、社会经济等方面）（时间7分钟）材料一：据报道，南极地区的阿德利亚企鹅数目从1975年的万对减少到目前的9000对左右。
在南极考察的美国科学家指出，此类企鹅通常喜欢在海面浮动冰山的顶部群居生活。
据统计，南极的平均气温近50年来升高了℃，导致浮动冰山顶部的大量积雪融化，淹没了企鹅赖以产卵和孵化幼仔的地方，导致企鹅数量剧减。
材料二：联合国人居中心调研发现，海平面上升1米，海拔4米的陆地都将受到威胁。
据研究，我国城市、经济密集分布的珠江、长江、黄河三角洲附近海平面到2021年将上升9-107厘米，届时预计要淹没大片土地，毁坏沿海建筑，影响港口码头，影响沿海水产养殖业发展，造成巨大的人员伤亡和巨额经济损失。
几十年来，我国东南沿海地区一直在开发更多的耐盐大米；建设堤坝以防止海水淹没低洼的农田；频繁的台风促使其建起台风避难所以及自然灾害的早期预警系统。
材料三：学家通过研究发现，在未来数十年内，地球的温度还将上升，而中国国防部报告则称：中国南部地区在2021年前后将发生持续整整10年的特大干旱。
人教版 新教材 高中地理 第二章 地球上的大气 知识点总结
高中地理必修第一册第二章地球上的大气知识点总结第一节大气的组成和垂直分层大气的组成一、大气的组成1、组成：干洁空气+水汽和杂质（了解）2、干洁空气（掌握）⑴、概念：低层大气中除去水汽和杂质以外的混合气体⑵、干洁空气成分体积分数：N₂ 78%，O₂ 21%，0.93% 氩气，0.038% CO₂, 0.032% 杂气⑶、组成成分的作用①氧(O)：人类和其他生物维持生命活动所必需的物质；②氮(N)：地球上生物体的基本元素；③二氧化碳(CO₂)：绿色植物进行光合作用的基本原料；具有保温作用；④臭氧(O₂)：大量吸收紫外线,使大气增温，对生物具有保护作用。
3、水汽和杂质水的相变：水的三种状态之间的转化（了解）⑴、作用：①含量少，但在天气变化中扮演重要角色，产生云、雨、雾、雪等天气现象；②伴随着热量的吸收和释放，直接影响地面和大气温度；③杂质作为凝结核，是成云致雨的必要条件。
⑵、降水的条件：①水汽②凝结核③温度（了解）二、人类活动与大气（了解）人类不合理的活动，正在不断的改变着大气的成分和含量。
1、体现：大量污染物的排放（工业废气和汽车尾气）和对森林的乱砍乱伐2、实例：①温室效应形成过程及其影响（掌握）化石燃料燃烧和植被砍伐-CO₂增多-气温上升-全球变暖-冰川融化-海平面上升-淹没沿海低地②臭氧空洞危害：使得大量的紫外线穿越大气层，进入近地面，严重威胁各种生物的生命安全。
臭氧空洞发生在南北两极或极地上空3、氧气含量对人体产生的影响（了解）适当的缺氧环境利于激发运动员的运动潜能，但含氧量太低会危害人体健康甚至危及生命。
大气的垂直分层（全部掌握）一、大气的垂直分层1、分层：对流层平流层高层大气2、分层依据：温度运动状况密度二、各垂直分层的的特点1、对流层⑴、范围：平均厚度：12Km，低纬度：17-18Km,中纬度：10-12Km，高纬度：8-9Km。
⑵、气温垂直变化：随高度升高而降低，顶部气温将至-60℃;对流层大约高度每升高1000米，气温降低6℃⑶、大气运动状况：上冷下热，对流运动显著⑷、密度气压：密度大、气压大⑸、水汽尘埃：集中了大气圈质量的3/4和几乎全部的水汽、杂质，大气的污染物也集中于此层。
高中地理必修一教案第二章地球上的大气(人教版)气压带和风带
第二节气压带和风带●教学目标知识与技能1.理解三圈环流与气压带风带的形成与模式。
2.了解1月、7月北半球海陆气压形势。
3.掌握季风环流是大气环流的重要组成部分。
4..理解太阳辐射、大气环流、下垫面和人类活动对气候的影响。
方法与过程1.运用对比、类比方法，在三圈环流示意图上理解、识记三圈环流、七个气压带、六个风带的特点。
2.读“亚洲季风”图，会分析季风的形成，特别是东亚、南亚季风的形成。
3.读1月、7月海平面等压线图，分析北半球海陆气压形势。
4.应用综合分析法分析不同气候类型气温和降水的特点、气候变化的原因。
情感态度与价值观1.通过学习，了解大气环流对全球的热量平衡和水量平衡的重要作用，同时也影响各地天气变化和气候的形成。
2.理解我国的气候深受季风环流的影响，从而能将所学知识用于实际，服务于社会。
●教学重点1.近地面气压带和风带的名称、成因、对气候的影响。
2.亚洲和太平洋地区受海陆热力差异形成的高低压中心名称、所在位置、成因及冬夏季风的关系。
●教学难点1.三圈环流形成的动态过程。
2.季风环流形成，东亚与南亚季风的区别。
3.几种主要的气候类型的分布和特点。
●课时安排一课时●教学过程［导入新课］大气时刻不停地运动着，运动的形式和规模复杂多样，既有尺度很小的局地性运动，像上节课我们所学内容可以说是小尺度的大气运动，也有规模很大的全球性运动。
那么，全球性的大气运动又是怎么样运动？这就是今天这节课我们要学习的内容。
[板书] 第二节气压带和风带[教师] 具有全球性的有规律的大气运动，通常称为大气环流。
大气环流是大气运动的一种主要形式，它使高低纬度之间，海陆之间的热量和水汽得到交换，调整了全球的水热分布，对全球的热量平衡和水量平衡有重要作用，也是各地天气变化和气候形成的重要因素。
本节课主要讲述最具典型意义的环流形式：三圈环流。
[板书] 一、三圈环流[教师]我们前面已经学过冷热不均引起空气运动。
那从理想状态上来讲，我们地球最冷和最热的地方是在哪呢？[学生回答]赤道极地[教师] 对。
新2024秋季高中地理必修人教版第一册《第二章地球上的大气：问题研究何时“蓝天”常在》
教学设计：新2024秋季高中地理必修人教版第一册《第二章地球上的大气：问题研究何时“蓝天”常在》一、教学目标（核心素养）1.人地协调观：增强学生对大气环境质量的认识，理解人类活动对大气环境的影响，树立环境保护意识。
2.综合思维：通过案例分析，培养学生分析大气污染成因、影响及解决措施的综合能力。
3.地理实践力：鼓励学生参与实际调查或模拟实验，了解大气污染监测与治理的基本方法。
4.区域认知：认识不同地区大气污染的特点及治理策略的差异，理解区域协同治理的重要性。
二、教学重点•大气污染的主要类型、成因及其对人类生活和环境的影响。
•探讨实现“蓝天常在”的有效措施和策略。
三、教学难点•深入理解大气污染与人类活动的复杂关系，提出切实可行的解决方案。
•培养学生从多角度、多层次分析大气污染问题的能力。
四、教学资源•多媒体课件（含大气污染图片、视频、数据统计等）。
•相关新闻报道、研究报告、政策文件等阅读材料。
•实地考察或模拟实验的机会（如空气质量监测站参观、污染物扩散模拟实验）。
五、教学方法•案例教学法：通过具体的大气污染案例，引导学生分析成因、影响及解决措施。
•小组讨论法：组织学生分组讨论，鼓励多角度思考，提出创新见解。
•讲授法与启发式提问结合：教师讲解基础知识，同时设置问题引导学生深入思考。
六、教学过程导入新课•情境导入：展示一组对比鲜明的照片或视频，一边是蓝天白云的美丽景象，另一边是雾霾笼罩的城市景象。
引导学生思考：“为什么我们会失去蓝天？我们又能做些什么让蓝天常在？”从而引出本节课的主题。
新课教学1.大气污染概述•简要介绍大气污染的概念、类型及主要污染物。
•引导学生阅读相关材料，了解大气污染的现状及危害。
2.案例分析•选取典型的大气污染案例（如北京雾霾、工业排放污染等），详细分析成因、影响及治理措施。
•小组讨论：每组选择一个案例进行深入分析，准备向全班汇报。
3.解决方案探讨•引导学生从政府、企业、个人三个层面探讨实现“蓝天常在”的有效措施。
2022年人教版高中地理必修第一册第二章地球上的大气 课时练习题及章末检测含答案解析
第二章地球上的大气1大气的组成和垂直分层 (1)2大气受热过程和大气运动 (8)章末检测卷(二) (14)1大气的组成和垂直分层A级·学考达标练大气中水汽和固体杂质很少，但却在天气变化中扮演重要的角色。
据此完成1～2题。
1．关于大气中的水汽和杂质的叙述，正确的是( )①水汽主要集中在平流层②水的相变直接影响地面和大气温度③杂质作为凝结核，是成云致雨的必要条件④在同一季节，各地水汽含量是一样的A．①② B．②③ C．③④ D．②④2．大气中固体杂质含量最多的地区是( )A．海洋上空 B．公园绿地C．水田耕地 D．建筑工地[2022·陕西宝鸡市高一期末]下图示意局部大气层气温随高度变化曲线。
读图，完成3～4题。
3．能正确表示该高度气温变化的是( )A．① B．②C．③ D．④4．该高度所在大气层大气( )A．全部处于电离状态B．大气运动以平流运动为主C．天气现象显著D．会产生极光现象神舟十二号载人飞船返回舱在下降过程中与大气发生剧烈摩擦，周围产生大量的等离子，包围了整个返回舱，阻隔了返回舱与地面的通讯，这个过程只有10多秒钟，在航天中，该过程被称为“黑障”，等降落到距地面40千米时黑障消失，通讯恢复。
黑障区一般出现在地球上空35到80千米的大气层。
下图示意大气的垂直分层。
据此完成5～6题。
5．黑障发生区( )A．多电离层 B．适合飞机飞行C．多流星D．无云雨现象6．与黑障造成影响类似的地理现象是( )A．极光 B．磁暴 C．流星 D．日食7．阅读图文资料，回答下列问题。
电影《中国机长》改编自真实事件。
2018年5月14日7：06四川航空3U8633航班以800 km/h的速度飞行至青藏高原东南边缘9 800米高空时，驾驶舱挡风玻璃突然爆裂，飞机剧烈抖动。
机长临危不乱，用冻得发紫的双手迅速手动操作迫降，34分钟后飞机安全降落成都机场，119名乘客无一伤亡，创造了民航史上的一次史诗级壮举。
听课记录新2024秋季高中地理必修人教版第一册《第二章地球上的大气：第二节大气受热的过程和大气运动》
听课记录A新2024秋季高中地理必修人教版第一册《第二章地球上的大气：第二节大气受热的过程和大气运动》教学目标（核心素养）1.地理知识：理解大气受热过程和大气运动的基本原理。
2.空间思维：培养学生对地球大气空间结构的三维理解能力。
3.科学探究：提高学生分析和解释大气现象的能力。
导入1.1教师行为：展示地球上不同地区气候类型的图片，提问学生对大气受热和运动的初步理解。
1.2学生活动：学生观察图片，分享自己对不同气候类型形成原因的猜想。
1.3 过程点评：通过图片和讨论，激发学生对大气受热和运动的学习兴趣。
教学过程2.1 教师行为：讲解大气受热过程，包括太阳辐射、地面辐射和大气逆辐射。
2.2 学生活动：学生认真听讲，记录大气受热的各个环节。
2.3 过程点评：确保学生理解大气受热的基本过程。
2.4 教师行为：介绍大气运动的基本原理，包括热力环流和风的形成。
2.5 学生活动：学生学习大气运动的原理，参与课堂讨论，提出问题。
2.6 过程点评：通过讲解和讨论，加深学生对大气运动原理的理解。
2.7 教师行为：利用多媒体展示大气运动的模拟动画，帮助学生形象理解。
2.8 学生活动：学生观察动画，记录大气运动的特点。
2.9 过程点评：通过动画演示，帮助学生直观理解大气运动的过程。
板书设计•大气受热过程：o太阳辐射：短波辐射对大气的加热作用。
o地面辐射：地表向大气的长波辐射。
o大气逆辐射：大气向地面的长波辐射反馈。
•大气运动：o热力环流：由于地表受热不均引起的空气环流。
o风的形成：水平气压梯度力和地转偏向力作用下的结果。
作业布置3.1 教师行为：布置学生收集不同地区气候类型的数据，分析大气受热和运动对气候的影响。
3.2 学生活动：学生搜集数据，分析并撰写报告。
3.3 过程点评：通过数据收集和分析，培养学生的研究能力和科学探究能力。
课堂小结4.1 教师行为：总结大气受热过程和大气运动的基本原理，强调其对气候形成的影响。
4.2 学生活动：学生回顾课堂内容，分享学习体会。
(完整版)人教高中地理必修一第二章《地球上的大气》知识点总结
第二章地球上的大气2.1 冷热不均引起的大气运动一、大气的受热过程1．大气对太阳辐射的削弱作用吸收作用：平流层中的臭氧主要吸收波长较短的紫外线。
对流层中的水汽和二氧化碳，吸收波长较长的红外线。
反射作用：无选择性,云的反射作用最强。
所以，夏季天空多云时，白天的气温不会太高。
散射作用：散射可以改变太阳辐射的方向，所以日出前的黎明和日落后的黄昏天空是明亮的。
蓝紫光最容易被散射，所以晴朗的天空呈现蔚蓝色。
2．大气对地面的保温作用大气通过吸收地面长波辐射保持热量，然后通过大气逆辐射补偿地面损失的热量。
3.大气受热过程原理的应用(1)睛朗的天气条件下，白天大气削弱作用和夜晚大气的保温作用都弱，导致昼夜温差大。
因此，深秋至第二年早春，霜冻多出现有睛朗的夜里。
(2)秋冬季节，北方农民常用人造烟幕的办法来增强大气逆辐射，使地面的农作物免遭冻害。
二、热力环流1．概念：冷热不均引起的大气运动，是大气运动最简单的形式2．形成：冷热不均（大气运动的根本原因）→空气的垂直运动→同一水平面气压差异→大气水平运动→热力环流。
注:高气压、低气压是指同一水平高度上气压高低状况。
3．理解热力环流应注意的问题：①近地面受热，气流上升，形成低压（气温高则气压低），高空则形成高压；近地面冷却，气流下沉，形成高压（气温低则气压高），高空则形成低压。
②在同一地点（垂直方向上），海拔越高，气压越低。
③同一水平面，高压区等压面上凸，低压区等压面下凹（凸高凹低）实例：气压值B=C=E气压值A>B, E>D (海拔越高,气压越低),所以，气压值A>D4．几种常见的热力环流①海陆风：受海陆热力性质差异影响形成的大气运动形式。
白天，在太阳照射下，陆地升温快，气温高，空气膨胀上升，近地面气压降低（高空气压升高），形成“海风”；夜晚情况正好相反，空气运动形成“陆风”，（白天海风，夜晚陆风）②山谷风：白天，因山坡上的空气强烈增温，导致暖空气沿山坡上升，形成谷风；夜间因山坡空气迅速冷却，密度增大，因而沿坡下滑，流入谷地，形成山风。